第一篇：鋼筆字的教學感想（范文模版）

鋼筆字的教學感想

學習鋼筆字一定有很多好處，相信大家都比較認同，也有“字是敲門磚”的說法。學習鋼筆字，沒有正確的引導同樣會帶來很多負面影響。我根據多年的練習、觀摩、做輔導，做如下總結，通過總結的這些好處以及引導不當會產生的負面影響來探討我們鋼筆字教學的思路。

一、學寫鋼筆字的好處

首先可以讓自己寫出的字更規范，更美觀，更容易辨認?，F實生活工作中很多文稿甚至很多學生的作業答卷都出現了許多書寫不規范、難以辨認的字跡，這些問題也導致信件收發匯款出現周折，作業質量差，甚至考試得分受到影響。可以通過專門的訓練從書寫筆順上、字形規范美觀上根據自己的風格、實際水平做不同程度的改變，提高書寫的規范性和美觀性。

其次，可以提高書寫的速度，當今生活節奏快，快速反應已提到了一個新的高度，如果我們寫得再好，但書寫過慢，相信意義也不會太大。簡單說，高考一份答卷，書寫量較多的有2000字左右（個體不同略有差異），如果每分鐘寫20字，需要100分鐘寫完，還有思考、推理等需要花費大量的時間，顯然是非常緊張的。個人測評，每分鐘至少要寫25字才能滿足要求。我們測評過自己每分鐘能寫多少個字嗎？如果每分鐘寫25個字，寫出的字是什么樣子呢？可以通過握筆、運筆的訓練、一些特殊寫法的學習來提高書寫速度。

最后，可以修身養性，養成謹慎、耐心，有毅力的好習慣。一個人，有什么樣的性格就有什么樣的行為；同樣，在一些關鍵行為上作改變，長期堅持會改變習慣，從而也會不同程度的改變性格。以前我很難坐下來讀書，總是身形不定，于是我刻意的去做出改變。因為喜歡練習鋼筆字，每次坐下來先做自己喜歡的事——練習幾行鋼筆字，通過這樣的一種導入方式，很快就進入了狀態。經常這樣做，我已養成了隨時能靜心處理問題的習慣。練習鋼筆字，手指在不斷的動作，十指連心，也有強身健體的功效。

擁有一手規范、整潔、美觀并具有一定書寫速度的漢字，有很多現實意義。對人際交往、工作開展、競聘、甚至高考提分都有很多積極的作用。

二、學習鋼筆字，引導不當會產生的負面影響

第一，性格上出現不該有的弊端。一些小孩練習鋼筆字，老師和家長一再的強調認真，慢慢寫，孩子久而久之出現了過度謹慎、過度追求完善、不敢放手去做事情的習慣，這種性格在當今是相當不利的。我曾經輔導過一個小孩，剛接手的時候，父母老是埋怨他不認真，寫得很糟，小孩拿作業給家長看時，都是一種隨時準備受訓話的表情，小孩做什么都要征求老師和父母的意見。以前1小時做完的作業，現在要花2小時。大家可以想象，如果再不使用正確的方法引導會帶來什么后果？不就因為練字嗎，何苦把小孩管成這樣呢？

第二，學習了沒有得到應用，導致不必要的浪費。我發現很多小朋友練字時寫得很認真，寫得很好，但寫作業時又恢復了原狀。很多小孩，甚至是家長不知道學以致用的道理。如果學習的東西沒有得到應用，是不是白學了，所投入的時間、精力、金錢是不是都白廢了。

第三，漫無目的學習，導致不必要的浪費，一些父母告訴我，他們學書法學了7年了，我說：“還要學多久呢？”，“不知道，他喜歡就讓他繼續學?！蔽乙部吹揭恍ㄅ嘤枡C構招收一群小朋友，每次課都是讓這些小朋友跟著范本寫一遍、兩遍就結束。這樣的學習模式當然會非常漫長，我們要明白“在最短的時間采取最大量的行動，獲得最大的收獲”的道理，如果發現小孩練習的過程中有哪些不足，及時告訴他（她），并設法讓他（她）避免下次再犯此類錯誤，循序漸近，即時發現問題，即時糾正，配合一定量的練習，寫一手規范美觀，具備一定書寫速度的規范漢字并不像想象的那么難。

