第一篇：《一分鐘》微課教案

《一分鐘》第一課時模擬上課稿

東風路小學

樊青霞

課題名稱：人教版小學語文二年級上冊《一分鐘》。學習目標：

１、運用多種不同的識字方法，依托文本隨文認讀“鐘、表、零、鬧”等9個生字。

2、通過學生觀察、教師范寫、學生書空等方法，正確書寫 “鬧、鐘” 這兩個字。

3、在識字的基礎上，通過自由讀、范讀、齊讀等形式正確朗讀課文。目標制定依據：

1、基于課程標準

《課程標準》在第一學段的階段目標中指出：孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。同時提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，并利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求識用結合。運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

2、基于教材特點

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘的故事，與學生實際生活聯系十分緊密。教學中，本課時主要采用隨文識字的方法認讀生字，從而正確朗讀課文。初步了解文章大意，懂得珍惜時間。

3、基于學生實際

二年級的學生已經認識了一定數量的常用字，能夠借助拼音讀簡短的文章，也掌握了一定的識字方法。因而識字教學應該讓學生盡量用已經掌握的識字方法學習生字，培養獨立識字的能力。教學應更多地采用隨文識字的方法，隨文識字能夠借助教材提供的語言環境，把識字和閱讀緊密結合起來，能更好地激發學生的識字興趣，分散了集中識字的難度，便于學生養成良好的識字、閱讀習慣。評價任務：

1、運用借助拼音、分析字形、加一加、換偏旁、猜謎以及區分形近字等多種不同的識字方法，采用隨文識字的教學模式認讀本課“鐘、表、零、鬧”等9個生字。完成目標1。

2、運用多種方法如：學生觀察生字在田字格中筆畫所占位置、教師范寫、學生書空，正確書寫“鬧、鐘” 這兩個生字。完成目標2的教學。

3、充分利用隨文識字教學，把識字與讀文緊密結合起來，通過學生自讀、教師范讀、齊讀等讀書形式達到正確地朗讀課文，大致了解課文內容，初步懂得珍惜時間。完成目標3。教學重點：

正確認讀本課生字，按照筆畫書寫“鬧、鐘”這兩個字。教學難點：

讀準字音，正確朗讀課文。課前準備：多媒體課件。教學過程:

一、創設情境，揭示課題。

1、一分鐘時間背誦3首古詩，并感受古詩的韻律美。

2、一分鐘聽寫4個詞語。

3、今天我們就來學習一篇有關時間的文章，板書課題：一分鐘（1）師生共同按正確的筆畫書寫課題。

（2）認識第一個生字“鐘”，并引導學生說出不同的識字方法（如可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記）。

（3）觀察“鐘”字在田字格中每一筆畫的位置，在老師的范寫和學生豎空書寫的前提下，正確書寫“鐘”字。

（4）再讀課題。

二、初讀課文，感知大意，自主識字。

1、自由朗讀課文，遇到不認識的新字借助拼音多讀幾遍，依托讀文認讀生字。

2、標出自然段序號。

3、指明課題中的一分鐘，指的是哪一分鐘（生回答后師板書）。

三、再讀課文，結合具體句段，隨文識字、寫字。

1、朗讀第一自然段，隨文識字。

（1）出示第一段

指名讀后隨文學習“零、欠、哈、鬧、遲”這5個字，并說出識記方法（如：熟字加偏旁、換偏旁、猜字謎等識字方法）。

（2）正確書寫“鬧”字。

學生觀察“鬧”字在田字格中各筆畫所占位置，指明書寫時應注意的部分，和老師一起范寫后正確書寫。

（3）再讀第一自然段，達到讀音準確。

過渡：是啊，元元就多睡了一分鐘，給他帶去了什么后果呢？（遲到了20分鐘）這是為什么呢？我們讀了2、3、4自然段你就明白了。

2、朗讀課文2、3、4段，隨文識字，感知大意。

（1）教師范讀2、3、4自然段，學生聽清字音的同時，邊聽邊想，元元嘆了幾次氣？（2）學習第一次嘆氣的自然段（第2自然段）

<1>出示第二自然段，運用加一加、換一換、分析字的組成部分等識字方法認讀“嘆”字。<2>學習多音字“背”。

<3>再讀本段，體會元元第一次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元嘆氣的句子。知道元元第一次嘆氣的原因，那元元第二次嘆氣又是因為什么呢？

3、自由讀第三自然段，體會元元第二次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元第二次嘆氣的句子后過渡：元元多睡了一分鐘，錯過了綠燈，又沒趕上公共汽車，怎么辦呢？（生答）我們一起來讀讀第四自然段。

4、朗讀第四自然段，隨文認識：“決”字。

過渡：就這樣，元元走到學校的時候，他已經遲到了20分鐘，此時元元的心情怎樣呢？請同學們自由朗讀5、6兩個自然段。

（1）自由讀，隨文認讀“悔”（教師可引導學生結合字意去識字）。

（2）體會元元后悔的心情，面對后悔的元元，你想對他說什么？（板書：珍惜時間）

四、再現生字，朗讀課文，鞏固識字。

1、出示生字、新詞采用不同檢測方法認讀。

2、正確朗讀課文。

五、總結課文，布置作業。

1、小結：孩子們，這節課我們充分利用好了課堂40分鐘的時間初讀了課文，認識了9個生字朋友，還會寫了2個生字，明白了珍惜時間的重要！相信大家在今后的學習生活中，都能珍惜時間，好好學習！

