第一篇：第五課秋天到了

《秋天到了》教學案例

活動主題：人教版《品德與生活》第三冊第二單元《美麗的秋天》第五課《秋天到了》 主題目標：

1、感受秋天的美麗，體驗天氣、季節(jié)的變化對生活的影響。

2、學習觀察秋天的特點，了解秋天里的各種果實。品嘗果實的甘美及體會其來之不易。學情分析：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，大部分孩子來自農村。校園周圍就有大片菜園、秋收中的農田、成片的果樹。學生從小在這樣的環(huán)境中長大，隨時接觸大自然，能直觀、零距離的觀察秋天，發(fā)現秋天的季節(jié)特征。從情感上講，容易接受，樂于接受。

教學準備：關于秋天的多媒體課件、果實、美工材料 教學過程：

第一課時 收獲的季節(jié)

上課鈴聲響起，學生齊唱一首關于秋天的歌曲《秋天多么美》。

1、找秋天：前幾天老師讓同學們到大自然里找秋天。關于秋天你有什么發(fā)現？ 生：秋天到了，天氣變涼了，不像夏天那么熱了。

師：喲，你感受到秋天氣溫下降了！人們的衣著有什么變化？

生：人們穿上了毛衣或者是外套。早上和晚上出門有點冷了，中午還是比較熱。師：你觀察的真仔細！連溫差比較大都發(fā)現了。所以早上和晚上我們要注意添加衣服，以防感冒。

師：除了天氣，你還發(fā)現了什么？

生：秋天里，草和樹葉慢慢變黃了。我們學校里的梧桐樹就開始落葉了。師：你還知道哪些樹木開始落葉了？ 生：白楊樹、槐樹、松樹。（其他學生補充：楓葉、銀杏葉??）師：秋天里有什么花開嗎？ 生：菊花開了，像金黃的卷發(fā)。

生：街道兩旁的桂花開了，在遠處就聞到了香味。

師：金黃的菊花，飄香的桂花，各種顏色的樹葉，秋天真迷人！師：除了這些，秋天里還有什么地方也很迷人？ 生：金黃的稻子很迷人，農民伯伯最高興。生：果園很迷人，蘋果和梨熟了，可好吃了。生：還有豐收的玉米、花生、板栗、紅棗 ??

師：同學們眼里的秋天真美??！老師再帶你們到秋天的王國里走一走。（課件出示關于秋天的各種景象）

設計意圖：通過學生的課前觀察，課中交流，課件欣賞。旨在引導學生伴隨秋天的腳步，在大自然里尋找秋天的足跡，感受秋天如詩如畫的美和秋天的季節(jié)特征，以不斷加深學生對大自然的向往和熱愛之情。

2、贊美秋天。

師：你覺得秋天是什么樣的，用自己喜歡的話贊一贊。

生：秋天是豐收的，金黃的稻子笑彎了腰、滿山的板栗咧開了嘴。

生：秋天是彩色的，金黃的菊花、雪白的棉花、火紅的楓葉、藍藍的天空。

生：秋天到了，樹上的葉子慢慢地變黃了，一片片金黃的落葉像一只只可愛的蝴蝶在空中飛舞。

生：紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，象一個個火紅的小皮球。

生：一串串紫色的葡萄像一粒粒晶瑩剔透的瑪瑙。生：秋天到處是一派豐收的景象。秋天師收獲的季節(jié)。

師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。古今中外有多少人贊美過秋天！現在我們就來展示課前收集到的關于秋天的兒歌和詩詞吧。生：唐朝詩人杜牧寫了一首古詩《山行》

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。生：我們剛學了課文《秋天到了》。

生起頭背誦，其他學生不知不覺的跟著變成了齊誦。師：除了語文書上學到的，你還搜集到哪些？ 學生誦讀展示各自課前收集到的古詩、歌謠。

4、畫秋天：秋天在我們的眼里是多么豐富啊，美麗的、多彩的、豐收的。趕快拿起手中的畫筆，畫出你心中最美的秋天的圖畫吧！學生創(chuàng)作，播放音樂《在希望的田野上》。

設計意圖：教師創(chuàng)設情景，讓學生開展自我學習，自我感受，通過贊一贊的言語描述，誦一誦的文學積累，畫一畫的美工展示。讓學生在不知不覺的潛移默化中達到學習目標，同時感受到學習是一件快樂的事情。

第二課時 我們一起來品嘗

1、舉辦“秋田美食會”，師生共同品嘗秋天的果實。

根據本地特色，學生帶來的果實會有梨、桔子、板栗、棗、花生、紅薯??

