第一篇：大班語言教育總結

大班語言教育總結

緊張的半年生活即將結束，半年來，在領導的正確領導下，在師幼的共同努力下，圓滿完成了語言教學任務，具體總結如下；

一班級情況

大二班共有幼兒46名，其中男26，女20名，虛齡六歲的占50，雖然這些幼兒都曾上過大班，但因年齡的差距，給語文教育活動的順利開展帶來了很大的困難。因此，教師就要付出更大的努力去幫助他們。二教學活動的內容與措施及效果

（一）今學期學習了拼音，生字，語言三大部分知識，在授課時基本將拼音與語言，生字與語言結合，滲透在一起。并要求幼兒學會 拼讀 技能。

（二）通過學習漢字在書寫時，幼兒能模仿老師，寫得更完美，更漂亮并能把這些常用字用與生活實踐中。總之，語言這三大部分的學習對幼兒的表達能力有明些的提高。

三不斷提高自身素質彌補不足。

今學期，師幼花大力氣，完成了教學任務，已取得了很大成績，但仍有不足之處，尤其是教師的教，幼兒的學還需幼教進一步探究。

總之，我們在今后的工作中，發揚優點，彌補不足，不論在哪一個角落都要認真思考，怎樣做，才是一位合格的幼兒教師，怎樣才能讓幼兒輕松，愉快的度過每一天，怎樣才能讓我們幼兒園的教學工作更上一個新臺階。

第二篇：大班語言總結

大（7）班語言教學總結

劉雪群

回顧這學期工作中的點點滴滴，收獲也不少?，F總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今后的教學工作提供依據。

這一學期，我從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。

一、養成教育方面：

結合語言教學的特點，主要進行了熱愛祖國燦爛文化的教育，并培養幼兒的傾聽能力和表達能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內容，并能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會將教學活動、游戲活動和日常生活、語言角聯系起來，多方面、多角度的進行培養他們在學習時要認真，一絲不茍的學習習慣。

二、語言教學方面：

（一）拼音漢字教學方面。

在上學期的基礎上，本學期學習了１４個復韻母、４個鼻韻母，２３個聲母，要求他們能認識所有的拼音字母，發音準確，正確書寫部分拼音字母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學習了一些普通話，學習了４０個常用漢字，要求他們發音準確，能理解漢字的意思，會組詞。

結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、多練習的教法，每教一個拼音漢字都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時，示范發音，直到學生能發準音為止。在識記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。

（二）口語交際方面。

通過簡單對話、兒歌、小故事，培養學生的漢語表達能力，學會使用簡單漢語與人交往，發音準確，練習有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。

要求學生繼續學說普通話，在?；顒又泻徒處熁蛲瑢W交談，都強調學生用普通話進行交流。為了進一步豐富詞匯，鼓勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業負擔不太重。

三、不足之處及努力方向：

由于大班語言教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒掌握不了課堂所學的知識。

在今后的教學中要注意以下幾個方面：

1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、想方設法調動幼兒的學習積極性。

3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。

為了讓學生更好地掌握漢語拼音，提高漢語交往能力，我會用心去領會孩子們的心聲，認真挖掘孩子們的潛能。在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，激發學生的興趣，讓學生輕輕松松學好拼音、寫好漢字、說好普通話，邁好學習語文的第一步。

本學期的工作又結束了，對于我來說，我還要虛心向其他老師學習，不斷提升自己的政治及業務水平，更新教育觀念，勇于創新，把今后的工作做得更好！

第三篇：大班兒童語言教育

大班兒童語言的發展與教育觀察報告

09級教育學院學前教育一班 雷蕾 2009372

5大班組在老師組織的課堂討論中按照書本中所提的“語音-詞匯-語法”的順序安排討論，分別得出了⑴在語音方面，南方較北方缺乏規范的語言環境，突出了影響兒童語音發展因素中的環境因素；⑵在詞匯方面，討論結果是兒童喜歡講與生活貼近的詞匯；語言想象空間從個人生活出發；描述事物時所用修飾語多為定語，疊詞、形容詞，如描述睫毛時說“長長的、卷卷的”；有時表達沒有適合的詞匯兒童會使用肢體語言或者擬聲詞來表現自己要表達的事物，如吃梨時表示好吃用“咩咩嗯”并豎起大拇指等等；⑶在語法方面，兒童言語表達時已會使用感嘆句、疑問句、陳述句等來表達自己的情感態度；表達時以簡單句為主，復合句較少出現等等。

在以上討論結果的基礎上大班組在“理解他人”、“語言表達”、“記憶再現”、“幼兒園學習”等四個方面討論了大班兒童的語言發展狀況。這四個方面的結論在課上已經由同學組織回答闡述了，在此不加贅述。

下面說說去老校區幼兒園的個人感受。由于已經不是第一次去了，所以對老校區幼兒園的新鮮感減少了許多，這樣更有利于站在一個旁觀者的角度去觀察。

中午2點多一點我們一組人就到了幼兒園門口，那時孩子們還在起床，我們在外面等。后來進了幼兒園，又分組進了各自的班級。孩子們已經準備要去樓下做操了。我們五個人被分入二樓的大班。雖然這個過程大家的語言交流機會很少，我們還是在陪著幾個小孩下樓的時候爭取機會與他們交流。

