第一篇：第十一課第二部份 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案

第11課 感受中國古代恢宏的雕塑群

一一中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑

一：教材分析

本課的教學內容通過對中國古代有代表性的雕塑組群作品進行具體詳盡的介紹，分析它們的藝術特點，使學生掌握鑒賞中國古代雕塑作品的基本方法。全課文分為以下五個部分：

第一部分是概述。總結中國古代雕塑中的陵墓雕塑和宗教雕塑兩大類的定義、成因及其藝術風貌。

第二部分的標題是“世界上最大型的雕塑群”。介紹史無前例的秦始皇陵兵馬俑雕塑群，特別對其“致廣大，盡精微”的寫實藝術手法加以鑒賞。

第三部分的標題是“漢代最杰出的石雕群”。其中具體分析西漢霍去病墓石雕群中的《伏虎》和《立馬》石雕作品，特別強調霍墓石雕群整體寫意的藝術風格。

第四部分的標題是“我國最著名的石窟寺雕塑群”。這部分內容又分為四個小部分：第1部分是介紹敦煌石窟，說明敦煌石窟雕塑多元文化溶合的審美特征；第2部分是介紹云岡石窟，特別對其第20石窟佛進行分析和鑒賞；第3部分是介紹龍門石窟，將其造像的藝術風格與云岡進行比較，著重以龍門奉先寺盧舍那佛龕雕塑為例，說明龍門石窟雕塑藝術進一步民族化的特征；第4部分是介紹麥積山石窟，舉例說明石窟造像中的泥彩塑像的特點。

第五部分的標題是“佇立千年的一群美麗少女”。這部分是介紹宋代山西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群，舉例說明其富于現實主義精神的藝術感染力。

二：教學目的：

通過本課的教學，使學生了解中國古代雕塑群的杰出代表及其藝術特征，從而掌握分析和鑒賞中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的藝術風貌。、知識與技能：了解中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑的偉大成就和藝術特點，掌握賞析我國古代雕塑的方法，并對我國古代雕塑藝術能有自己獨特的見解。、過程與方法：通過教師講解 中國古代陵墓雕塑的產生和發展，分析各時期雕塑群的藝術特色，學生初步了解中國古代雕塑的藝術價值和欣賞方法，初步探究中國古代雕塑藝術的特點及價值。

3、情感態度與價值觀： 培養學生欣賞古代雕塑作品的興趣和能力，讓學生對中國古代雕塑作品所獨具的魅力有更深層次的認識和感悟。

三、教學課時：二課時。

四、教學重點難點：

重點：讓學生了解中國古代兩大類雕塑(陵墓雕塑和宗教雕塑)及其藝術特征，特別是對其中的優秀代表作品能加以分析和鑒賞。

難點：主要集中在第四部分對四大名窟寺的欣賞上，其內容涉及面較廣，藝術風格多樣，歷史風貌各異，還要涉及一些專業名詞，欣賞過程易出現混淆。

五、教學程序

（一）、導入探究課題：

環節Ⅰ：世界上最大的雕塑群一一秦始皇兵馬俑（略）

環節Ⅱ：漢代最杰出的雕塑群（略）

（二）、引入課堂：

環節Ⅲ：我國最著名的石窟寺雕塑群

1、學生活動：欣賞圖片。領會新課意圖，輕松接受課題。

2、宣布本課探究的知識點，帶著下列問題進入本課：

a、什么是宗教雕塑？

b、中國古代四大石窟是什么？

c、宗教雕塑主要塑造什么人物題材? d、各個朝代的造像有什么特點？

學生思考教師設置的問題，開始領略本課探究的各個知識點。

（三）、展開欣賞： 敦煌莫高窟: 位于甘肅河西走廊，始建于十六國的前秦時期，歷經十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規模。

窟內主體是彩塑。彩塑均為泥質造像，有單身像和群像，最高的大佛達34.5米，最小的菩薩僅2厘米，四周為佛經故事的壁畫。云岡石窟：

位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個，石刻造像51000尊。

云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，當時佛教流行，我國石窟大多從這一時期開始，到唐朝達到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術的中心，給各地石窟藝術以巨大的影響。龍門石窟：

座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有2137個窟龕，10萬尊造像。本課以盧舍那大佛的造像為主要欣賞對象，著重介紹了盛唐時期高超的雕塑技巧。麥積山石窟：

麥積山石窟位于甘肅天水縣東南的麥積山上，因山如農村的麥垛，因此得名麥積山。該石窟始鑿于十六國后秦，距今1600余年，經歷北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十余個朝代，形成一座造像與壁畫連續不斷、不同時期藝術特征明顯的藝術寶庫。