2、小游戲：我說你猜。

由一名同學說自己帶來的果實的顏色、味道、外形特征，其他同學猜猜果實的名稱。

3、分小組討論：（小組內果實集合）

這些果實的名稱是什么？它有什么作用？說說它們的味道是什么樣的？

4、設計果實小名片：根據不同果實的特點（外形、味道、顏色），為自己喜歡的果實設計一張小名片。

展示學生設計的果實名片，進行信息交流。

設計意圖：通過討論、品嘗、交流，旨在引導學生觀察秋天里的各種果實，初步了解一些秋天里常見果實的特點

5、明理：出示22頁圖片，這個小男孩做的對嗎？你想對他說些什么？

6、考考你：1）你知道從春天播種到秋天收獲，農民伯伯經過了哪些辛勤的勞動嗎？

2）除了插秧，你還知道哪些作物的種植方法？

課件播放一些種植的活動影像，然后讓學生照樣子演示一些勞作過程，反復演示，體驗農民種植的辛勞，并交流自己的感受。

7、誦讀兒歌《一粒米》、古詩《鋤禾》。體驗收獲來之不易，要珍惜勞動成果。設計意圖：通過交流，看影像資料，模仿勞作等活動，讓學生真切的體會到豐收的果實來之不易，我們要愛惜勞動成果，尊重創(chuàng)造勞動成果的勞動者。

第5課 秋天到了

常州市中山路小學 王芬

本課教學目標：

1.通過觀察、討論、體驗等活動，豐富學生的生活常識，培養(yǎng)學生的動手能力，了解與秋天有關的自然現象與科學知識。

2.通過欣賞秋天的景色，吟誦秋天的詩歌，讓學生走進秋天，感受秋天，從而激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛自然的情感。

3.通過對天氣變化的觀察，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，學會關愛身邊的人。

第1課時

一、課前準備：

1.制作多媒體課件《秋的腳步》（內容如秋天的天空、大地、田野、果園等秋天特征的一幅幅色彩斑斕的畫面）

2.平時留心觀察反映秋天特征的景物。每人準備水彩筆一盒。3.通過電視、報紙、電話、廣播等多種途徑記錄1—2個星期的天氣情況，包括天氣、溫度和風力。也可建立觀測小組來進行記錄。

4.準備故事：《天變涼了》

二、教學過程：

（一）走進秋天

1.賞秋景。小朋友們，今天我們中間來了一位老朋友，猜猜看，他是誰？瞧，他正向你們問好呢?。ǔ鍪緪蹛埒潌柡玫膭赢嫞?/p>

2.今天，我們的這位老朋友要帶著大家去一次旅行，看，這是我們的第一站。出示秋天的圖片，校園風景、紅梅公園、東坡公園、文化宮的一些組圖，配上背景音樂。

3.這是哪兒呀？你是怎么知道的呀？

4.學生觀察，小組討論，交流。

5．揭題：秋天到了

6.是??！秋天已經悄悄地來到了我們的身邊，就讓我們一起走進秋天，一起去感受秋天吧！出示文中秋天的詩歌，配以意境圖，配音朗誦，學生邊聽邊感受秋天。

設計思路：一開始用猜的方式激發(fā)學生學習的興趣，以愛愛鴿活潑可愛的動畫形象，帶領學生輕松地進入學習活動之中。然后欣賞校園中以及附近一些風景點比較具有秋天特色的圖片，給學生以強烈的視覺感知，從中感受秋天已經來到，允許學生有多種猜想，鼓勵學生說出自己的想法。此時學生的想法正是他們對自己生活的某種體驗。在此基礎上，設計了“吟秋歌”這一環(huán)節(jié)，激起學生熱愛秋天的情感。

