第一篇：小班看圖講述“分蘋果”

語言：看圖說話“分蘋果”

一、活動目標：

1、學習觀察圖片，按提問用清楚的語言說出圖片的內容，學習詞：分、這、您。

2、引導幼兒養成認真傾聽別人講話的習慣，并大膽地在集體面前講述。

二、活動準備：掛圖一幅

三、活動過程：

1、出示圖片（用紙蓋住奶奶、爸爸），畫面上媽媽端著一盤蘋果和小紅

提問：⑴、圖上有誰？（媽媽、紅紅）

⑵、媽媽端來了一盤什么？（教師手指蘋果）⑶、媽媽要把蘋果分給大家吃，紅紅想幫媽媽分蘋果，她會怎么說？（媽媽，我來幫你分蘋果）

⑷、老師扮媽媽，小朋友扮紅紅，邊表演邊講述。

2、出示圖中的奶奶、爸爸 “紅紅會把蘋果分給誰呢？”

提問：⑴、紅紅先把蘋果分給了誰？（奶奶）

⑵、紅紅把蘋果給奶奶時，會對奶奶怎么說呢？（奶奶，這個蘋果給您吃）

⑶、奶奶分到蘋果，會怎么說呢？（你真懂事）

⑷、老師扮奶奶，小朋友扮紅紅，邊表演邊講述。

3、提問：⑴、紅紅又把蘋果分給了誰？（爸爸）

⑵、紅紅把蘋果給爸爸時，會對爸爸怎么說呢？（爸爸，這個蘋果給您吃）

⑶、爸爸會怎么說呢？（你真懂事）

⑷、老師扮爸爸，小朋友扮紅紅，邊表演邊講述。

4、提問：⑴、紅紅又把蘋果分給了誰？（媽媽）

⑵、紅紅把蘋果給媽媽時，會對媽媽怎么說呢？（媽

媽，這個蘋果給您吃）

⑶、媽媽會怎么說呢？（你真懂事）⑷、老師扮媽媽，小朋友扮紅紅，邊表演邊講述。

5、提問：⑴、盤子里還剩下幾個蘋果？這個蘋果是什么樣的？

⑵、這個小蘋果給誰吃呢？ ⑶、紅紅會怎么說？

⑷、幼兒扮紅紅講述。

6、教師完整講述一遍。

7、給圖片取名字。

這個故事主要講了一件什么事？我們給這個故事取什么名字？

8、師幼共同完整講述一遍。

9、拓展提問：紅紅是怎樣分蘋果的？她這樣做好不好？

小結：我們應該向紅紅學習，在家里、在幼兒園都應該好東西大家吃，大的給別人，小的給自己。

第二篇：中班語言看圖講述：最后一個蘋果

中班語言看圖講述：最后一個蘋果

活動目標：

1、通過幽默畫（最后一個蘋果），鼓勵幼兒想想、說說、笑笑，體驗詼諧的情節，培養幽默的生活態度。

2、鼓勵幼兒嘗試用不同的幽默語言（肢體語言、口頭語言）表達自己對畫面的理解和感受。

3、引導幼兒從畫面的理解講述中，感悟堅持到底就能完成任務的道理。活動準備：

《最后一個蘋果》掛圖 小圖片人手一張 活動過程：

一、出示父與子的照片，引起興趣。“咦！他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？”

“這一對父子倆平常經常碰到滑稽可笑的事情，咱們來看一看他們今天又碰到了什么事兒呢？請看！”

二、邊欣賞漫畫邊討論

1、“圖上是什么?” “這棵蘋果樹有什么特別的地方?”(幼兒觀察并講述)

2、“如果爸爸和兒子出來玩看到了這棵蘋果樹，會怎樣做？”（幼兒想象、猜測）

3、“是不是這樣的呢”

（一）、出示掛圖“搖樹”

