第一篇：秋天到了教學(xué)反思

秋天到了教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我注重使學(xué)生在玩中學(xué)的理念。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

一、讓“興趣”導(dǎo)航

興趣是最好的老師，平時(shí)每節(jié)課開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。于是我就想借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力。我通過采集黃樹葉，來吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發(fā)生了什么變化，生通過對樹葉的觸摸及觀察后。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，也是學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

課上我運(yùn)用多種游戲的形式，讓學(xué)生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的游戲中，我把本節(jié)課所學(xué)的知識都融入其中，使學(xué)生對所學(xué)新知識又得到了鞏固，而且以游戲的形式出現(xiàn)學(xué)生覺得特別神秘，對百寶箱里面的東西也充滿了好奇。

三、以說為主，加深對新知識的掌握

在講解生字的時(shí)候，我主要使學(xué)生多說，說生字的拼音、說生字的結(jié)構(gòu)、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學(xué)生說的過程使學(xué)生加深了對新知識的掌握。

四、還需改進(jìn)之處

但本課還存在很多要改進(jìn)的地方，比如在導(dǎo)入的時(shí)候采集不同植物的樹葉進(jìn)行觀察;體現(xiàn)秋天還有什么變化的時(shí)候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學(xué)生說的能力,我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性。

第二篇：秋天到了教學(xué)反思

秋天到了教學(xué)反思

篇一：>秋天到了>教學(xué)反思

《秋天到了》是一篇>寫景散文，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的>景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。

本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時(shí)提供機(jī)會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。

總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。”進(jìn)行比較時(shí)真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性。

篇二：秋天到了教學(xué)反思

昨天教研室視察我校，我展示了一節(jié)課是《秋天到了》，學(xué)生們準(zhǔn)備的資料比較全，所以課上得比較成功。有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)秋天的美，如天冷了，人們的衣服加厚了，瓜果成熟了，大雁南飛等等，能用自己的語言描述出來，比較不錯(cuò)。

2、整合課程，因?yàn)槲乙步潭昙壍恼Z文，語文的第一單元也是描述秋天的情形，所以結(jié)合品德與生活的這一節(jié)課，用了好多詞語，層林盡染，天高云淡，秋高氣爽等等詞語，適合這節(jié)課的教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)起來順手多了。

3、準(zhǔn)備資料齊全，不但準(zhǔn)備了豐富的水果，還準(zhǔn)備了大大的玉米，讓同學(xué)們能夠看到秋天的果實(shí)與谷物。

4、小組展示比較好，這是一個(gè)亮點(diǎn)，每個(gè)小組討論匯報(bào)后展示，讓整節(jié)課得到升華，有的小組改編歌曲，有的小組做了葉畫，還有的小組用一句話展示，表現(xiàn)非常出色。讓學(xué)生喜歡秋天的情感得到了淋漓盡致地展現(xiàn)。

有一點(diǎn)值得注意的地方是關(guān)于秋天的特征交流的比較少，注意大自然的變化發(fā)現(xiàn)較少。可以讓學(xué)生展開來說，有層次有調(diào)理的來說，以后注意這方面。

篇三：秋天到了教學(xué)反思

《秋天到了》是二年級“品德與生活”教材中的一課，在探究式教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了多種現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，以最終把教育影響內(nèi)化為小學(xué)生的道德情感，外化為道德行為。主要在以下方面進(jìn)行了嘗試：

（一）學(xué)中求知，促其探索質(zhì)疑

在這節(jié)課中，我抓住學(xué)生們好奇心強(qiáng)、喜歡探求各種秘密的心理，合理剪輯教材，賦予教材探究性，給學(xué)生留下思考、體驗(yàn)、探討和想象的空間。通過組織學(xué)生課前調(diào)查、書寫研究報(bào)告等環(huán)節(jié)，學(xué)生有意識地深入生活，貼近社會，為課堂教學(xué)時(shí)掌握領(lǐng)悟道德認(rèn)識提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，通過自己的活動去探索、感悟。

（二）練中求新，啟迪求異思維

在本節(jié)課中我有意識地設(shè)計(jì)一些開放性、沒有單一答案的問題，這些教學(xué)環(huán)節(jié)不強(qiáng)求一致的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，依照學(xué)生個(gè)性差異作出彈性的要求。學(xué)生都是朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展，當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的意見和想法時(shí)，注意做到暫緩判斷，不立刻下判斷并鼓勵(lì)學(xué)生去看、聽、嘗試、探索及操作。這種做法可以增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)，而且可以影響到全體學(xué)生，使他們也勇于表達(dá)，進(jìn)而造成熱烈的氣氛，給學(xué)生成功的機(jī)會，使學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，還要使靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，抽象內(nèi)容形象化，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要。

