第一篇：鋼筆字教學反思

鋼筆字教學反思

本學期我任教鋼筆字班。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各生的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和各班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

一、鋼筆字班活動穩步發展

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過外出聽課、看電視講座等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、反思

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。

三、下學期工作目標

在以后的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務。今后仍需加倍努力，取人之長，補己之短，進一步創造性地開展工作，推動鋼筆字班的活動上新臺階。

第二篇：鋼筆字教學反思2

指導學生初寫鋼筆字的教學反思

小高莊小學張偉

記得孩子們剛進入一年級寫鉛筆字的時候,因為有學前班的基礎，學起來還可以說是得心應手。如今進入中年級，學生開始寫鋼筆字，由于初次接觸硬筆，沒有任何經驗，便顯得有些手足無措了。表現在：

（一）想達到寫鉛筆的速度，欲速則不達，越寫越亂。

（二）習慣了用鉛筆時的力度，鋼筆字寫的重，有的甚至劃破了本子。

（三）寫錯字想擦去，但是又不容易擦,沒辦法就迅速遮掩——畫圈圈。

（四）習慣了鉛筆可以隨意停留，沒想到鋼筆一停在本子上，迅速就留下了一團團污漬，影響美觀。

（五）習慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪??于是乎交上來的作業除少數幾本外，簡直可以用慘不忍睹來形容。

“良好的開始是成功的一半”，為了讓學生對鋼筆字樹立信心，有濃厚的興趣，并且能夠感受書法美，我有目的，有針對性地進行了如下嘗試：

（一）激發興趣，感受書法美

榜樣的力量是無窮的，我從高年級收集了幾本書寫優美的作業本，又從網上收集了一些專門的硬筆書法樣本，在優美的音樂聲中，舉行“硬筆書法展”，讓學生體驗美，感受美，激發創造美的興趣。

（二）組織比賽，激發求勝心

每周舉行一次作業展示比賽，要求每組選出最美觀的本子參賽。從書寫工整、本子整潔、大小合適、結構對稱等標準進行評比，選出冠亞季軍，選出優秀小組，予以表揚獎勵，從而激發學生形成你追我敢的競爭氛圍。

（三）嚴格要求，基礎做起

對學生來說，作業是最好的練字訓練，也是最經常的檢測手段。針對有的學生練字認真，作業粗心的情況，對于每次完成的作業，我要求必須認真書寫。凡是潦草應付的作業，一概重新書寫。而那些完成作業認真的同學，他的作業本上將有紅花、笑臉、五星等不同的獎品。

（四）利用現代教學設施，形象教學

進入中年級，學生思維仍以形象思維為主，對直觀形象的事物最感興趣。針對這一特點，我充分利用教室的實物展臺，開始兩周，一筆一畫示范寫鋼筆字。學生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢，還真切地學會了用鋼筆寫字。

經過種種嘗試，我小組的孩子已漸漸對練習鋼筆字產生了興趣，能寫出一手工整美觀的鋼筆字。每當翻看一頁頁飄著墨香的文字之余，我體驗到了一種付出后的欣慰，成功后的喜悅！

第三篇：鋼筆字教學反思

鋼筆字教學反思

寫字是學生學業的一項基本功，也是他們邁向學業成功的重要環節。為此，孩子們從小學一年級起，每一位教師都會在寫字上對他們進行了一次又一次的悉心指導。然而，學生寫字的狀況卻不容樂觀——前幾年執教五、六年級，發現寫字姿勢不正者大有人在?，F在，執教四年級，這樣的狀況仍非常嚴重?？吹揭恍┖⒆訉懽謺r那低低垂下的頭（其中有的孩子寫出的字倒是挺工整），怎不讓人揪心？ 那么，該如何讓每一個孩子形成良好的寫字習慣呢？

