第一篇：美術(shù)第十冊教案

《美術(shù)》第十冊教案

時間: 2009.02.19 09:11:00 標簽: 美術(shù),河北美術(shù)出版社,冀教版,教案,教學設計,第十冊

一、中國工藝美術(shù)作品

教學目的：

通過欣賞我國古今優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品，使學生增強民族自豪感和愛國主義思想，并在欣賞中培養(yǎng)審美能力。教學過程：

一、組織教學： 穩(wěn)定課堂秩序。

二、講授新課： 共同欣賞工藝美術(shù)作品 教學反思：

我國工藝美術(shù)的歷史源遠流長，最早可以追溯到新石器時代的石器和陶器。欣賞工藝美術(shù)作品主要從五個方面來評價：①造型美、②材質(zhì)美、③色彩美、④裝飾美、⑤工藝美。學生通過欣賞這些工藝作品了解了我國的歷史和悠久的文化，也增強了民族自豪感。

二、人體的比例 教學目的：

學習淺顯的人體比例知識，為以后的 人物速寫及命題畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。、教學過程：

一、組織教學：穩(wěn)定課堂秩序，檢查學生的用具準備情況。

二、講授新課：學習人體比例知識對今后畫人物寫生畫或進行人物畫創(chuàng)作都是非常重要的，我國古代的畫家早有“立

七、坐

五、盤三半”之說，那就是對人體比例的高度概括。兒童時期年齡的不同，比例也不同；另外成年的男女在體形上也是有差異的。

三、學生作畫，教師輔導：

教師可以讓學生對課本中的四幅“站、走、坐、蹲”的女孩照片，以頭為單位，用直尺標出不同的比例關(guān)系，看有哪些不同。

四、小結(jié)：

提問學生有關(guān)人體比例的簡單知識。

三、人物速寫 教學目的：

1．培養(yǎng)學生觀察能力。

2．訓練學生掌握線條的運用和表現(xiàn)方法。教學過程：

一、組織教學：檢查學習用具，穩(wěn)定課堂秩序。

二、講授新課：講解速寫的概念。

1．欣賞課文中畫家速寫范畫和學生作品，教師分析講解速寫的特點：①用線簡練；②造型概括；③神態(tài)生動。2．示范：請一位學生做模特，在黑板上示范，簡單介紹人體比例，分析速寫是在較短時間內(nèi)，面對真實物象以簡練的手法把對象的主要特征和動態(tài)描繪出來的繪畫。3．作業(yè)要求：

①認真觀察所畫對象，注意整體觀察，看大的動態(tài)。

②大膽用筆，一條線錯了沒關(guān)系，再畫一條線。不要涂改，用線要連貫、流暢，切忌用斷線、碎線。③要抓住所畫對象的主要特征，力求生動傳神。

三、學生作畫，教師輔導：

把全班學生分為若干組，每組輪流由一名學生做模特，大家進行速寫練習。鼓勵學生大膽下筆，不要怕畫錯，及時表揚畫得好的同學。

四、小結(jié)：挑選畫得好的學生介紹自己的經(jīng)驗。教學反思：

畫速寫可以培養(yǎng)和提高初學者的觀察能力，提高感受和表現(xiàn)物象形態(tài)主要特征的繪畫能力，鍛煉憑記憶再現(xiàn)物象的創(chuàng)造能力。一幅好的速寫，雖寥寥數(shù)筆卻同樣也可以達到內(nèi)涵豐富、生動感人、耐人尋味的藝術(shù)效果。

學畫速寫，鍛煉了學生敏銳的觀察力，訓練快速捕捉形象特征的描繪能力。在教學中學生能夠認真觀察速寫對象，大膽作畫。

四 人物的面部表情

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況，穩(wěn)定課堂秩序。

二、講授新課：

教師用課本圖例或掛圖講解：同學們，我們要畫好人物畫不僅需要掌握人物的比例，還要刻畫好人物的面部表情，這樣才能使所表現(xiàn)的人物神氣、逼真、生動，從課本中我們看到了同一個女孩的面部表情喜、怒、哀、樂，這些表情主要體現(xiàn)在嘴、眼、眉這些器官上，通過這些器官的變化，而呈現(xiàn)出豐富的表情，怎樣才能熟悉和了解面部

表情的規(guī)律呢，我們可以將人的面部概括為一個圓，在這個圓輪廓內(nèi)按著課本提示的圖例進行練習。還可以自己創(chuàng)作不同的變化，經(jīng)過不斷地練習，我們就一定能夠掌握面部表情的基本規(guī)律。

三、學生作畫，教師輔導：

在學生練習過程中，教師還可以概括幾種如哭、笑、怒等表情的規(guī)律。也可以在黑板上畫若干圓，由學生上來添畫不同表情。

四、小結(jié)：

對學生在黑板上添畫的面部表情進行講評。教學反思：

人物的面部表情是非常豐富的，這主要表現(xiàn)在五官上，五官的不同變化反映了人的喜、怒、哀、樂等極其復雜的心情，所以我們在畫人物時一定要十分注意刻畫好人物的面部表情。學生通過學習人物的面部表情，為今后學習人物命題畫創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

五 面塑 教學目的：

1．通過學習面塑一課，使同學們了解河北民間優(yōu)秀的手工藝品，學習民問藝人高超精湛的技藝。2．捏制面塑作品，提高動手動腦能力，提高創(chuàng)作能力。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用品的準備情況。

二、導入新課：讓學生們看一看照片上這些漂亮的作品都是用什么做的？總結(jié)：用捏、搓、剪、插等方法做成各種瓜果、動物、人物、花卉的面坯，然后再上籠蒸，蒸好后再涂顏色。課本上部的一幅照片，是一家老小在小院里為蒸好后的面塑作品著色。

三、捏制方法：

這節(jié)課的作業(yè)要求——做一盤水果(桃、梨、小石榴等)。

把橡皮泥或膠泥或白面揉成團，表面要光滑。

桃子：在面團的上端捏出一個尖，用小梳子在一側(cè)壓出一道印，用剪子在面團底部剪出兩片葉子。

石榴：在面團的上部捏出突起的一部分，用剪子在突起部分上剪出許多瓣，做為石榴嘴。

梨：把圓面團捏成鴨梨的形狀，頂部插一個小把即成。

最后做一個小盤子把水果盛起來。如果用白面做，待面干后根據(jù)不同的水果著不同的顏色，用品色最好。

四、學生制作，老師輔導。

五、小結(jié)：把做好的一盤水果擺在桌上，同學們離開座位，互相參觀，選出好的作業(yè)提出表揚。教學反思：

河北省冀南一帶流傳著一種傳統(tǒng)的手工藝品——面塑。民間藝人嫻熟的表現(xiàn)技巧是很值得學生們了解的。學生們帶來的大多是橡皮泥，制作起來非常大膽，大多數(shù)作品不錯。學生們興趣很高。

