第一篇：四年級數學教案——上冊第一單元教案_奧數網

四年級數學教案——上冊第一單元教案

一、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的四則運算，整數、小數四則混合運

算和應用題，多邊形面積的計算。

二、教學要求：

1．使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數

級正確地讀、寫含有三級的多位數。

2．使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法

與除法之間的關系。

3．使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些

簡便運算；進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。

4．使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數四則

的筆算和簡單口算。

5．使學生認識中括號，能夠正確地進行整、小數四則混合運

算(不超過三步)。

6．使學生掌握常用的計量單位和單位間的進率，會進行簡單

的單名數和復名數的互化。

7．使學生掌握解應用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式

解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

8．會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

9．結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

10。通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

第一單元整數和整數四則運算一、十進制計數法

課題：數的產生十進制計數法

教學內容：教科書第1-3頁的數的產生、十進制計數法和數的讀法，練習一的第1-4題。

教學目的：

1、使學生知道數的產生，認識自然數和整數。

2、使學生認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法，會根據數級正確地讀千億以內的數。

教具準備：教科書第1頁的教學掛圖。

教學重點：認識億級的數及計數單位。

教學難點：讀數。

教學過程：

一、學習數的產生

1．探究數的產生（質疑激趣）

教師：我們已經學習了三年數學，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎樣產生的呢？大家猜想一下。（可以小組討論，可以看書）

（讓學生充分發表自己的意見，同學之間可以互相補充。）

教師總結：很久以前，人們在生產勞動中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數。

2．自學記數符號、計數方法的產生。

教師出示第1頁的教學掛圖：

（１）讓學生看圖，圖上說明了什么？（同桌可以互相討論，互相補充。）

（２）你讀過這方面的書嗎？你是怎么理解的？

（３）請幾名同學以講故事的方式敘述。

教師：由于十進制計數比較方便，以后逐漸統一采用十進制。經過很長時間，才產生了像現在這樣完整的計數方法。這就是我們下面要講的“十進制計數法”。(板書課題：十進制計數法)

二、學習十進制計數法

1．復習舊知。

(1)說出億以內的數的計數單位。(按數位順序板書出來。)

(2)回答下面的問題：

①10個一是多少？10個十是多少？......10個千萬是多少？

②億以內每相鄰兩個單位之間的關系是怎樣的？

2．學習十進制計數法。

(1)教師：我們已經學習過億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數。例如，我國人口十二億，世界人口50億等。這些數都比億大，從一億開始還可以繼續數下去。今天我們就來學比億大的數。

(2)用算盤幫助數數，認識十億、百億、千億。-

第二篇：四年級教案(上冊)第一單元

第一單元 我們周圍的空氣

單元教學時間

七課時

1、空氣的性質

教學目標

1、能用多種方法證明空氣的存在；

2、能用多種方法認識空氣的性質；

3、能比較水與空氣的異同；

4、知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生活中的應用；

5、能做簡單的壓縮空氣探究實驗

教學重點與難點

重點：認識空氣的性質； 難點：探究壓縮空氣的力量。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、證明空氣的存在

1、學生談談自己對空氣的認識；

2、如何證明空氣的存在，取一個向外拉出一半的注射器，讓學生演示；

3、問：誰有辦法證明塑料袋內空氣的存在。（學生證明空氣的存在）

4、小結：借助其他看得見的物體幫忙，就可以看見空氣的存在。

二、探究空氣是否占據空間

1、讓學生吹瓶內的氣球。問：有什么辦法可以把氣球吹大？

2、學生討論，制定實驗方案，然后實驗；

3、小結：瓶內的空間為空氣所占有，所以沒有辦法再增加新的空氣，因此氣球沒法吹大；

4、進一步證明空氣占有空間；

實驗：把紙塞進玻璃杯底部，將杯子倒立放入水中，觀察所出現的現象。

三、小結

通過本課研究，我們知道空氣確實存在，并占據了一定的空間。

教后記：開始上課時，讓學生談談自己對空氣的認識，這是了解前概念的機會，同時也尋找適當的機會導入新課，并讓他們更多地參與進來。在回答這些問題時，有學生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。研究空氣占據空間的實驗，我讓學生自己去做，原想在實驗中挑出毛病，但實驗比較簡單，他們完成得尚可，并沒有什么大問題，只是一些細微之處做得不夠好。