有個小男孩，不知叫什么名字，我問一句他答幾句，但是都與主題無關。后來站在樓下做操他莫名其妙地鬧脾氣。我跟張玉玲就問他，你怎么了？因為他鬧脾氣的方式是站在那里一動不動。大家都在很歡快地做著操，他一動不動有些突兀。

后來他告訴我們說，“我不喜歡她，她讓我不開心了”。一語驚人，我們站在那里看他們做操的幾個同學都被這個小男孩吸引了。大家都在猜他說的“她”是誰。后來他又說了幾句話，我們發現他在表達時很多話雖然句子成分完整，但是由于代詞使用太多了，以致于除他之外的人都不知道他在說什么在說誰。然后我們就一直問“他她它”是誰是什么。他先是繼續說了幾句與主題無關的話然后再繞回來指著其中一個我們班的同學，“就是她啊??我剛才下來的時候她惹我不開心了”。

發現現在的小孩子說話都有點無厘頭，因為我們問那個同學，她一臉茫然，她說她并沒有跟這個小孩說過話，甚至一個眼神交流都沒有。后來我們也沒有深入地糾結這件事。不過這事讓我有了印象，是因為后來看到的一本一個作家的傳記中他寫的一段話：

“我從小就是一個怪孩子，我時常自言自語，對著身邊的人說著大量他們不懂的話。那些話只有我明白，但是我現在已經不記得了，我唯一記得的是，他們都用奇怪的眼神看著我，讓我感覺我是一個異類。我渴望表達，正常的表達。但是一些天生的東西化成了一些粘性很大的泥巴沾在了我的生命中，讓我一方面在找不到合適的表達中嘗試找到正常的表達方式可在另外一方面又喜歡這種神秘的表達。我想這正是我日后可能成為作家的動機之一?！保ㄕ詩W爾罕帕慕克的自傳）

看完這段話以后我在那回想，啊原來那孩子以后可以成為一個作家！很多書上都說“唯有兒童與詩人成就藝術”。然后突然就覺得幼師這個職業特別神奇，她甚至每天可能都是在與一些未來的藝術家詩人作家畫家舞蹈家打交道，可是她自己卻不知道，她一邊在抱怨著自己的工作是如何的辛苦孩子們是如何的吵鬧一邊扼殺了這群孩子的想象力與創造力。

其實只要我們偶爾轉換一下自己的思維方式，我們就能從孩子們的話語中發現更多玄機。然后從這些奇特的言語表達中燃起當幼師的渴望以及發現孩子是多么的敏感天真可愛。

第四篇：大班語言教育工作計劃

導讀：工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是小編整理的大班語言教育工作計劃，歡迎閱讀！

幼兒園語言班教學工作計劃

一、現狀分析：

優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

二、教學目標：

（1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續學習交往語言，提高語言交往能力。

（2）養成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

（3）在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規則。學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時做出相應的反應。

（4）喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。

（5）能仔細觀察圖書畫面的有關細節，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。

三、具體措施

（1）創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

（2）養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。

（3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。

（4）引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

（5）加強語言教育與其他領域教育的聯系。

（6）教師要為幼兒學習語言提供榜樣。

（7）教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。

（8）教師要為幼兒主動學習創造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創設語言交際情境；對幼兒的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。

四、進度安排：

周 一 周第一課自我介紹

第二課快樂兒歌

第二周第一課繞口令

第二課快樂兒歌

第三周第一課快樂兒歌

第二課繞口令

第四周第一課快樂兒歌

第二課繞口令

第五周第一課講故事

第二課繞口令

第六周第一課講故事

第二課繞口令

第七周第一課講故事

第二課繞口令

第八周第一課故事表演

第二課繞口令

第九周第一課故事表演

第二周故事表演

第十周第一課故事表演

第二課故事表演

第十一周第一課故事表演

第二課故事表演

第十二周第一課快板

第二課繞口令

第十三周第一課快板

第二課繞口令

第十四周第一課快板

第二課繞口令

第十五周第一課故事表演

第二課準備匯報

第十六周第一課準備匯報

第二課匯報

第五篇：幼兒園大班語言總結

沭陽縣沭城鎮東城幼兒園

2019-

-2020年第一學期大班語言發展總結

兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。

根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為，制定了專題具體目標。

1.使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發展是至關重要的，是其它能力發展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。

2.通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、準確表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的積極態度和良好習慣，傾聽、理解、表達能力得到提高。

為了實現以上目標，我們做了以下幾方面工作：

一、談話活動的準備

（一）從教師觀念轉變、技能提高上入手，新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關系和語言發展在幼兒時期的重要作用。

（二）關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。

通過理論與實踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學習特點，即：１.幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。

1.幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

2.幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。

3.幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。

二、談話活動組織過程

（一）學期初，根據幼兒語言發展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談話活動計劃。

（二）教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經驗的積累。

平時把對幼兒詞匯和好聽優美的語句的豐富滲透在一日生活各環節，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流，談話活動內容充實。

三、經驗的積累學期末，我們通過對幼兒語言發展水平的測評及談話活動組織。

找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以游戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環節的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達能力。還可為幼兒創設語言交談環境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。

總之，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了成功的快樂，同時也發現了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創造更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。