第一篇：秋天到了教學反思

秋天到了教學反思

篇一：>秋天到了>教學反思

《秋天到了》是一篇>寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構成一幅秋季全景圖。

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節課中，讓學生看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調動學生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發學生發現美尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的>景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力，讓學生說出贊美秋天的話，培養表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生在讀和說中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。

本節課中，師生關系融洽，我非常關注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發學生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。教師用內在感召力激發學生對閱讀學習的欲望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。

總的回想這一節課還存在著許多的不足之處。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現得不夠充分，我想在今后的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的高效性。

篇二：秋天到了教學反思

昨天教研室視察我校，我展示了一節課是《秋天到了》，學生們準備的資料比較全，所以課上得比較成功。有以下幾點：

1、學生能夠用自己的眼睛發現秋天的美，如天冷了，人們的衣服加厚了，瓜果成熟了，大雁南飛等等，能用自己的語言描述出來，比較不錯。

2、整合課程，因為我也教二年級的語文，語文的第一單元也是描述秋天的情形，所以結合品德與生活的這一節課，用了好多詞語，層林盡染，天高云淡，秋高氣爽等等詞語，適合這節課的教學，所以學生學起來順手多了。

3、準備資料齊全，不但準備了豐富的水果，還準備了大大的玉米，讓同學們能夠看到秋天的果實與谷物。

4、小組展示比較好，這是一個亮點，每個小組討論匯報后展示，讓整節課得到升華，有的小組改編歌曲，有的小組做了葉畫，還有的小組用一句話展示，表現非常出色。讓學生喜歡秋天的情感得到了淋漓盡致地展現。

有一點值得注意的地方是關于秋天的特征交流的比較少，注意大自然的變化發現較少。可以讓學生展開來說，有層次有調理的來說，以后注意這方面。

篇三：秋天到了教學反思

《秋天到了》是二年級“品德與生活”教材中的一課，在探究式教學實踐中，我運用了多種現代化教育技術，充分體現學生的主體地位，引導學生實現自我教育，以最終把教育影響內化為小學生的道德情感，外化為道德行為。主要在以下方面進行了嘗試：

（一）學中求知，促其探索質疑

在這節課中，我抓住學生們好奇心強、喜歡探求各種秘密的心理，合理剪輯教材，賦予教材探究性，給學生留下思考、體驗、探討和想象的空間。通過組織學生課前調查、書寫研究報告等環節，學生有意識地深入生活，貼近社會，為課堂教學時掌握領悟道德認識提供了堅實的基礎。促進學生們進一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，引導學生觀察、思考，通過自己的活動去探索、感悟。

（二）練中求新，啟迪求異思維

在本節課中我有意識地設計一些開放性、沒有單一答案的問題，這些教學環節不強求一致的標準答案，讓學生依自己的潛能盡力發揮，依照學生個性差異作出彈性的要求。學生都是朝著老師鼓勵的方向發展，當學生提出獨特的意見和想法時，注意做到暫緩判斷，不立刻下判斷并鼓勵學生去看、聽、嘗試、探索及操作。這種做法可以增強學生的反應，而且可以影響到全體學生，使他們也勇于表達，進而造成熱烈的氣氛，給學生成功的機會，使學生自我實現的需要得到滿足，還要使靜態內容動態化，抽象內容形象化，從而使學習成為學生內在的需要。

第二篇：秋天到了教學反思

秋天到了教學反思

在本課的教學中，我注重使學生在玩中學的理念。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉。實現了本課預期的教學目標。現就課堂教學情況反思如下：

一、讓“興趣”導航

興趣是最好的老師，平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發雷霆也無濟于事。于是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我通過采集黃樹葉，來吸引學生，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發生了什么變化，生通過對樹葉的觸摸及觀察后。學生的興趣一下子被調動起來，也是學生進入了本節課的學習狀態。

二、在愉快的氛圍中學習

課上我運用多種游戲的形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的游戲中，我把本節課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固，而且以游戲的形式出現學生覺得特別神秘，對百寶箱里面的東西也充滿了好奇。

三、以說為主，加深對新知識的掌握

在講解生字的時候，我主要使學生多說，說生字的拼音、說生字的結構、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握。

四、還需改進之處

但本課還存在很多要改進的地方，比如在導入的時候采集不同植物的樹葉進行觀察;體現秋天還有什么變化的時候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學生說的能力,我想在今后的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的有效性。

