第一篇：大班語言教育活動如何導入

大班語言教育活動如何導入

桂載秀

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。語言教育活動中的導入環(huán)節(jié)作為整個活動的開端，對幼兒來說，它是參與整個活動的認知系統(tǒng)和感情系統(tǒng)的初始啟動。要想在最短的時間內達到激致、激情、激趣之效，就必須認真考慮導入方式的設計、語言的使用及情感的傳遞等方面是否具有趣味性、藝術性以及與所要學習的作品的情感基調是否一致等因素。任何一種成功的導入方式，都應該是簡潔、生動、準確的，并且可以起到集中幼兒注意力、激發(fā)幼兒活動興趣，幫助幼兒明確活動目的的效果。恰當?shù)恼Z言導入會使活動自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使活動的信息與幼兒已有的內部經驗相聯(lián)系，把幼兒從相對松懈、不注意的狀態(tài)中喚醒，促使幼兒對語言活動產生興趣和注意。因此，在開展各種形式的語言教育活動時，教師的導入方式對于引導幼兒參與活動、取得良好的活動效果的重要性是不可言喻的。那么，如何設計妙趣橫生且能被幼兒接受的導入方式呢？

一、談話導入。

在教育教學活動中，如果活動的導入方式設計的巧妙得當，就能在瞬間穩(wěn)定幼兒的情緒，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望，促使幼兒在好奇心驅使下產生強烈的探究欲望。例如：在講述活動《大象救兔子》時，我是這樣導入的：“這是一只慌張的小兔子，它在干什么？”這是一只高興地小兔子，你從什么地方看出來的？為什么兔子先是慌慌張張的，又是高高興興的，它發(fā)生了一件什么事情？幼兒通過猜測，激發(fā)了幼兒對語言活動的興趣。

二、謎語導入。

大班的幼兒已經具備了猜謎語的經驗。如在活動“小小電話”就可以這樣導入：丁零零，丁零零，這兒說話那兒聽，兩人不見面，說話聽得清。小朋友，動腦筋猜一猜，這是什么？當幼兒猜出謎底“電話”時，就可以自然地引入教學內容。

三、情境表演法。

這種導入方法是由教師事先排練一段情境，活動開始時讓幼兒觀看，隨著情節(jié)的引發(fā)出的問題展開討論，再進一步引入新內容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式來引入的。“四個小朋友分別扮演抬轎的轎夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘蓋著紅頭巾，坐在轎子里，再請一位男小朋友胸前帶朵大紅花，做老鼠新郎”，聽著熱鬧的音樂出場。通過觀察，引導幼兒討論，他們抬著轎子，戴著紅花，在干什么？鼓勵幼兒各抒己見。，能使幼兒的注意力迅速的集中起來。

四、游戲導入法。

游戲是幼兒最喜愛的活動，因此可以在活動是可以用游戲的方式來引出話題，激發(fā)幼兒的學習興趣。如學習兒歌《手指歌》，教師可以用游戲的口吻說：“今天我們來比比誰的本領大，會編出各種各樣好玩的東西。”教師可以用而兒歌中的語言暗示幼兒。又如看圖講述“捉迷藏”，開始時，老師就可以告訴幼兒：“今天我們和小動物一起來玩捉迷藏的游戲，你們快找一找小動物躲在了什么地方，找到的幼兒就可以用語言來描述一下小動物藏在了什么地方。”教師通過游戲的口吻就這節(jié)引出了“捉迷藏”這個新內容。

五、懸念導入法。

每天午餐過后，我都利用一段時間進行故事欣賞，我根據(jù)教育內容設計一些符合幼兒認知水平、又生動有趣的富于啟發(fā)性的問題，以造成懸念，讓幼兒帶著問題傾聽故事。如故事《小羊和狼》，老師說：“狼最喜歡吃羊、是不是羊一遇到狼就會被吃掉呢？”小朋友聽完故事《小羊和狼》就知道了。短短的幾句話就可以激發(fā)幼兒強烈的好奇心和想知道結果的迫切心情，促使幼兒集中注意力傾聽老師講故事。又如在《小螞蟻上天》時，教師一開始就讓幼兒猜測“小螞蟻”和“蒲公英”之間會發(fā)生什么事情，為什么？以此引發(fā)幼兒的積極思維。有的幼兒說“小螞蟻種蒲公英”，有的幼兒說“小螞蟻在摘蒲公英??”