第三篇：秋天到了寫話教學(xué)反思

《秋天到了》寫話指導(dǎo)教學(xué)反思

市三小

馬蕾

秋天對于每個(gè)學(xué)生都不陌生。如何將美麗的秋天變成二年級學(xué)生的書面語言呈現(xiàn)在方格本上？由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。在課堂上，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：賞秋景、吟秋詩、寫秋景。首先，我出示一組秋天果園里、農(nóng)田里豐收的圖片，讓學(xué)生欣賞五彩斑斕的美景，從視覺、聽覺上喚起秋天的回憶，產(chǎn)生美好的回憶，整體感知秋天的美。接著，我將秋天的美景濃縮成一首詩《秋天到》，讓學(xué)生朗讀。通過填空題：秋天到了，農(nóng)田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果園里，柿子（），梨（），棗（）。讓學(xué)生明白秋天的農(nóng)作物和水果有哪些顏色，相機(jī)復(fù)習(xí)表示顏色的ABB和ABAB形式的詞語。告訴小朋友們要抓住景物的顏色填空，句子才會變得漂亮。然后出示棉花的圖片，繼續(xù)填空：瞧，田野里的棉花怎么樣了？哇，（雪白）的棉花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察棉花圖，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。最后，我請學(xué)生按照一定的順序觀察課文中的秋景圖，并且抓住景物的顏色和特點(diǎn)，說一句完整的話。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠模仿以前學(xué)過的課文，把句子說完整：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。一群大雁排成人字，飛向南方。樹上的葉子變黃了，一片一片落下來，好像一只只蝴蝶在飛舞。小朋友們在玩捉迷藏，多開心呀！……有的學(xué)生會說但是不會寫，于是在寫話之前我出示一份范例，提醒學(xué)生注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號。在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫話中出現(xiàn)了如下問題：學(xué)生觀察不夠全面、仔細(xì)。部分學(xué)生寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。

本課教學(xué)的不足之處：在學(xué)生寫話的過程中，可以出示一些例句供學(xué)生選擇，農(nóng)田、果園或者公園，不要局限學(xué)生的思維。在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，請全班學(xué)生看著大屏幕時(shí)，沒有注意到個(gè)別學(xué)生仍然低著頭。在以后的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)吸引全班同學(xué)的注意力，提高教學(xué)效率。

二年級的寫話要求雖不高，但對于從口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言的二年級學(xué)生來說，可不是一個(gè)小問題，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，不斷學(xué)習(xí)以及多方面能力的融合。

第四篇：8第五課：《秋天到了》教學(xué)反思

8第五課：《秋天到了》教學(xué)反思

秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：賈艷華

秋天是金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)，歡樂的季節(jié)，帶著兒童一起走進(jìn)秋天，去感受山川之美，分享收獲之樂。讓兒童在活動游戲中激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)愛人民之情，探索自然和科學(xué)的奧秘，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要做了以下幾點(diǎn)：

一、充分利用現(xiàn)代教育媒體

品德與生活中展開的活動化、生活化的品德教育適合小學(xué)低年級兒童的認(rèn)知特征、思維水平，它努力讓兒童道德的學(xué)習(xí)不再在事不關(guān)己的符號學(xué)習(xí)中進(jìn)行，而使品德教育變得真實(shí)具體、可感可觸、可理解可實(shí)踐，真正起到引導(dǎo)兒童生活的作用。在教學(xué)過程中利用媒體資源，從圖片上找荷塘與田野從夏到秋的變化，觀看秋天的錄象來讓學(xué)生感受秋天的美，利用實(shí)物投影真實(shí)展現(xiàn)課堂上學(xué)生的活動。

二、從兒童生活出發(fā)

品德與生活這門課是要從兒童的生活出發(fā)，從原本就綜合在一起的兒童生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。本課通過從學(xué)生生活中的穿著發(fā)現(xiàn)天氣涼了，秋天來了導(dǎo)入，“從生活中來到生活中去”，拉開了和諧的課堂氛圍的序幕。并提醒學(xué)生穿著要根據(jù)冷暖變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

作為教師，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，教師的眼里不應(yīng)該有優(yōu)生和差生之分，應(yīng)該意識到這里的每個(gè)孩子都需要教師的引導(dǎo)和關(guān)心。因此，教師有責(zé)任確保每個(gè)學(xué)生都要被自己注意到。要敏銳地從學(xué)生的眼神中、體態(tài)語言中

感受到他（她）是否真正參與了活動。在本課的分組交流時(shí)，有意識地請一些平時(shí)不愛表現(xiàn)自己的同學(xué)來回答來交流，增強(qiáng)他們的自信心，將有助他良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、豐富多采的活動使師生、生生關(guān)系水乳交融