該窟至今保留大小各種藝術造像7000余尊，古代壁畫1000余平方米，大小窟龕194個。是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態并各具特色的大量泥塑而被中外學者譽為“東方雕塑陳列館”。

五、課堂小測試:分析各朝代造像的特點。

環節Ⅳ：佇立千年的一群美麗少女

晉祠又名晉王祠，始建于北魏，是為紀念周武王次子叔虞而興建的，后來又多次重修翻建。現存建筑主要建造于宋金時期，以圣母殿最為著名。

圣母指周武王王后姜邑，她是姜太公的女兒、叔虞的母親，被當地人奉為晉水水神，并修建了圣母殿，供人們在天旱時前來祭祀。

圣母殿中有彩繪塑像四十余尊，圣母坐像居正中位置，高2.28米，鳳冠蟒袍，端莊氣派，周圍有眾多女官、侍女環繞。她們的動作姿態各不相同，神態性格都刻畫得十分生動自然，體現了我國古代工匠高超的人物塑造水平。

（五）、課的拓展：

（六）、課堂總結：

第二篇：第十一課 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑

第十一課《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》復習教學案 侯凌云 2009年7月15日 13:31 瀏覽數：162 | 評論數：1

一、目標解讀 新課標研究：

1、中國古代陵墓雕塑

2、中國古代宗教雕塑

考綱研讀：

考點：秦陵兵馬俑、西漢霍去病墓雕塑特點；四大石窟各自的特點 考向：和歷史結合在一起考查

知識點一:（1）秦陵兵馬俑雕塑群 1974 陜西臨潼秦陵東側 采用生動寫實的手法 世界上最大型的雕塑群 真人真馬大小

（2）西漢霍去病墓石雕 巧妙利用世才的天然形貌，因式造型 質樸渾厚 寫意，《馬踏匈奴》——象征主義表現手法 《伏虎》——高度概括

（3）《馬踏飛燕》 1969年在甘肅武威出土的一座東漢墓中，發現了青銅雕鑄的俑馬群。其中轟動世界的一件奔馬雕塑，高34.5厘米，長45厘米，頭部微側，三足騰空，尾巴揚起，呈馳騁飛奔狀，我們仿佛能聽到馬的嘶鳴。為了襯托出奔馬的飛速，雕塑者巧妙地運用了象征性的手法，把奔馬踏地的一足踩在一只飛燕的身上，真是令人叫絕!這件雕塑反映了創作者超凡的藝術想像力和高超精湛的制作技巧，是東漢雕塑藝術中的瑰寶。

知識點二: 我國最著名的四大石窟

（1）敦煌石窟 甘肅 北魏至宋 形象生活化 世俗化審美傾向 與唐代仕女曲眉豐頰 圓潤肥美特點一致（2）敦煌石窟 山西大同 北魏 曇曜五窟最具代表 第20窟大佛釋加牟尼坐像最著名

印度式服飾（3）龍門石窟 河南洛陽 北魏至宋 盧舍那大佛 人物造型秀麗敦厚 佛教雕塑風格進一步本土化（中國化）

（4）麥積山石窟 甘肅天水 泥彩塑像為主 “中國彩塑藝術博物館” 秀骨清像 素淡典雅 鞏固練習：

1、中國古代雕塑以（陵墓雕塑）和（宗教雕塑）最能體現其輝煌成就，其中代表作分別有世界上最大型的雕塑群（秦始皇陵兵馬俑）和我國最著名的石窟寺雕塑群（敦煌莫高窟）。

2、我國四大著名石窟是（敦煌石窟）、（敦煌石窟）、（龍門石窟）、（麥積山石窟）。

我國古代的石窟雕塑是因為（佛教）的傳入、影響而開鑿的。３、《馬踏匈奴》雕塑出自（D）

A.秦始皇陵兵馬俑 B.敦煌彩塑 C.云岡石窟 D.霍去病墓石雕

４、從云岡石窟到龍門石窟的雕塑造像在風格上產生了很大變化。這種變化反映了（A）

A.佛教雕塑風格進一步本土化 B.佛教雕塑風格進一步藝術化 C.佛教雕塑風格進一步世俗化 D.佛教雕塑風格進一步寫實化 ５、《伏虎》屬于（D）；《說唱俑》屬于（B）A.泥塑 B.陶器 C.磚雕 D.石雕

6、（敦煌莫高石窟）是中國石窟中延續時間最長、規模最大、內容最豐富的一處。

11、感受中國古代恢宏的雕塑群

——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑

說課稿

《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第11課內容。下面，我主要從教材分析、教學方法、學法、教學程序這幾個方面對本節課的設計加以論述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