六 卵石造型 教學目的：

1．培養(yǎng)學生想像能力和創(chuàng)造能力。

2．激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的制作興趣。3．陶冶學生藝術(shù)情操，提高學生的審美能力。教學過程：

一、組織教學： 檢查學生學習用具的準備情況。

二、講授新課：

卵石造型制作：首先要選石子，凡是帶花紋的，有顏色的和奇形怪狀的都要留下，橫看，豎看，左看，右看，看看經(jīng)過加工可以制作出什么形象，有些卵石雖然沒有特別美麗的花紋，但自然形成的形狀和凹凸變化，同樣可以引起我們豐富的聯(lián)想，完全可以制作出新穎別致的作品。演示采取剪貼的方法進行卵石造型的方法步驟。

三、學生制作，教師輔導：

啟發(fā)學生根據(jù)自己手頭卵石的形狀、花紋、顏色，采用剪貼的方法制作一件有趣的小動物。鼓勵學生大膽創(chuàng)造，做得越夸張越新穎越好。

四、小結(jié)：

將學生中的優(yōu)秀作品向大家展示，表揚設計新穎、制作認真的學生，同時指出共同存在的不足。教學反思：

卵石造型一般采用三種方法：一是畫，就是根據(jù)卵石的形狀，用顏色進行彩繪。二是粘貼，根據(jù)卵石的形狀，用彩紙剪貼。三是拼擺，用不同形狀的幾塊卵石拼擺在一起造型，并用乳膠粘實，進行造型制作。學生們制作有些局限，還要加強對想象力的培養(yǎng)。

八 學畫中國畫 教學過程： 第 一 節(jié)

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1．畫枝干：用側(cè)鋒較淡的墨畫老干，用中鋒較重的墨畫小枝，構(gòu)圖中如果有在枝干前的花要留出空白。2．畫花：用紅色、沒骨的方法畫，梅花為五個圓瓣，正面或背面為五個圓瓣相聚，正面顏色深，背面顏色淡，側(cè)面的花瓣也為五個瓣，只是前面兩瓣由于透視關(guān)系變成了橢圓的形狀。3．畫花蕾：只要在枝頭點深紅的點就行了。4．畫花萼：在花的底部和花蕾底部用重墨點出。5．畫花蕊：用赭墨或重墨在花蕊處勾點。6．在枝干上點一些苔點，更顯得梅花蒼勁有力。

三、學生作畫，教師輔導：

根據(jù)教師講解與示范，也可參考課本中的圖例臨畫，畫梅花成敗主要是畫枝干，要畫得蒼勁有力。

四、小結(jié)：

展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚畫得認真的同學，指出共同存在的缺點。第 二 節(jié)

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、復習舊知識： 復習梅花的畫法。

三、講授新知識：

1．畫花：中鋒蘸顏色畫橢圓的花輪廓。

2、側(cè)鋒在花的邊上染色，注意空出花心。3．仍用中鋒淡色勾花筒。4．用重墨或黃色點花蕊。5．畫花蕾，形狀似圓柱。6．用墨畫花蒂。

7．采用蘸墨法側(cè)鋒三筆畫葉子。8．在花和葉之問用重墨中鋒勾藤蔓。

四、學生作畫，教師輔導：

牽牛花的藤蔓要中鋒側(cè)鋒結(jié)合用筆，畫時要靈活要疏密結(jié)合?；ㄐ牧舫隹瞻住?/p>

五、小結(jié)：

表揚畫得好的同學，展示優(yōu)秀作業(yè)。指出共同存在的問題和改正的方法。

九 學畫中國畫(荷花、菊花)教材分析

菊花自古以來深受人民的喜愛，是最富有民族色彩的傳統(tǒng)花卉之一，與梅、蘭、竹并列，稱為“四君子”。

我國是菊花的故鄉(xiāng)，培植菊花已有兩三千年的歷史，幾千年來在勞動人民辛勤培育下，品種不斷增多，據(jù)不完全統(tǒng)計，作為觀賞的菊花在我國已有兩千種以上。

人們喜愛菊花純凈淡雅的顏色和清冽醉人的香味，更愛菊花婀娜秀美，娉娉婷婷的姿態(tài)和傲寒凌霜、超凡脫俗的神韻，因此，賞菊、談菊、吟菊、畫菊，已成為歷代文人墨客一個主要的、不衰的表現(xiàn)主 題。

荷花亦稱蓮，夏季開花，花為淡紅或白色，單瓣或重瓣，花謝后花托膨大形成蓮蓬內(nèi)長蓮子，夏秋荷的生長末期根部結(jié)藕。

荷花以她美麗的姿態(tài)，深得人們的喜愛。人們喜歡荷花，還贊美她一枝獨秀，出污泥而不染的高尚情操。教學目的：

1．陶冶學生情操，提高學生的審美能力。2．學習用中國畫技法畫菊花、荷花的方法。教學過程： 第 一 節(jié)

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、先勾花瓣，采用蘸墨法即先蘸淡墨，筆尖蘸重墨來勾花瓣，花瓣的形狀似圓盤，不論是單層或雙層都要注意透視，近處花瓣大，遠處花瓣小，近處用墨重，遠處用淡墨。

2、一幅畫為了畫面豐富，還需勾花霄。

3、還是采用蘸墨法，側(cè)鋒畫葉子，圓葉子要注意疏密結(jié)合，墨要有濃淡變化。

4、葉子半干時用重墨勾葉脈。

5、用中鋒較淡的墨畫花莖。

6、待墨色干透后即可著色，菊花的顏色一般用藤黃、筆尖蘸一點赭石，染花瓣時要順著瓣的形狀筆筆畫上去，不要怕留空白，也不要怕洇出邊緣，洇一點反而可以增加花的層次，留一點空白可以顯出花的光澤。由外往內(nèi)大膽下筆。