針對以上所說的幾個好處以及引導不當會產生的負面影響，提出幾個相關問題，大家可以來做一些思考。

第一，學習鋼筆字的目的是什么？如果是想當書法家，那是一個職業甚至是一個終身目標的選擇，多花點時間練基礎、臨碑帖，做好練十年，八年的準備是必要的。但我想這不是大多數人的目的。如果是想把字寫得規范、美觀，抓住關鍵環節，練習一年甚至半年足夠。達·芬奇畫雞蛋畫了一年，但是我們不是人人都要成為達·芬奇，人人都要成為書法家。寫一手好字應該說是我們大多數人用來學習其他知識、開展工作、交流感情的一種工具。如今我們要學的東西太多了，我們沒有時間專門來練習十年、八年。

第二，做寫字教學的該怎么來做？我的理解是作為這方面教師，自己的基礎應非常牢固，自身有較多的體驗，能總結出一些有規律性，有代表性的問題集中或分幾次講解。在輔導練習上，可以從中小學做作業的運用過程來輔導，而且要特別注意小孩之間的差異化問題，區別對待。

第三，是不是一定要寫得像字貼？我的觀點是不一定。一個女人長得美，有標準嗎？有規定鼻子一定是多高、多寬、多長，眼睛一定是多大，眼皮厚度是多少，嘴巴是多大，嘴唇一定是多厚嗎？通通沒有，這些指標只要在一定范圍內且相互搭配適當，就會讓人產生美感，甚至局部的缺陷也不會影響整體美，寫字也是一樣，字帖固然美，但畢竟不是唯一標準。我們經常發現，一些人的字總體上寫得不怎么樣，但認真看會發現，這當中很多字寫得并不差。這時只需要把寫得不好的那一部分做調整，章法上做調整，就基本成功了，而沒必要去動大手術，讓當事人難受、康復時間長、產生費用高。

理解以上所說這些，知道我們要做什么，要避免什么，也許我們鋼筆字教學就有一個清楚的思路了。

第二篇：初寫鋼筆字的感想

初寫鋼筆字的感想

三年級學生初次學寫鋼筆字，會面臨許多尷尬。有的學生不小心為寫錯字而苦不堪言，甚至不知所措，往往他們就會像用鉛筆那樣用橡皮擦掉，弄不好就搓了個大窟窿，或者是墨疙瘩。有些孩子在開學前就買了涂改液、改正紙等東西，來遮掩出錯的鋼筆字。有的學生會不小心弄倒墨水污染書本。開學的第二個周，一位很膽小乖巧的女生就不小心在打墨水時把墨水瓶打翻弄臟了練習冊，同學們都驚呼這可怎么辦，我一看一片被墨跡重染的書怎么可能用了，再看看女孩焦急欲哭的神情，我很理解她的心情，誰也不愿意在那本書上寫字了，于是我邊安慰以后做事小心點，一邊把我的教本和她的換了過來，我發現全班同學的臉上都露出了欣慰的笑容。我順勢利導和學生們講了我自己第一次寫鋼筆字的經歷，我和這位女孩一樣也這樣的情況也出現過，我還鼓勵學生說，你們美味躲避老師強多了，我第一次寫鋼筆字滿本子都是墨疙瘩，老師讓我重寫了還幾遍作業，才勉強交上去了。學生們聽得哈哈大笑。開學這么久了，我們班除了一兩個那孩子每天會在手臉上留下些許墨痕，我的書本上都保存的干干凈凈。

我帶了這班學生在開學的作業格式要求方面，就學生的這種情況，提出明確的要求，不使用改正紙、涂改液，也不用橡皮去擦掉，只需要學生用一個方框加斜線劃掉這個字就行了，才開始我允許而每一位學生都可以這樣做，過一倆個周我先對書寫認真的學生提出要求，盡量不讓他們在字詞本上寫錯字，還鼓勵學生評一評誰的作業上劃掉的字少，慢慢的對全班學生提出同樣的要求，每個周我都讓學生上交一篇鋼筆字，我不僅讓學生在小組內評一評，比一比，還鼓勵他們自己和自己去比較。經過這一段時間的訓練，我感覺到學生的哥們作業的書寫有了很大進步，墨跡少了，字也寫得端正好看了，其實學生想把作業寫美觀，就會很細心地去觀察每個字的字形，時間長了就養成的認真書寫，少些或者不寫錯別字的好習慣。我經常對學生說，見字如見人，一個人如果從小練就一手好字，就會成為你一生的招牌。