2、教學目標： ①知識目標：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。

②能力目標：使學生懂得美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導學生掌握欣賞美術作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。

③美育目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。

3、教學重點難點 教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其中的優秀代表作品能加以分析及鑒賞。

教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業名詞。

二、教學方法 ：教學方法是教育觀念的具體體現、是實現教學目標的重要手段。我根據“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法： 美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。

三、學法

引導學生采用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。用多媒體展示相關音樂和圖片，并巧妙導出新課。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產生躍躍欲試的心志。再給學生提出要求引導學生觀欣賞作品并親手創作，討論比較四大石窟寺雕塑的差別，歸納總結陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術特征。

四、教學程序

一、導入探究課題

（一）教師活動：創設問題情景，導入探究課題

1、設置情景：用多媒體展示秦始皇兵馬俑相關圖片，并巧妙導出第十一課感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

2、提出問題：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含義？

B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及藝術風貌？

(二)學生活動：領會新課意圖，愉快接受課題

思考教師設置的問題，交流本課探究的意圖、必要性。

二、新知探究

環節1：世界上最大的雕塑群——秦始皇兵馬俑

1、教師活動：多媒體用錄像的形式介紹秦始皇兵馬俑

2、學生活動：感受其藝術風貌及魅力。

教師提出問題：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化形成原因？ 學生活動：分組討論并回答。

結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。教師：整體和局部圖片展示

秦始皇兵馬俑的藝術特點。

學生：一同學談觀后的感受，其他同學自由發言。結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協調統一。

教師：秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？ 環節2：漢代最杰出的雕塑群 教師：圖片欣賞

比較：秦俑和漢俑異同點 學生：討論2分鐘，回答

結論：內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。

[陵墓地面雕刻]：

漢霍去病墓石刻欣賞，主要介紹《伏虎》和《立馬》石雕作品 結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。教師：霍墓石雕群整體寫意的藝術風格？

學生：巧妙利用石材的天然風貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。環節3：我國最著名的石窟寺雕塑群：

教師出示思考題：A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。

B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么？學生活動：分組討論并回答 教師總結：A敦煌石窟：其中敦煌莫高窟位于甘肅河西走廊，其所在屬于玉門系礫巖，不能雕刻，所以窟內主體是彩塑。彩塑均為泥質造像，有單身像和群像，佛像居中心，兩側侍立弟子、菩薩、天王、力士、少則三身，多則十一身。最高的大佛達33米，最小的菩薩僅10厘米。四周為佛經故事的壁畫。云岡石窟位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個，石刻造像51000尊。云岡石窟開鑿于公元460年（北魏），當時佛教流行，我國的石窟大多從這一時期開始，到唐朝達到高峰。

云崗石窟作為北魏早期佛教藝術的中心，給各地石窟藝術以巨大的影響。龍門石窟座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有二千一百多個窟龕，10萬尊造像。

龍門石窟以古陽洞和賓陽洞為代表。古陽洞中的主尊釋迦牟尼結跏跌坐，面頰豐滿，略帶微笑，左右脅侍菩薩儀態莊嚴肅穆。洞內兩壁井然有序地排有三列大龕，小龕則數以百計。龕楣、龕額的圖飾設計奇制詭異，細致靈巧。賓陽洞中的佛像，西部修長清秀，高鼻大目，微露笑意，左手向下屈三指，右手向前仰伸，這種手勢意指佛示說法，主尊前有兩只姿態雄健的石獅，左右侍立阿難、迦葉二弟子及文殊、普賢二菩薩。窟頂中央雕刻蓮花盤，周圍有流云，飛天在云中自由翱翔。前壁及南北兩側，有四層精美的浮雕。

麥積山石窟是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態并各具特色的大量泥塑而被中外學者譽為“東方雕塑陳列館”。

麥積山石窟位于甘肅天水縣東南的麥積山上。因山如農村的麥秸垛，因此得名麥積山。該石窟始鑿于十六國后秦，距今1600余年，經歷北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十余個朝代的不斷完善，形成一座造像與壁畫連續不斷、不同時期藝術特征明顯的藝術寶庫。該窟至今保留大小各種藝術造像7000余尊，古代壁畫1000余平方米，大小窟龕194個。

麥積山的泥塑有圓塑、高浮雕、粘貼塑、壁塑四種，數以千計的與真人大小相仿的圓塑，極富生活情趣。從屬約16米的佛像到10厘米的小塑像，從神圣的佛到天王腳下“金角銀蹄”的牛犢，都精巧細膩，栩栩如生。這些塑像把神人格化，生活氣息濃厚，令人感到親切。