第三篇：秋天到了寫話教學反思

《秋天到了》寫話指導教學反思

市三小

馬蕾

秋天對于每個學生都不陌生。如何將美麗的秋天變成二年級學生的書面語言呈現在方格本上？由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎，這個基礎一定要夯實。在課堂上，我分三個環節進行教學：賞秋景、吟秋詩、寫秋景。首先，我出示一組秋天果園里、農田里豐收的圖片，讓學生欣賞五彩斑斕的美景，從視覺、聽覺上喚起秋天的回憶，產生美好的回憶，整體感知秋天的美。接著，我將秋天的美景濃縮成一首詩《秋天到》，讓學生朗讀。通過填空題：秋天到了，農田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果園里，柿子（），梨（），棗（）。讓學生明白秋天的農作物和水果有哪些顏色，相機復習表示顏色的ABB和ABAB形式的詞語。告訴小朋友們要抓住景物的顏色填空，句子才會變得漂亮。然后出示棉花的圖片，繼續填空：瞧，田野里的棉花怎么樣了？哇，（雪白）的棉花，遠遠望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引導學生按照從遠到近的順序觀察棉花圖，會有不一樣的發現。最后，我請學生按照一定的順序觀察課文中的秋景圖，并且抓住景物的顏色和特點，說一句完整的話。在我的指導下，學生能夠模仿以前學過的課文，把句子說完整：藍藍的天空一望無邊。一群大雁排成人字，飛向南方。樹上的葉子變黃了，一片一片落下來，好像一只只蝴蝶在飛舞。小朋友們在玩捉迷藏，多開心呀！……有的學生會說但是不會寫，于是在寫話之前我出示一份范例，提醒學生注意格式和標點符號。在巡視指導的過程中，我發現了學生在寫話中出現了如下問題：學生觀察不夠全面、仔細。部分學生寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。

本課教學的不足之處：在學生寫話的過程中，可以出示一些例句供學生選擇，農田、果園或者公園，不要局限學生的思維。在評價學生作業時，請全班學生看著大屏幕時，沒有注意到個別學生仍然低著頭。在以后的教學中多關注學生，及時吸引全班同學的注意力，提高教學效率。

二年級的寫話要求雖不高，但對于從口頭語言轉變成書面語言的二年級學生來說，可不是一個小問題，需要引導學生細心觀察生活，不斷學習以及多方面能力的融合。

第四篇：8第五課：《秋天到了》教學反思

8第五課：《秋天到了》教學反思

秭歸縣實驗小學：賈艷華

秋天是金色的季節，豐收的季節，歡樂的季節，帶著兒童一起走進秋天，去感受山川之美，分享收獲之樂。讓兒童在活動游戲中激發愛祖國愛家鄉愛人民之情，探索自然和科學的奧秘，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。我在教學設計上主要做了以下幾點：

一、充分利用現代教育媒體

品德與生活中展開的活動化、生活化的品德教育適合小學低年級兒童的認知特征、思維水平，它努力讓兒童道德的學習不再在事不關己的符號學習中進行，而使品德教育變得真實具體、可感可觸、可理解可實踐，真正起到引導兒童生活的作用。在教學過程中利用媒體資源，從圖片上找荷塘與田野從夏到秋的變化，觀看秋天的錄象來讓學生感受秋天的美，利用實物投影真實展現課堂上學生的活動。

二、從兒童生活出發

品德與生活這門課是要從兒童的生活出發，從原本就綜合在一起的兒童生活出發，以兒童的經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。本課通過從學生生活中的穿著發現天氣涼了，秋天來了導入，“從生活中來到生活中去”，拉開了和諧的課堂氛圍的序幕。并提醒學生穿著要根據冷暖變化，培養學生良好的生活習慣。

作為教師，應關注每個學生，教師的眼里不應該有優生和差生之分，應該意識到這里的每個孩子都需要教師的引導和關心。因此，教師有責任確保每個學生都要被自己注意到。要敏銳地從學生的眼神中、體態語言中