（二）感受秋天

1.飄落的黃葉，南飛的大雁，金黃的香梨，這是秋天帶給大家的禮物。那秋天到底在哪里呢？小朋友們能找到他嗎？讓我們一起去校園中找一找。

2.大家到校園中去找“秋天”。小組討論。3.全班交流。

梧桐樹的葉子變黃了，一片片從樹上掉下來；梧桐樹籽成熟了，有的也掉了下來；花壇里的一些花的葉子已綠中帶黃；松柏雖然還是綠的，但沒有往日那么郁郁蔥蔥；梔子花的葉子已很稀疏；菊花開了；桂花開了……

除了植物還有其他方面：一些飛蟲漸漸不見了，花壇邊的小蟲（皮球蟲、小螞蟻、蝸牛等）不見了，有時偶爾抬頭仰望天空，你會發(fā)現一些候鳥正往南飛；天空特別的高，特別的藍……

4.是啊，秋天到了，天氣也在不斷變化，前些天，“小氣象員”觀測小組的同學們可忙開了，有的聽廣播，有的看報紙，有的電話查詢……下面，我們就來聽聽他們發(fā)回的氣象消息吧！

（1）請同學發(fā)布1—2個星期的天氣情況。

（2）關心天氣變化。

你發(fā)現天氣有哪些呢？

（天氣漸漸變涼了，特別是早晚與中午時的溫差很大，用具體的溫度來說明。植物的葉子上經常有露水，早晨經常出現霧等。）

設計思路：到熟悉的校園中去真實地感受一些事物發(fā)生的變化，學生由視覺的感知到多種感官直接參與，在這個特殊的季節(jié)中進一步熟悉自己的學校，從身邊的事物中去感受秋天，讓學生通過自主的討論，從植物、動物、人和天氣四方面來發(fā)現秋天，并從中了解天氣預報，知道溫度是用“℃”表示的，并知道最高和最低氣溫的表示和在一天的大概時候。培養(yǎng)學生的觀察能力與獨特的感受能力，鼓勵學生思維的多元化，充分尊重學生所思、所想、所說。鼓勵學生思維的求異性和創(chuàng)造性。通過學生的回答，了解他們對于秋天的認識有多少，并且為下文的增強自我保護能力，以及學會關愛他人奠定知識基礎。

5.天氣涼了，要加衣服，可樂樂猴與創(chuàng)創(chuàng)鼠他們好象不是很明白。不信，你聽——

（1）（課件演示故事配音）學生邊看圖，邊聽故事。故事梗概：樂樂猴和創(chuàng)創(chuàng)鼠早晨上學時都穿著一件T恤外加一件外套，感覺不冷也不熱。上了體育課后，他倆都玩得滿頭大汗，樂樂猴便脫下了衣服，放學時，天氣變涼了仍沒穿上；而創(chuàng)創(chuàng)鼠怕感冒，一直沒敢脫衣服，中午熱得他大汗直流時仍穿著早晨的衣服。第二天，他倆都感冒了。

（2）有話大家說：樂樂猴與創(chuàng)創(chuàng)鼠他們?yōu)槭裁炊忌×耍窟@樣會帶來什么后果？

（3）我們應該怎樣注意冷暖，學會保護自己呢？

（4）保護自己我能行。實踐活動：根據冷暖脫衣、穿衣。

（5）給你提個醒：觀察同學的穿著，誰能注意保暖防寒，主動給穿衣不適宜的同學提個醒。（在平時的課余生活中能學著做到。）

設計思路：低年段的學生喜歡聽故事，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我加入了聽故事的這一環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，并聯(lián)系實際體會注意身體保健的重要性及生病會影響學習和生活。在聽完了故事后，設計了試穿衣服的環(huán)節(jié)，通過小組合作，穿上秋天早上、中午和晚上的衣服。心理學認為，任何能力的形成都需要經驗的積累。新課程改革提倡學生“自主、合作、探究”，我們開展的活動十分注重學生的團隊合作，提倡團隊精神。在家中獨處一室的小公主、小皇帝們在各個體驗活動中，絕不是一群毫不相干的人，他們必然在活動中跟老師交往，與同伴交往，在交往中學習。通過這樣的活動，讓學生學會最起碼的知冷暖學穿衣，從而為以后的生活奠定最基礎的基礎，同時也懂得生活在集體中要學會關心別人。