游戲活動是創(chuàng)設(shè)和諧情境的一個(gè)必不可少的方法。而喜好活動是孩子與生俱來的一種傾向，活動也是一種行為，一種情境。學(xué)生在游戲活動中充滿了快樂，心理上可以毫不設(shè)防，他們積極主動地參與，非常樂意地表現(xiàn)自己，使課堂氣氛更加和諧、輕松。當(dāng)小朋友在介紹自己的作品和找到的秋天時(shí)，學(xué)生們看著美麗的花朵、生動的圖畫、優(yōu)美的講解，怎能不被這濃縮的秋景、秋色所感動。自然地進(jìn)入到誦讀兒歌的活動中。盡情表達(dá)自己對秋天的愛。我則溶入其中和學(xué)生一起歌唱、舞蹈。如果說開始是我把學(xué)生的情感步步引向深入，然而“秋之歌”學(xué)生充滿激情的誦讀，“秋歌”學(xué)生自己創(chuàng)作自己縱情地歌唱，則是學(xué)生在引領(lǐng)我進(jìn)入感情的高潮，此時(shí)此刻，我已不知道是我感染了學(xué)生，還是學(xué)生在感染我，我們的感情已是水乳交融，無法分割。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生對秋天的情，對秋天的愛表達(dá)得的淋漓盡致，同時(shí)把課堂氣氛推向高潮。

看、說、頌、唱、做、吃，巧妙的設(shè)計(jì)，自然的銜接，激情的演繹，把秋天的特點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致。激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使整堂課融為一體，形成了和諧的課堂環(huán)境。教師情感的投入非常重要，因投入而真誠，因投入而感動，因投入而精彩，因投入而師生情水乳交融。教師的投入營造了和諧、安全的氛圍，使學(xué)生在和諧中從容地入情明理。

第五篇：秋天到了教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，并做到感情朗讀，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、小黑板、實(shí)物黃葉 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看這是什么？（師出示黃樹葉）為什么變黃了？（因?yàn)榍锾斓搅耍┠敲茨銈兿氩幌胫狼锾斓搅耍笞匀贿€有什么變化呢？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：3.秋天到了）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圖畫、生字。看看課一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的字、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3、讀帶拼音詞語。藏在課文中的生字寶寶。相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到了卡片上，快和它們打個(gè)招呼吧！（指名讀，）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再看小黑板讀一讀。（同桌互讀、指名讀、齊讀）

5、下面，讓我們把生字課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更流利、更通順。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、教師請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文第一自然段。

指名讀。“秋天到了，天氣涼了”如果說成“天氣冷了”行不行？為什么？（同桌之間互相交流一下意見，然后匯報(bào)）

“樹葉黃了一片片葉子從樹上落下來。”

理解“一片片”疊詞的使用。說的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時(shí)候也要慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍(lán)，那么高。”指頭向外希看看藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。

“一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)人字，一會兒排成個(gè)一字” 秋天，大雁要到南方去過冬。大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。

誰愿意給大家聽？（指名讀，生評價(jià)）那么你能用“一會兒……一會兒……”說話嗎？ 師生合作讀，讓我們一起去感受秋天的美麗。

5、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么，田野是什么樣的呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。” 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀的時(shí)候，可以讀得重一點(diǎn)。莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！

秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

6、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，背誦）

7、誰能勇敢地背給大家聽？

四、總結(jié)全文

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的景色你想說點(diǎn)什么？

這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

五、作業(yè)

把課文背給你們的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

秋天到了

天氣 樹葉 天空 大雁 田野

秋 天

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)理念。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

一、讓“興趣”導(dǎo)航

興趣是取好的老師，平時(shí)每節(jié)課開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。于是我就想借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力。我使采集的一引起黃樹葉，來吸引學(xué)生。在看到樹葉，他們不覺得怎樣，但在班級里看見它就大不一樣了。果然不錯(cuò)，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來。可以說導(dǎo)入很成功，也起到了“良好開端是成功的一半的作用”。

二、把自主權(quán)還給學(xué)生

課上我多次放手，讓學(xué)生多種形式讀、互讀、互學(xué)等，把自主權(quán)交給他們，培養(yǎng)了他們合作探究的精神。尤其是對生朗讀進(jìn)行評價(jià)環(huán)節(jié)，不僅是個(gè)性的展示，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，真正做到了把自主權(quán)還給學(xué)生。

三、以讀為本，課標(biāo)體現(xiàn)

新課標(biāo)提出，語文課要以讀為本，要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中的重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。在讀中體會句子表達(dá)的情感。我自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起朗讀，為學(xué)生范讀，讓學(xué)生能通過師朗讀，進(jìn)行模仿。

四、還需改進(jìn)之處

部分學(xué)生仍然讀得不夠理想，感情上不來，我想這還需要教師的引導(dǎo)，板書設(shè)計(jì)可再新穎些，可加些圖片，符合低年級的心理。