第二篇：語言教育活動：詞語開花(大班)

語言教育活動：詞語開花（大班）

活動目標：1.詞匯量增加，并學會積累詞語

2.認真傾聽同伴的回答再進行接龍，養(yǎng)成良好的傾聽習慣 3.產生對詞語接龍的興趣，語言反應能力得到提高 活動準備：配有相應圖案的彩色字卡——水，地，花，山，火 活動過程：一 2.3..開始部分

1.認讀字寶寶（出示字卡）

（師：老師今天帶來了一些字寶寶，這些字寶寶都是我們在生活中常見的物體，請小朋友看看，你們認不認識他們？如果認識的話，請小朋友們大聲地讀出來。）二．基本部分

詞語開花：結合幼兒的生活經驗和認知水平，教師依次出示字寶寶，引導幼兒組詞。如水——水果，水龍頭等

（師：小朋友們知道這些字寶寶有伙伴嗎？就像小朋友們也有自己的伙伴一樣。這些字寶寶不僅可以自己出現(xiàn)在我們面前，還可以和他的伙伴同時出現(xiàn)，我們現(xiàn)在就給他找他的伙伴吧！那小朋友想想，給這些字寶寶組詞，可以組成什么呢？）

詞語滾球：將幼兒分成兩組，每組派一個代表說一個字寶寶，讓對方組給字寶寶找伙伴，教師在小黑板上記錄，比一比，哪一組說得多。（師：現(xiàn)在我們分組比賽，九個小朋友為一組，分成兩組。比賽規(guī)則是這樣的：每組先選出一位小朋友作為代表，說一個字寶寶讓另一組的小朋友組詞，老師會把你們每組所說的詞語都寫在黑板上，最后看哪一組說得多，就贏了。）

4.詞語接龍：教師說出一個詞語，小朋友用詞語的最后一個字來組詞，然后再用組的詞的后面一個字再組詞，依次進行。如中國—國家—家庭—庭院等

（師：最后我們玩一個游戲，游戲的名字叫做“詞語接龍”。就是老師說一個詞語，小朋友們用這個詞語的最后一個字來組詞，然后一個一個地輪下去說，要仔細聽前一位小朋友說的再接龍，不能搶著說，要守秩序。小朋友聽了也許不是很明白到底怎么進行接龍，那老師請幾位小朋友和老師一起來做一下示范。現(xiàn)在小朋友清楚了嗎？）

三．結束部分 5.教師總結。

（師：好，游戲我們就先玩到這兒。今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好！說了這么多的詞語。其實呀，在我們生活中還有好多好多的詞可以玩這種游戲，這就需要我們小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量了?；丶液竽?，可以和爸爸媽媽一起分享這個游戲。）

活動延伸：成語接龍

（師：今天我們玩的最后一個游戲是詞語接龍，其實還有一種叫成語接龍。它的玩法和詞語接龍差不多，只不過是把詞語換成了成語。課后老師會在語言活動區(qū)貼出成語字卡，小朋友們可以在成語字卡后面的空白處，自己進行成語接龍。好，小朋友們可以休息了，要喝水的去喝水，要上廁所的去上廁所。）

12幼兒保育 123350117 練鈺瑩

第三篇：大班語言活動

大班多媒體語言活動教案

教師：李 建班級：大一班時間：2008年5月 活動名稱：名字的故事

活動目標：

1．引導幼兒仔細傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內容講出自己名字的獨特性 含義。

活動準備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實物投影、繪畫筆、紙 活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實物投影儀分別展示幼兒的名字，引導幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個字，有的名字有三個字，還有一個小朋友的名字是由4個字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2．引導幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導幼兒根據(jù)自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實物投 儀展示鼓勵幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達了爸爸 媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

第四篇：大班語言活動

大班語言活動（講述活動）

龜 兔 賽 跑

執(zhí)教老師張海桃（長江鹽廠幼兒園）

一、教材分析：

故事作為一種看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能是幼兒增長知識和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事內容讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲，認真、努力、堅持到底一定能成功的寓意。

二、教學目標：

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉和理解故事內容。

2、理解故事內容，學習用連貫、完整的語句說出故事里的對話。

3、明白做事情只有不驕傲，認真努力，堅持到底才能把事情做好。

三、教學重點：學習用連貫的語句，說出故事里的對話。

四、活動準備：

1、故事掛圖一張。

2、兔子、烏龜頭飾若干。

3、故事視頻動畫短片、音樂等。

五、活動過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

“今天班上來了兩個客人，讓我們一起來認識它們吧？”