第二課時

一、比較空氣和水的異同點

1、問：水有什么性質，它與空氣有什么相同點和不同點； 2、2、演示：水和空氣壓縮性的比較實驗。結果：水難以被壓縮，而空氣則容易被壓縮；

3、指導學生小結空氣和水的異同。

二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性

1、用手壓充滿氣的塑料口袋，體會其中的感覺；

2、用注射器進行試驗，驗證自己的假設；

3、學生討論匯報；

4、小結：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

三、探究壓縮空氣力量的大小

1、生活中，壓縮空氣的多少與什么有關？

2、學生討論，做出假設，說明理由；

3、指導學生，制作空氣槍。

四、小結：空氣的性質。

教后記：本節課帶學生去實驗室上課，首先強調了實驗室的紀律，然后利用注射器做了三個實驗，一是空氣的壓縮性；二是水有沒有彈性；三是做空氣槍，第三個實驗效果并不是很好的。

2、熱空氣和冷空氣

教學目標

1、能借助物體覺察冷熱空氣流動的規律；

2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；

3、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；

4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的原因。

教學重點與難點

重點：認識冷熱空氣的流動規律 難點：理解風的成因

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、出示上節課吹氣球的裝置。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動性也是上節課所談的空氣的性質之一。）

2、說明：當氣球內的氣體占據瓶子的空間，原來瓶子里的空氣被趕了出來，這說明空氣是會流動的。

二、研究熱空氣是怎樣流動的

1、實驗1：把手分別放在蠟燭火焰的各個方向感受空氣；

2、這個實驗說明熱空氣的流動方向是：向上流動。

3、設計實驗：證明熱空氣向上流動。

實驗2：在蠟燭火焰步方轉動紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。

4、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣會上升。

三、探熱空氣上升的原因

1、問：熱空氣受熱為什么會上升呢？

2、實驗3：烤紙杯內的空氣；

3、為什么底下的點火柴的紙杯會往上翹。

4、小結：紙杯內的空氣受熱后，熱空氣推動紙杯往上升了。

5、了解“孔明燈”、熱氣球的相關原理。

第二課時

一、研究冷空氣是怎樣流動的

1、提問：冷空氣又是怎樣流動的？

2、學生根據熱空氣的原理進行推理。（注：這一過程應該讓學生自己進行推理，如是一樣，可以鍛煉學生自己的思考問題的能力。只是在課堂上，推行的效果不太好。）

3、能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？

4、學生討論、回答；

5、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。

二、探究風的成因

1、問：我們周圍的空氣是怎樣流動的？風是什么？風是怎樣形成的的呢？

2、學生思考討論。

3、看插圖，討論并匯報；

4、小結：地球上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降。

教學后記；本課的主要教學目的是讓學生了解熱空氣和冷空氣的流動方向，由上一課空氣的性質之一的空氣的流動導入，書中關于熱空氣的流動方向的實驗原是老師做的演示實驗，但因為要求不是很高的，所以讓學生到前面來體驗，有的實驗可以多叫幾個學生上來（如手放在蠟燭上方的實驗），這樣一半，學生可以對熱空氣的流動方向有切身的感受。對于冷空氣的流動方向，主要是以學生自己推理為主，按理說，學生進行這樣的推應該是很容易的事情，只是在課堂上，學生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時內容分配并不合理，第一課時內容太多。

3、空氣中有什么

教學目標

1、能夠用實驗探究空氣的成分；

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體；

3、知道二脫化碳比空氣重且能使澄清的石灰水變渾濁；

4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。

教學重點與難點

重點：了解空氣的成分；

難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、看書上圖片中三種不同條件下燃燒的蠟燭，猜測哪雪蠟燭先熄滅。（注：這里用到了下學期最后一課才學習的預測方法，另外對實驗結果的猜測，也是科學實驗過程中常用的手法。）

2、演示：看兩只大小不同的玻璃杯罩著的蠟燭點燃后所發生的現象。

3、問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應該能引起學生的思考，即經過蠟燭燃燒后，瓶子內有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進一步導出下面的內容。）

二、通過實驗分析和認識空氣的成分

1、實驗1：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）、做相關的實驗

（2）、討論：水涌進瓶子里的現象說明了什么問題？（瓶內的空氣少了。注：減少的原因是被點燃的蠟燭所消耗了）

2、實驗2：剩下的空氣能不能支持燃燒。

（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學生討論。注：這里應該用上節課所用過的推理方法讓學生對結果進行推測。）（2）學生進行分組實驗，實驗后匯報結果。（3）討論：燒剩下的空氣具有什么樣的性質？