環節4：佇立千年的一群美麗少女（陜西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群）教師活動： 學生活動：

知識要點：圣母殿背靠懸甕山，前臨魚沼，晉水的其他二泉——“難老”和“善利”分列左右。此殿創建于北宋天圣年間（公元1023——1032年）殿內共四十三尊泥塑彩繪人像，除龕內二小像系后補外，其余多北宋代原塑。主像圣母，即唐叔虞和周成王的母親，周武王的妻子，姜子牙的女兒——邑姜，其塑像設在大殿正中的神龕內。其余四十二尊侍從像對稱地分列于龕外兩側。其中宦官像五尊，著男服的女官像四尊，侍女像共三十三尊。圣母邑姜，曲膝盤坐在飾鳳頭的木靠椅上，鳳冠蟒袍，霞帔珠瓔，面目端莊，顯示了統治者的尊貴和奢華。四十二個侍從像，手中各有所奉，為帝后服種種勞役，例如侍奉文印翰墨，灑掃梳妝，奉飲食，侍起居以至奏樂歌舞等等。這些塑像造型生動，姿態自然，尤其是侍女像更是精品。宋代的藝人，滿懷同情，塑造了一群終生被幽禁深宮，失去了自由，埋葬了青春的女性。這些侍女像的肢體身材比較造度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。她們的年齡或任或少，身段或豐滿或苗條，面龐或圓潤或清秀，神態或幽怨或天真，一個個性格鮮明，表情自然，加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。這組塑像突破了神廟建筑中以塑造神佛為主的老套，真實地表現了被禁錮深宮受盡役使的侍從們的生活精神面貌，從而反映了封建社會中的一個側面。在技巧上，顯然相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術表現力。它們是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。人們談到晉祠，往往總要談到這些精彩的宋塑。三 課堂小測試：

幫助學生鞏固所學知識，加深印象，測試題要貼近《美術課程標準》和《考試說明》的指導要求，題量少而精。

總之，整個課堂使學生發揮主觀能動性，教師起引導作用，引導學生利用好課堂上的每一分鐘，要求學生做練習鞏固當堂知識，以減輕學生的課后作業負擔。四 課堂小結

第三篇：第十一課 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑

第十一課 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑

各位評委老師，大家好。我是來自華中師范大學的某某某，我抽取的題目是感受中國古代恢弘的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑，這是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第11課內容。下面，我主要從教學目標、教學重點與難點、學情分析、教法學法、教學時間、教學程序這六個方面對本節課的設計加以闡述。

一、教學目標

①知識目標：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。

②能力目標：使學生懂得美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導學生掌握欣賞美術作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。

③美育目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。

二、教學重點難點

教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其 中的優秀代表作品能加以分析及鑒賞。

教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業名詞。

三、學情分析

這時候學生已經具有一定的理解、分析能力，為了使他們鑒賞能力得到提高，我會在課前讓學生收集相關資料作為了解，以便課堂上引導學生分析作品。

四、教法學法

（一）教法

我根據“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法：

美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。

（二）學法

引導學生采用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。用多媒體展示相關音樂和圖片，并巧妙導出新課。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產生躍躍欲試的心志。再給學生提出要求引導學生觀欣賞作品并親手創作，討論比較四大石窟寺雕塑的差別，歸納總結陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術特征。

五、教學時間

1課時

六、教學程序

（一）導入

通過創設問題情景來導入探究課題

我先設置情景：用多媒體展示秦始皇兵馬俑相關圖片，并巧妙導出第十一課感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

然后向學生提出問題：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含義？B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及藝術風貌？讓學生思考我教師設置的問題，交流本課探究的意圖、必要性。

設計原因：創設情景可以吸引學生的注意，讓學生盡快領會新課意圖，愉快的接受課題。

（二）世界上最大的雕塑群——秦始皇兵馬俑

我采用多媒體用錄像的形式介紹秦始皇兵馬俑，讓學生感受其藝術風貌及魅力。然后向學生提出問題：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化形成原因？讓學生分組討論并回答。我對學生的回答進行點評總結，得出結論：（自秦漢以來的厚葬風俗，統治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分）

接下來我會拿秦始皇兵馬俑整體和局部的圖片進行展示，讓學生分析其藝術特點藝術特點。并讓學生自由發言。對學生回答進行點評并得出結論：（細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協調統一）

最后，秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？

設計原因：先通過創設情景，吸引學生注意力，讓學生直觀感受秦始皇兵馬俑的藝術魅力，然后向學生提出問題加上中間讓學生自由討論，可以加深學生對知識點的理解，并讓學生養成思考問題的習慣。