三、學生作畫，教師輔導：

根據(jù)教師講解和示范，學生練習，畫荷花葉子要水墨淋漓，顯示出荷葉的鮮嫩欲滴的效果。

四、小結(jié)：表揚畫得認真、畫面效果好的同學，可以將優(yōu)秀的作業(yè)集中起來展示觀摩。教學反思：

國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫手法，學生們的工具材料準備較齊全，用國畫這種形式表現(xiàn)學生們很感興趣，創(chuàng)作也很積極。

十 過節(jié)了 教學過程： 第 一 節(jié)

一、穩(wěn)定課堂秩序，檢查學生用品準備情況。

二、講授新課：

1．分析創(chuàng)作題目：過節(jié)的活動中有哪些特點，不同節(jié)日有什么不同形式的慶祝方式。然后確定畫面表面內(nèi)容。

2．落實畫面內(nèi)容

圍繞所反映的主題，進行構(gòu)思、構(gòu)圖，確定主要表現(xiàn)對象的位置、數(shù)量、造型或動態(tài)。在人物動態(tài)基本確立的情況下，可以找些參考資料或讓同學模仿過節(jié)時的典型動作，用速寫的方式畫下來，供創(chuàng)作時參考。然后考慮襯景及穿插位置。3．完成鉛筆稿

將構(gòu)思好的形象，按恰當?shù)臉?gòu)圖形式畫在紙上，進一步推敲、修改。

三、學生作畫，教師輔導：

1．先概括地談一下自己表現(xiàn)的是哪方面的內(nèi)容。2．選取恰當?shù)男问蕉ㄏ虏莞濉?．完善畫面，定稿完成。

教師巡回輔導，針對每個學生的不同情況分別輔導，使其畫面逐步完善。

四、小結(jié)：

將畫好的草圖擺在課桌上，讓同學們互相觀摩，由教師提出修改意見。第 二 節(jié)

一、組織教學：

穩(wěn)定課堂秩序，檢查學生用品準備情況。

二、復習前節(jié)課講過的知識點。

提醒同學們把人物動態(tài)或所表現(xiàn)物體畫準確，畫面的整體關(guān)系勻稱，各部分之間有呼應關(guān)系。

三、講授新課：

1．設色的要求，畫面色彩的總體控制效果，爭取做到色彩效果協(xié)調(diào)，黑白處理得當。2．分析著色方法及步驟，由淺入深，著重刻畫主要人物形象或主體物。

四、學生作畫，教師輔導：

針對每個學生的不同情況，教師要具體給予輔導。

五、小結(jié)：

將主題表現(xiàn)突出，畫面效果較好的學生作品重點講評。教學反思：

這節(jié)課是創(chuàng)作練習課。教材以節(jié)日為主題選取了各種表現(xiàn)手法的繪畫創(chuàng)作作品，以節(jié)日為主要表現(xiàn)內(nèi)容的兒童畫創(chuàng)作主題。同時，也是啟發(fā)和引導同學們的創(chuàng)作興趣、創(chuàng)作思維的形象化教學手段。通過本課的學習，使同學們提高了觀察反映現(xiàn)實生活的能力，提高繪畫能力及表現(xiàn)技巧。

十二 紙筒人

教學目的：

1．通過紙筒人的設計和制作，培養(yǎng)學生注意觀察生活中、電視節(jié)目中以及其他藝術(shù)作品中的古今中外多種人物形象，進而創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物造型，達到提高學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的目 的。

2．在學生的制作過程中，進一步提高剪、折、卷、粘及利用其他廢棄材料為自己構(gòu)思、設計的紙筒人物服務的能力。教學過程： 第 一 節(jié)

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1．卷制紙筒：左手拿白板紙，右手握住圓桿筆，將紙板拉卷成弧形，用膠水粘牢。2．省略上肢，以圓筒為人頭、軀干、下肢，添加頭發(fā)、頭飾、帽子進行人物設計。3．根據(jù)設計的人物配制服裝及其他飾物。

4．介紹頭發(fā)的制作：用白板紙剪成細長條若干，在圓筒上一條一條呈弧形粘制、卷曲、整理成型后著色。也可用棉線 或毛線來制作。

5．介紹帽子的設計和制作，由于設計的人物各具特色，因此帽子要根據(jù)構(gòu)思、設計的人物來確定形狀、色彩。

三、學生制作，教師輔導：

1．糾正學生制作帽子、頭發(fā)、頭飾、服飾中存在的問題。2．表揚構(gòu)思新穎、有所創(chuàng)新的設計，提供大家學習。3．提醒學生運用概括、夸張的手法設計人物造型。

四、小結(jié)：

對自行設計的作品，教師應鼓勵、表揚并號召大家學習。布置下一節(jié)紙筒人制作應準備的材料。第 二 節(jié)

一、組織教學：

檢查學生材料、用具準備情況。

二、評議學生紙筒人制作、設計?的優(yōu) 缺點。

三、學生制作，教師輔導：(一)繼續(xù)完善紙筒人的制作。1．頭發(fā)：粘制完成后，著色整理。

2．帽子：可用顏色紙制作，也可制成后著色。3．面部：可剪制彩色紙粘貼。

四、小結(jié)：

教師以部分設計新穎、制作精巧的作業(yè)講評并展示。教學反思：

這是一節(jié)工藝制作課，用卡紙卷成日常生活中常見的圓柱形，然后在這樣的紙筒上設計人物造型，對提高學生的審美意識，鍛煉想像力和動手能力都大有益處。以紙筒為主體，在人物造型設計中，要考慮人物的年代、民族、年齡、性別、身份，不同的人物的面部形象、頭飾、服飾要進行不同的設計。大部分學生用夸張和概括，設計出來的人物造型生動有趣，具有一定的美感。

十三 做香包 教學目的：

1．通過本課的學習，對學生進行熱愛民間藝術(shù)的教育，樹立民族自豪感。

2．學習民間藝術(shù)的創(chuàng)作手法，提高自己的構(gòu)思設計能力和剪、貼、縫、繡等制作能力。教學過程： 第 一 節(jié)

一、組織教學： 檢查課堂常規(guī)及用具的準備。

二、導入新課： 1．認識小香包。

這種民間工藝品是利用碎布頭和彩線手工縫制的，內(nèi)裝香料，掛在身上可以避瘟驅(qū)穢，掛在墻上可以裝點房間。

2．帶領(lǐng)學生，欣賞分析小香包的美感以激起同學們的創(chuàng)作熱情。?

