第一篇：感恩父母 擁抱親情 教案

《感恩父母擁抱親情》教案 涂淑超

一、感恩的由來

二、為什么感恩父母

三、現在對父母的做法

四、將會為父母做些什么

五、感恩老師，朋友

六、感恩不能等

一、、．教學目標： 1．結合實際生活與學習中的事例來說明感恩的重要性，使學生時時刻刻不忘感恩； 2．通過活動，提高學生對父母感恩之情；使同學們在參與問題回答過程中說出自己的經歷，從而對感恩有更一步的了解。

3．感恩自己擁有的一切。

4．培養學生用感恩的心去對待每一件事，就要從身邊的每一件小事做起，從現在做起。

二、教學方法

三、教學重點：

四、課前準備：

1．收集素材

2．制作幻燈片

3．準備節目：朗誦《媽媽你知道嗎》、《感恩的心》手語舞、微電影《天堂午餐》

五、教學過程

1、開始引入正題，講感恩在我們的生活中雖然聽過很多次，但是再次提起是為了讓我們時刻刻不忘感恩。

2、解釋什么是感恩，為什么要感恩。什么叫感恩？

“感恩”就是樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。為什么要感恩？是因為我們生活在這個世界上，一切的一切包括一草一木都對我們有恩情！

3.用成功學家的話進一步說明感恩的重要。成功學家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，那你應該抽出時間，向對方表達謝意。所以，在承蒙周圍的人關照與幫助時說一聲謝謝，意義十分重大，否則我們會把那些理應報以衷心感激的事給忽略，甚至是理所當然。如此，則很有可能在成人之后，對善良純結、友愛等世間那些美好情操與情感做出一些有意無意的傷害之舉。

4、第一部分，感恩父母，我們為什么要感恩父母，寫上游子吟來說明。

一、感恩父母

世上有一部永遠也寫不完的書——父母

小草不忘陽光的友情，我們不忘父母的恩情。游子吟—孟郊

慈母手中線，游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報得三春暉.5、感恩父母的方法 感恩父母的方法

1.多向父母表達你愛他們。主動承擔家務；

紀念日、節日送點小禮物； 遇特別情況寫一封信表達感激； 適時為父母倒杯茶、削個水果。

2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。多向父母說說自己的情況，自己的愿望； 多傾聽父母的話；

遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4.回家和外出主動給父母打招呼。

5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

6、第二部分，感恩老師，說明我們為什么要感恩老師。感恩老師

對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

7、請同學們說說老師曾經對自己的關心與照顧和同學們心目中的好老師。我們常常會抱怨老師，不理解他們的做法，那么下面，我們來做這樣兩件事：

1、請說說老師曾經對你的關心與幫助；或者講一兩個你所知道感恩老師的事例。

2、你覺得什么樣的老師是好老師。

8、說明我們如何報答老師，做進一步說明。那么，我們如何尊敬老師，報師恩呢？ 學習上，勤學好問 人格上，敬重老師 態度上，虛心進取 地位上，推崇老師 作用上，不忘老師

當前最直接的體現就是珍惜時間，自覺勤奮。

9、第三部分，感謝朋友，說明我們感謝朋友的理由。感謝朋友 感謝同學，我們互助互愛，在美麗的校園里，我們一起前進。

10、說說同學對自己的關心與幫助。

11、做一下最后的解釋說明。同學，我想對你說

每個人的心里都藏著一種神奇的東西稱為“友情”，你不知道它究竟是如何發生，何時發生，但你卻知道它總會帶給我們特殊的禮物。

請說說同學曾經對你的關心和幫助。

12、班主任講話。（針對活動情況評價、總結）六：取得的效果： 通過活動，使學生懂得了感恩對于人生的重要性，要培養用感恩的心去對待每一件事，就要從身邊的每一件小事做起，從現在做起。

第二篇：《感恩父母、擁抱親情》教案

《感恩父母、擁抱親情》主題班會教案

二年級（2）班：羅彩秀

一、班會時間：2012年11月23日

二、活動地點：木引小學多媒體教室

三、班會目的1、知道：感恩節為每年11月的第四個星期四為美國的感恩節。

2、通過感恩主題班會讓學生時時保持一顆感恩的心來對待身邊的人，發現想感激的人。體會到在點點滴滴的生活中流露著的父母愛，在學習上無私奉獻的老師愛，與自己共同成長的朋友愛。促使學生在那些早已習慣的行為中理解、感悟愛。教育學生從現在開始，從小事做起，努力學習，健康成長，用實際行動來表達感恩之情。

