第一篇：戲曲與美術評課稿

紅廟中心學校黃生平執教人美版七年級上冊

第11課《吉祥物的設計》課堂實錄評課稿

黃老師執教的《吉祥物的設計》是一節“設計與應用”的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養學生的自學能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂學生感興趣的美術課。本節課的優秀之處表現在以下幾點之中：

一、教學方式具有開放性。

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發學生的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

教學內容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據教學需要，展示了很多的優秀吉祥物設計圖片供學生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發參與活動的興趣。教師通過圖文相結合的多媒體呈現一個吉祥物的設計過程和需考慮的因素，并清晰的板書出主要內容，學生一目了然也容易接受和理解。

二、采用“互助互動”的學習方式、評價方式 課堂的實踐部分采用的是 “互助互動”的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。主要表現在：

第一將學生分成若干小組，每個小組成員合作設計一個吉祥物并進行簡單的介紹。激發學習興趣，提高學習效率。

第二、教師利用相機拍下學生的作品，利用多媒體及時展示，并結合評價。評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。篇二：美術評課稿

美術評課稿

各位領導、各位老師：大家好！

老師執教的《漂亮的花邊》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式 “互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業

與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好 教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？

3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會？

總之，老師執教的《漂亮的花邊》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》

一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！篇三：四年級美術戲曲臉譜說課稿

《戲曲臉譜》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

我是 號選手。

我說課的內容是江西美術出版社美術教材四年級上冊第18課——《戲曲臉譜》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重點、教法分析、學法指導、教學用具、教學過程七個方面來談談我對本節課的教學設計：

一、教材分析

本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國傳統藝術的初步認識和模仿學習，也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用，對于四年級的學生來說他們已經具備了很強的感知力、理解能力，利用這一優勢我制定了以下教學目標：

二、教學目標： 認知目標：讓學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識，了解認識中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的象征意義，培養學生對戲曲臉譜藝術的欣賞能力。

三、教學重點和難點：

重點：學會繪制臉譜

難點：勾畫圖案。

四、教法分析

情境引入法、多媒體演示法、觀察理解、分析比較法、指導制作法。

五、學法指導

1、自主探究法

2、合作交流法

六、教學用具

教師準備：多媒體課件、臉譜范畫、繪畫工具等

學生準備：鉛筆、水彩筆、橡皮擦等繪畫工具

七、教學過程

（一）、創設情境，激發興趣，導入新課

上課一開始，我就借助多媒體播放一段戲曲《鍘美案》，屏幕上包拯的形象配上戲曲的唱腔立即吸引了學生的注意力，使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，并對我國傳統文化產生濃厚的興趣，從而激發學生強烈的學習欲望，這時教師提問：戲曲中人物的臉部給你們什么樣的感覺？戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫外，表演前還需做什么準備呢？讓學生討論回答，教師出示化妝圖片，揭示課題《戲曲臉譜》（板書）

（二）、講授新知

通過以上對戲曲的欣賞觀察、與同學們的交流，讓學生認識什么是臉譜以及臉譜的分類，介紹京劇中的角色種類，接著讓學生欣賞臉譜圖片，刺激他們的視覺神經，講授黑臉、紅臉、白臉的象征意義（板書），教師提問：臉譜的色彩多，只是為了好看嗎？讓學生自由討論回答，教師歸納小結：各種色彩代表不同的性格和身份象征意義，它表現人物的忠誠、善惡與美丑，使學生領悟臉譜的藝術特色。

（三）、教師演示

讓學生仔細觀察臉譜的造型有什么特點，學生討論交流，使他們認識了解臉譜的造型特點是對稱、圖案采用線面結合、色彩鮮明的方法來繪制的，由于學生對臉譜的構圖把握不準，為了突出重點突破難點，我演示了直觀的方法步驟使學生掌握，并展示了教師臉譜范畫和欣賞了其他小朋友的臉譜作品，激發學生欲望，鼓勵展開聯想進行創意，完成臉譜的制作。

教師演示的這一環節主要是讓學生掌握臉譜制作的方法步驟，以便為自己制作臉譜打下基礎。

（四）、小組合作創新

作業要求：

1、臨摹一幅自己感興趣的臉譜，做成面具戴起來

2、設計一個自己喜歡有創意的臉譜

3、要求線條流暢、左右對稱、色彩鮮明

學生創作時，教師尋堂參與學生臨摹、設計活動，鼓勵學生仔細觀察、大膽想象、創新（播放音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中大膽自由的發揮自己的創意。）