首先應該讓孩子們認識到寫字的重要性。多年的小學班主任和語文教學實踐，使我認識到字的好壞與孩子的在校表現和語文學習成績有著緊密的聯系。對于四年級的孩子，考慮到他們已有初步的自我辨別和判斷能力，因此，在課堂上我先讓那些對自己的學習成績感到欠滿意的孩子站起來?！碑敃r站起了近二十名孩子。對于這些孩子，我問他們：“你們對自己寫的字滿意嗎？”他們不由自主地搖了搖頭。接著，我再讓他們判斷一下：班級里學習成績好的同學是否絕大多數是字寫得好的同學？他們表示贊同。這時，我就明確告訴這些孩子們：“你們認為自己的學習成績不夠理想，其實與你們的寫字是有著緊密聯系的。要想提高自己的學習成績，那就首先從寫字上入手?！本瓦@樣孩子們對寫字的重要性有了初步的認識。

既然寫字如此重要，那么該怎樣提高自己的寫字水平呢？在巡視孩子們的寫字時，我發現：凡是字寫得較差的孩子，握筆姿勢基本有問題——有的讓握筆的食指和拇指距離筆尖太近；有的拇指包在食指上；有的筆太斜；有的太直??由此可見，握筆姿勢是提高學生寫字水平的關鍵。因此，我在學生寫字時一邊巡視，一邊逐一糾正他們的握筆姿勢?？墒?，要想讓好字長久地進行下去，同時也讓孩子們在寫字中不影響自己身體的健康，還需要有正確的坐姿。因此，我再一一觀察并糾正他們的坐姿。這兩項工作做起來有些費事，因為孩子們好像彈簧一樣，前面你給他糾正了，后面他馬上就回到原樣了。為什么？我認為這其中既有孩子們慣性和惰性的因素，也有他們對新姿勢的掌握欠得要領的因素。因此，我先以河水暢流離不開河道，火車行駛離不開鐵軌來打比方，使孩子們認識到正確寫字姿勢的必要性。再一遍遍鼓勵他們，對于新姿勢，剛開始不習慣是正常的，不要著急，也不要灰心，要堅持做。慢慢地，等自己摸到握筆的門道了，自然就會讓正確的寫字姿勢成為自己的習慣。就這樣，我發現孩子們對新姿勢的持久性增加了。

當然，要寫好字還離不開對例字的仔細觀察、反復揣摩和練習，但是，我認為最重要、最基本的還是要在寫字姿勢上下功夫——尤其是對一群初習字的孩子來說。

冰凍三尺非一日之寒，學生正確寫字姿勢的習得絕非幾節課就可以形成的。因此，今后我要繼續加強對孩子們寫字姿勢的訓練。

第四篇：寫鋼筆字教學設計及反思

寫鋼筆字教學設計1 教學內容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。教學重點難點

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。字寫得勻稱，紙面干凈。

教具準備

范字的投影片 教學過程

一、復習正確的寫字姿勢。

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導入新課

1、欣賞名人書法作品，激發學習興趣。

三、學習新課

1、（出示課件“蝴”）

（1）請學生觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，并說說自己的發現。

（2）教師相機指導：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。（3）小組討論其余的字。

（4）交流書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，說說自己的發現。

（2）教師相機指導：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。（3）小組討論。

（4）交流書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）仔細觀察每個字左中右三部分在田字格中的位置（4）交流書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）仔細觀察每個字左中右三部分在田字格中的位置（2）小組討論交流︰