①外部造型：外形采用生活中常見的花卉、瓜果、動物等形象，經(jīng)過大膽的概括和變化，使其既保持了物體的本來特征，又富有完美和諧的裝飾。

②色彩的運用富有濃郁的民間特色，對比強烈、艷麗明快。

③紋樣的繡制見縫插針，自由隨意，所繡的花與魚蟲大都是簡練的組合圖形。

三、分析香包制作中的幾個環(huán)節(jié)。

1．根據(jù)手頭材料的形狀和大小，選擇香包的外形。2．根據(jù)外形安排設計適當?shù)幕印?/p>

3、最后裝飾：香包的上邊可以綴提繩并打上各種花結(jié)，下邊可以綴穗子。

四、老師為同學們示范前兩步做法：

1．根據(jù)布料設計外形，要盡量簡潔，同時剪出相同的兩片，布料太軟的要先裱在硬紙上再剪。2．根據(jù)外形設計適合紋樣，老師可以用彩筆畫出或剪貼，要注意布料底色和花樣顏色的搭配。

五、學生制作，教師輔導：

根據(jù)教師講解，學生進行制作。

六、小結(jié)：

把做好的半成品收起，總結(jié)下課。第 二 節(jié)

一、組織教學：把香包半成品及制作工具一一擺放好。

二、制作步驟： 1．設計外形。

2．根據(jù)外形繡制或粘貼花樣。3．縫合、選擇一種方法把繡好的兩 片縫在一起，再把填充物或香料縫進去，使香包鼓起來，如果加花邊可直接縫上 去。

4．最后裝飾。

三、學生制作，教師輔導：

四、小結(jié)：

選出做工精細、造型美觀、設計裝飾漂亮的小香包，掛在黑板上大家欣賞，評價。教學反思：

香包的外部造型具有很強的裝飾美感，無論是元寶、如意、云子勾還是花卉、瓜果、動物都是經(jīng)過概括變化后的很優(yōu)美、很程式化的紋樣。

香包的紋樣繡制、多采用適合形造型，在不同的空間內(nèi)，適當?shù)乩C上花鳥、魚蟲、瓜果、人物、動物。繡法粗獷、天真、多為簡單明快的組合圖案，不采用寫實風格。

學生通過本課的學習，了解了民間藝術(shù)品在香包造型、色彩等方面的特色，并學習到了民間藝術(shù)的表現(xiàn)方法。

十四 兒歌配畫 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生認識圖的形式美。2．初步學習插圖的基本要點，學習為兒歌插圖。3．培養(yǎng)學生的想像、創(chuàng)作能力。教學過程：

一、組織教學： 穩(wěn)定課堂秩序，檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1．欣賞作品。分析現(xiàn)有作品，使學生有一個明確概念。

2．分析為兒歌配畫的要點。抓住主題，選擇表現(xiàn)手法，表現(xiàn)主要情節(jié)及形象。

三、學生作畫，教師輔導：主體色彩著重刻畫。提示畫面色彩的把握，保證主體色的突出地位。

四、學生作畫，教師輔導： 1．把主體顏色及形象刻畫完成。2．背景的處理應與主體有區(qū)別。3．畫面的邊緣處理，進一步完善。

五、小結(jié)：

選主題突出，表現(xiàn)手法有特點，色彩關(guān)系好的作業(yè)講評。教學反思：

本課目的是使學生了解插圖特點，并試著為語文課本中的童話、兒歌配畫。

要想創(chuàng)作出好的插圖作品，首先得熟知文學作品的內(nèi)容，更重要的是要對文學作品有深刻的感受，然后用形象表現(xiàn)出作品的實際內(nèi)涵，通過插圖使讀者加深對原著的理解。但這并不意味著把插圖變成圖解，而是要發(fā)揮藝術(shù)想像，使插圖給觀眾留有回味的余地。學生們展開想像用夸張、變形的手法表現(xiàn)出了生動的作品。

十五 有趣的運動和游戲

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

先強調(diào)創(chuàng)作構(gòu)思的表現(xiàn)，再出示課本，進一步評析作品中有借鑒意義的部分。

三、學生作畫，教師輔導：

在上色前提出上色要求，要注意把畫畫完整。

四、小結(jié)：

根據(jù)學生作業(yè)情況適當總結(jié)，把構(gòu)思巧妙、上色合理的作品選3～5幅給予展示，共同評價。教學反思：

兒童喜愛各種各樣的運動和游戲，這是兒童的天性。把自己喜歡的運動和游戲用畫筆表現(xiàn)出來。老師應多接觸學生，多了解學生，才能知道他們的興趣和愛好，課堂教學中要通過分組討論、逐個發(fā)言及分析范畫，讓學生大膽說出自己真正喜歡的運動。

通過這幅創(chuàng)作畫，學生們進一步的把握人物動作的畫法，學會用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

十六 設計圖表 教學過程：

一、圖表的表現(xiàn)形式： 1．量化表現(xiàn)。

通過數(shù)量的多少表現(xiàn)一定的進度或成績。這一形式適用于隨時增、減、更換內(nèi)容，基本操作手段為粘貼、釘、掛，既靈活，又可重復使用。如課本中“我們愛學習”就是這樣。2．坐標表現(xiàn)。

將數(shù)量以少至多的方式排到豎坐標線或橫坐標線上，再以圖形、曲線、連點等形式表現(xiàn)高、低、長短。這種形式一般多用繪制的方法表現(xiàn)相對穩(wěn)定不變的內(nèi)容，也可用粘貼、釘、掛的手段表現(xiàn)可更換的 內(nèi)容。課中右下角的小氣球就是坐標表現(xiàn)式的變化形式，通過高低表示相應的進度。

二、圖表的表現(xiàn)方法： 1．具象表現(xiàn)。

將生活中的形象經(jīng)過歸納，提煉，變化成圖案形象并賦予一定意趣。如課本中“我們愛學習”的圖表，一只只小蜜蜂向一朵朵小花飛去，寓示出小學生像勤勞的小蜜蜂一樣熱愛學習，勤于學習。2．抽象表現(xiàn)。

這是一種以線條、色塊的方式表示長短、高低起伏的進度狀況，多用于工礦、企業(yè)的報表。

三、圖表的制作方法： 1．繪畫法。

用顏色、彩筆直接繪制出圖形。這種方法適于表現(xiàn)較穩(wěn)定的內(nèi)容。2．剪刻法。

將設計好的圖形剪刻下來，再通過粘貼等手段置于表中，這種方法適用于批量制作，重復使用，表現(xiàn)可更換的內(nèi)容。

3．繪畫、剪刻結(jié)合法。

為取得豐富的畫面效果，有些圖表可先繪制一個底紋，再用剪刻出的圖形粘貼在畫面之上。示范作品、彩紙、剪刀。教學目的：

了解圖表的作用和意義等基本常識，學習圖表的制作方法，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力。