感受到他（她）是否真正參與了活動。在本課的分組交流時，有意識地請一些平時不愛表現自己的同學來回答來交流，增強他們的自信心，將有助他良好品質的養成。

三、豐富多采的活動使師生、生生關系水乳交融

游戲活動是創設和諧情境的一個必不可少的方法。而喜好活動是孩子與生俱來的一種傾向，活動也是一種行為，一種情境。學生在游戲活動中充滿了快樂，心理上可以毫不設防，他們積極主動地參與，非常樂意地表現自己，使課堂氣氛更加和諧、輕松。當小朋友在介紹自己的作品和找到的秋天時，學生們看著美麗的花朵、生動的圖畫、優美的講解，怎能不被這濃縮的秋景、秋色所感動。自然地進入到誦讀兒歌的活動中。盡情表達自己對秋天的愛。我則溶入其中和學生一起歌唱、舞蹈。如果說開始是我把學生的情感步步引向深入，然而“秋之歌”學生充滿激情的誦讀，“秋歌”學生自己創作自己縱情地歌唱，則是學生在引領我進入感情的高潮，此時此刻，我已不知道是我感染了學生，還是學生在感染我，我們的感情已是水乳交融，無法分割。在這樣和諧的氛圍中，學生對秋天的情，對秋天的愛表達得的淋漓盡致，同時把課堂氣氛推向高潮。

看、說、頌、唱、做、吃，巧妙的設計，自然的銜接，激情的演繹，把秋天的特點表達得淋漓盡致。激發了學生濃厚的興趣，使整堂課融為一體，形成了和諧的課堂環境。教師情感的投入非常重要，因投入而真誠，因投入而感動，因投入而精彩，因投入而師生情水乳交融。教師的投入營造了和諧、安全的氛圍，使學生在和諧中從容地入情明理。

第五篇：秋天到了教學設計反思

《秋天到了》教學設計及反思

教學目標：

1、正確流利有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。

3、培養學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然，走進大自然和親近大自然的情感。

教學重、難點：理解課文，并做到感情朗讀，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學準備：字詞卡片、小黑板、實物黃葉 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們看這是什么？（師出示黃樹葉）為什么變黃了？（因為秋天到了）那么你們想不想知道秋天到了，大自然還有什么變化呢？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：3.秋天到了）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文。看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀圖畫、生字。看看課一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的字、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3、讀帶拼音詞語。藏在課文中的生字寶寶。相信大家都認識他們了吧？現在它們來到了卡片上，快和它們打個招呼吧！（指名讀，）

4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再看小黑板讀一讀。（同桌互讀、指名讀、齊讀）

5、下面，讓我們把生字課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更流利、更通順。

三、理解課文，指導朗讀

1、教師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發生了很多變化，課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文第一自然段。

指名讀。“秋天到了，天氣涼了”如果說成“天氣冷了”行不行？為什么？（同桌之間互相交流一下意見，然后匯報）

“樹葉黃了一片片葉子從樹上落下來。”

理解“一片片”疊詞的使用。說的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也要慢點。

3、秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍，那么高。”指頭向外希看看藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。

“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字” 秋天，大雁要到南方去過冬。大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。

誰愿意給大家聽？（指名讀，生評價）那么你能用“一會兒……一會兒……”說話嗎？ 師生合作讀，讓我們一起去感受秋天的美麗。

5、秋天的天空是又藍又高。那么，田野是什么樣的呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。” 在這段里，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀的時候，可以讀得重一點。莊稼成熟了，豐收的季節到了，你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！

秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？

6、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，背誦）

7、誰能勇敢地背給大家聽？

四、總結全文

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的景色你想說點什么？

這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

五、作業

把課文背給你們的爸爸媽媽聽。板書設計：

秋天到了

天氣 樹葉 天空 大雁 田野

秋 天

教學反思：

在本課的教學中，我注重體現理念。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉。實現了本課預期的教學目標。現就課堂教學情況反思如下：

一、讓“興趣”導航

興趣是取好的老師，平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發雷霆也無濟于事。于是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我使采集的一引起黃樹葉，來吸引學生。在看到樹葉，他們不覺得怎樣，但在班級里看見它就大不一樣了。果然不錯，學生的興趣一下子被調動起來。可以說導入很成功，也起到了“良好開端是成功的一半的作用”。

二、把自主權還給學生

課上我多次放手，讓學生多種形式讀、互讀、互學等，把自主權交給他們，培養了他們合作探究的精神。尤其是對生朗讀進行評價環節，不僅是個性的展示，而且也是學生自主學習的一種體現，真正做到了把自主權還給學生。

三、以讀為本，課標體現

新課標提出，語文課要以讀為本，要重視對學生的朗讀指導，讓學生在讀中感悟、體驗。在這一環節中，我抓住課文中的重點句子指導學生練習朗讀。在讀中體會句子表達的情感。我自己也參與到學生的學習過程中，與學生一起朗讀，為學生范讀，讓學生能通過師朗讀，進行模仿。

四、還需改進之處

部分學生仍然讀得不夠理想，感情上不來，我想這還需要教師的引導，板書設計可再新穎些，可加些圖片，符合低年級的心理。