第一篇：大班音樂活動說課稿：小熊過橋

各位領導,各位老師:大家好!今天我說課的題目是大班音樂活動《小熊過橋》。

一、說教材

1、教材來源:這是南師教材大班的一節音樂活動。在幼兒的一日生活中,我們經常能發現有許多孩子的膽子很小,怕這個怕那個,有的還不敢拿一只小蟲子,為了培養幼兒勇敢、樂于助人的優良品質,我選擇了這一活動。

2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據,確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:(1)培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。(2)引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。(3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

根據目標,我們把活動重點定位于:與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

活動的難點是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之,整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:

1、空間準備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側。

2、物質準備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經驗準備:幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

1、演示法:是指教師通過生動形象的動畫,幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱,讓幼兒對整首歌曲有全面的認識,在這一過程中,現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

2、創作法:所謂創作法是指幼兒充分發揮想象力,創作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同,充分發揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創編動作,體現三拍子和二拍子的強弱規律。

3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的最后的環節中,我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演,而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創編了多種多樣的動作。教師的適時賞識,把幼兒的創造之花點燃,顯示了無窮的力量。

此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,達到了藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法。

以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

1、多通道參與法:活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對整首歌曲發生了興趣。

2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時,充分發揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創編動作,逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。

3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。

四、說教學程序。我采用環環相扣組織此活動程序,活動流程為:說兒歌——完整欣賞——節奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸

(一)說兒歌,激發興趣(情境:請來一位小客人,看大屏幕)“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用可愛的小熊形象,引發幼兒的興趣。在以下的環節中,我都是以小熊作為情節發展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。(二)完整欣賞(多媒體課件演示)通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱,幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對整首歌曲有全面的認識。(三)節奏游戲(隨音樂拍節奏)把從前枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲,激發他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

(四)動作體驗(體驗三拍子和二拍子的強弱規律)讓幼兒用動作來表現2/4和3/4的不同,發揮幼兒的想象力,創編出許多動作,體驗三拍子和二拍子的強弱規律。為了激發幼兒的興趣,在孩子們拍完后,我設計了一個請小熊客人拍節奏的環節,從而鞏固這一知識點。

(五)完整演唱(引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲)在引導幼兒觀察小熊的表情后,討論出現這些表情的原因,從而運用臉部表情和動作來完整演唱,并激發幼兒勇敢、樂于助人的情感。(六)歌表演延伸(進行歌表演)在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創設環境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進行歌表演。

附:音樂《小熊過橋》活動教案

一、活動目標:

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣,體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

二、活動準備: 課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程:

1、談話導入,出示課件,引起幼兒興趣。

2、說兒歌,完整欣賞歌曲;教師范唱,幼兒拍手。

3、隨節奏說兒歌。

(1)教師示范隨節奏說兒歌的方法。(2)幼兒隨音樂節奏說兒歌。(3)幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍,體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。(1)引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件,引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、幼兒學唱歌曲。

(1)請幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件,引導幼兒觀察小熊過橋的表情,培養幼兒樂于助人的優良品德。(3)隨音樂表演。

四、延伸活動:學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。

第二篇：大班音樂活動：小熊過橋

大班音樂活動：小熊過橋

活動目標

1、在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。

2、探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、體驗勇敢面對困難的積極情感。

活動準備

1、幼兒已學會兒歌《小熊過橋》

2、錄音機、歌曲磁帶

活動過程

一、.教師引導幼兒回憶已有經驗，復習兒歌《小熊過橋》

1、幼兒集體念兒歌

教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現在我們一起來念一念。

幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。

二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。

1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。

教師：現在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節奏把歌曲念出來。

2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、教師引導幼兒創編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。

教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現？

4、幼兒加入剛剛創編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

三、幼兒學習歌表演《小熊過橋》

1、教師引導幼兒根據歌曲情節創編整首歌曲動作。

教師：現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。

2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。

3、教師和幼兒分別扮演兩個角色

教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？

4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。

5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優缺點。

6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。

7、幼兒再次交換角色表演。

8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。活動延伸：

在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節做熊走路動作，[9]~[15]小節做熊跳舞動作。

第三篇：音樂活動說課稿：小熊過橋(一)

音樂活動說課稿：小熊過橋(一)淄博市張店區實驗幼兒園王曉

各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的題目是大班音樂活動《小熊過橋》。

一、說教材

1、教材來源：這是南師教材大班的一節音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經常能發現有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養幼兒勇敢、樂于助人的優良品質，我選擇了這一活動。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

根據目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。

2、物質準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

第四篇：大班語言《小熊過橋》說課稿

尊敬的評委老師： 你們好！

我是

考生，今天我說課的內容是大班語言活動《小熊過橋》。接下來我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程、以及教學特色五個方面闡述我對本次活動的認識和理解。

（一）說教材分析

《小熊過橋》這首詩歌出自省編教材大班下冊主題二《我就是我》次主題三《勇敢的我》，對幼兒進行自信、勇敢、不怕困難的精神教育，為次主題目標“勇敢的我”服務的一個重要的語言活動。這首詩歌淺顯易懂，節奏感強，簡潔明快的語言，使人讀來朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動形象的描寫了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過橋的心理對比過程。表達了小熊不怕困難、勇敢、自信的個性，為幼兒奠定良好的榜樣基礎。有趣的情節畫面，豐富幼兒的感性認識，觸動幼兒心弦，激發幼兒學習詩歌的興趣。