四、小結(jié)：

選出構(gòu)思巧、制作精的學生作業(yè)進行表揚并講評。

教學反思：

這一課是為學生學習制作圖表而開設的設計課。

圖表是生活中常見表格的一種特殊形式，它是將量化的內(nèi)容以圖形的方式顯示出來，使枯燥的數(shù)量概念變得意趣化，使人一目了然。

學生們通過這一設計圖表，增強了學生的設計意識，但是學生們的創(chuàng)作手法過于單一，還要進一步加強引導。

十七 民間藝術(shù)風箏 教學過程：

一、講授新課：

風箏是中國傳統(tǒng)的民間工藝品，也是民問玩具，在河北流傳相當廣泛?；窘Y(jié)構(gòu)是用細竹扎成骨架，糊上紙或絲織品并施彩繪而成。放風箏時可系上長線，利用風力放飛到空中，線的長短可控制其高 度。

風箏的種類極多，以硬翅風箏、拍子風箏、直串風箏、軟翅風箏、筒形風箏及拆裝風箏較為多見。各類中又有很多樣式，禽、鳥、魚、蟲。人物等備種形象無所不有。

風箏起源較早，相傳堤初箍倩曾制作風箏。最早的記載見于南北朝時期。曾做風箏傳遞書信。唐代以后演變?yōu)橥婢?。晚唐時期又在風箏上添加絲弦或竹笛，風人發(fā)聲如箏，故名風箏。

師生共同欣賞各種造型的風箏作品。

二、小結(jié)：通過老師講解和欣賞圖片，同學們可以談談各類風箏的藝術(shù)特色。教學反思：

風箏是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)品，又深得廣大少年兒童的喜愛。河北的風箏多姿多彩、制作精致，每年立春前后，五彩繽紛的風箏便飄揚在城鄉(xiāng)的上空。

通過本課的學習，學生對風箏的認識種類和基本結(jié)構(gòu)有了很大的提高，學習我省傳統(tǒng)的民間工藝品——風箏的設計、著色技巧。讓學生對風箏有系統(tǒng)的認識。

第二篇：小學第十冊美術(shù)教案

課目 第1課家鄉(xiāng)美

教學準備：

課前信息收集：以前見到的全國各個有特色的地方，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。或是在網(wǎng)上收索的資料。教學過程：

1．知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春?長沙》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染?！?橘子洲)(橘子洲——長沙市區(qū)的湘江中心，是一個長約5公里的長島，是長沙市的重要名勝。橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)b、書院大門上有一副楹聯(lián)“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為 全國四大書院之首。(岳麓書院)

c、開縣的古剎寺廟（大覺寺、南雅大佛）d、開縣第一泉。(溫湯井)

e、開縣最大的公園。(盛山公園)2．交流感受：

a、欣賞《魅力開縣》中介紹開縣的片段。

b、家鄉(xiāng)開縣發(fā)生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點?

3．教師小結(jié)：開縣這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

（1）．引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學生開展討論和評價，教師總結(jié)：

a、構(gòu)圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內(nèi)容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內(nèi)容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)（2）．師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內(nèi)容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現(xiàn)出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點。

c、繪畫工具不限。

創(chuàng) 作：

選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。教師巡回指導，課件播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

評價：

表揚作畫大膽和構(gòu)圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

拓展：

課后通過網(wǎng)絡、書籍或民間搜集有關(guān)家鄉(xiāng)各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產(chǎn)等)。

課目 第2課逛大街

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。

(1)立式廣告牌的幾何形。

(2)平面的立式廣告牌。

(3)立體的立式廣告牌。(4)添畫了細節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節(jié)的過程。

二、師生交流：

師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3．學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業(yè)，教師巡回輔導

1．提出作業(yè)要求。

(1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節(jié)描繪，可以適當?shù)靥钌弦恍┥省?/p>

(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。

2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。

四、評議作業(yè)

五、小節(jié)全課

用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

課目 第3課聰明的機器人

教學過程

一：動畫欣賞認識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學生自由交流，談論機器人。

3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

課件出示：機器人動畫和影像片斷。

二：結(jié)構(gòu)、嘗試訓練

1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農(nóng)業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。

課件出示：機器人的分類圖片。

課件出示：機械手的圖片。三：創(chuàng)意設計

1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發(fā)言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

3．學生作業(yè)。

師示創(chuàng)意

學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發(fā)表。

學生習作

課目 第4課歡樂陶吧

教學過程： 說陶

1．了解我國有關(guān)陶文化的知識。

2．學生講述知道的陶文化。媒體展示陶文化

賞 陶

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術(shù)法則。

4．欣賞現(xiàn)當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品

玩 陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。

用 陶

老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應用。

課目 第 5 課同一幅畫

教學過程： 欣賞討論 ．欣賞《向日葵》。．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內(nèi)交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導出新課，板書課題：同一幅畫。課件出示：凡?高的《向日葵》。

探索體驗 ．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。

(2)提問。．探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學生討論，自由發(fā)言。

體驗 l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?

課件出示：從畫面提取出的顏色排列。

課件出示：調(diào)色的色彩效果圖。

小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應先看準色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ?

小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近? 學生自由交流。

體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。

師生合作，共同探討。

分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 ?? J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復。教師調(diào)控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導。課件出示：馬賽克效果的向日葵》。

選擇方式與臨摹要求。

組合展示 ．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。學生集體組成一幅大畫習作。

教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。課件出示：修拉的點彩作品。

課目 第 6 課團扇

教學過程：

設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 ．教師演示課件。．學生欣賞有關(guān)團扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。．教師板書課題。多媒體：古詩、古畫欣賞。

討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。．學生分組交流學習，教師參與。．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

討論分析，感受扇面畫的形式美感

樓主 發(fā)表于 2009-03-13 13:09:20 引用 1 樓 1 ．繼續(xù)演示課件，提出活動要求：(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。2 ．學生分組討...．繼續(xù)演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。．學生分組討論，教師參與。．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

制作團扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面．指導學生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導學生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。

教學評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

課目 第 7 課我的藏書票

教學過程： 感受與欣賞 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ?