（三）漢代最杰出的雕塑群

先采用多媒體的形式給學生欣賞漢俑圖片，讓學生比較：秦俑和漢俑異同點。并讓學生討論2分鐘，自由發言。對學生的回答進行點評。得出結論：內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。接下來通過多媒體展示漢霍去病墓石刻圖片，讓學生欣賞，主要介紹《伏虎》和《立馬》石雕作品，然后我會結合歷史背景談一談《馬踏匈奴》的藝術特點。并讓學生回答霍墓石雕群整體寫意的藝術風格？對學生回答進行點評總結。

（四）我國最著名的石窟寺雕塑群

我提出思考題：A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。

B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么？然后讓學生分組討論并回答。對學生的回答進行點評總結。歸納分析知識點。

（五）佇立千年的一群美麗少女

帶領學生欣賞并分析《晉祠圣母殿侍女立像》。

（六）課堂測試

1、不同朝代的菩薩為何各不相同？說說他們的造型特征？

2、通過這一節課的學習，請問同學們談談你最喜歡的古代雕塑作品是什么？以及喜歡的原因。

（七）課堂小結

通過這一節課的學習，我們看到了散步在民間的“兵馬俑”——雷州石狗，也看了西安的秦始皇兵馬俑，還有中國古代佛教石窟藝術的三大寶庫——敦煌石窟、云岡石窟和龍門石窟，這些地方的雕塑作品，有些是陵墓雕塑的典型代表，有些是宗教雕塑的典型代表，這些作品都體現了中國古代雕塑的輝煌成就，體現了中國文化的博大精深，不僅是中國藝術的寶庫，也是全人類文明的結晶。這些藝術珍品不僅反映了中國古代宗教和社會生活情況，同時也表現出歷代勞動人民的杰出智慧和非凡成就。請同學們下去預習下一節課，今天就上到這里，下課。

第四篇：第十一課 中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案

第十一課感受中國古代恢宏的雕塑群一一中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑

《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第11課內容。下面，我主要從教材分析、教學方法、學法、教學程序這幾個方面對本節課的設計加以論述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶誦及其藝術特點，在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

二：教學目的： 通過本課的教學，使學生了解中國古代雕塑群的杰出代表及其藝術特征，從而掌握分析和鑒賞中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的藝術風貌，并能運用其中的藝術手法做一些小型雕塑創作。、知識與技能：了解中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑的偉大成就和藝術特點，掌握賞析我國古代雕塑的方法，并對我國古代雕塑藝術能有自己獨特的見解。、過程與方法：通過教師講解 中國古代陵墓雕塑的產生和發展，分析 秦漢時期雕塑群的藝術特色，學生初步了解 中國古代雕塑的藝術價值和欣賞方法。分組探究中國古代雕塑藝術的特點及價值。、情感態度與價值觀： 培養學生的欣賞古代雕塑作品的興趣和能力，讓學生對 中國 古代雕塑作品所獨具的魅力有更深層次的認識。

2、教學目標：

① 知識目標：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。

②能力目標：使學生懂得美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導學生掌握欣賞美術作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。

③美育目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。

3、教學重點難點

教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其中的優秀代表作品能加以分析及鑒賞。

教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業名詞。

二、教學方法：教學方法是教育觀念的具體體現、是實現教學目標的重要手段。我根據“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法: 美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。

三、學法

引導學生采用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。用多媒體展示相關音樂和圖片，并巧妙導出新課。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產生躍躍欲試的心志。再給學生提出要求引導學生觀欣賞作品并親手創作，討論比較四大石窟寺雕塑的差別，歸納總結陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術特征。

【教學程序】

一、導入探究課題

（一）教師活動：創設問題情景，導入探究課題

1、設置情景：用多媒體展示秦始皇兵馬俑相關圖片，并巧妙導出第十一課感受中國古代恢宏的雕塑群一一中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

2、提出問題：

A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含義? B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及藝術風貌?

（二）學生活動：領會新課意圖，愉快接受課題 思考教師設置的問題，交流本課探究的意圖、必要性

二、新知探究

環節Ⅰ：世界上最大的雕塑群一一秦始皇兵馬俑

1、教師活動:多媒體用錄像的形式介紹秦始皇兵馬俑

2、學生活動:感受其藝術風貌及魅力。

教師提出問題:秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化形成原因? 學生活動:分組討論并回答。

結論:自秦漢以來的厚葬風俗，統治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。教師:整體和局部圖片展示秦始皇兵馬俑的藝術特點。學生:一同學談觀后的感受，其他同學自由發言。結論:細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協調統一。

教師:秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說:世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及;不看秦俑坑，不算真正到過中國。那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢?