（4）小結：空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。（注：作為教師，應該分清支持燃燒與本身燃燒的區別。）

三、總結

空氣是由兩種以上的成分組成的。

第二課時

一、認識二癢化碳的性質

1、制取二氧化碳

學生分組實驗，收集二氧化碳；

2、實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

（1）、了解石灰水方面的知識；

（2）、分組實驗：把澄清石灰水倒入有二氧化碳氣體的瓶中，搖晃后觀察發生的現象；

（3）、小結：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；（注：這種現象，在中學的化學課本將會強調多次，可惜小學階段對學生對此無清楚的認識，無法起到埋伏筆的作用。）

3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）、演示實驗，觀察發生的現象。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質。）

（2）、小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒。

二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣

1、實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。

（1）、學生分組實驗：搖晃瓶內的石灰水，觀察石灰水是不是變渾濁；

（2）、小結：澄清的石灰水變渾濁，說明空氣中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學階段用得不多，主要是在中學階段完成。）

2、實驗5：證明空氣中含有水蒸氣。

三、總結：

空氣中含有多種成分，主要有氮氣與氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。教學后記：第一課時開頭讓學生通過實驗觀察并思考到一個矛盾的現象，這應當是教材設計者的本意，所以在演示實驗時，我讓學生猜測蠟燭在燒杯內燃燒后會發生什么現象，學生僅僅想到上節課學到的空氣或冷熱空氣方面的知識，這種一味回憶舊知的方法沒有辦法推理到空氣的成分，因此猜不到點子上。后面的實驗講完后，由燃燒現象推出空氣不是單純的氣體。對于書上所說的空氣的兩種主要成分，我在課堂上讓學生看完書后再加以說明，這樣效果似乎好點。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學生進行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數較大，因此還是教師作演示實驗為宜。

4、空氣也是生命之源

教學目標

1、意識到空氣對生命的意義，由此意識到保護空氣清新的重要性；

2、能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況；

3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法；

4、關心空氣環境，并能提出保護空氣的建議。

教學重點與難點

重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻； 難點：調查居室空氣污染的原因。

教學時間

一課時

教學過程

一、認識空氣也是生命之源

1、學生舉行弊氣活動，然后說說自己的感受。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學生站起來，在搞活動前，跟學生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。學生在私下或公開談自己的感受的時候，用的最多的一個詞就是“難受”。）

2、問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？

3、說明：空氣和水一樣，都是生命之源。

二、認識空氣污染的原因及危害

1、講解什么叫空氣的污染；

2、討論：

（1）、空氣污染會造成哪些危害？

（2）、什么原因造成空氣的污染。

3、小結：人類活動是造成空氣污染的主要原因。（注：說到底就是人類過自然的無序改造，這本身也是一種貪欲。）

三、考察我們周圍空氣的質量

1、制定調查方案，開展科學討論；

2、小結：空氣污染帶來的問題。

四、研究保護空氣的措施

1、問：怎樣減少污染？

2、了解森林的作用；

3、討論：為凈化空氣，我們能做哪些力所能及的事情？

教學后記：

開頭回憶舊課，我無意中談到一氧化碳，并稱之為二氧化碳的兄弟，談到這種氣味不能讓人呼吸一事，乘勢轉到本課的內容，談到空氣的重要性。然后提問：標題上為什么加一“也”字，學生想到三年級學過的水是生命之源，這也是調查學生舊知的方法之一。在談到空氣的重要性，我列舉了不吃飯、不喝水與不呼吸三種情況下堅持的時間。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學生談談自己的認識，以這種手段讓他們參與進來。

第三篇：蘇教版四年級上冊數學教案第二單元第一課時

灌云實驗小學數學四年級上冊教案

角的認識

總課時數：第13課時上課時間：2012年9月27日 教學目標:

⒈使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。

⒉認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

教學重點: 理解射線和角的關系。

教學難點: 培養學生動手操作的能力和初步的空間觀念。教學準備：木條做的角。

教學過程：：

一、交流展示

1.復習線段：還會畫線段嗎？它有什么特點？

巡視。對個別人進行指導，回憶畫法，畫出線段

交流。（畫法特點）

2.認識射線

情景引入，出示主題圖。

香港的夜景美嗎？美在哪兒？

各有各的說法，會有學生說出燈光的。

指出：燈射出的光線都可以看作是射線（板：射線）

射線是怎么畫出來的呢？

借助前面的線段示范（不作語言描述）（觀察）

試畫（不注意示范的畫法會各異）

交流畫法

結合學生畫圖情況說明：將線段的一端無限延長，就可以得到一條射線

討論：現在你們認為該怎樣畫射線？

長

討論交流射線的特點生活中還有那些是射線？ 交流。再畫射線，體會無限延

二、自主探究

擦去線段兩端的端點，向兩端無限延長。

提問：大家有什么發現？

還是一條直的線、沒有了端點、可以向兩端無限延長（答案組合）

說明：把線段兩端無限延長，就得到一條直線。（巡視學生畫直線）

畫直線，交流并體驗無限延長。

三、精講點拔

比較： 線段、射線和直線有哪些特點？

結合回答板書（可設計成表格式）。討論交流。

4.練習（判斷）

想想做做1 小黑板出示第一題

明確題意，獨立完成。交流并說明理由。

5.認識關系

誰能說說線段和直線有什么關系？

線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？

（修訂本：線段是直線的一部分。此處學生可能較難回答出來）

6.討論并交流異同點

兩點確定一條直線（畫線游戲）

①在本子上畫一個點，試試經過一點畫直線，看看能畫幾條？ ②在本子上畫兩個點，試試經過兩點畫直線，看看能畫幾條？ ③在本子上畫一個點，試試經過一點畫射線，看看能畫幾條？獨立畫線

互相交流，匯報情況。結合教師講解明確：

（1）過一點可以畫無數條直線，也可以畫無數條射線。

（2）過兩點只可以畫出一條直線。

生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎？ 交流各自掌握的情況

7.完成想一想 組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。

四、運用提升

1.角的組成獨立畫一畫 你好能從一點畫出兩條射線嗎？ 畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？

交流：畫成的是一個角

認識角的各部分名稱，角是怎樣組成的圖形？你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？

角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？

指出角的頂點和邊并交流。畫不同方向的角。

結合所畫角體會角的兩邊無限延長，角的大小不變。

2.角的記法和讀法

為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角

舉例 “∠1”，讀作“角一”

練寫角的符號并練讀

指“∠1”的頂點和邊

3.練習“想想做做”第3題。

出示第三題，指名讀題，理解題意、數一數。

交流。完成“想想做做”

五、達標作業

完成家庭作業書練習

板書設計：

認真觀察第17頁“想一想”插圖，中間一條線最短。線段射線直線 角∠1讀作角一

第四篇：四年級上冊第一單元作文教案

玉門市第二小學

四年級語文組

審閱教師：

第 教學目標

一 單 元 作 文 教 學

1．學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質。2．初步學會有詳有略安排材料的作文方法。課時安排: 2課時

第一

課

時

教學要點: 明確本次習作的要求、內容和寫作方法，確定要寫的人和事。教學過程

—、有主題課文導入本單元習作。

二、明確要求,簡要指導。

1．讀習作要求，提問：本次習作要求，從選材方面來看，重點是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質)從寫作方法方面來看，重點注意什么?(注意詳略)

2．提問：寫老師應該選寫—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準備選寫哪一位老師?(生思考)

三、范文引路、討論寫法。

1．確定了要寫的老師之后，要認真想一想：怎么寫好這位老師?請大家思考以下幾個問題：

(1)你準備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準備寫什么事?

（2)你準備反映老師一方面的品質還是幾方面的品質?準玉門市第二小學

四年級語文組

審閱教師：

備反映他(她)的什么品質?

2．生思考后，教師指名，點撥指導回答。

五、快速習作，教師巡回指導。

1．學生們列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

2．抽答：交流，點撥肯定。有外貌描寫的，可引導學生：學習本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點略寫。反映老師主要品質的，要詳寫。

第 二

課

時

教學要點

學生習作，教師巡回指導。課內檢查部分作文，評價、指導。

教學過程

一、學生開始習作。(先打草稿)

二、巡視學生的習作過程，及時發現某些典型性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計議。(抽讀和評議典型性作文，掌握正面引導、鼓勵提倡為主，矯正不足為輔的原則)。

四、學生自己修改草稿，互相修改作文。

五、學生謄寫

第五篇：四年級上冊語文第一單元教案

四年級上冊語文

1、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

●教學準備

課件與課文內容有關的課件、備課教案 ●教學時間安排：

《觀潮》……………………………………………………2課時 《雅魯藏布大峽谷》…………………………………… 1課時 《鳥的天堂》…………………………………………… 2課時 《火燒云》 ……………………………………………… 2課時 《語文園地一》………………………………………… 3課時