概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術(shù)性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。多媒體課件：展示一些藏書票圖形。

交流與探討 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ?

作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據(jù)，也是對書本的美化，它體現(xiàn)出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ?

區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構(gòu)圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現(xiàn)。3、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ?

特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構(gòu)成。．作用．區(qū)別．特點

課目 第 8 課大地飛虹

教學過程： 立交橋欣賞

1．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經(jīng)濟，也可溝通心靈。．揭示課題：立交橋。

立交橋分析．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 4．本地交通現(xiàn)狀提供設計指導

（1）．我縣交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段??

（2）。此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 5．教師巡視指導。

設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

課目 第 9 課編花籃

教學過程：

交流信息、主動學習 ．課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發(fā)學習興趣。．簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。多媒體呈現(xiàn)學生收集的資料和教師準備的資料。

命名游戲、感知歸納 ．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。．學生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。

演示觀摩、拓展思維 ．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產(chǎn)生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結(jié)：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。．小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。合課件觀看相應的插花步驟圖。

展示更多的插花方法。

小組合作、自主表現(xiàn)．提出作業(yè)要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內(nèi)材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。．小組合作利用材料，學生自主表現(xiàn)。．教師巡視指導。

教師用相機拍下優(yōu)秀作品。

師生共評、展示個性 ．請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創(chuàng)意。．師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

課目 第10課生命的甘露

教學過程： 情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發(fā)言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學生回答后小結(jié)：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)雨景的照片和電視、電影中有關(guān)雨景的片斷。方法指導

1．介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

作業(yè)觀摩

1．教材上的三幅學生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2．本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。

自由表現(xiàn)

1．布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2．學生動手作業(yè)。

3．教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》

教學總結(jié)

1．作業(yè)完成情況的簡要評價。

2．課堂學習態(tài)度的評價。

3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

課目 第11課飛天暢想

教學過程： 引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))

a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飛船游太空——指導構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)

(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1．課件展示我國三個航天中心的圖片。

2．課件展示長征系列火箭圖片。

3．課件展示各種飛船、衛(wèi)星、探測器圖片。

4．播放“神舟”五號飛船升空發(fā)射、邀游太空的精彩片段。

5．課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。

6．課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。

7．展示學生作品。

創(chuàng)作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

作業(yè)觀摩

1．教材上的三幅學生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2．本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。

自由表現(xiàn)

1．布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2．學生動手作業(yè)。

3．教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》

教學總結(jié)

1．作業(yè)完成情況的簡要評價。

2．課堂學習態(tài)度的評價。

3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

課目 第11課飛天暢想

教學過程： 引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))

a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飛船游太空——指導構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)

(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1．課件展示我國三個航天中心的圖片。

2．課件展示長征系列火箭圖片。

3．課件展示各種飛船、衛(wèi)星、探測器圖片。

4．播放“神舟”五號飛船升空發(fā)射、邀游太空的精彩片段。

5．課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。

6．課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。

7．展示學生作品。

創(chuàng)作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。

評價

表揚想像奇特大膽和構(gòu)圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

拓展

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

課目 第12課我們?nèi)ヂ眯?/p>

教學過程： 激發(fā)興趣

1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品

觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結(jié)構(gòu)。

(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包

1．旅行包

2．會議、公務包

3．購物的手袋

4．時裝包

第三篇：第十冊美術(shù)教案-教學教案

(一)教學目標

1．使學生對造型藝術(shù)四大分類之一的雕塑的概念、分類、工具、材料、內(nèi)容與形式特點等有一個初步的認識。

2，提高學生對雕塑藝術(shù)美的感受、體驗勺評價的能力，養(yǎng)成自覺愛護城市雕塑、紀念性雕塑和校園雕塑的良好品德。(二)教學重點與難點

重點：使學生對雕塑藝術(shù)的概念、內(nèi)容與形式特點有一個初步的了解，培養(yǎng)熱愛與保護雕塑的感情，提高審美能力。

難點：對具體雕塑作品的欣賞再創(chuàng)造能力。(三)教學準備

搜集各種雕塑的掛圖、圖片資料、具象或抽象雕塑實物或仿真小雕塑，以及音像資料和電教設備。

(四)教學過程

1、作品介紹與分析。

雕塑《艱苦歲月》是著名雕塑家潘鶴教授的代表作之一。1957年創(chuàng)作，現(xiàn)藏中國美術(shù)館。是以海南島游擊隊在革命處于低潮時期的一段史實為素材而作的雕塑作品，它歌頌了游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而表達了革命必勝的信念。

《好喜歡》是女雕塑家盧波1989年創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，曾榮獲1989年第七屆全國美展銀質(zhì)獎章。

《叔叔阿姨們》是浙江雕塑家曹恒的雕塑作品，曾參加1989年第七屆全國美術(shù)作品，并獲銀獎。

《北京故宮大銅獅》又稱紫禁城銅獅，為明、清時代青銅鑄造。在北京紫禁城太和門、乾清門、寧壽門等六處各置一對。銅塑《牛的一家》原名《家園》，是中國美術(shù)學院教授、雕塑家傅維安的作品。曾獲1989年第七屆全國美術(shù)作品展覽銅獎。

《走石》日本九州產(chǎn)業(yè)醫(yī)科大學校園雕塑。石頭本是無機物，沒有生命力。但通過雕塑家加工成若干長方體塊，巧妙地加以組合，并在其間切挖出一些小型方洞，再安上曲折的金屬支架，便產(chǎn)生了一種似在走動的運動感。

2、提出一些問題，由學生分組討論，再由教師分折歸納。

第 2 課 畫漫畫

一、教學目標

1，了解漫畫的基本特點和基本表現(xiàn)方法。2．學習運用漫畫的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫。

3．培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習慣，、二、教學重點

分析、了解漫畫的特點和表現(xiàn)方法。

三、教學難點 如何創(chuàng)作漫畫。

四、教學準備

1．布置學生課前預習教材。

2．搜集較易理解的漫畫作品，并制成燈片或準備投影儀放大，3．搜集漫畫家張樂平的漫畫作品《三毛愛科學》、《三毛流浪記》。4．歷屆學生漫畫作品。5．學具同教材要求。

五、教學過程

(一)欣賞：了解漫畫的特點。

1．出示漫畫《三毛流浪記》和《三毛愛科學》。2．出示歷屆學生漫畫作品。

表現(xiàn)手法：夸張、比喻、擬人等。(板書)特點：在諷刺和幽默中歌頌真、善，美，抨擊假、惡、丑，使人們在笑聲中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：學習漫畫的表現(xiàn)手法、i．打開教材讓學生自學。然后各自談談對漫畫《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和 理解，從而進一步加深理解漫畫。