環節Ⅱ:漢代最杰出的雕塑群 教師:圖片欣賞 比較:秦俑和漢俑異同點 學生:討論2分鐘，回答

結論:內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。陵墓地面雕刻：漢霍去病墓石刻欣賞，主要介紹《伏虎》和《立馬》石雕作品 結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。教師:霍墓石雕群整體寫意的藝術風格? 學生:巧妙利用石材的天然風貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。

環節Ⅲ:我國最著名的石窟寺雕塑群 教師出示思考題: A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。

B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么?學生活動:分組討論并回答 教師總結: A、敦煌石窟:其中孰煌莫高窟位于甘肅河西走廊，其所在屬于玉門系礫巖，不能雕刻，所以窟內主體是彩塑。彩塑均為泥質造像，有單身像和群像，佛像居中心，兩側侍立弟子、菩薩、天王、力士、少則三身，多則十一身。最高的大佛達33米，最小的菩薩僅10厘米。四周為佛經故事的壁畫。

云岡石窟位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個，石刻造像51000尊。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，當時佛教流行，我國的石窟大多從這一時期開始，到唐朝達到高峰。

云崗石窟作為北魏早期佛教藝術的中心，給各地石窟藝術以巨大的影響。

龍門石窟座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有二千一百多個窟龕，10萬尊造像。龍門石窟以古陽洞和賓陽洞為代表。古陽洞中的主尊釋迎牟尼結枷跌坐，面頰豐滿，略帶微笑，左右脅侍菩薩儀態莊嚴肅穆。洞內兩壁井然有序地排有三列大龕，小龕則數以百計。龕楣、龕額的圖飾設計奇制詭異，細致靈巧。賓陽洞中的佛像，西部修長清秀，高鼻大目，微露笑意，左手向下屈三指，右手向前仰伸，這種手勢意指佛示說法，主尊前有兩只姿態雄健的石獅，左右侍立阿難、迦葉二弟子及文殊、普賢二菩薩。窟頂中央雕刻蓮花盤，周圍有流云，飛天在云中自由翱翔。前壁及南北兩側，有四層精美的浮雕。麥積山石窟是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態并各具特色的大量泥塑而被中外學者譽為“東方雕塑陳列館”。

麥積山石窟位于甘肅天水縣東南的麥積山上。因山如農村的麥桔垛，因此得名麥積山。該石窟始鑿于十六國后秦，距今1600余年，經歷北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十余個朝代的不斷完善，形成一座造像與壁畫連續不斷、不同時期藝術特征明顯的藝術寶庫。該窟至今保留大小各種藝術造像7000余尊，古代壁畫1000余平方米，大小窟龕194個。

麥積山的泥塑有圓塑、高浮雕、粘貼塑、壁塑四種，數以千計的與真人大小相仿的圓塑，極富生活情趣。從高約16米的佛像到10厘米的小塑像，從神圣的佛到天王腳下“金角銀蹄”的牛犢，都精巧細膩，栩栩如生。這些塑像把神人格化，生活氣息濃厚，令人感到親切。

環節Ⅳ：佇立千年的一群美麗少女(陜西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群)教師活動： 學生活動：

知識要點：圣母殿背靠懸甕山，前臨魚沼，晉水的其他二泉一一“難老”和“善利”分列左右。此殿創建于北宋天圣年間(公元1023一一1032年)殿內共四十三尊泥塑彩繪人像，除龕內二小像系后補外，其余多北宋代原塑。主像圣母，即唐叔虞和周成王的母親，周武王的妻子，姜子牙的女兒一一邑姜，其塑像設在大殿正中的神龕內。其余四十二尊侍從像對稱地分列于龕外兩側。其中宦官像五尊，著男服的女官像四尊，侍女像共三十三尊，圣母邑姜，曲膝盤坐在飾鳳頭的木靠持上，鳳冠蟒袍，霞帔珠纓，面目端莊，顯示了統治者的尊貴和奢華。四十二個侍從像，手中各有所奉，為帝后服種種勞役，例如侍奉文印翰墨，灑掃梳妝，奉飲食，侍起居以至奏樂歌舞等等。這些塑像造型生動，姿態自然，尤其是侍女像更是精品。宋代的藝人，滿懷同情，塑造了一群終生被幽禁深宮，失去了自由，理葬了青春的女性。這些侍女像的服飾美觀大方，衣紋明快流暢。她們的年齡或任或少，身段或豐滿或苗條，面龐或圓潤或清秀，神態或幽怨或天真，一個個性格鮮明，表情自然，加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。這組塑像突破了種廟建筑中以塑造神佛為主的老套，真實地表現了被禁錮深宮受盡役使的侍從們的生活精種面貌，從而反映了封建社會中的一個側面。在技巧上，顯然相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術表現力它們是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。人們談到晉祠，往往總要談到這些精彩的宋塑。

