第一篇：秋天到了教學設計

一、導入

一年中有哪些季節？現在是什么季節？

今天，我們就來學習第3課《秋天到了》。板書課題。

秋天什么樣呢？

二、初讀課文感知文意

（1）、自由讀文

師：秋天到了，我們的周圍發生了哪些變化呢？請同學們借助拼音自由讀課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

（2）、開火車檢查讀

（3）、師生賽讀，初步認識自然段。

師：秋天到了，我們的周圍發生了哪些變化呢？生自由說（師板書：樹葉飄落，大雁南飛，田野豐收)

三、細讀課文，品味情感

（一）欣賞樹木變化的圖片

第一自然段（秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

（1）、能讀讀這段嗎？

（2）、區分一片，一片片。

（3）、你覺得樹葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！

（4）、指導學生邊想象邊讀課文。

（5）比一比誰讀的美

（二）第二自然段（天空那么高，那么藍，一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）

（1）、在這美麗的季節里，有一種動物卻要和我們告別了，它們是誰呢？誰來讀讀第二自然段

(板貼圖片)

（2）、為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

（3）、用“一會兒，一會兒”說話。

（4）、大雁馬上要出發了，你想對大雁說什么呢？

（5）、指導朗讀

（三)第三自然段（田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。）

師：雖然大雁飛走了，我們的心里有些舍不得，可是在這個時候，農民伯伯卻非常高興，這是為什么呢？

（1）、誰來讀讀第三自然段？

（2）、豐收的田野是怎樣的，從哪兒可以看出來？

（3）、欣賞圖片。

（4）、畫一畫表示顏色的詞語。

（5）、你能不能通過讀這一段來表現出農民的心情呢？

四、拓展延伸，升華情感

（1）、你喜歡秋天么？為什么？

（2）、想一想，秋天還有哪些美麗和可愛的地方？你能想出一處填一填嗎？

果園里，（），（），（），收獲的季節到了。

指名學生練習填。

（3）、秋天美嗎？你們喜歡秋天嗎？讓我們帶著這種美好的心情再讀一遍課文吧!

五、總結全課，提出希望

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天月兒雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

六、板書設計

3、秋天到了

樹葉飄落

大雁南飛

田野豐收

第二篇：《秋天到了》教學設計

《秋天到了》教學設計

黑河市黑河小學

張曉平

教學目標：

1.全體學生能夠正確、流利地朗讀課文，并能熟練背誦。班級三分之二的學生能夠有感情的朗讀課文。

2.引導全體學生通過課后問題（秋天是什么樣的？）促進對文本的理解，了解秋天的特點，相機進行語言訓練。

3.培養學生善于觀察季節變化的興趣和習慣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

教學重點：

全體學生能夠正確、流利地朗讀課文，并能熟練背誦。通過課后問題促進對文本的理解，了解秋天的特點，相機進行語言訓練。

教學難點：

有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒??一會兒??”造句。教學過程：

一、談話導入，走進秋天

小朋友們，一年有幾個季節呀？板書：3.秋天到了，（秋字用兩種顏色的粉筆書寫）給“秋、到”字注音，再讀課題，大屏幕出示：秋天是從每年的9月到11月。

現在就讓我們一起去秋天看一看吧！

二、初讀課文，了解秋天 初讀方法：讀讀、圈圈、畫畫

1．請小朋友們拼音漢字對照著讀課文，注意讀準字音。

2．我們再來看看課文一共有幾個自然段，來標一標序號吧。

3．我們再把本課要認識的、要求會寫的字畫出來，邊畫邊借助拼音讀一讀，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利，齊讀。

4.現在請小朋友們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊想象。（教師范讀）睜開眼睛，此時此刻你能說一說你心目中的秋天嗎？（）的秋天！

三、細讀文本，感知秋天 1.觀察圖畫，分自然段讀課文。

2.圍繞核心問題：“到文中去找一找秋天是什么樣的？”展開教學。預設一，學生在第一自然段中有自己的發現。教師在下面幾處相機引導：

“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”把一片片換成一片行嗎？引導讀出樹葉很多。樹葉紛紛落下來是什么樣的？讀出紛紛飄落的樣子。一片樹葉都落在地上啦，是什么樣子的？讀出到處都是金黃的世界的樣子。仿照訓練說“abb”式詞語。