（三）描繪秋天

1.我們通過走進秋天，感受秋天，話說秋天，秋天在我們每個小朋友的心中留下了非常美好的感覺，秋天究竟是怎樣的，我想每個小朋友有自己獨特的感受，獨特的領悟，所以，下面請小朋友用你手中的筆來繪出自己心中的秋天。畫中可以用簡明扼要的幾個字或一兩句詩（話）來表達意圖或你的感情，這樣更能讓別人看懂你的畫。

設計思路：有了走進秋天的視覺感受，而且這些景物都是大家非常熟悉的，學生一定會有身臨其境的感覺，秋天美麗的詩肯定打動了學生心靈，加上又一次親自去校園中感受了秋天，與老師、同學交流的過程中進一步知道了關于秋天的知識，這些一定撩起了學生的許多情緒，勾起了學生心中曾經看到的最美、最動人的秋景，把它畫出來，這將是最震撼人心的秋色。2.學生畫畫，教師巡視。

3.全班交流。請學生談談自己的“作品”，為什么這樣畫，把一些作品進行組合，貼在黑板上，讓大家盡情欣賞秋的“杰作”。

設計思路：最后把大家的畫組合在一起，我相信一定是非常完美的“杰作”，因為這來自幾十位同學心靈的秋天，肯定有描繪大自然美麗的秋色，也會有自己夢中的秋色，更會有關于人間冷暖的秋景秋情。讓大家一起享受“精神境界”的秋天，會有一切盡在不言中的美好境界。同時為下堂課進一步了解秋天、感受生活作準備。

三、課件制作和使用的設想

制作校園風景、紅梅公園、東坡公園、文化宮的一些組圖，配上背景音樂，再現了一些學生經常見到的景色，讓學生在熟悉的畫面與情景之中去感受秋天，體會秋天的美景。這樣學生會在驚嘆周圍生活環(huán)境之美的同時，熱愛上自己生活的這一片土地，從而更加留心自己的生活，留心季節(jié)的變化所帶來的美好的景色。從而體現了課標的基本理念，兒童的生活是課程的基礎。

在講故事時，采用課件演示故事內容，再配上一段富有童趣的音樂，相信一定能吸引孩子的注意力，從而為達成根據冷暖學會穿衣、以及學會關愛他人這一目標做好鋪墊。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

為了達成本節(jié)課的教學目標，設計的教學活動比較多，教師要充分把握好每一環(huán)節(jié)的時間分配，充分調動學生學習的積極性，以學生生活為基礎，引導學生觀察、思考、體驗、想象、交流，尊重兒童獨特的生活體驗，在互動中豐富兒童的內心世界，促使良好的學習生活習慣的養(yǎng)成。

第二篇：8第五課：《秋天到了》教學反思

8第五課：《秋天到了》教學反思

秭歸縣實驗小學：賈艷華

秋天是金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)，歡樂的季節(jié)，帶著兒童一起走進秋天，去感受山川之美，分享收獲之樂。讓兒童在活動游戲中激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)愛人民之情，探索自然和科學的奧秘，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。我在教學設計上主要做了以下幾點：

一、充分利用現代教育媒體

品德與生活中展開的活動化、生活化的品德教育適合小學低年級兒童的認知特征、思維水平，它努力讓兒童道德的學習不再在事不關己的符號學習中進行，而使品德教育變得真實具體、可感可觸、可理解可實踐，真正起到引導兒童生活的作用。在教學過程中利用媒體資源，從圖片上找荷塘與田野從夏到秋的變化，觀看秋天的錄象來讓學生感受秋天的美，利用實物投影真實展現課堂上學生的活動。