三、課堂小測試: 幫助學生鞏固所學知識，加深印象，測試題要貼近《美術課程標準》和《考試說明》的指導要求，題量少而精。

總之，整個課堂使學生發揮主觀能動性，教師起引導作用，引導學生利用好課堂上的每一分鐘，要求學生做練習鞏固當堂知識，以減輕學生的課后作業負擔。

四、課堂小結

第五篇：中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案

中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案

感受中國古代恢宏的雕塑群—中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計

一、教材分析：

1、本課內容：本課是知識傳授與欣賞、參觀為一體的綜合課，主要是對中國古代雕塑作一介紹，使學生對中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑發展概況有所了解。由于本節內容豐富，涉及dash;—雕塑，今天我們共同學習的內容是

—中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計

一、教材分析：

1、本課內容：

本課是知識傳授與欣賞、參觀為一體的綜合課，主要是對中國古代雕塑作一介紹，使學生對中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑發展概況有所了解。由于本節內容豐富，涉及dash;—雕塑，今天我們共同學習的內容是中國古代陵墓雕塑（出示教學圖片），大家看圖片（教師板書課題）

師：先給大家介紹一下： 什么是陵墓雕塑？

墓前設置顯示地位的石人石獸等雕刻及墓中放置的大量精美的俑，這些都屬于陵墓雕塑。什么是俑：是為改變人殉葬風俗而出現的替代品，也就是偶人。授課第一部分：秦始皇兵馬俑---世界上最大型的雕塑群 學生看一組圖片（認識秦俑）

師：這些大型的地下雕塑為什么會出現在秦朝呢，也即秦俑出現的歷史背景？（學生思考討論并作答）師總結：

古人相信人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓進入天堂，從秦漢以來，盛行厚葬，帝王貴族希望死后升天，仍然過著享樂生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。秦俑滿載著秦始皇的夢想與希望，恢宏的氣勢顯示出秦國“士勇兵利，車堅馬良”的強盛局面，體現了秦軍豪邁勇敢的戰斗精神，映射出“秦王掃六合，虎視何雄哉”的氣魄和秦始皇統一六國時所向披靡的宏偉景象，再現了秦始皇南征北戰，統一中國的歷史場景。學生欣賞圖片《跪射傭》和《秦俑一號坑》

師：在這兩副圖片中你分別看到的是什么,用你喜歡的詞語形容一下你的感受，能否總結秦俑的特點（小組討論并回答）

師總結：秦傭的特點可以總結為“致廣大，盡精微”，細膩生動的個性和氣勢磅礴的整體相協調統一。

分別請研究“致廣大”小組和研究“盡精微”小組的代表向大家匯報一下課前對秦俑的研究性學習結果.。（課前把學生分成研究“致廣大”小組、“盡精微”小組、“制作流程”小組和“外派”小組）

“致廣大”小組匯報后教師總結，特點主要體現在四個方面： ★大：場面大，3座兵馬俑坑，布置近2萬平方米。形體高大，俑人平均高1.8米，陶馬1.7米。

★多：數量多，在一號坑中已發掘出武士俑500余件，6000個鎧甲俑 戰車6乘，駕車馬24匹等。

種類多，不光有俑人、俑馬，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰用的青銅兵器和鐵器

“盡精微”小組匯報后教師總結：

★精細：一號俑坑東端有210個與人等高的陶武士俑，面部神態、服式、發型各不相同，個個栩栩如生，形態逼真，排成三列橫隊，每列70人，其中除3個領隊身著銷甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，線履系帶，免盔束發，挽弓挎箭，手執弩機，似待命出發的前鋒部隊。陶馬雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。

★壯美：隊伍陣容齊整，裝束完備，威風凜凜，氣壯山河，是秦始皇當年浩蕩大軍的藝術再現。擁有力量的美、宏偉的美、整體的美，具有強烈的藝術感染力。

師：大家看到這樣壯美精細的雕塑是不是心理有個疑問，在并不發達的秦代它們是如何制作出來的呢？下面請“制作流程”小組匯報它的制作過程。匯報后教師總結：

據史書記載：秦始皇嬴政從13歲即位時就開始營建陵園，由亟相李斯主持規劃設計，大將章邯監工，修筑時間長達38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創歷代封建統治者奢侈厚葬之先例。當時，秦朝總人口約2000萬，而筑陵勞役達72萬之多。修陵家用土，取自今陵園以南2000米的三劉村到縣采石場部之間，有高5～25米的多級黃土崖。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運至臨撞，工程十分艱難。兵馬俑多用秦代的制陶工匠和雕塑工匠用以模為主、塑模結合、分件制作、逐步套合和入窯繞制、出窯繪彩的方法，燒制出這些大型陶俑和陶馬。例如陶俑頭部的制作是先模制成頭形，作成初胎，然后復泥，制出眼、鼻、耳、嘴、胡須。身部也是在打好初胎后再復泥，用手制成衣服，用刀刻出甲片，用印模壓成甲釘。