四、活動前期準備

1．利用網絡收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲征集等。

2,、收集“感恩箴言”。

3．打印相關資料。

4．準備《感恩的心》歌曲 5.課件教學

五、班會過程

【提問導入】提到感恩，大家會想起什么呢？提問學生感恩節的起源。

（如果學生不清楚則由教師解答）

（教師）現在我們先來聽聽一首歌，然后我再給你們詳細談談感恩節的來源。它起源于美國，目前也是美國法定假日中最地道、最美國式的節日，而且它和早期美國歷史最為密切相關。

1620年，一些朝拜者乘坐’五月花’號船去美國尋求宗教自由。他們在海上顛簸了兩個月之后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬莎塞州的普里茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病，活下來的人們在第一個春季開始播種。整個夏天他們都祈求風調雨順，熱切地盼望著秋天豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在與否都將取決于即將到來的收成。后來，莊稼獲得了意外的豐收，所以大家決定要選一個日子來感謝上帝的恩典。于是就取了11月的第四個星期四為感恩節。感恩節慶祝活動便定在這一天，直到如今。

感恩節慶祝模式許多年來從未改變。豐盛的家宴早在幾個月之前就開始著手準備。人們在餐桌上可以吃到蘋果、桔子、栗子、胡桃和葡萄，還有葡萄干布丁、碎肉陷餅、各種其他食物以及紅莓苔汁和鮮果汁，其中最妙和最吸引人的大菜是烤火雞和南瓜餡餅，這些菜一直是感恩節中最富于傳統和最受人喜愛的食品。

人人都贊成感恩節大餐必需以烤火雞為主菜。火雞在烘烤時要以面包作填料以吸收從中流出來的美味汁液，但烹飪技術常因家庭和地區的不同而各異，應用什么填料也就很難求得一致。

今天的感恩節是一個不折不扣的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。

【承接】感恩節的故事中，人們感謝上帝而產生了感恩節。在現實生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。

【游戲】同學們拿出白紙，在紙上按順序寫上①、②、③的序號，并要留白。找同學上臺寫出自己最想感謝的人（①為最想感謝的人，②次之，③再次之）。再寫出想感謝他們的原因。（教師巡課堂，并點出同學上臺寫出想感謝的人的稱謂。）

（教師）為什么要把他放在這一個位置呢？（詢問其中一個學生）

如果我們把③擦掉會發生什么樣的情況呢？（依次把③、②、①擦掉）

如果這個人不存在，你的人生會發生什么改變呢？（提問一個學生）總結】“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。如果沒有父母，我們根本不存在；如果沒有老師，就沒有我們的今天，我們就不能坐在教室里學習；如果沒有朋友，我們的生活就會少了很多樂趣。感謝的人有很多，尤其是身邊人，在生活中我們要善于發現人的優點，發現要感謝的人。

【承接】找出一位同學大聲并有感情地朗讀一首詩

感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心；

感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；

感激欺騙你的人，因為他尊敬了你的智慧；

感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；

感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立；

凡是學會感激，感激一切使你成長的人。

（教師）除了身邊的人，我們要勇于發現想感謝的人，因為無形中他們的一舉一動都會使你成長。

【引入】生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。（王符）

在生活里面我們要時時懷著感恩的心來對待身邊的人，不僅僅是要用言語，也要用行動來表示我們的感恩之心。我們還可以利用節日充分地表達我們的感恩，母親節、父親節、教師節等等。

學習歌曲《感恩的心》（播放歌曲）

我來自偶然像一顆塵土

有誰看出我的脆弱

我來自何方我情歸何處

誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛我還有多少淚

要蒼天知道我不認輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運

花開花落我一樣會珍惜

下面教大家一種比較簡單地制作小禮物的方法——壓花，在節日時奉上親手做的小禮物相信其中的心意一定能夠感動收禮物的人。

1、發材料（兩人一小包的花瓣，固體膠，白紙）

2、構圖（自己設計花樣）

3、試擺（把花擺上白紙，看效果）

4、貼花（先在白紙上涂上固體膠，再把花壓上去。）

結束：心存感恩，生活中會少些怨氣和煩惱。心存感恩，心靈上才會獲得寧靜和安詳。

心存感恩的生活，才會敬重地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。心存感恩的生活，才會時時感受到生活中的“擁有”而不是“缺少”。感恩不只是一種心情，更是一種素質。

今天，我們不僅窯心存感恩，還要學會感恩。讓這種民族精神代代相傳吧！

最后，讓我們一起祈禱，讓“愛”永駐人間…學會感恩”,明天會更好!