二、從兒童生活出發(fā)

品德與生活這門課是要從兒童的生活出發(fā)，從原本就綜合在一起的兒童生活出發(fā)，以兒童的經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。本課通過從學生生活中的穿著發(fā)現天氣涼了，秋天來了導入，“從生活中來到生活中去”，拉開了和諧的課堂氛圍的序幕。并提醒學生穿著要根據冷暖變化，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

作為教師，應關注每個學生，教師的眼里不應該有優(yōu)生和差生之分，應該意識到這里的每個孩子都需要教師的引導和關心。因此，教師有責任確保每個學生都要被自己注意到。要敏銳地從學生的眼神中、體態(tài)語言中

感受到他（她）是否真正參與了活動。在本課的分組交流時，有意識地請一些平時不愛表現自己的同學來回答來交流，增強他們的自信心，將有助他良好品質的養(yǎng)成。

三、豐富多采的活動使師生、生生關系水乳交融

游戲活動是創(chuàng)設和諧情境的一個必不可少的方法。而喜好活動是孩子與生俱來的一種傾向，活動也是一種行為，一種情境。學生在游戲活動中充滿了快樂，心理上可以毫不設防，他們積極主動地參與，非常樂意地表現自己，使課堂氣氛更加和諧、輕松。當小朋友在介紹自己的作品和找到的秋天時，學生們看著美麗的花朵、生動的圖畫、優(yōu)美的講解，怎能不被這濃縮的秋景、秋色所感動。自然地進入到誦讀兒歌的活動中。盡情表達自己對秋天的愛。我則溶入其中和學生一起歌唱、舞蹈。如果說開始是我把學生的情感步步引向深入，然而“秋之歌”學生充滿激情的誦讀，“秋歌”學生自己創(chuàng)作自己縱情地歌唱，則是學生在引領我進入感情的高潮，此時此刻，我已不知道是我感染了學生，還是學生在感染我，我們的感情已是水乳交融，無法分割。在這樣和諧的氛圍中，學生對秋天的情，對秋天的愛表達得的淋漓盡致，同時把課堂氣氛推向高潮。

看、說、頌、唱、做、吃，巧妙的設計，自然的銜接，激情的演繹，把秋天的特點表達得淋漓盡致。激發(fā)了學生濃厚的興趣，使整堂課融為一體，形成了和諧的課堂環(huán)境。教師情感的投入非常重要，因投入而真誠，因投入而感動，因投入而精彩，因投入而師生情水乳交融。教師的投入營造了和諧、安全的氛圍，使學生在和諧中從容地入情明理。

第三篇：秋天到了

秋天到了，蘋果樹上掛滿了紅通通的大蘋果，幾片黃葉隨風飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!

2、秋葉

秋風颯颯，滿院子飄飛著金黃色的蝴蝶。

金色的蝴蝶呀!你是在為誰而翩翩起舞呢?花兒沒有了笑容，青草失去了光澤。哦，我明白了，你是在為園子里那眨著眼睛的小雛菊。

不知什么時候，你輕輕地落在我鮮紅的毛衣上，你把我也當成一朵花了嗎?

你悄悄地告訴我，人是由綠色的蝴蝶變來的。春天和夏天人們成群地落在樹椏上。春天給人新綠，夏天給人蔭涼，秋天一到，你們換上了金黃色的衣裳，就滿天飛著去找自己心愛的朋友了。

金色的蝴蝶，你愿意和我交朋友嗎?來吧!飛進我的課本，伴著我走進明亮的教室。

1、秋天

天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

稻田旁邊有個池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢!”

2、秋天

秋天到來了，大家穿上了厚裙子。果園里，蘋果紅了，柿子像一個個小燈籠掛在枝頭，梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆在說：“秋天來了，秋天來了!”

農田里稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，農民伯伯正在收割。花園里菊花開了，桂花也開了，菊花梳著它那美麗的頭發(fā)，桂花還散發(fā)出淡淡的清香。秋天真是一幅美麗的圖畫!