板書：近看：涼

黃

落。

預設二，學生在第二自然段中有自己的發現。教師再下面幾處相機引導：

“天空那么藍，那么高。”文中哪個詞突出了天比平時更高更藍。

請你讀出天的高和藍藍的樣子。試著用這樣的方式表達一下自己。（高

漂亮 讀書

運動??）。

“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”你看到了什么？讀出來。讀著讀著你的頭腦中產生了疑問嗎？預設：為什么大雁一會要排成人字，一會又排成個一字呢？觀看視頻，雁陣的變化。

大雁多有集體觀念呀，你想對大雁說什么？大雁好美呀！我們贊美贊美她吧！你的陣勢不一般，誰能讀，我們來欣賞。大雁就要到南方去啦!我們和他揮揮手道別吧！大雁朋友，來年春天你們可一定要回來呀！祝他們一路平安，我們祝他一臂之力吧！讀

你能用“一會兒??一會兒??”也說一句話嗎？ 師生合作交流。

預設三，學生在第三自然段中有自己的發現。教師再下面幾處相機引導：

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”在這段里，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞說明了什么？莊稼成熟了，有白的，有紅的，有黃的—顏色真多呀，讀出這么多顏色。（板書：遠眺---白

紅

黃）

我們再到果園里看一看。練習：果園里，（），（），（），收獲的季節到了。

果園里也有這么多顏色。所以，“秋”字—左面綠，右面紅。

四、引導背誦，升華情感

1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們把課文完整地讀一讀，試著背一背。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導背誦課文。

2.你們喜歡秋天嗎？為什么？

這節課，張老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天，讓我們擁抱秋天，贊美秋天，把秋天留在我們每一個人的心里吧！

3.作業設計：冬天快要到了，仔細觀察一下冬天，看看有什么變化？

板書設計

3、秋天到了

近處——涼

黃

落（看圖背誦是一種好方法）

仰望——天

大雁

（借助板書背誦也是一種好方法）遠眺——白

紅

黃

第三篇：秋天到了教學設計 （定稿）

《秋天到了》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。

3、培養學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

教學重點、難點

有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學過程：

一、導入：

同學們，你們知道現在是什么季節嗎？指名（深秋）誰能說一說你看到外面的景色是什么樣的？（指名）這節課我們就來學習一篇描寫秋天的文章。（板書課題）齊讀課題：秋天到了（到要重讀）

二、初讀課文、整體感知。

師：讓我們一起來看看書中是抓住什么來描寫秋天的？把書輕輕翻到48頁

1.看拼音讀課文。請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。聽懂了嗎？

2.看拼音對照漢字讀。師：同學們剛才我們借助拼音認讀了課文，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。