教師分別出示烏龜、兔子的頭飾，讓小朋友和客人見面并說出它們是誰。

2、引出故事名稱《龜兔賽跑》。

3、教師出示故事掛圖，完整講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，并發(fā)揮幼兒想象力。

（1）教師問：圖中有哪些動物？它們在干什么？后來又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起回憶一下吧?。ń處熯\用掛圖引導幼兒引導幼兒回答）

4、教師運用直觀法，完整播放動畫短片《龜兔賽跑》。

教師提問，加深幼兒對故事的印象，幫助幼兒理解和記憶故事內容。

（1）教師問：看了剛才播放的動畫片，兔子編了一首什么兒歌笑話烏龜呢？

（2）教師問：動畫片中兔子跑到了大樹下在干什么呢？烏龜有在干什么呢？

（3）烏龜爬到終點了，兔子還在干什么呢？

5、學說故事里動物角色的對話。逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說，采用先看在說，不斷激發(fā)幼兒表達的欲望。

6、故事表演，分角色、頭飾等道具，讓幼兒分組進行故事表演。

7、提問并總結故事寓意。

（1）問：請大家想一想，為什么兔子跑得那么快，最后反而會輸了呢？烏龜爬得那么慢，為什么到最后卻得到了勝利呢？

（2）總結：即使你有天生好的條件，你也一定不能驕傲，驕傲會使人失敗的。也許你懂條件并不好，但是只要你堅持不懈，就一定能成功的。

（3）小朋友們應該向誰學習？

8、結束。讓我們一起來聽一首《龜兔賽跑》的歌曲吧！

教學反思：

《龜兔賽跑》故事是看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產生濃厚的興趣，以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒聽說能力。在設計這堂課是我先口述故事一遍，再看圖講述故事，然后播放一段《龜兔賽跑》的動畫視頻短片，采用練習的方式逐一播放動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學對話，激發(fā)幼兒表達的欲望，最后是故事表演。分角色讓幼兒帶上動物頭飾進行表演，表演結束后提問并總結故事的寓意。在上著節(jié)課時有以下不足之處：

1、在口述故事和看圖講述是做了兩次小結。沒有掌握好課程由淺入深、由易到難的順序。

2、幼兒表演時，故事的場景布置不夠到位，所以表演時，幼兒情緒不能投入。總之，我認為這次語言活動已完成了預期目標，不足之處在以后的課程設計中會加以改正，努力讓自己的專業(yè)知識更加成熟、完善。

第五篇：大班語言活動

大班語言活動：《小猴的出租車》

一、活動背景：

幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機；而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。

二、活動目標：

1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發(fā)展求異思維。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

三、活動準備：

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼紙教具。

四、活動過程：

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

教師小結：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了??？

幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩(wěn)，不小心就會摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

（評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導幼兒問答）

3、編講故事：

（1）幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個別指導）

（2）請個別幼兒編講故事

（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當?shù)卦u價）

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去?！?/p>

（評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）

兒歌《小汽車》 活動目標：

1、運用圖片理解記憶兒歌，找出重復的地方。

2、通過變化朗誦兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的節(jié)奏美。

3、體驗創(chuàng)編不同車輛聲音的快樂。

活動準備：

兒歌圖片。

活動過程：

1、音樂活動：這是什么車。

師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，這是什么車呀？

笛笛笛，笛笛笛，這是什么車呀？

2、組織幼兒談論自己上幼兒園的方式。

*師：你們是怎么來上幼兒園的呢？（走路、坐自行車、坐汽車）

*鼓勵幼兒大膽地講述自己上幼兒園來園時的方式。

3、學習兒歌：小汽車

*教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

*教師邊做動作邊念兒歌，幼兒欣賞。教師提問；“小汽車是怎么叫的呀？小汽車的轱轆是怎么轉的呢？它要帶著我們大家到哪里去呢？”

*幼兒根據(jù)兒歌的內容進行回答，并可以用動作表示汽車輪輜轉的樣子，教師在幼兒講述過程中，幫助幼兒整理兒歌中的語句。

*教師與幼兒共同朗誦兒歌。*找出兒歌中重復的地方，分角色朗誦。

*教師引導幼兒邊做動作邊學念兒歌。

4、引導幼兒變換方式朗誦。

*小汽車開快了朗誦時快點。

*小汽車開慢了朗誦時慢點。

5、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

兒歌《小汽車》 小汽車、大汽車； 來來往往多少車； 叮鈴鈴，自行車； 嘀-嘀-，小汽車； 嘟-嘟-，大客車； 5—3，5—3，灑水車。