3、秋天

秋天到了，天空藍得像一塊透明的藍玻璃；一群大雁往南飛，它們一會排成“人”字，一會排成“一”字。

公園里，楓樹阿姨脫去了綠罩衫，換上了紅外套，秋風吹來，楓葉像許多漂漂亮亮的蝴蝶，從樹上紛紛揚揚地飄落下來；柳樹和梧桐樹阿姨也脫去了綠罩衫，換上了黃外套；松樹爺爺卻還穿著綠罩衫；菊花姐姐正迎著秋風開放；地上的小草東一塊，西一塊，不像春天那樣茂密，也不像夏天一樣碧綠；旁邊的池塘里，荷花妹妹早已消失了；來到公園里游玩的小朋友，都穿上了毛線衣。

果園里，果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上。

田野里，小青菜穿著草綠色的軍裝，樣子挺神氣；菜花在暗綠色的葉叢中藏著淡玉色的鵝蛋臉；最有趣的要數大豆了，在豆莢里伸出圓圓的小腦袋向外望；一望無邊的稻穗像大海的波浪，時起時伏。

啊!金色的秋天，我愛你!因為你給人們帶來了豐收的歡樂。

4、秋天的色彩

藍藍的天，白白的云，大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子紅，一串一串像燈籠。

菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。

繽紛的落葉，五彩的菊，五彩繽紛是秋季。

5、秋天的果園

秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。

多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。

6、秋天的公園

秋天，公園里可美麗啦!

各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。

梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。

7.秋天來到我家院子里

我家的院子里種著各種花草樹林，中間有一條石徑，通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋，遠處聳立著高大挺拔的樹木。

秋季里的一天，我和林林在樹下做完功課，沿著石徑走到院子里。迎面吹來一陣秋風，使人覺得氣爽神怡。再往前幾步，一簇簇的菊花呈現在我們面前，它們爭艷斗麗，有白的、紅的、墨綠的，大大小小，色彩斑斕。我俯下身子，湊近花叢聞了聞，一股清香頓時沁入我的心脾。菊花旁邊是一排冬青樹，經過幾陣秋雨的洗濯，越發(fā)顯示出它們旺盛的生命力。一片片樹葉綠得發(fā)亮，真是名副其實的“冬青”。右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。這些紅得透亮的柿子，像一個個小紅燈籠，在繁密而又茂翠的冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷可愛。秋風吹過，一個個“小紅燈籠”輕輕地搖曳起來，閃爍著紅光。同時，那一片片梧桐樹的枯葉在秋風中紛紛飄落下來，好像滿院都是飛舞的彩蝶。

我偶爾抬頭，啊，天空多么高，多么藍!一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。這時，林林對我說：“你看，那兒的松樹多好看啊!”我順著她指的方向望去，果然，靠著圍墻邊的幾棵青松，在陽光下更加郁郁蔥蔥，生氣勃勃。我還看見在青松旁邊的幾棵紅楓呢!那經霜的楓葉火紅火紅的，好似天邊飄蕩下來的一片紅霞。

8.紅葉的旅行

幾片隨風蕩的紅葉，紛紛落在山間的臺階上。秋風陣陣吹，紅葉隨風唱歌，跳舞，竊竊私語。

紅葉們一步一步往臺階下跳。臺階媽媽提醒大家：“別往下跳，下面是小溪。掉下去可不是好玩兒的!”紅葉們一聽樂了：“哈哈，這正是我們向往的，我們要變成一群紅色的小船，讓溪姐姐帶我們去旅行呢!”

又一陣秋風吹來，紅葉們爭先恐后跳進溪水里?！霸僖娏?秋風爺爺、臺階媽媽!”紅葉們快樂地歡呼著。

9.從落葉中玩出新意

有一天，我和同學們到公園玩。因為許多游戲都玩膩了，覺得厭煩，大家就開始議論要玩點新鮮的。剛好一陣風吹過，把樹上的枯葉吹了下來。我靈機一動，提議說：“我們用樹葉來拼圖，看誰的拼圖有新意?！贝蠹叶寂e手贊成。