（五）、交流與展示 鼓勵學生交流，說明創意，將優秀作品向全班展示，教師評價給予表揚，促進學生相互學習及感受成功后的喜悅。

（六）、拓展延伸 使學生認識臉譜除了畫在臉上，還能畫在雞蛋上、石頭上、可樂瓶上等等，美化裝飾生活環境，鼓勵他們嘗試用不同的材料來畫臉譜。

（七）、板書設計

根據教學內容安排，我把板書設計分為課題、臉譜色彩代表意義、及臉譜繪制方法步驟和作品展示區四個部分，我力求簡潔、形象，并充分體現了本課的教學重難點。

我的說課到此結束，謝謝大家！篇四：美術評課稿兩篇

評 課 稿

課題：《留住秋天》 主講：井華 課型：新知探究

本課一節造型表現課，學習目標是讓學生通過動手繪畫，大膽用色，表現一個美麗秋天的風景。教學重難點是讓學生認識顏色的疊加效果。

教師通過課件中秋天圖片的導入，讓學生在欣賞中感受秋天的美麗，從而調動學生學習興趣，進入本課的教學。師生之間通過一問一答的方式，讓學生初步在腦海中建立對秋天景色的印象，教師引導的很到位，學生的興趣高漲，課堂氣氛活躍。

接著老師利用一副畫好的風景畫以及沒有涂色的一棵樹，讓小組之間進行商榷交流，給他們提供了一個初步繪畫的機會，同時也點出了本課的難點部分。通過不同顏色的樹，讓學生很直觀的感受不同顏色給我們的不同感受，同時引出顏色疊加這個知識點，學生也很容易理解和接受，基本上完成了難點的知識目標，學生課堂氣氛活躍高效。

群學部分，我觀察到學生用色大膽，繪畫有順序，但是似乎缺少了一點思考的部分。因為教師是讓學生用油畫棒直接繪畫的，教師應該提醒學生先在腦中思考要畫什么，再用油畫棒輕輕的在紙上畫出輪廓，然后再大面積涂色，這樣會更好。

評價部分學生展示的語言還是很不錯的，說明學生對于本課的目標已經掌握了。總體來說這節課上的還是很不錯的，值得我學習。

課題：《紙魔方》 主講：段玉恒 課型：新知探究

本課是一節設計應用課，學習目標是讓學生通過折、剪、拼，完成一個多變的立體紙工。教學難點是剪切卷接等制作方法，培養學生現代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。

段老師給學生們帶來了以及做好的立體紙工，一下子就抓住了孩子們的注意力，提高了他們學習的興趣。

但是那么復雜的圖形，學生們一眼看過去肯定覺得很難操作，于是老師先給大家帶來了一張長形紙條，先讓他們獨立思考，要怎樣做才能拼成一個封閉的圖形，同學們通過動手操作，很快就發現各種不同的方法，增加了學習的信心。接著教師引導學生看書，找方法，并在ppt上出示了一張紙條的剪法，提醒了學生裁剪時的注意問題，因此學生很快掌握了折、剪、切、卷的方法，產生了成就感，這為后面制作更復雜的圖形做了很好的鋪墊。同時學生之間也有了合作、交流、探索、發現。

接著在拼接環節，教師沒有讓學生直接粘貼，而是很巧妙的運用了曲別針這一教具，那么學生在不斷嘗試的過程中，可以多次拼接，多次嘗試，最終發現不同的拼接帶來的不同視覺感受，學生們的成果完成的都很好。

整堂課看似平淡，但是學生們的學習熱度、課堂溫度都是很熱情的，幾乎所有同學都學會了動手操作的方法，段老師很完美的完成了學習目標。非常值得我學習。篇五：走進地方戲曲教案、評課稿

湖南文藝出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》

九年級下冊第三單元第二課時

梨園春秋

——走進地方戲曲

教學目標：

1、知識目標：川劇、蘇州評彈、豫劇、黃梅戲

2、能力目標

（1）、通過老師的引導及利用多媒體教學手段，采用講授、體驗、探究教學及師生課堂互動讓學生從多方面、多角度去感受地方戲曲，加深對戲曲知識的理解和把握。

（2）、教師用富有啟發性的課堂語言點撥、引導學生動腦思維。

3、情感態度與價值觀目標

讓學生明白中國地方戲曲是中國傳統文化的重要組成部分，激發學生對中國地方戲曲的興趣，增強學生的民族自豪感；培養學生熱愛地方戲曲藝術，讓學生意識到這份寶貴遺產，它需要我們一代一代的傳承下去。