3.課文有幾個自然段，請你標出自然段，你標對了嗎？（課件）4.指名讀課文。讀了好幾遍課文了，同學們讀得怎么樣呢？誰愿意讀第一自然段？（指名讀）

三、精讀

（一）學習第一自然段

1.秋天到了，周圍的景色都有了什么樣的變化呢？誰來讀讀第一自然 2.同學們找得很準，那怎么讀才能讀出秋天的變化呢？仔細聽老師讀，說說老師是怎樣讀的

3.下面你就試試吧 律動

同學們真會學習，讀出了秋天的變化，下面老師要獎給你們一首好聽的歌曲，讓我們休息一下吧。

（二）學習第二自然段

1.（課件）藍天 白云 大雁、、、、同學們從這美麗的畫面上，你看懂了什么？

2.這就是我們第二自然段的內容，想一想我們讀第一自然段的時候用什么方法讀的？

3.同學們都很善于學習，那么你就用這種方法試著讀一讀第二自然段吧。4.得不錯，請看課件，（出示段內容，標上重點詞），現在你再試一試 5.誰想讀給我們聽，指名讀

6.秋天到了，大雁準備到南方去過冬了，它們一會兒，、、、、，你知道大雁為什么一會排成人字，一會排成一字嗎，？老師告訴你們（課件）

7.原因我們知道了，這里一會表示在很短的時間里做了不同的事情，你能用它說一句話嗎？（課件）

（三）學習第三自然段

1.秋天到了，田野里有哪些變化呢？自己讀一讀第三自然段，指名回答。（板書）棉花 白了

高粱 紅了

稻子 黃了

2.果實成熟的顏色真美，今年真是豐收年啊。其實秋天還有很多美麗的顏色呢（課件），誰能說一說

3.秋天的顏色五彩繽紛，各種顏色交相輝映，拼湊成了一幅幅斑斕的豐收圖畫。讓我們再美美的把課文完整讀一讀吧

4.秋天是這么美麗，你能背下來嗎。自己試一試（結合課件）

四、總結

秋天是收獲的季節，課后請同學樣仔細觀察外面的變化，然后把它寫下來，不會的字可以用拼音，你能寫幾句就寫幾句，好嗎？

板書： 秋天到了

天氣 涼了

樹葉 黃了

大雁 南飛

棉花 白了

高粱 紅了

稻子 黃了

第四篇：《秋天到了》教學設計

《秋天到了》教學設計

教學目標：

1.全體學生能夠正確、流利地朗讀課文，并能熟練背誦。班級三分之二的學生能夠有感情的朗讀課文。

2.引導全體學生通過課后問題（秋天是什么樣的？）促進對文本的理解，了解秋天的特點，相機進行語言訓練。

3.培養學生善于觀察季節變化的興趣和習慣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

教學重點：

全體學生能夠正確、流利地朗讀課文，并能熟練背誦。通過課后問題促進對文本的理解，了解秋天的特點，相機進行語言訓練。

教學難點：

有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒??一會兒??”造句。教學過程：

一、談話導入，走進秋天

小朋友們，一年有幾個季節呀？板書：3.秋天到了，（秋字用兩種顏色的粉筆書寫）給“秋、到”字注音，再讀課題，大屏幕出示：秋天是從每年的9月到11月。

現在就讓我們一起去秋天看一看吧！

二、初讀課文，了解秋天 初讀方法：讀讀、圈圈、畫畫

1．請小朋友們拼音漢字對照著讀課文，注意讀準字音。

2．我們再來看看課文一共有幾個自然段，來標一標序號吧。

3．我們再把本課要認識的、要求會寫的字畫出來，邊畫邊借助拼音讀一讀，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利，齊讀。

4.現在請小朋友們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊想象。（教師范讀）睜開眼睛，此時此刻你能說一說你心目中的秋天嗎？（）的秋天！

三、細讀文本，感知秋天 1.觀察圖畫，分自然段讀課文。

2.圍繞核心問題：“到文中去找一找秋天是什么樣的？”展開教學。預設一，學生在第一自然段中有自己的發現。教師在下面幾處相機引導：

“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”把一片片換成一片行嗎？引導讀出樹葉很多。樹葉紛紛落下來是什么樣的？讀出紛紛飄落的樣子。一片樹葉都落在地上啦，是什么樣子的？讀出到處都是金黃的世界的樣子。仿照訓練說“abb”式詞語。

板書：近看：涼

黃

落。

預設二，學生在第二自然段中有自己的發現。教師再下面幾處相機引導：

“天空那么藍，那么高。”文中哪個詞突出了天比平時更高更藍。

請你讀出天的高和藍藍的樣子。試著用這樣的方式表達一下自己。（高

漂亮 讀書

運動??）。

“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”你看到了什么？讀出來。讀著讀著你的頭腦中產生了疑問嗎？預設：為什么大雁一會要排成人字，一會又排成個一字呢？觀看視頻，雁陣的變化。

大雁多有集體觀念呀，你想對大雁說什么？大雁好美呀！我們贊美贊美她吧！你的陣勢不一般，誰能讀，我們來欣賞。大雁就要到南方去啦!我們和他揮揮手道別吧！大雁朋友，來年春天你們可一定要回來呀！祝他們一路平安，我們祝他一臂之力吧！讀

你能用“一會兒??一會兒??”也說一句話嗎？ 師生合作交流。

預設三，學生在第三自然段中有自己的發現。教師再下面幾處相機引導：

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”在這段里，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞說明了什么？莊稼成熟了，有白的，有紅的，有黃的—顏色真多呀，讀出這么多顏色。（板書：遠眺---白

紅

黃）

我們再到果園里看一看。練習：果園里，（），（），（），收獲的季節到了。

果園里也有這么多顏色。所以，“秋”字—左面綠，右面紅。

四、引導背誦，升華情感

1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們把課文完整地讀一讀，試著背一背。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導背誦課文。

2.你們喜歡秋天嗎？為什么？

這節課，張老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天，讓我們擁抱秋天，贊美秋天，把秋天留在我們每一個人的心里吧！