1、觀潮

教學目標：

1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：理解文中有關”潮來時”的描寫。教學準備：自制課件、多媒體電子教室。時間安排：2課時。教學過程：

一、導入新課：

同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

二、字詞學習，基礎積累

1．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“鼎、沸、貫、恢”這些生字時，可以結合圖片；學習“罩、屹、崩”這些生字時，可以通過動作表演的方法。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

三、通讀課文，整體感知

（一）學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：(1)全文共有多少個自然段？(在文中標出)(2)課文主要寫了什么？

（二）匯報交流

1．請同學們談一談通過預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？ 2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前

潮來時 潮過后）

四、放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想

不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學生談看錄像后的感受。

3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？ b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6．學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）

7．調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）（板書：遠近）

（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話 課件出示：根據課文內容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8．學生自學余下的幾段。附：板書設計：

1、觀 潮

（錢塘江潮）天下奇觀

遠

潮來前 壯美寧靜

潮來時

雄偉壯觀

近 潮過后

有聲有色

教學反思

2*

雅魯藏布大峽谷

教學目標: 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習收集資料。課前準備

1．搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。教學重點、難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。課時安排：1課時 教學過程:

（一）激趣導入，介紹文體 1．創設情境導入

你知道嗎？在我們國家有許多的世界之最，誰來說一說？今天我們再來認識我國的一個世界之最--雅魯藏布大峽谷。齊讀課題

課前大家都搜集了資料，誰來說一說？指名回答，課件出示：（中國西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個垂直自然帶，麋集了多種生物資源，堪稱世界之最。）

今天，就讓我們一起來領略這雅魯藏布大峽谷的奇異風光。2．回憶文體：說明文

說明文，主要是通過樸實、準確的語言來介紹科學知識，運用一

系列的說明方法，說明某種事物的某種特點，讓人信服。

說明方法：列數字、打比方、作比較、舉例子等等。3.介紹作者：

楊逸疇，江蘇人，水資源專家，地理地貌學家，科學探險家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。

（二）診斷預習，排除障礙 1．讀一讀下面的詞語：

青藏 珠穆朗瑪峰 咫尺 馬蹄 秘魯 科爾卡大峽谷 涓涓細流 滔滔江水 山脈 人跡罕至 美譽 糾正字音：多音字“藏”

2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評議。

（三）學習課文，整體感知

1．瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內容？給課文劃分部分。學生自由讀課文，邊讀邊思考問題，相關內容可以用筆畫一畫。2.討論交流

課文按照總分總的順序來寫的，所以分成三部分。

3.學生自學，同桌交流 4.師生交流：

⑴是世界上最長、最深的河流峽谷。

雅魯藏布大峽谷長504千米，平均深度2268米，最深處達6009米。（運用了列數字和作比較的方法）

⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺如神來之筆。主要體現在雪山冰川、原始森林神秘莫測；水不同形態的美；山的美

⑶奇異景觀還體現在生物的多樣性上。（以讀代講）

5.圍繞課文內容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落回答。

⑴獨立編題。⑵小組提問題，搶答。⑶集體提問題，搶答。

（五）課堂小結

雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？

（六）布置作業

搜集有關雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報。

附：板書設計

32．雅魯藏布大峽谷

世界聞名 景色奇異

最長河流峽谷

神來之筆 生物多樣 教學反思：

鳥的天堂

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、應接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的”鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。教學重點、難點：

體會”鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

課時安排：2課時。教學過程：

5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）

9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）

10、現在你又有了什么新的感受？（1-2人）

11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆：”這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

12、伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作”鳥的天堂”，可是呢?--在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

2．導入新課：同學們，我們接下來要跟隨作者前往“鳥的天堂”，那兒是什么樣兒的？有多美？讓我們共同前往吧！

二、課文研讀，突破重難

1、三、課堂小結，效果強化。

作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？（作者和他的朋友兩次去了“鳥的天堂”。

2、鳥的天堂???

4*

火燒云

教學目標

1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與 1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文

4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學生自由快速讀

??霞光：映紅萬物?總述???天上的云：像著了火4 火燒云???顏色：豐富多彩?分述??形狀：變幻萬千?*

??

?五光十色?千姿百態 ???教學反思

語文園地一

教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系”我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示”日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

1、挑選若干”典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：

a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的”擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組組成”評審團”，派代表發言