教學重點：

1、引導學生初步了解和感受川劇、蘇州評彈、豫劇、黃梅戲的唱腔特點和代表劇目。

2、學唱和表演黃梅戲打豬草選段《對花》。

教學難點：

1、引導學生用黃梅戲的唱腔演唱《對花》，并唱好“田埂下和什么花”的音準及最后的八分休止符節奏。

2、師引導學生對《對花》的創編進行正確評價。教學方式：

采用接受性學習和參與性學習相結合的方式。

教具準備：多媒體、課件、電子鋼琴、小背簍

課時安排：第二課時

教學過程：

一、組織教學，激情導入

1、演唱上節課教唱歌曲《唱臉譜》，營造氣氛。

2、上課禮儀，師生問好。

二、新課教學，欣賞參與

導入：（1）、同學們知道有多少種地方戲曲嗎？

（2）、同學們都知道哪些地方戲曲？

1、川劇

（播放視頻，同時提問：是什么劇種？）

（1）、川劇的五種聲腔。

（2）、重慶籍藝術家沈鐵梅。

（3）、川劇的技巧——變臉，邀請學生體驗喜怒哀樂的表情變化。

2、蘇州評彈

師：接下來，老師來考考大家。“一三弦一琵琶，一人彈一人唱”形容的是什么？(請學生彈起自己喜歡的三弦和琵琶，欣賞視頻《秦淮景》的同時，思考它的唱腔特點)師生共同探討評彈的唱腔特點。

1、豫劇

（播放視頻，思考：是什么劇種？唱腔有什么特點？欣賞完之后請同學獨立演唱幾句）

（1）、劇種，唱腔介紹。

（2）、請同學演唱“劉大哥講話理太偏”，體驗豫劇的唱腔。

（3）、藝術家常香玉。

三、學唱黃梅戲

1、師唱《女駙馬》，提問是什么劇種？

2、介紹黃梅戲，引出本節課重點——學唱黃梅戲《對花》。

師：黃梅戲因其唱腔起源于湖北省黃梅縣，采用民間小調采茶調而得名，后來又吸收京劇、徽劇的音樂，在安徽安慶地區發展壯大并用安慶地區的方言演唱，形成了獨特的風格，也是最受歡迎的劇種之一，所以今天這節課的重點就是一起來學習黃梅戲打豬草選段《對花》。

3、生讀黃梅戲《打豬草》劇情。

4、視頻欣賞。

5、學唱《對花》

（1）、師伴奏，生擊拍唱旋律。

（2）、生隨老師念詞做動作。

（3）、唱歌詞。

（4）、解決難點：長音的音準演唱以及八分休止符的節奏控制

（5）、師生一起帶動作演唱《對花》

（6）、師生探討黃梅戲唱腔特點

（7）、生分男女在理解黃梅戲唱腔的基礎上聲情并茂的再演唱一遍。

四、創作與表現

1、師將學生分為四個大組，小組合作學習，表現形式：舞蹈、表演唱、歌詞創編、說唱、音樂劇等，形式不限。

2、表現：小組合作。

3、評價機制：學生自評與互評，教師點評和總結：評選出本節課最受歡迎小組。

五、課堂小結

師：同學們表現得太精彩了，希望大家再接再厲。今天我們通過對四個劇種的了解和參與，你們有什么感受？你們對我們中國地方戲曲是否有話要說？

生：······

師：同學們，戲曲藝術是中國傳統藝術的瑰寶，作為人類非物質文化遺產，它的前景越來越受到世人的矚目，可它前進的道路走得并不順利。希望同學們在關注流行音樂的同時也多多聆聽我們的戲曲藝術，它需要我們一代一代不斷的傳承下去，好嗎？

六、課后探索

尋找我們的家鄉——南川的地方戲曲，同學們可以圍繞金山打鬧進行探索，思考它與川劇又有何聯系？

師：最后讓我們在《對花》的歌聲中來結束今天的音樂課。

同學們，再見！2013年5月28日

評《梨園春秋----走進地方戲曲》 這堂課是由張霞老師執教的《梨園春秋----走進地方戲曲》，是一堂成功的課堂。

一、張老師課題立意充滿正能量，她了解學生，深入專研了教材，準備充分：從備課，教具，課件準備都進行了精心的安排和設計；張老師教學基本功扎實，個人素養高，教學能力強，演唱地方戲曲《對花》有范，她的演唱贏得了師生的陣陣掌聲，并在學唱過程中探索出了一套戲曲教學的有效方法。

二、教學環節清晰，新課標理念突出：

1、復習國粹——京劇：全體學生表演唱臉譜，營造氛圍，導入新課，帶領學生走進地方戲曲。

2、創設情境，觀看視頻，說一說：地方戲曲，讓學生了解川劇、蘇州評彈、豫劇的發源地、唱腔特點及說說自己聽過的越劇選段等，加深了對家鄉戲越劇的了解，又激發了濃厚的學習興趣。