第三篇：感恩父母 擁抱親情

《感恩父母 擁抱親情》主題班會說課稿 尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

我是萬菁小學六年級三班的班主任老師，我叫唐正興。今天，我很高興能和在座的各位班主任老師們一起共同探討如何組織班會活動。下面，我將該節班會課的設計和大家交流交流，不妥之處，還望大家批評、指正。一：背景分析

1、“感恩”是一個永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統美德。

2、在平時與家長的談話過程中，我得知現在的學生大都是獨生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”

為了讓孩子們能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之中,我設計了以“感恩父母擁抱親情”為主題的班會。二：活動目的

通過主題班會活動，調動學生的積極性，參與討論，表演小品，演唱歌曲等多種形式來引導學生提高感恩父母的意識，體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養育之恩。三：活動重點：

激發學生的感恩之情，樹立美好的人身觀，讓他們有健康的情感觀念。四/活動準備

1、提前布置主題班會內容，叫同學們收集有關“感恩父母”的材料。

2、準備班會課件。

3、叫同學們如何感恩父母做好發言準備。

4、準備一份感恩卡。五：活動形式

講故事、討論、誦讀、寫“心愿卡”和唱歌等形式。六：活動過程

一、聽閻維文的歌曲《母親》創設情境導入主題

問：為什么不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘？引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，我們要感恩父母

二、感受父母崇高、無私和偉大的愛：為什么要孝敬父母（感念親恩）

A、初步感受

1、讓學生看圖片，認識兩個人：父親，母親。教師明確：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！

B、深入認識

1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。

①六旬老父捐腎救子： 2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

②年輕母親舍身救兒： 2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部。”

提問學生：從上面的故事里你看到了什么？

2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

3、父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的學生甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。請學生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時候上下班？工作時間長嗎？你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

4、聽聽父母的心聲。請家長發言談培養孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。

6、心靈表白 同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎？現在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？

二、感恩父母（學會做人）

就像前面歌曲里的歌詞所說：①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養我們，那么我們該怎么回報父母？

1、孝敬父母是中國的傳統美德。教師講一個古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。” 學生評價韓伯愈（是一個孝子，性格善良，孝敬母親）

②講一個現代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。問：從這個真實的故事里你看到了什么？

2、請每個學生寫幾句簡短的話概括：談一談怎樣孝敬父母？

讓同學讀一讀自己寫下的話，請家長點評，談關于孝敬的看法

3、父母很希望聽到兒女祝福的話語，如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母，應該怎么寫？比一比誰寫得好

4、下面的表現，哪些是同學們做得最好的？請講一講讓同學們學一學

①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發脾氣 ③生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求 ④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說，經常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見.。⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母（未成年人保護法）

⑧努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心 ⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出（實話實說）

5、巧解誤區：學生討論下面同學的做法

①有一位成績優秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:“學習成績優秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優秀也不行)②小剛是一名初一學生，在學校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個人獨自呆在屋里。問他為什么，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什么好說的。”（缺少溝通）③在課堂上，老師批評現在社會上一些不贍養父母的錯誤行為。小明說：“等我工作后，每月都給父母生活費就行了。”只是每月給父母生活費就是孝敬父母嗎？（孝敬父母，不但要很好地承擔對父母應盡的贍養義務，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對年邁的父母，更要精心照顧，耐心安慰，在精神上讓父母感受到子女的愛更為重要）④一位學生在接受了孝敬父母的教育后寫下了一段話：為了我們的媽媽，我們應該好好學習，將來讓媽媽過上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過世界上最好的生活！媽媽，等著我給你過最幸福的生活吧。

6、無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予??人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。讓我們懂得感恩。請聽歌曲：《感恩的心》

7、全班齊誦《游子吟》結束本次班會活動。

以上就是我們班這次主題班會《感恩父母 擁抱親情》的設計過程，該節班會課還存在著許多的不足，請在座的各位領導和老師們批評指正。

最后，我想借用當代作家畢淑敏說過的一句話來提醒自己：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償。”所以現在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價！謝謝大家！

第四篇：感恩父母,擁抱親情

《感恩父母 擁抱親情》主題班會說課稿 尊敬的各位領導、各位老師： 大家下午好！

我是實驗小學三年級三班的班主任老師，我叫劉列平。今天，我很高興能和在座的各位班主任老師們一起共同探討如何組織班會活動。

下面，我將該節班會課的設計和大家交流交流，不妥之處，還望大家批評、指正。第一：背景分析

1、“感恩”是一個永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統美德。

2、在平時與家長的談話過程中，我得知現在的學生大都是獨生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”