2．結(jié)合前面的范例，教師講解漫畫的構(gòu)思和立意，讓學生理解漫畫是怎樣達到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。

(三)思索：嘗試漫畫的創(chuàng)作。

選擇自己身邊的人和事，通過聯(lián)想夸張人和事的特征，畫一幅或一組漫畫。

1、教師舉例提示，比如“皆大歡喜”、“學雷鋒”等等。2．學生聯(lián)系生活大膽想象，嘗試創(chuàng)作漫畫。3．教師巡視指導。

(四)展示：表揚優(yōu)秀漫畫創(chuàng)作。

第 3 課 色彩的對比

一、教學目標

掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業(yè)；培養(yǎng)學生對色彩的感受和辨識能力。

二、教學重點

形成色彩對比的慨念，并能準確區(qū)分。

三、教學難點

強烈對比、柔和對比的色彩組合。

四、教學準備

教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。學具：水彩筆，作業(yè)紙。

五、教學步驟(一)引入。

1．引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。2．提問：

(1)2段音樂在節(jié)奏上和它所要表達的情緒有何不同?(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯(lián)系起來?為什么?(二)引出課題，形成概念。1．教師講解概念 在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。2．板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。(三)新授。

1．出示色輪表，復習色彩知識。引導學生找出對比色、鄰近色。

2，從自己的顏料盒中，拿出能構(gòu)成強烈對比或柔和對比的顏料。3．欣賞范畫，感受色彩。(1)欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，(2)繼續(xù)觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。

強烈對比——較多的是對比色

柔和對比——較多的是鄰近色

(3)討論：生活中哪些地方運用了色彩對比?(四)練習。

1．觀察教材中未完成的作品，根據(jù)個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。2．根據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當?shù)念伾M行搭配。3．也可以自己設計一幅作品。(五)作業(yè)展評，課堂小結(jié)，下課。

第 4 課 色彩的漸變

一、教學目標

加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。

二、教學重點

運用漸變的色彩描繪畫面，三、教學難點

把握好色彩漸變的度。

四、教學準備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調(diào)色盤，小 水桶?！?/p>

學具：作業(yè)紙。毛筆，盒裝顏料，調(diào)色盤，小水柿：

五、教學過程(—)實驗引入。

1．老師在一個大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化? 2．小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩? 2．學生討淪。

(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。

(六)布置學生作業(yè)

1．觀察要求涂色作業(yè)圖案。

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3，老師小結(jié)：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。

4．布置作業(yè)要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當?shù)纳町嫎涞妮喞€。要求畫面工整，顏色搭配適當。(七)學生作業(yè)。

(八)作業(yè)講評，宣布下課。

第 5 課 畫戲劇人物

一、教學目標

讓學生初步了解中國戲劇人物服飾、臉面的特點。學習用線條和艷麗色彩來畫戲劇人物，提高學生色彩運用的能力，并幫助學生認識美，感受美。

二、教學重點

戲劇人物服飾、臉面的特點和作畫的方法步驟。

三、教學難點

色彩的大膽運用與生動細致的刻畫。

四、教學準備

教具：教材，掛圖(劇照)，投影儀或電視機，錄像帶等，示范用畫紙和水粉畫工具材料?！?/p>

學具：作業(yè)紙，色彩畫工具利料。

五、教學過程(一)組織教學。(二)談話導入。(三)設問分析。

教師問：戲劇里的人物臉面、服飾為何要扮裝成那種特別的樣子呢? 學生回答后教師小結(jié)：裝扮成各種樣子是為突出戲劇中心土題和表現(xiàn)具體情節(jié)，體現(xiàn)不 同人物的內(nèi)心世界和個性特點，同時考慮到表演藝術(shù)形象的美感。

（四）畫法傳受

設問：怎樣畫出戲劇人物呢?(板書：畫戲劇人物)講授外示范方法步驟。

1．構(gòu)思——畫什么樣的戲劇人物。

2．線描——直接用彩色水筆勾畫，注意構(gòu)圖。

3．深入刻畫——根據(jù)自己記憶里的形象，既忠實舞臺上的又加進主觀的想象添加，直至滿意。

4．色彩配置調(diào)整——可依據(jù)所畫戲劇人物的性格特點將色彩涂畫完成，包括人物背景的紋飾色彩一并處理好，力求豐富而統(tǒng)一。

板書：1．構(gòu)思。2．線描。3，深入刻畫。4．色彩配置調(diào)整。(五)教材觀摩。教師指導欣賞。

(六)布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求：畫一個戲劇人物，完整，細致，色彩強烈統(tǒng)一，使人看得出是戲劇人物。

(七)教師巡行指點，及時展評作業(yè)。(八)全課總結(jié)

第四篇：人教版美術(shù)教案第十冊

人教版美術(shù)教案第十冊

課題 《形的魅力》

課時 2課時

教學重點、難點 ：啟發(fā)引導學生能夠找到適合自己的方法，將各種形組合成一幅美麗的畫，在此過程中鍛煉學生的動手能力和想象能力。

教學目標：

知識與能力目標：了解形的概念及分類，感受不同形組合在一起的美感，培養(yǎng)學生的動手能力和想象力。

過程與方法目標：啟發(fā)學生充分展開想象，采用畫或剪等不同形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。

情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)引導

1、請全班學生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。

2、啟發(fā)學生將這些平面的形狀進行分類，3、并說出自己對這些形狀的感受。

幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。

幾何直線形;：正方形、長方形、三角形、菱形等。特點：安定而有秩序。

幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點：自由、整齊有序。

不規(guī)則形：指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。

自由直線形：指不安定有動感的形狀。

自由曲線形：指優(yōu)美而自由的各種形狀。

二． 發(fā)展階段：

1．《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成 美術(shù)作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內(nèi)容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則--

無規(guī)則--

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2．制作步驟（教師 示范）

四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

課題 《形體的組合》

課時 2課時

教學重點、難點 ：理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學生的觀察力和想象能力。

教學目標 ：

知識與能力目標：通過學習理解形體的概念。

過程與方法目標：充分展開想象，嘗試用立方體、球體、圓柱體等各種形體進行組合設計。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合，感受性體組合之美。