1、“看他們真的想摘蘋果呀，他們用的是什么方法？”（幼兒觀察圖片回答）

2、“爸爸是怎樣搖的呢？”（老師用夸張的肢體語言變現）

3、“誰來學一學爸爸的動作”

4、“我們大家一起來學一學”

5、“爸爸在使勁搖樹的時候，兒子在想什么呢？”

6、“誰來把這幅圖上發生的事情講一講”

7、“爸爸花了這么大的力氣，蘋果都沒掉下來，你們有什么好辦法嗎？”（鼓勵幼兒想出各種各樣的辦法）

8、“你們想的辦法真多真好，父子倆想的辦法會不會跟你們一樣呢？”

三、幼兒欣賞、交流圖片

（一）欣賞、交流

1、你們拿出圖片看一看、講一講、演一演，看完了還可以跟旁邊的小朋友交換一下，圖片就放在椅子下面，拿出來看一看吧”（教師巡視觀察幼兒參與傾聽）

2、“請你們輕輕地把圖片放回去”

3、“剛才你們看的圖片都在這兒呢”

（二）同時出示課件2、3、4幅圖

1、第二幅“剛才誰看的是這幅圖，請你來講一講”(并帶領孩子學一學)

2、第三幅（集體講述）

3、第四幅“爸爸又想出了一個什么好辦法？請你來講一講”

討論“猜猜看爸爸用鞋子會不會打到蘋果？鞋子會打到哪里去呢？”

四、出示圖片“鉤鞋”，討論與小結

1、“我們來看一看這只鞋子到底怎么樣啦？”（出示第五幅圖）“蘋果沒打著，鞋子打到哪兒去了？爸爸又在忙什么？我一起來學一學”

2、“老爸和兒子忙了半天還沒有得到蘋果，心情怎樣？”

3、“他們會不會繼續想辦法嗎？”（引發幼兒的爭論，并請他們說出不同的想法）

五、出示圖片“走”（第六幅）

1、“你們看，最后發生了什么情況？”

2、小結：多可惜啊，父子倆如果再堅持一會，就能得到蘋果了。所以孩子們無論做什么事情都要堅持到底，這樣才能獲得成功。

六、完整講述，同時出示六幅圖

1、“老爸和兒子雖然沒拿到蘋果，卻發生了這么好笑的事，你最喜歡其中的哪一幅圖，為什么？”（給幼兒選擇講述）

2、“這種有趣、幽默的畫叫漫畫，今天的漫畫故事名字就叫《最后一個蘋果》”

3、“這么幽默的漫畫故事當然要和客人老師一起分享，誰愿意講給客人老師聽？”

4、幼兒完整講述故事內容。

5、“我們回家后把這么幽默好玩的故事講給自己的好朋友或者是爸爸媽媽聽好嗎。”（與客人老師再見退場）

第三篇：小班語言看圖講述教案

小班語言看圖講述 ——誰是最懂禮貌的客人

張 淑 情況分析：

我班幼兒很喜歡聽故事，但很多幼兒在開口講述故事內容時只能說出簡單的幾個詞，往往不能表達出自己的意思。語言的發展關系到幼兒今后各方面的發展，所以希望通過幼兒感興趣的畫面和故事情節來引導幼兒學說一些簡單的短句，并且鼓勵幼兒在與他人交往時做一個文明禮貌的好孩子。

一、活動目標：

1、引導幼兒感知故事內容，學說“你好，我是XXX，請開門。

2、鼓勵幼兒積極參與活動并大膽發言。

二、活動準備：

1、相關故事內容課件一份。

2、小貓、小雞頭飾各一個。

三、活動重難點：

重點：學說“你好，我是XX，請你給我開開門。難點：嘗試跟老師一起說說故事內容。

四、活動過程:

（一）開始部分

情境創設，導入主題,出示課件圖1 ——播放生日快樂歌，引起幼兒注意

師：今天是小兔的生日，它要請它的好朋友一起慶祝，我們來看看它的好朋友是誰？。（出示小貓和小雞的圖片）

（二）基礎部分

1、讓幼兒初步感知講述對象。師：我們一起來學學小貓和小雞的叫聲。——出示課件圖2 師：我們聽聽是誰來了？。

師：小貓是怎么敲門的？為什么小兔不開門？（引導幼兒說小貓太吵，不禮貌，所以小兔不開門。）——出示課件圖3 師：小雞會怎么敲門呢？

（請幼兒模仿小雞學說：“你好，我是小雞，請你給我開開門。”）師：還有誰被關在外面？讓我們來幫幫它吧。

（引導幼兒說出：你好，我是小貓，請你給我開開門）2教師帶領幼兒邊看課件邊學講故事。

——教師可讓幼兒集體插話，或隨時提出一些小問題，以鞏固幼兒對這個故事的認識。

——講述完后請幼兒說一說“誰的主意好”，讓幼兒知道有禮貌的人才會討人喜歡。

3、情景表演：誰是最懂禮貌的人？

——教師扮小兔，請幼兒來敲門并說有禮貌的話。

（三）、結束部分

請幼兒到各個區角去敲門，（要求：講有禮貌的話，做懂禮貌的客人）。

第四篇：幼兒園小班看圖講述：小老鼠過冬

（一）活動目標：

1、引導幼兒觀察圖片，理解圖意

2、通過多媒體課件的運用，鼓勵幼兒用簡單的語言大膽講述圖意

3、通過活動，提高幼兒對講述活動的興趣

（二）活動準備：

1、課件

（三）活動過程：

1、導入，引起幼兒興趣。（出示圖一）

天氣涼了，小老鼠想找一間過冬的房子，它會找什么做房子？

2、看圖、理解圖意、大膽講述

（1、）出示圖二：提問

1、它找到什么做房子？這個房子好嗎？

（2、）我們來看看小老鼠到底滿不滿意？

（3）為什么不滿意？

我們一起來學學北風吹了很冷的樣子。

（1）小老鼠不滿意，又繼續找房子，找到了什么做房子？（出示圖三）

（2）對，他找到了一個舊鐵桶做房子，這個房子好嗎？

我們來看看小老鼠這回滿不滿意？

為什么不滿意？（學一學動作）

出示圖四：

（1）小老鼠有不滿意，它又繼續找，找到了一個紙盒做房子，可是發生了什么事情？

（2）白白的是雪，壓上面會怎樣？（學一學動作）

那它最后有沒有找到滿意的房子？為什么呢？ 今天發生在小老鼠身上的事就是一個好聽的故事，名字叫《小老鼠過冬》，現在請小朋友一邊看圖一邊聽老師把故事講一邊。

最后，請小朋友來講一講，學一學小老鼠。

第五篇：中班看圖講述

中班語言活動：小雞和小鴨（看圖講述）

活動目標：

1、理解圖片的內容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應詞匯：拎、灌。

2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。

3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。活動準備：

1、教學掛圖：小雞和小鴨

2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。活動過程：

一、直接導入，引發興趣

師：“今天，我給大家帶來一個有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。”

二、逐一出示圖片，引導幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。

（一）出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。

師：圖片上有誰？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。

（幼兒展開充分想象，教師根據幼兒想象，自然引出故事發展的下一個情節：小雞和小鴨它們想過河）。

師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。

（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第一、二幅圖片。

師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦

法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）

師：我現在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。

請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。

（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。

師：“小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發生了什么事？”

（出示第三幅圖片）

師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？” 師：“這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”

幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第三、四、五幅圖片。

師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。”（出示第四幅圖片）

師：“小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）師：“我現在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。”

請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。

三、幼兒結伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。

師：“我現在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記住：要說得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。”

請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。

四、遷移“完整、連貫講述的”講述經驗。

用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。

師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。

五、給故事取名字，結束活動。

師：“我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么？”

師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。”