為了讓孩子們能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之中,我設計了以“感恩父母擁抱親情”為主題的班會。

第二：活動目的

通過主題班會活動，調動學生的積極性，參與討論，表演小品，演唱歌曲等多種形式來引導學生提高感恩父母的意識，體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養育之恩。

第三：活動準備

1、提前布置主題班會內容，叫同學們收集有關“感恩父母”的材料。

2、準備班會課件。

3、叫同學們如何感恩父母做好發言準備。

4、準備一份感恩卡。

第四：活動形式

講故事、快板、討論、寫“心愿卡”和唱歌等形式。

第五：活動過程 第一板塊：感受父母之愛

（一）講故事《地震中的媽媽》，在音樂、圖片的渲染下，讓孩子們充分感受在特定環境中，父母表現出的偉大的愛，深沉的愛。

（二）小組討論并匯報：自己所感受到的父母之愛。

這個環節設計的目的是讓學生感受到父母之愛其實是無處不在的，正是因為這種愛是那樣的平凡和普通，因此，我們常常沒有留意，覺得是理所當然。因此，通過這個環節就是讓學生把父母的愛找出來。第二板塊：回報父母之愛

（一）在主持人的組織下，以不同的語氣呼喚“媽媽”，讓學生情感達到共鳴。

（二）小品表演《媽媽生病了》

通過“媽媽生病了，淘淘回家照顧媽媽，直到媽媽病好”這個故事，讓學生談談體會。從而向淘淘學習這種感恩父母的品質。

（三）觀看公益廣告《洗腳》

通過觀看《洗腳》讓學生感受充滿著濃濃愛意的一家人，彼此是怎樣相互體貼和關心的，然后讓學生說說看后的感受。

（四）快板《孝敬父母十要求》

（五）拍手歌《孝敬父母人人夸》

快板和拍手歌的目的是讓學生通過這兩種形式，感恩父母應該做些什么？

（六）寫心愿卡，畫“感恩樹”

①想一想；②說一說；③寫一寫；④讀一讀；⑤貼一貼。

通過這五個環節，讓學生把感恩父母落實到具體的行動上，落實到孩子的生活中去，這樣才能實現本次教育的目的。

（七）全班共同表演《感恩的心》結束本次班會活動。

以上就是我們班這次主題班會《感恩父母 擁抱親情》的設計過程，該節班會課還存在著許多的不足，請在座的各位領導和老師們批評指正。

最后，我想借用當代作家畢淑敏說過的一句話來提醒自己：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償。”所以現在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價！

謝謝大家！

第五篇：擁抱親情感恩父母

擁抱親情感恩父母

——淺評加區一小感恩教育主題實踐活動

文正

父愛如山！母愛似水！在感人肺腑的訴說父母養育恩情的頌美組詩中，拉開了加區一小五年組師生與家長共同參與的感恩教育主題實踐活動的序幕。在長達一個多小時的活動中，孩子們用形式各異、生動鮮活的藝術語言傾情演繹了一場聲勢浩大、動人心弦、催人淚下、發人深省的“擁抱親情，感恩父母”人生情愫交響樂。臺上臺下的真情互動融合，一次次將活動推向高潮，現場氣氛熱烈、溫馨、幸福，使人感動、震撼、深受教育。活動結束了，但帶給所有人的影響是深遠的、長久的、觸及靈魂的。它所折射出的意義和價值不只在于活動本身，更是設計者--------一小人的獨具匠心、超人智慧和教育情懷。

一、主題性。總體上看，本次主題性活動在一定的教育目的和教育理念的指導下，結合學生生理和心理特征，以感恩教育為主題，圍繞“擁抱親情、感恩父母”這一主線，將學生們的知、情、意、行有機的加以融合并不斷升華。家長的親情加入，增加了主題的實效性和深刻性。主題的內涵和外延都得以多層面、立體化的展現。據了解，加區一小感恩教育是一項根據不同學段而組織設計和定期開展的系列活動，如“感恩小伙伴”、“感恩老師”、“感恩社會”、“感恩父母”、“感恩學校”等，每年學生都在教師的指導下，按照所在年段的主題活動要求，自主組織設計活動內容、開展實踐探究感悟、舉行大型展示教育活動，這樣的主題教育，一小人已堅持了五年之久，正像張海燕校長所說“每一次活動我們都有不一樣的感覺，但每次活動都深受感動，熱淚盈眶”。在當前有些教育一味追求功利的怪圈里，一小人堅持教育的育人功能，以系列主題活動設計為切入點，構建了自己鮮明而富有價值、溯本而富有生命的特色校園文化。

