第一篇：大班音樂活動倒霉的狐貍說課稿

我的說課題目是

倒霉的狐貍

下面我將從活動設計、學情分析、教學教法、活動準備、活動過程這幾個方面進行我的說課。

一.活動設計

活動設計分為設計意圖、活動目標、活動重點難點這三部分。

設計意圖。

本次活動我設計的是大班音樂活動，幼兒園活動注重綜合性和多領域滲透，此次我嘗試將音樂活動與語言活動相整合，將繪本《母雞蘿絲去散步》中的故事配上音樂《在山魔的宮殿里》通過跟隨音樂的合作動作表演，生動幽默再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節，拓展了幼兒使用語言、繪本、動作、音樂等藝術手段整體地進行藝術理解、感受、表達的能力。

活動目標：

結合大班幼兒的認知結構及心理特征從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面制定了以下教學目標：

1．跟隨音樂動作表演，嘗試幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節。

2．在合作表演的過程中學習自我克制和相互配合。

3．欣賞樂曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。

重點難點：根據目標，我把活動的重點地位于感受并掌握音樂的力度變化且準確的與故事情節相對應，把活動難點定位于在合作表演的過程中學會自我克制和相互配合。

二.學情分析

“追與捉”的游戲向來是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時也非常符合音樂所表現的情緒和結構，特別是樂段結束處，母雞回頭、狐貍停頓的動作，引發了幼兒極大的興趣，這種微秒的關系是激發幼兒一遍遍感受、理解、表現音樂的原動力。三.教法學法

《綱要》中指出：教師應是幼兒學習的支持者、合作者、引導者。為使幼兒在輕松愉快的環境中獲得知識和經驗本次活動我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發提問發、表演法等教學方法。

本次活動我以幼兒為主體，遵循循序漸進深入淺出的教學原則，讓幼兒通過討論表演的方式，培養發散性思維和習得知識與經驗。

四.活動準備：

1.物質準備：多媒體課件

2.經驗準備：幼兒已經閱讀并熟悉繪本《母雞蘿絲去散步》。

五.活動過程

我的活動過程共分為四個部分，開始部分、基本部分、結束部分、作業布置。

（一）開始部分

1．我將播放音樂，請幼兒仔細傾聽并感受音樂旋律的重復與變化。并請請幼兒回答問題：在這個音樂里，你感受到了什么？

這一部分主要為了讓幼兒熟悉音樂，初步感受音樂旋律的重復與變化，為下一階段將音樂與故事相結合創編動作做鋪墊。

（二）基本部分

基本部分我大致分為三個環節。

第一個環節：我會告訴幼兒這個音樂里藏著好聽的故事，出示故事圖片，以提問的方式引導幼兒回憶故事的線索，通過故事線索匹配音樂，引導幼兒創編部分動作。

本環節主要為引導幼兒初步感受：狐貍走路時的節拍、遇到倒霉事情時的停頓，要求幼兒根據故事線索創編部分動作。并借助討論規范了狐貍的系列動作，為下一環節狐貍與母雞的互動表演打下了基礎。

第二個環節是請幼兒集體隨音樂表演狐貍的動作。

首先我帶領幼兒隨音樂表演狐貍的動作。一起做這只倒霉的狐貍，跟著音樂去捉雞。然后我隨音樂指圖，幼兒看圖片表演狐貍動作。

請小朋友注意狐貍在哪些地方是不是能停住不動，不被母雞發現。

這一環節在幼兒表現狐貍的過程中，幼兒隨樂模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，通過對動作的快慢力度和情節的掌握借來感受音樂、表現音樂，緊密地抓住音樂特性，初步達到該活動設計的重點。

第三個環節嘗試母雞與狐貍合作表演。

首先我來扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。當幼兒遇到學習困難時，我有意識地引導幼兒通過觀察教師的暗示，有序記憶動作。然后請一位幼兒扮演狐貍與我合作表演，其他幼兒欣賞。

這一環節我直接針對母雞與狐貍互動的有趣情節的提問和表演，再次使幼兒明確動作表現的關鍵內容，從而幫助幼兒在下面的表演展示中更準確地感受和表現樂曲中的樂段。

（三）結束部分

表演展示。請幼兒兩兩結伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂表演。

這一環節要求幼兒鞏固之前的知識經驗，并在合作中學會自我克制和相互配合。

（四）作業布置

為體現家園共育的教育理念，我本次的作業布置為讓幼兒回家后給家人講述并表演《倒霉的狐貍》，與家人一同分享歡樂。

我的說課完畢，謝謝（鞠躬）

第二篇：大班音樂欣賞倒霉的狐貍教案

大班音樂：倒霉的狐貍

活動目標：

1、欣賞音樂，體驗曲調速度、力度變化的有趣性。

2、敢于大膽地創編游戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。

3、在表演中學會相互合作，體驗合作的樂趣。

活動準備

PPT課件、故事《倒霉的狐貍》、音樂《在山魔王的宮殿里》。

活動過程

一、欣賞音樂，感受樂曲

師：今天，老師你給小朋友們帶來了一段樂曲，請小朋友們聽一聽這首樂曲有什么變化，聽完了，你有什么感受。（播放樂曲）

師：這首樂曲有什么變化？

師：那是先慢后快還是先快后慢？我們有個好聽的詞叫越來越快。

師：是先輕后重還是先重后輕？用好聽的詞怎么說？（越來越重）

二、欣賞音樂故事，創編游戲動作

1、欣賞音樂故事

2、創編游戲動作

師：剛才故事里狐貍遇到的第一件倒霉的事情是什么？（被釘耙打到頭）

這個動作怎么做，誰來表演一下？（請一名幼兒表演）

我們跟他學一學。

狐貍被打后不敢出聲也不敢動，為什么？

師：接下來，狐貍又遇到了什么倒霉的事？（掉進了池塘）誰來做一個掉進池塘的動作？我們一起來學一學。

師：后來，狐貍又遇到了什么倒霉的事情？（滑進了草堆里）

誰能用動作來表現一下？我們來學一學。

師：接下來，狐貍怎么樣了？（向母雞撲了過去）

師：母雞發現以后是怎么做的呢？（它們鉆過籬笆，游過池塘，狐貍追著母雞跑回了家）師：母雞很小，一鉆就鉆過了籬笆，狐貍怎么才能鉆過去呢？（側著身體鉆）我們一起來鉆一鉆，它們游過了池塘，怎么游的呢？一起游一游。