3.作業設計：冬天快要到了，仔細觀察一下冬天，看看有什么變化？

板書設計

秋天到了

樹葉飄落

大雁南飛

田野豐收

教學反思

在本課的教學中，我注重體現理念。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉。實現了本課預期的教學目標。現就課堂教學情況反思如下：

一、讓“興趣”導航

興趣是最好的老師，平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，特別是一年級的學生，他們的注意力集中的時間很短，一節課對于他們來說時間就太長了，于是我利用學生好奇心大的特點，制作了多媒體課件，通過動態、新穎的課件吸引學生的注意力，讓他們產生想學習的欲望。學生的興趣一下子被調動起來。可以說導入很成功，也起到了“良好開端是成功的一半的作用”。教學中我也多次使用課件，可以說學生們是在美麗的課件中學完了課文的。學生們的積極性都很高。

二、以讀為本，讀中感悟

新課標提出，語文課要以讀為本，要重視對學生的朗讀指導，讓學生在讀中感悟、體驗。在這一環節中，我抓住課文中的重點句子指導學生練習朗讀。在讀中體會句子表達的情感。如，在第一自然段中，“涼”“黃”“落”等字要讀重一些，我就出示課件，把這幾個字加上標記，學生在看大屏幕朗讀時就會特別注意這幾個字的讀音，收到了很好的效果。我自己也參與到學生的學習過程中，與學生一起朗讀，為學生范讀，讓學生能通過師朗讀，進行模仿。如，在最后一自然段時，要讀出自己高興的心情，因為學生小，對于課文理解的還不到位，而且還沒有學會朗讀的方法，因此，我就給學生進行范讀，讓學生學著我的語氣去讀文，不僅課文讀得很好，也學到了朗讀的方法。

三、注重學生的評價。

一年級的孩子還不會用復雜的詞匯來表達自己的想法，但他們已經能夠用簡單的語言來評價同學了，因此，在學生朗讀時，讓學生們注意傾聽別人的朗讀，然后找出優點與不足，學會用語言進行評價。無論評價的如何，我都會給予學生以肯定，鼓勵他們大膽的發言，這樣，不僅讓學生們學會了如何傾聽，也訓練了學生的語言表達能力。

四、還需改進之處

因為這節課聽課的老師很多，可能是因為教學環境的改變，氛圍不同了，影響了學生，學生聽課時對問題的回答不夠準確，而且發言的同學也不多，注意力也不夠集中。部分學生仍然讀得不夠理想，有唱讀現象，感情上不來。我想這還是需要老師的多多指導，是老師的指導不夠。以后，在朗讀指導上還要多下功夫。同時，教師在提問的技巧上還要多用心，提問的質量要高一些。

第五篇：《秋天到了》教學設計1

《秋天到了》教學設計

教學目標：

知識目標：觀察秋天的特點，探究秋天自然界的變化；

情感態度與價值觀目標：充分感受秋天的美麗，體驗秋天到來的愉快； 能力目標：創造性地表達對秋天的認識和情感。

教學重難點：

重點：觀察秋天的特點，探究秋天自然界的變化。難點：創造性地表達對秋天的認識和情感。

教學過程：

活動

（一）——傳遞秋天的信息。

1、賞秋天。

小朋友，瞧，今天有一位小客人來到了我們中間，他就是——愛愛鴿（課件演示），他帶來的見面禮是什么呢？

原來，他是來向我們傳遞一個新的信息——秋天到了。

秋天已悄悄來到我們身邊，欣賞了五彩斑斕的秋景圖后，你有什么感受呢？

2、吟秋歌。

秋天到了，秋天到了，我們高興，我們驚奇，我們歡呼，有一首兒歌正唱出了我們的心聲，讓我們一起來吟誦吧！

采用多種方式讀兒歌。

（教師指導學生在朗讀中激情，在朗讀中抒情，讀出對秋天的熱愛，對生活的熱愛。）活動

（二）——尋找秋天的足跡

3、找秋天。

秋天來到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么樣了？ 秋天來到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么樣了？ 秋天還到了哪兒去了呢？ 它又給哪些景物穿上了新裝呢？ 讓我們一起來找秋天吧！四人小組合作，互相討論： 秋天來到了我們身邊，說說自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色圖”。

4、說秋天。

各組派代表交流找到的秋天，并將圖畫貼在黑板上，教師給找得好、說得好、畫得好的幾個組送上紅五星。

5、師總結：

“找秋天，說秋天”活動的收獲和意義。