二、教育性。學生的每一個表演，家長的每一個熾烈的眼神；子女們每一聲發自心靈深處的感激話語，家長們心底蕩起的每一輪漣漪；孩子們的深躬致謝，家長們的淚流滿面，人世間親情摯愛都在父子母子的相互親情擁抱中得以完美的詮釋，溫馨、美麗、幸福、和諧。在場的人無一不被深深感染，忍不住流下感激淚水。最感人的一幕是在我身旁有個身著軍服的小女孩的父母沒有來，當活動進行到子女向父母敬禮并擁抱父母時，有對孿生姐妹居然拉著這個小女孩一起向自己的母親敬禮，然后四個人熱情的擁抱在一起。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“此時無聲勝有聲”。教育的元素彌漫在整個活動之中，并不斷地在現場升騰。同時，我認為此項活動更是人際交往能力培養的有機組成部分，教育學生學會與人交往，這也是構建和諧社會的需要，培育學生面向現代化、面向世界、面向未來的奠基工程。

三、綜合性。一項活動的開展能達到多方面的目的，是難能可貴的。一小的感恩教育主題活動做到了這一點。它的綜合性表現在，一是活動的教育意義之大。二是教師、家長、學生共同參與。三是多樣的教育活動表現形式，配合主題教育內涵，師生們編排了詩朗誦、歌舞、聲樂表演、器樂表演、快板、京劇、舞蹈、小品、武術等，即將主題內容有機的融合在藝術樣式中，又充分地展示了僅僅五年組學生們的綜合素質。四是現場互動，挑起了活動的立體教育效果。家長上臺讀給女兒的一封信，情真意切，語重心長，平等尊重；學生現場采訪，毫不掩飾，傾吐了子女對父母的心聲，一個小男孩面對離異的父親而發出的“爸爸，你回來吧”的撕心裂肺的哭求，讓現場的人無不為之動容；子女向父母鞠躬致謝，與父母擁抱，親情、愛情盡在不言中，幸福之淚情不自禁，奪眶而出；在《感恩的心》歌曲聲中，臺上臺下共同用手語表演將活動又一次推向高潮。

四、發展性。教育是培養人的活動。教育的核心是以人為本，關注人的全面發展，要張

揚人的個性，激發兒童的表現力、想象力、創造力。加區一小不囿于學生智力培養和學業成績的束縛，把教育的觸角延伸到感恩教育主題實踐活動中，形成系列，堅持經常，溯本求源，通過培養兒童的道德品質和修養來促進教育的和諧發展，可謂能夠跳出教育看教育。從這次

活動中學生們的出色表現可略見一斑。我想，對小學生而言，決定他們發展最重要的是良好

態度和習慣，高一點說是思想道德品質培養。有了良好的態度和習慣，老師、家長加以悉心

教育引導，他們對事物就會有一個深刻地認識和把握，對他們形成良好的道德意志品格和人

格會大有裨益。同時，他們會把這種認識和習慣潛移默化地遷移到學文化、長本領的自覺行

動中。因此，一小人做的是非常有意義、有價值、著眼學生未來和教育事業長遠發展的一件

大事。由此我不禁想到：是人民群眾創造了歷史，是我們的一線教育實踐者創造了和發展著

教育的偉業。

五、針對性。有針對性的教育是有效的教育，無針對性的教育是平庸的教育。任何一項

教育活動都是對各種教育資源的有效開發、利用和整合，從而實現教育的目的。一小的感恩

教育主題活動，充分地利用了學生、家長、教師等各種教育資源，睿智而大膽地洞察并觸及

了家庭教育的敏感問題----單親家庭教育，富有極強的針對性、現實性。在活動的預設中，通過小品演繹了因父母離異給孩子造成的重大傷害和不良影響。通過孩子們稚嫩而發人深思的情景表演，對為人父母者給與了強撼的警示，甚至可能會挽救已經離散或瀕臨離散的家庭。