第三篇：鋼筆字 教學設計

四年級上冊《寫好鋼筆字》教學設計

教學內容：練習四的“寫好鋼筆字” 教學目標：

1．用鋼筆描紅一段話，一個筆畫要一筆完成，不能反復涂抹。

2．要注意指導學生把字寫得正確、端正、美觀。

3．對學生進行寫字姿勢的訓練，培養他們良好的學習習慣。4．對學生進行書法教育，提高他們的審美能力，使他們能對祖國文字產生熱愛之情。

教學重難點：對學生進行寫字姿勢的訓練，培養他們良好的學習習慣。

教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

同學們，漢字是我們中國的文字，是我們學習交流的工具，我們每個中國人都應該把漢字寫正確、寫美觀。今天老師給同學們帶來兩幅作品（課件出示）。學生欣賞作品，你們有什么感受，想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來上寫字課。

二、指導寫字

1．指導

（1）讓學生讀這句話，指出這句話選自剛剛學過的課文《姥姥的剪紙》一課的最后一句。（2）引導學生讀貼。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，行與行之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）（2）學生臨寫，教師巡視指導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

描紅時，一個筆畫要一筆完成，不能反復涂沫。要注意標點符號在書寫時占一個字的位置，不能寫得太擠。

三、總結

書法是我們老祖宗留下來的最為寶貴的優秀遺產。它是一門藝術，具有非凡的魅力。人們常說“字如其人”。希望同學們無論何時都要做到寫字即是練字，努力寫好每個漢字。做到：堂堂正正做人，規規矩矩寫字。

第四篇：鋼筆字教學反思

鋼筆字教學反思

本學期我任教鋼筆字班。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各生的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和各班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

一、鋼筆字班活動穩步發展

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過外出聽課、看電視講座等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、反思

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。

三、下學期工作目標

在以后的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務。今后仍需加倍努力，取人之長，補己之短，進一步創造性地開展工作，推動鋼筆字班的活動上新臺階。

第五篇：鋼筆字教學反思2

指導學生初寫鋼筆字的教學反思

小高莊小學張偉

記得孩子們剛進入一年級寫鉛筆字的時候,因為有學前班的基礎，學起來還可以說是得心應手。如今進入中年級，學生開始寫鋼筆字，由于初次接觸硬筆，沒有任何經驗，便顯得有些手足無措了。表現在：

（一）想達到寫鉛筆的速度，欲速則不達，越寫越亂。

（二）習慣了用鉛筆時的力度，鋼筆字寫的重，有的甚至劃破了本子。

（三）寫錯字想擦去，但是又不容易擦,沒辦法就迅速遮掩——畫圈圈。

（四）習慣了鉛筆可以隨意停留，沒想到鋼筆一停在本子上，迅速就留下了一團團污漬，影響美觀。

（五）習慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪??于是乎交上來的作業除少數幾本外，簡直可以用慘不忍睹來形容。

“良好的開始是成功的一半”，為了讓學生對鋼筆字樹立信心，有濃厚的興趣，并且能夠感受書法美，我有目的，有針對性地進行了如下嘗試：

（一）激發興趣，感受書法美

榜樣的力量是無窮的，我從高年級收集了幾本書寫優美的作業本，又從網上收集了一些專門的硬筆書法樣本，在優美的音樂聲中，舉行“硬筆書法展”，讓學生體驗美，感受美，激發創造美的興趣。

（二）組織比賽，激發求勝心

每周舉行一次作業展示比賽，要求每組選出最美觀的本子參賽。從書寫工整、本子整潔、大小合適、結構對稱等標準進行評比，選出冠亞季軍，選出優秀小組，予以表揚獎勵，從而激發學生形成你追我敢的競爭氛圍。

（三）嚴格要求，基礎做起

對學生來說，作業是最好的練字訓練，也是最經常的檢測手段。針對有的學生練字認真，作業粗心的情況，對于每次完成的作業，我要求必須認真書寫。凡是潦草應付的作業，一概重新書寫。而那些完成作業認真的同學，他的作業本上將有紅花、笑臉、五星等不同的獎品。

（四）利用現代教學設施，形象教學

進入中年級，學生思維仍以形象思維為主，對直觀形象的事物最感興趣。針對這一特點，我充分利用教室的實物展臺，開始兩周，一筆一畫示范寫鋼筆字。學生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢，還真切地學會了用鋼筆寫字。

經過種種嘗試，我小組的孩子已漸漸對練習鋼筆字產生了興趣，能寫出一手工整美觀的鋼筆字。每當翻看一頁頁飄著墨香的文字之余，我體驗到了一種付出后的欣慰，成功后的喜悅！