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生描紅、臨寫。

1、學生描紅、臨寫。師巡視，個別指導。

2、請學生上黑板寫，生評價。

五、評一評誰的字寫得漂亮。

六、總結。

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

寫鋼筆字教學設計2 教學要求：

1、學習“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、掌握這幾種字的字型的特點。

3、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學準備：范字的課件。教學過程 ：

一、回憶上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。并指名上黑板寫。

二、出示例字，仔細觀察。

1、仔細觀察，你有什么發現？

2、想一想，寫時該注意什么？

3、還有什么疑惑？

三、討論交流

1、交流全包圍結構的字要處理好內外關系︰做到內外相應，比例協調。

2、交流寫品字形結構的字要注意︰三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師指導，范寫。

固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

五、描紅

出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

五、評一評誰的字寫得漂亮。

六、總結。

寫字教學反思

《語文課程標準》也明確提出：小學生要養成正確的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。寫字教學是語文教學的重要組成部份，小學生從小規范書寫，練就一手好字，會受益終身。寫字教學中習慣的培養首先就是書寫習慣的培養，包括坐姿、執筆姿勢、寫后的檢查修正等等。其中坐姿和執筆姿勢訓練是貫穿寫字教學始終的兩個非常重要的方面。因為上述兩個方面無論對書寫技能還是對學生成長發育以及良好學習習慣的形成，都起到至關重要作用。

1、興趣的培養。興趣是最好的老師，愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最興趣好的老師，它遠遠超過責任感。”只有激發學生的寫字興趣才能更好地提高學生的寫字水平。教師在教學中要根據一年級學生固有的心理特點，運用靈活多樣的方法，多渠道地激發學生的寫字興趣給學生提供表現的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心。

2、嚴格的要求

在書法教學中，要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領，要進行嚴格的訓練；教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律；要求學生注意寫字衛生，如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養雅度氣質。

3、不斷的強化

良好習慣的形成需要長期不斷強化練習，才能使學生逐步適應，最終形成好習慣。因此，每堂課，每學期，每個年級書寫習慣的培養都要成為寫字教學必不可少的內容。抓寫字教育促使好習慣的形成，需要個學科老師的齊抓共管，并不僅僅是寫字老師的“專利”。如各科的書面作業都把寫字納入評價內容，如果有馬虎潦草的現象，就降低成績的等第，同時書寫認真的給予表揚，并結合班級的行規給予獎勵，另外，也要家校聯評，要求家長為學生書寫評價。鑒于小學生沒有持久耐性和約束力，平時不斷給予強調要認真書寫。經過一兩個學期，孩子會養成在家在校都能認真書寫的好習慣。

4、榜樣的作用

在具體的寫字教育中，當孩子有某些細小的良好行為出現時，家長和教師要采用適當的形式和手段給予孩子及時表揚，這就是人們長說的“好孩子是夸出來的，壞孩子是慣出來的”。同時，教師和家長要重視生活中的榜樣給孩子做行為示范，與此同時家長和教師本身也要做好孩子的寫字示范。此外，當某些非常有利于教育兒童的寫字時機出現時，要抓住時機及時施教。

第五篇：鋼筆字 教學設計

四年級上冊《寫好鋼筆字》教學設計

教學內容：練習四的“寫好鋼筆字” 教學目標：

1．用鋼筆描紅一段話，一個筆畫要一筆完成，不能反復涂抹。

2．要注意指導學生把字寫得正確、端正、美觀。

3．對學生進行寫字姿勢的訓練，培養他們良好的學習習慣。4．對學生進行書法教育，提高他們的審美能力，使他們能對祖國文字產生熱愛之情。

教學重難點：對學生進行寫字姿勢的訓練，培養他們良好的學習習慣。

教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

同學們，漢字是我們中國的文字，是我們學習交流的工具，我們每個中國人都應該把漢字寫正確、寫美觀。今天老師給同學們帶來兩幅作品（課件出示）。學生欣賞作品，你們有什么感受，想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來上寫字課。

二、指導寫字

1．指導

（1）讓學生讀這句話，指出這句話選自剛剛學過的課文《姥姥的剪紙》一課的最后一句。（2）引導學生讀貼。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，行與行之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）（2）學生臨寫，教師巡視指導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

描紅時，一個筆畫要一筆完成，不能反復涂沫。要注意標點符號在書寫時占一個字的位置，不能寫得太擠。

三、總結

書法是我們老祖宗留下來的最為寶貴的優秀遺產。它是一門藝術，具有非凡的魅力。人們常說“字如其人”。希望同學們無論何時都要做到寫字即是練字，努力寫好每個漢字。做到：堂堂正正做人，規規矩矩寫字。