師：最后，狐貍追著母雞跑回了家，到了家，母雞關上了門，狐貍敲的手都疼了，手疼會怎么樣？（幼兒表演）

3、跟隨音樂表演創編的動作（1）師幼共同表演

師：下面，我們一起來做狐貍，把它遇到的倒霉的事情跟著音樂表演一遍

教師小結：剛才狐貍追母雞的時候，是這樣的（跺腳），如果你們是母雞，狐貍這樣走，會怎樣？怎樣才能不被母雞發現呢？（輕輕地走）

（2）幼兒獨立表演

師：下面，我不跟你們一起表演了，你們來表演，好不好？

三、音樂游戲，體驗樂曲

1、師幼合作游戲

師：現在，我來當母雞，你們來當狐貍，我們一起跟隨音樂來玩這個游戲，好不好？

2、幼兒合作游戲

師：剛才，你們跟老師玩游戲，現在我們一個小朋友和一個小朋友玩游戲。

師：老師也請來了好朋友計老師，她來當我的狐貍。

交換角色游戲一遍！

四、結束

師：其實，這個游戲還有一個玩法，一只母雞和一群狐貍玩。我們請5位小朋友當母雞，其他小朋友當狐貍，一起去外面玩一玩，好不好？

帶幼兒去戶外場地游戲。

第三篇：大班音樂說課稿

大班音樂說課稿《小兔采蘑菇》

一、說教材

是表現情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優美、內容生動形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個故事場景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內容淺顯生動，情節性強，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學，富有教育性，是比較適合大班孩子學習的一首歌。

二、說活動目標

通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行助人為樂的教育。根據教材內容以及我班幼兒的實際情況，我確定了本次活動的教學目標，這首歌曲分兩課時進行，這是第一課時的活動目標。

1.初步學會唱這首歌，理解歌詞內容。2.在學唱這首歌的基礎上，表演歌曲。

3.教育幼兒學會幫助別人，做個助人為樂的好孩子。

三、說活動重難點

活動重點：理解歌曲內容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。活動難點：創造性的表演歌曲的故事情節。

四、說教法、學法

1、教法：在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容我用了視聽唱法、游戲法進行教學。

第一種是視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為提供形象生動掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松解歌曲內容。聽就是的語言啟發和的動人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。

2、學法：談話法：活動中我幼兒交談，以故事形式展開了談話，幼兒輕松地進入了學唱歌曲的狀態。

觀察法：活動中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細觀察，進一步理解歌詞內容。

游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發幼兒對藝術活動的興趣。

五、說活動過程

1、引入活動，激發興趣。

①、準備練習：做律動：拍手挽花，拍手點頭。發聲練習②、用故事情節引入，激發幼兒唱歌興趣。

2、欣賞歌曲，學習歌曲。①、欣賞歌曲，理解歌詞內容。

②、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說故事情節。③學念歌詞，④學唱歌曲

3、、表演游戲。

①、小結這首歌表現的故事情節和小朋友在唱歌活動中的表現。②、教育幼兒做個助人為樂的好孩子。③、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請幼兒表演。④、總結，給予幼兒鼓勵。

4、延伸活動

放小兔跳音樂，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。

第四篇：大班音樂說課稿

大班音樂說課稿:《拔根盧柴花》

一、教材分析

我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂拔根蘆柴花。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

教材的知識點有兩個：

1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。

2、認識蘆柴花。根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必需要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會識別樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法和姿勢。那么，這個教學活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發幼兒上網或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。二．說目標

根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力和理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：

1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。

2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。

3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。三．說重難點

教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地識別音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最后結束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。

教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，經常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和勝利感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和協助經過自身的努力才干做到。因此這是教學的難點所在。

四、教學方法

依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。

第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）小朋友們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差別，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間堅持一種積極的互動狀態。

第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不時地感受樂曲和其節奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，小朋友們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才干真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充沛運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充沛感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。

第三種是啟發聯想法，因為音樂自身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試

這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

第五篇：中班音樂活動《狐貍和小鳥》說課稿

音樂活動《狐貍和小鳥》說課稿

設計意圖：

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和 創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

二、說目標

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此 我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。那么我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我確定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的游戲情節；難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

三、說教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒是音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：

1、欣賞法：是音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的 開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它以形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現，把活動推向高潮。

四、說學法

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

五、說教學程序。

下面我就簡單說說教學環節。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

這個環節是本活動的重難點，采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節的發展，創編游戲情境，體驗游戲、表演帶來的快樂。

4、遷移游戲經驗。結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節發展，并進行游戲表演。

六、感悟與反思

本次活動給我帶來最大的愉悅就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說,在提問幼兒“狐貍小鳥做完游戲會干什么”時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。

在活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

今天的課我簡單說這些，希望大家能給我寫意見和建議。謝謝!