2、同學們，一分鐘的時間我們可以做許多有意義的事情，這是老師送給大家有關珍惜時間的名言，課下請同學們做好積累，并以此為勉，不做浪費時間的孩子。

六、板書設計：

一

分

鐘

多睡了一分鐘————遲到了20分鐘

珍惜時間

第二篇：《一分鐘》微課教案

《一分鐘》第一課時教學設計

學科：語姓名：樊青霞單位：東風路小學

文

《一分鐘》第一課時教學設計

東風路小學

樊青霞

課題名稱：

人教版小學語文二年級上冊《一分鐘》。學習目標：

１、運用多種不同的識字方法，依托文本隨文正確認讀“鐘、表、零、鬧”等9個生字。

2、通過學生觀察、教師范寫、豎空、描紅，學生能正確書寫 “鬧、鐘” 這兩個字。

3、在識字的基礎上，通過自由讀、范讀、齊讀等讀書形式正確朗讀課文，大致了解課文內容，初步懂得珍惜時間。

目標制定依據：

1、基于課程標準

《課程標準》在第一學段的階段目標中指出：孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。同時提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，并利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求識用結合。運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

2、基于教材特點

《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事，與學生實際生活聯系十分緊密，教學中，本課時主要采用隨文識字的方法認讀生字，正確朗讀課文。初步了解文章大意，懂得珍惜時間。

3、基于學生實際 二年級的學生已經認識了一定數量的常用字，能夠借助拼音讀簡短的文章，也掌握了一定的識字方法。因而識字教學應該讓學生盡量用已經掌握的識字方法學習生字，培養獨立識字的能力。教學應更多地采用隨文識字的方法。隨文識字能夠借助教材提供的語言環境，把識字和閱讀緊密結合起來，能更好地激發學生的識字興趣，便于學生養成良好的識字、閱讀習慣。教學重難點：

正確認讀本課生字，按照正確的筆畫書寫“鬧、鐘”這兩個字。課前準備：多媒體課件。教學評價任務：

1、借助拼音、分析字形、加偏旁、換偏旁、猜謎以及區分形近字等多種不同的識字方法認讀本課“鐘、表、零、鬧”等9個生字。完成目標1。

2、運用多種方法如：學生觀察生字在田字格中筆畫所占位置、教師范寫、學生豎空、描紅，正確書寫“鬧、鐘” 這兩個生字。完成目標2的教學。

3、充分利用隨文識字教學，把識字與讀文緊密結合起來，通過學生自讀、教師范讀、齊讀等讀書形式達到正確地朗讀課文，大致了解課文內容，初步懂得珍惜時間。完成目標3。教學過程:

一、創設情境，揭示課題。

1、一分鐘時間背誦3首古詩，并感受古詩的韻律美。

2、一分鐘聽寫4個詞語。

3、今天我們就來學習一篇有關時間的文章，板書課題：一分鐘（1）師生共同按正確的筆畫書寫課題。

（2）認識第一個生字“鐘”，并引導學生說出不同的識字方法（如可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記）。

（3）觀察“鐘”字在田字格中每一筆畫的位置，在老師的范寫和學生豎空書寫的前提下，正確書寫“鐘”字。

二、初讀課文，感知大意，自主識字。

1、自由朗讀課文，遇到不認識的新字借助拼音多讀幾遍，依托讀文認讀生字。

2、標出自然段序號。

3、指明課題中的一分鐘，指的是哪一分鐘（生回答后師板書）。

三、再讀課文，結合具體句段，隨文識字、寫字。

1、朗讀第一自然段，隨文識字。

（1）出示第一段

指名讀后隨文學習“零、欠、哈、鬧、遲”這5個字，并說出識記方法（如：熟字加偏旁、換偏旁、猜字謎等識字方法）。

（2）正確書寫“鬧”字。

學生觀察“鬧”字在田字格中各筆畫所占位置，指明書寫時應注意的部分，和老師一起范寫后正確書寫。

（3）再讀第一自然段，達到讀音準確。

過渡：是啊，元元就多睡了一分鐘，給他帶去了什么后果呢？（遲到了20分鐘）這是為什么呢？我們讀了2、3、4自然段你就明白了。

2、朗讀課文2、3、4段，隨文識字，感知課文大意。（1）、教師范讀2、3、4自然段，學生聽清字音的同時，邊聽邊想，元元嘆了幾次氣。

（2）、學習第一次嘆氣的自然段（第2自然段）

<1>出示第二自然段，運用加一加、換一換、分析字的組成部分等識字方法認讀“嘆”字。

<2>學習多音字“背”。

<3>再讀本段，體會元元第一次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元嘆氣的句子。知道元元第一次嘆氣的原因，那元元第二次嘆氣又是因為什么呢？