我想拼動物，拼一只金剛和老虎打架。我先拿兩片大樹葉當兩只動物的身體，接著揀四片細長的樹葉做手腳。在我揀起最后一片葉子時，有人大叫：“你想破壞我的圖形嗎?”啊!同學未完成的作品，看起來像是一堆落葉，難怪我會拿錯。道歉之后，我另外尋找樹葉，兩三下就把剩余的部分做好了。

我做完就去參觀別人的作品，每一個人都極盡巧思地拼出新奇的花樣。其中我最欣賞的是吳亦偉做的“兔子彈鋼琴”。等大家都做好了，就互相觀摩比較，大家和我的看法相同，都覺得“兔子彈鋼琴”做得最好，吳亦偉也得意地哈哈笑著?？墒俏矣幸稽c生氣，因為有人說我做的金剛像蝴蝶，真沒眼光!

可樹葉拼圖真是一個好點子，一個好創(chuàng)意，它把游戲千變萬化。大家不妨都來試試。

第四篇：秋天到了

5、秋天到了

教學目標：

1、通過秋天的天氣、顏色、香味、聲音感受秋天的特點，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

2、通過對天氣變化的觀察，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入主題。

1、賞秋景

今天，老師給二（2）班的小朋友帶來了一份禮物，想不想看看王老師帶來的是什么禮物？（播放多媒體課件秋景圖）那請小朋友們仔細的看，你都看到了什么？

2、吟秋歌

是呀！秋天到了，秋天到了，我們高興，我們驚奇，我們歡呼，有一首兒歌正說出了我們的心聲，讓我們一起來吟誦一下吧！

撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現——秋天到了！

望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！今天，我們就來學習第5課，秋天到了。

二、尋找秋天的足跡

1、找秋天

王老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動了。嗚——咔嚓——咔嚓??火車開啰（播放音樂秋游歌曲）

2、秋天的天氣。

①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那么的藍，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），看，太陽公公笑瞇瞇地望著我們（師出示太陽），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天（出示課題），你們有信心嗎？ ②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？

生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點）

③秋天到了，天氣也在不斷變化，前些天，“小氣象員”觀測小組的同學們可忙開了，有的聽廣播，有的看報紙，有的電話查詢??下面，我們就來聽聽他們發(fā)回的氣象消息吧！請小朋友來看看，（出示溫度記錄表）老師解釋溫度記錄。（看一周的溫度記錄），你發(fā)現天氣有什么變化呢？

老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時添加衣服，小心感冒！通過記錄天氣，它能幫助我們準確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

過渡：哎喲！我們只顧著說秋天的天氣，都忘了該去找秋天了，趕緊坐穩(wěn)，繼續(xù)前進。（播放音樂）

3、秋天的顏色。

①、（音樂輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

②、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？ ③、活動，描繪秋天。

A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天?？?，老師這里有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。B、用你的彩筆畫出你收集到的最美的葉子。

C、秋天是彩色的，秋天的葉子也是彩色的，很美。老師把它們撿起來，貼成了一幅幅畫，請小朋友欣賞一下。（播放課件）好看嗎？小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。

過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風飄來一陣香味。）

4、秋天的香味。①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

②、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？ 是，老師也想坐下來嘗嘗。可是，我們還要繼續(xù)找秋天，趕緊坐上小火車，認真傾聽，你聽到了什么？

5、秋天的聲音。

①、（音樂輕）師：噓，靜靜聽，我聽見了葉子落地的聲音，我聽見了大雁一路唱著歌向南方飛去，我聽見了熟透的蘋果、梨兒在樹上搖動的聲音，我聽到草地上小蟲子，小動物的聲音，小朋友聽到了嗎？（出示“秋天的聲音”）②、（出示圖片）讓我們來聽聽它們在說些什么？

③、師小結：是呀，秋天太美了，這些可愛的小動物都想趁著好天氣玩?zhèn)€夠，因為不久它們大部分都要冬眠了。瞧，它們正在舉辦秋蟲音樂會呢。讓我們一起加入它們的音樂會吧。生欣賞《秋蟲音樂會》。

三、課堂小結。

不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，蟲子的音樂會聲，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂小火車，回家啰。（音樂起）