3、聆聽教師范唱，從聽覺上感受黃梅戲的唱腔，教師演唱的黃梅戲選段《女駙馬》，小調音樂又吸收京劇、徽劇特點，方言演唱，獨特的風格，教師的完美演繹，讓學生輕松的感受了黃梅戲；重點突出，欣賞范作，學一學《打豬草》，：通過視頻片段的欣賞，教師的引導，學生自主學習，大大的提高了教學效率。難點突破：長音的音準演唱以及八分休止符的節奏控制。唱一唱：讀歌詞，劃旋律線，做動作，分角色演唱，師生共同研究，幫助學生又快又準確的學會黃梅戲唱腔，使得學唱過程非常順暢。

4、創作與表現：以學生為主體，老師為主導，小組開展合作學習，發揮學生的才能，在舞臺表現自己，體驗成功與喜悅。教師采取激勵機制：讓學生以自評和互評的方式來對自己的表演及別人的表演給與評價。在課堂上，張老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的音樂課，特別是一節地方戲曲進課堂的示范課，讓人感受耳目一新。

三、本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1、課題立意充滿正能量，傳承國粹京劇和地方戲曲是我們每一個炎黃子孫義不容辭的責任和義務，從開始的唱臉譜，到后來的《對花》的演唱，首尾呼應非常貼切。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。總體來說這節課是一節非常不錯課，地方戲曲教學的方法值得我學習，想信學生在課后能對地方戲曲產生濃厚的興趣，也傳承地方戲曲。

2、營造開放、自由、輕松、快樂的課堂氛圍

張老師打破了呆板、注入式的課堂，以各種方式來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生的自主探索。在學唱中，師生互動演唱，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了戲曲的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了學習戲曲的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們學唱成果得到了體現和展示，盡管他們的演唱和身段表演還不是特別的成熟，比較稚嫩，但是地方戲曲已在他們的內心發生了翻天覆地的變化。

3、注重師生互動，加大學生參與 在教學過程中，張老師十分注重師生之間的互動，每一個設問、每一個練習環節，都充分考慮到學生的知識能力和技術水平，學生們過關斬將，獲得了成功的體驗。

第二篇：美術評課稿

美術《喜怒哀樂》評課稿

這堂由蔡老師執教的《喜怒哀樂》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容，教學設計還是組織形式都體現了美術新課程標準新的教學理念。教學思路清晰、目標明確。課堂上學生學得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。

蔡老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

（1）創設情境，看一看：讓學生觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂，讓學生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗各種心情和隨之產生各種表情——“小鏡子”這個工具起到關鍵作用，學生通過它，觀察到自己各種表情的變化特點喜怒哀樂，是本課的一大亮點。

（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示一些畫家的作品，討論這些表情通過什么變化表現出來。了解五官的重要性

（3）欣賞范例，學一學：通過對同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。

（4）探究方法，試一試：提出要求，對著鏡子給自己畫一個表情，激發學生想象力、創造力和表現力。

（5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優缺點，并拓展課堂內容。

本節課的亮點具體有以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。

第三篇：美術評課稿

《元宵節里掛花燈》評課稿

邢老師執教的《元宵節里掛花燈》一課從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、根據五年級學生的學習要求和美術學科特點，邢老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的實物給與學生視覺上的，教學資源具有開放性；再次，向老師指導學生在進行創作時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《元宵節里掛花燈》的同時，我也有以下思考：

1、學生自由想象時間是否可以再增加？

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。

謝謝

第四篇：美術評課稿

紅廟中心學校黃生平執教人美版七年級上冊 第11課《吉祥物的設計》課堂實錄評課稿

黃老師執教的《吉祥物的設計》是一節“設計與應用”的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養學生的自學能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂學生感興趣的美術課。本節課的優秀之處表現在以下幾點之中：

一、教學方式具有開放性。

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發學生的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

教學內容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據教學需要，展示了很多的優秀吉祥物設計圖片供學生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發參與活動的興趣。教師通過圖文相結合的多媒體呈現一個吉祥物的設計過程和需考慮的因素，并清晰的板書出主要內容，學生一目了然也容易接受和理解。

二、采用“互助互動”的學習方式、評價方式

課堂的實踐部分采用的是 “互助互動”的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。主要表現在：

第一將學生分成若干小組，每個小組成員合作設計一個吉祥物并進行簡單的介紹。激發學習興趣，提高學習效率。

第二、教師利用相機拍下學生的作品，利用多媒體及時展示，并結合評價。評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

第五篇：美術評課稿

美術評課稿

各位領導、各位老師：大家好！

老師執教的《漂亮的花邊》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業

與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？

3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會？

總之，老師執教的《漂亮的花邊》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》

一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！