3、自由讀第三自然段，體會元元第二次嘆氣的原因。

過渡：引讀元元第二次嘆氣的句子后過渡：元元多睡了一分鐘，錯過了綠燈，又沒趕上公共汽車，怎么辦呢？（生答）我們一起來讀讀第四自然段。

4、朗讀第四自然段，隨文認識：“決”字。

過渡：就這樣，元元走到學校的時候，他已經遲到了20分鐘，此時元元的心情怎樣呢？請同學們自由朗讀5、6兩個自然段。

（1）自由讀，隨文認讀“悔”（教師可引導學生結合字意去識字）。（2）體會元元后悔的心情，面對后悔的元元，你想對他說什么？（板書：珍惜時間）

四、四、再現生字，復習鞏固。

五、寫字。

1、小朋友們，看！這些紅色的生字，就是我們這節課還要求會寫字。

2、你想提醒同學們注意哪個字呢？（教師根據學生的提醒適時進行指導，重點指導“陳”這個字。

六、總結。

孩子們，這節課我們初讀了課文，認識了三個愛畫畫的小朋友，他們叫——“陳丹、宋濤、趙小藝”，還認識了許多生字寶寶，學寫了本課的三個生字。下節課，我們將學習分角色朗讀課文，希望大家課下做好準備！

七、板書設計：

畫

風 旗子

飄 風車

轉 小樹

彎 雨絲

斜

第三篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第四篇：微課教案

微課猜猜我有多愛你

一：談話導入

今天蔡老師給大家帶來了一個愛的故事，故事叫什么名字，你們認字嗎？猜猜我有多愛你。

其實，這么多字當中其他字都不要緊，最重要的就是愛。因為這是一個愛的故事。

二：出示圖片，講述故事

★ 夜深了，小兔子該上床睡覺了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽她說話，他說：“媽媽。猜猜我有多愛你？”。媽媽說：“哦，這我可猜不出來”。小兔子把手張開，張到無法再張開說：“我愛你有這么多?！眿寢屢豢?，也把手張開，張到無法再張開說，：“我愛你也有這么多”

1.小兔子做了什么動作表示對媽媽的愛呢？我們站起來做做看。大聲說，我愛你有這么多。

2.兔媽媽也把手張開，說什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰的愛多

三、學習第2節：舉手 1.播放ppt,教師講述故事

★小兔子把手舉得高高的，說：“媽媽，我愛你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說，“我愛你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高啊！小兔又在原地一蹦一跳說：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你”，媽媽一看在原地蹦得老高說：“我跳得有多高，我就有多愛你！”小兔子一看，阿，那可真高啊

2.小兔子還做了什么動作表示對媽媽的愛，還說了什么？ 3做動作來比一比誰的愛多。

四：幼兒講述小兔子看到的風景，練習說句式：...有多...,我就有多愛你。1.小兔和兔媽媽走著走著來到了一個山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？

2.你們能用你看到的景色來表示對媽媽的愛嗎？幼兒回答 五．擴展延伸

1.我們可以用眼睛所看到的東西來表示心里的愛,現在你的眼睛里看到了什么美景？你會用它來表示愛嗎？ 六．教師講述最后一段故事

小兔子和兔媽媽就這么說著說著：小兔子她有點累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里一直到月亮那里，說完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說：你知道嗎？，我愛你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說完吻了吻它

八．談談自己愛的人 故事講完了

1.這個故事愛多嗎？ 2.家里你最愛誰？

3.家里都自己愛的人對吧，那在幼兒園有沒有你愛的人？（老師）九：總結活動，把你的愛告訴你的愛的人

我們在幼兒園，家里都有自己愛的人，所以，今天別忘了午睡的時候，對你的小伙伴說：hi，猜猜我有多愛你，晚上回家睡前別忘了，對家里你愛的那個人說：hi，猜猜我有多愛你，一會兒，也別忘了對老師說：hi，猜猜我有多愛你。

第五篇：微課教案

《怎樣把反問句改陳述句》微課教學設計

化州市合江鎮大埡小學 李春霞

教學目標:

讓學生掌握反問句改陳述句的方法。

教學重難點:

讓學生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。

教學過程:

一.談話導入新課

親愛的同學們，大家好!今天我們來學習反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學語文中常見的句子訓練內容，也是一個難以掌握的的內容，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!

二.認識陳述句與反問句

1.首先我們先學會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問句)

反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道？” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調一般是平的。

像“小樹長高了?！?“他沒有參加聚會。” 其次，通過趣味練習幫助理解 情境表演，讓學生扮演說話者、聽話者、進行現場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。

如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學會反問句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來學習怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或將否定詞改成肯定詞。

3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?/p>

5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯，接下來老師看看你們會做這一道題嗎?請看例句2 反問句：我們遇到困難，怎么能退縮呢?

7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?/p>

三.小結方法：

1.同學們，你們學得真快!現在我們一起來總結反問句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法

第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。

第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。

第三步：句末的問號改為句號，其他內容照抄。

3.同學們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。

（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學習到這里結束了。謝謝大家!