秦俑被譽為“世界第八大奇跡”，是中國古代陵墓雕塑的重要代表，其地位代表中國雕塑的藝術水平，它的藝術風格和藝術技巧為后世所繼承和發展.使其藝術傳統源遠流長。秦始皇兵馬俑是我們民族的驕傲.也是世界文化的寶貴遺產，1987年由聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”目錄。

法國前總理希拉克參觀完說：世界上只有七大奇跡，現在要加上秦俑了，不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。我們再通過視頻欣賞一下令我們中國人感到驕傲自豪的秦俑。（播放視頻）授課第二部分： 霍去病墓雕塑群

我們說中國古代陵墓雕塑的主要代表是秦俑和漢俑，就像小鳥的左翼和右翼，欣賞完了左翼秦俑，我們再來欣賞代表漢俑的霍去病墓雕塑群。出示圖片《伏虎》（學生邊看圖片邊思考問題）

請欣賞霍去病墓前石雕《伏虎》，你喜歡它嗎？若不喜歡，如果可能你會把這件作品的哪一部分進行更改，更改成什么樣，說一下你的理由。

將《跪射傭》與《伏虎》進行比較，找出二者藝術風格的異同，并結合歷史背景知識談一談秦漢兩種雕塑風格為何不同？

師總結：《伏虎》特點：巧妙利用石材的天然形貌，因式造型；圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌，更能給觀眾以想像的空間。相同點：都取材于現實生活中的真人真物，反映社會狀況。不同點：秦俑：陶質 寫實 造型嚴謹 細膩傳神 漢俑：石質 寫意 造型夸張 圓渾質樸

歷史背景：秦代推崇法家思想，藝術家思想也受到限制，不敢越雷池一步，因此它是寫實的，再現自然的。漢代政治清明，社會安定，推崇儒道思想，藝術家思想也得到空前放松，也就出現了寫意的風格。授課第三部分：宗教雕塑

宗教雕塑是以宗教教義、故事、人物、傳說為題材的雕塑。我國由于佛教傳入較早，影響廣泛，所以在宗教雕塑中以佛教造像為多，佛教雕塑藝術成就最高。現存的主要是四大石窟寺:敦煌、云岡、龍門、麥積山。

1、敦煌莫高窟

簡介： 在甘肅西部，敦煌縣東南的鳴沙山東面的崖壁上，在長達l618米的崖壁上，分布著492個洞窟，北魏至宋代彩塑2415尊,其中唐代670尊,是敦煌的優秀代表.特點：是規模最大，內容最豐富的石窟群，容壁畫、雕塑、建筑于一體以壁畫和泥塑著稱。

2、云岡石窟

簡介：位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創建于北魏文成帝興安二年。現存洞窟53個，窟龕約1100個，石雕造像51000余尊 特點：以壯觀的石刻聞名。3 龍門石窟

簡介：龍門石窟位于河南洛陽城南25公里處伊河兩岸的龍門山，開鑿于南北朝北魏孝文帝時期。后經數代營造，遺留下了大量的藝術珍品。

特點：是歷代皇家貴族造像，最集中的地方，具有“皇窟”的美譽，也以壯觀的石刻聞名。

4、麥積山石窟

簡介：麥積山是一座狀如麥堆的孤山，石窟就開鑿在山體垂直峭壁上，上下有棧道十余層相通。山頂有一座隋代古塔，造像主要是彩繪泥塑。

特點：以泥彩塑像為主，塑繪結合、線面結合，被譽為“中國彩塑藝術博物館”。播放輕音樂并出示一組古代雕塑圖片，學生自由欣賞（對不懂的知識可提問老師）總結：我們學習了中國古代雕塑，大家課后可以從互聯網上搜索一些世界上優秀的雕塑去欣賞，也可以利用本地資源的條件欣賞一下我們阜陽本地的雕塑。

作業：外派學習小組分別去參觀阜陽古商城的浮雕九龍壁、生態園的圓雕以及潁上迪溝雅致的鏤雕，并寫出參觀后的感受。