基于以上分析，結合孩子的年齡特點，制定目標如下：

1、能力目標：學習詩歌，讓幼兒學習有感情的朗誦詩歌，提高語言表達能力。

2、知識目標：能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

3、情感目標：通過學習理解詩歌，讓幼兒體驗小熊過橋后自豪的心情，增強幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。

本次活動的重點是學習理解詩歌，讓幼兒體驗小熊過橋后自豪的心情，增強幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。

難點是讓幼兒能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

為了更好地引導幼兒達成目標，我做了以下準備：

1、物質準備：

1、《小熊過橋》教師教學資源、語言CD（盒帶）

2、兩三個竹子并排固定做成的小竹排

3、裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

2、經驗準備：對橋有一定的了解，能描述出橋的樣子，有過過橋的體驗

（三）說教學方法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，運用了以下教學方法：

1、情景教學法：情景教學法是一種情景交融的教學活動，教師在教學過程的開始為幼兒創設一個生動、形象的竹橋場景，通過表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗，感受小熊過橋左搖右晃緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內容，激發幼兒的學習興趣。從而達到解決活動重難點的目的。

2、直觀示范法：在欣賞詩歌，初步了解詩歌內容的環節中運用了直觀法，直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法，符合學前兒童的思維特點，符合直觀性原則，是幼兒教育教學中常用的方法。通過教師教學資源學習朗誦詩歌，體驗詩歌中小熊過橋由緊張不安到自信勇敢堅強的心理變化過程，學習助人為樂的良好品質。通過欣賞模仿詩歌，引導幼兒有感情的朗誦，提高語言表達能力。

3、操作法：活動結束運用了操作法，操作法是兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。符合兒童好玩好動的天性，充分體現活動性原則，在學習理解詩歌的基礎上，通過集體制作圖書進一步加深幼兒對詩歌的理解，培養幼兒多種感官參與及動手動腦操作的能力，鍛煉幼兒的團結合作意識，體驗當小作家的成就感。

（四）、說教學過程

整個活動分為三大過程：

一、情景導入，激發興趣

二、利用教學資源，感受詩歌

三、制作圖書，加深理解

一、情境導入，激發興趣

在活動開始，教師首先為幼兒創設一個生動、形象的竹橋場景，根據詩歌第一段內容教師進行現場表演，體現小熊站在橋上左搖右晃，不敢過橋的樣子。提問：小橋是什么樣子的？有什么特性？然后鼓勵幼兒大膽表演，感受小竹橋的特性。

二、利用教學資源，感受詩歌

首先教師和幼兒一起欣賞詩歌，提問：小熊過橋遇到了哪些困難？當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？讓幼兒初步了解詩歌的內容。

然后請小朋友們有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美明快，加深對情節的印象。

其次引導幼兒理解朋友有困難時，要主動幫忙，不能袖手旁觀，體驗幫助別人的快樂感受。

三、制作圖書，加深理解

通過集體制作圖書進一步加深幼兒對詩歌的理解，培養幼兒多種感官參與及動手動腦操作的能力，鍛煉幼兒的團結合作意識，體驗當小作家的成就感。

（五）說教學特色

本活動結合詩歌內容，將小熊過橋的場景豐富生動的創設出來，直觀形象的展現給幼兒，以表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗，感受小熊過橋左搖右晃、緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內容，激發幼兒的學習興趣。從而達到解決活動重、難點的目的，這是本活動的特色。

各位評委老師，俗話說：“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

第五篇：《小熊過橋》說課稿

大班《小熊過橋》說課稿

一、說教材

《小熊過橋》是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，展示出一定順序的畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

二、說教學目標

今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。幼兒的口語表達能力發展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，但不能恰當的把前后畫面聯系起來，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的動態，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創編動作的能力。所以我從技能、能力、態度等方面提出了本次活動的目標：

1、能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。

知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。

3、能夠有表情的朗讀兒歌,并嘗試為詩歌創編表演動作。培養幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。

三、活動重、難點

在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創造是活動重點。理解和想象用比較適當的語句描繪角色的心理活動與情節的發展是活動的難點。

四、活動準備

“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉、流水鯉魚的粘貼圖片。

五、說教法、學法

教法：

1、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。

2、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動重點服務。

3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能

力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學目標。學法：

遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學，調動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。

六、說教學過程

我把教學過程分為六個方面：

（一）情景引入

用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。

（二）學習新課

老師對應著黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩，站不牢，走

到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發生什么事呢？他又是怎樣過橋的？

老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。” “在鯉魚的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。”這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？

（三）鞏固新課

跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。

（四）活動延伸

老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現的小動物，從而完成一幅情景畫，示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。最后老師將詩歌編成兒歌，讓幼兒跟著反復唱，進一步鞏固新課，并激發幼兒的學習興趣。

（五）課堂小結

通過兩個問題的討論，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們，從而達到潛移默化的品德教育。

（六）課后作業

請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。

七、活動預測

在本次活動設計過程中，我始終以中班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。

樂安縣太平幼兒園國培二班 曾志英