六、原創性。據了解，孩子們的每一個節目都是自己精心編排的，教師給與了適當的指

點和把關。同時，還有一些孩子準備了節目，沒有機會現場展示。我想，在這項活動中，不

僅僅是受教育的問題，還有當下孩子們自身能力和綜合素質的充分體現，更反映出孩子們的參與意識、表現欲望、創造能力。在這其中孩子們得到的鍛煉與培養是多方面的，對其成長

和未來發展的影響也是深遠的。這就是素質教育的活教材。

七、創新性。江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不

竭動力”。一個沒有創新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。那么學校的創新能力培養

從何抓起？我想，要從教師抓起，從學生抓起，從課堂教學中抓起，從實踐活動中抓起。一

小的主題實踐系列活動就是培養師生創新能力的有益嘗試，并取得的一定的實效。孩子們依

據活動主題編排的每一個節目是創新，理解并表現節目內涵是創新，根據所學文化知識來加

工創造是創新。學生們所表現出來的素質和能力是教育教學工作的讖化和升華。創新能力培

養在學校教育中，但又彰顯在教育之外。

八、藝術性。主持人的落落大方、音純聲脆；詩朗誦的抑揚頓挫、飽含深情；京劇的韻

味十足、有板有眼；舞蹈的翻騰跳躍、活靈活現；聲樂的訓練有素、聲情并茂；器樂的旋律

優美、技法嫻熟；小品的入情入境、發人深省；快板的說口溜道、手眼到位；武術的招式變

幻、英氣勃發。所有這些無不流淌著孩子們藝術秉賦與才華。置身于活動現場如同品味一席

藝術盛宴。

出于職業的習慣，在活動結束時我對三個家庭進行了現場訪談。家長們一致認為：此次

活動感受很深，富有教育意義，有利于孩子的成長和發展，并希望學校經常開展類似的活動。

從家長們的言語和神情之中我切身感到了他們對此項活動的贊許、認可和熱望。

九、思考和建議。

教育是寬容的藝術。特別是面對未成年的兒童，我們要允許他們出錯，諒解他們的不完

美，呵護之、尊重之、鼓勵之、信任之。退而言之，當我們與他們同齡時，是否能達到他們的程度，是否如他們之優秀。在此我不談學生問題，只給教師和學校一些建議，僅供參考。

1、要從課程的高度構建校本特色文化。一要善于總結和提升。依據多年的良好實踐基

礎，將一小多年來開展的感恩教育系列主題活動進行梳理、歸納、總結，發現和提煉出具有

規律性、指導性的理念，進而形成一種規范的、系統的綜合實踐活動課程的模式。二要構建

感恩教育主題活動的課程體系，包括課程指導綱要、課程實施方案、課程運行指南、課程管

理與評價，進一步完善符合本校實際需要的、促進學校發展的校園文化。三要加強課程資源的開發、利用和管理工作。每一次活動的各類文本資料、影像資料、活動的道具、服飾等資

源都要分門別類地進行立卷歸檔，并結合學科教學活動、學校相關活動加以有效利用，在使

用過程中起到教育的作用。同時，也為今后的活動提供借鑒。

2、要進一步加強對學生藝術表現力的指導。學生們的感受力和表現力畢竟是有限的。

這時就需要我們教師進行指導和引發。如舞蹈《燭光里的媽媽》兩名扮演母女的領舞者，動

作和表情需要指導。如動作情景設計要符合歌曲含義，母女相擁時動作應有變化，母親要略

顯彎腰駝背，女兒要流露出百般的呵護攙扶之柔情輕舉，母女眼神交匯，母親不時地用手愛

撫女兒的臉頰，這樣一幅母女情深的感人生活情境展現給觀眾。再有母親老了不能夠大起大

跳了。再如小品，人物表演盡量不要背對觀眾，在場沒有臺詞的人物盡量都要設計合適的動

作或表情，不要直挺挺站在臺上。如表現父母離異給孩子造成傷害的小品中，小女孩因過度

想念父母，編了有病的理由，打電話讓父母來看望。父母來后小女孩念作文時，父母應配合著小女孩如泣如訴的朗讀，相互眼神對峙，伴有推搡、埋怨、悔恨、痛心等動作和心理，媽

媽還可以不斷的啜泣、抹眼淚等，爸爸可以埋頭到胸，單腳蹭地。這樣表演就完整了。總之，通過有效指導，我們要讓學生在發現美、感受美、欣賞美、創造美中發展自己。

“予人玫瑰，手留余香”。在感受一小人“教師在追求教育幸福中發展，學生在享受學習快樂中成長”的辦學理念中，我幡然覺悟：一小人不正是那手執玫瑰之人嗎？是他們為教

育這片沃土增添了一抹絢麗、一縷芬芳、一片馨香??