第五篇：秋天到了說課稿

《秋天到了》說課稿

《秋天到了》是教科版課標教科書小學語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描寫秋季天高云淡、五谷豐登的景象表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋天的課文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段工5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

一年級學生剛剛步入校門，表達能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法，初步借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子，對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)是學生持續(xù)閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說，打好基礎養(yǎng)成良好的的閱讀習慣更為重要，學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文。通過本節(jié)課的學習，不但能讓學生了解秋天，觀察秋天、感受大自然，還能體現在大自然中探索發(fā)明的興趣，同時使學生輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。

根據一年級學段木匾，我確定本課教學目標為：

1、認識本課12個生字，會寫6個；

2、借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習、了解閱讀方法。

3、使學生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學重點是讓學生熟讀、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟：

1、激趣揭題、范讀感知；

2、自然讀課文、自主識字；

3、反復讀文、熟讀通文；

4、指導書寫、落實雙基； 課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”在教學設計的過程中，我邊解讀文本邊站在學生的視角思索：“秋天到了，天氣涼了。”孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學生的生活經驗，我設計了這樣的導入：“一年有四個季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個？”接下來我利用學生已有經驗，出示動物朋友“大雁南飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當學生的思維被激活之時，我適時小結：“大家觀察的真仔細啊！那就讓我們一起看看秋天到底有什么變化吧！”通過秋天里事物的變化，激發(fā)學生學習課文的興趣，從而給接下來的教學做了一個很好的鋪墊。

教學過程中，我力爭突出教學的時效性，教會學生閱讀的方法，講語文和知識能力的訓練關窗與教學過程的每一個環(huán)節(jié)。板書課題時，我請學生伸出小手，并將拼音標注，使學生在書空的同時對生字“秋”“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學生創(chuàng)設自主學習的機會。新課程伊始，借助媒體課件，屏幕上出現了秋天的美景，在悠揚的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范文仿佛讓學生也沉浸于中從而對課文有了整體感知。

一年級的學生年紀小，注意力不夠持久，根據學生這一特點，兩遍讀后我設計了間休。讓學生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學生們又有了精神，這是讓學生再次回到課文中。第三遍讀課，要求學生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學生自己發(fā)現之中幾個“一”字變調的不同讀法，注意“一會兒”一詞兒化音的讀法。通過三遍讀課文，學生已對課文有了更進一步的了解，這時候我讓學生選擇自己喜歡的段落去讀。學生通過伙伴間的練讀，在學習過程中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學會讀書的方法。這是在問學生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內容迎刃而解。知道朗讀時，我在詞語上下功夫，請同學將第一自然段中重點的詞語用小圓點畫出來；第二自然段，學生讀到大雁南飛時，我通過動畫將學生帶入情境，讓學生看到大雁到底是怎樣“一會兒排成個‘人’字”一會兒排成個“一”字。同時還向學生介紹了關于大雁的科學知識，再次激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲。接著讓學生用“一會兒......一會兒......”練習說話，使語言文字訓練到實處。

識字、寫字教學是低年級的教學重點，在幾遍讀文的過程中，學生基本解決了會認的問題；因為低年級學生的字詞教學內容很多，字詞、朗讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把湘江的全部呈現出來，那樣就比較蜻蜓點水或是浮光掠影了，在本節(jié)課的生字指導中，我重點指導“飛”“節(jié)”字，主要從筆畫上進行指導教給學生寫字的方法，其他的漸漸放手，讓學生獨立識字，相信學生會逐漸掌握寫字的方法，提高書寫的能力，促進其良好的習慣養(yǎng)成。

進行本節(jié)課的教學設計，我進行了深深的思索，我不斷地閱讀文本，思考重視課標，調查資料的同時，我真的提高不少。全國小語會在如何體現人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具、弘揚人文、凸顯語文學科個性”的觀點，本節(jié)課的設計，我努力祥此靠近，但我深知，我做的還不夠好。謝謝各位老師！在語文教學之路上，我要走得很長，我愿意努力為小學語文教學付出，為學生的語文學習服務。