電教及信息技術(shù)應用 ：教師帶領(lǐng)學生欣賞帶有音樂配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學生對雕塑的興趣，請學生從中找出都見到哪些形體？認識各種不同的興替。

教學過程：

第一課時

一 導入新課

讓學生欣賞帶有音樂配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學生對雕塑的興趣，了解學生最感興趣的問題，請學生從中找出都見到哪些形體？分小組進行討論，選出代表，競爭發(fā)言、辯論，教師進行小結(jié)，介紹生活中經(jīng)常見到的各種形體，并且進行弘揚愛國主義精神，美化社會環(huán)境的思想滲透。

師: 這些建筑物漂亮嗎？（播放課件）猜猜它們是用材料做成的？

生: 紙盒

小結(jié): 這些是我們平日常見的小盒子,通過我們的雙手可以把他們變成各式各樣的大房子。（板書課題）

二 教授新課

師:

建筑物大都呈現(xiàn)一定的幾何形體,形形色色的包裝盒,經(jīng)過剪貼,拼拼貼貼,再進行適當?shù)母郊友b飾,每種風格別具一格的樓房、小屋就呈現(xiàn)在我們面前。師生共同分析模型特點）（邊欣賞邊分析）

提問: 這組模型由幾個盒子組成？它們的形狀如何？

小結(jié):這些盒子形態(tài)各異的盒子,有的長有的短,因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房的高矮不同。有的小盒子還可以進行變化組合。

三、師生共同制作

1、剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個恰當?shù)奈恢眉糸_,剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。

2、組合：取一個小一點的盒子進行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據(jù)需要組合二至三個盒子。

3、鑲料：找一些紙條,或有關(guān)建筑物的裝飾品進行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。

4、粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）

5、教師提問：你想做一個什么樣的大房子？學生討論

四

學生制作，教師巡回指導

作業(yè)要求：1 用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象。仿照老師制作的范品制作一個大房子。

五、小結(jié)：（出示泡沫板平地）

看看誰的高樓最先蓋起來，誰的高樓最漂亮！

第二課時

教與學的過程：

一、導入新課

師：（出示范品實物投影）

提問：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同？

小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的。

二、教師與學生同步制作

（1）構(gòu)思

提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？

小結(jié)：這些高樓通常比較復雜，形象各異。

提問： 這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？

（2）制作簡單形

這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做。

示范三角形做法和錐形做法。

（3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據(jù)不同的情況加以制作。不能照搬照用。（4）裝飾

提問： 你想怎樣裝飾你的大房子？

生：

可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。

三、學生制作，教師巡回指導

作業(yè)要求：

根據(jù)自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子。

四 小結(jié)：（出示泡沫板平地）

看看誰的高樓最先蓋起來，誰的高樓最漂亮！

抽象雕塑

課

時：2 課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。

２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學重點：

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：略

2．導入課題：《抽象雕塑》

二． 發(fā)展階段：

1．抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學生討論）

生答：略

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3．制作步驟（教師 示范）

四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示作品

3． 展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

多樣與統(tǒng)一

課

時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構(gòu)圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構(gòu)圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

第一課時

教學重點：

了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

教學難點：

學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生

第二課時

教學重點：

運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生

教學難點：

對不同靜物的觀察

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2．導入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二． 發(fā)展階段：

1．學習知識窗內(nèi)容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3．繪畫步驟（教師 示范）

（1）、擺好靜物

（2）、用取景框觀察靜物

（3）、找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形

（4）、用水筆從前至后逐個描畫

四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

靜物寫生

課

時：2-3 課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重 要性。

２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能

力。體會寫生的樂趣。

第1課時

教學重點：

寫生的基本方法

教學難點：

學會用線描的方法表現(xiàn)靜物

第2-3 課時

教學重點：

寫生的構(gòu)圖知識

教學難點：

用線描的表現(xiàn)方法

教學過程：

一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

生答：略

2．導入課題：《靜物寫生》

二． 發(fā)展階段：

1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。

2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

生答：略

3、學生實踐

派學生代表（小組組長）選擇靜物

3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)

高、低、大、小

前、后、左、右等（學生討論）

三． 拓展階段：

1． 寫生要注意什么？（學生討論）

師小結(jié)：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）

師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

（師示范）

3．制作步驟

（1）、用取景框構(gòu)圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪

（4）、仔細描繪，做到統(tǒng)一有序

四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

講一個科學家認真觀察生活的故事。

第2-3 課時

繼續(xù)進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識

課題：喜怒哀樂

課時：2-3 課時

教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握美術(shù)語言的表達方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

教學方法：啟發(fā)式

教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。

生：顏色、油畫棒、橡皮泥。

教學過程：

【激情導入,體驗色彩】

⒈創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

⒉體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

【觀察表情，感受特征】

⒈做游戲，展示不同的表情。

⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據(jù)對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

⒊請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。

設計意圖：

用直觀教具能更符合低中年級學生的欣賞興趣、更易于觀察形象特點、更易于形成情趣性記憶。描述表情的成語交流能使語文與美術(shù)學科進行有機溶合、既擴展學生的語文知識，又強化了對表情特征的掌握。

【引導延伸，豐富內(nèi)涵】

提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。（出示課件：人類亂砍亂伐之后大自然電閃雷鳴、水土流失、進而山洪爆發(fā)，揭示大自然的表情。從而引申表情的豐富內(nèi)涵。

⒉討論人類與大自然的人文關(guān)系。

設計意圖：

從單純的人物表情延伸到大自然的表情，拓寬學生的想象空間，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。

【學生操作，教師輔導】

⒈作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩。

⑶題目自擬。

⒉教師引領(lǐng)：時刻用輕松的語言引導學生，用鮮明的個性，豐富的想象力進行創(chuàng)作。

設計意圖：

讓學生自由選擇自己喜歡駕馭的造型表現(xiàn)語言，不拘泥于技法盡情創(chuàng)作，從而提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

【作品展評，體會成功】

⒈作業(yè)展評：

⑴互評⑵自評（說明創(chuàng)意或講述自編故事）⑶教師講評

⒉作業(yè)小結(jié)：

第七課 夸張的臉

課時：2-3 課時

教學目標

1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3.體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。

教學重點、難點。

重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

課前準備

（學生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤一個，放少量水（沾土銜接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報紙、布），以袖套圍裙一套。

（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實物投影儀等多媒體，課件（漫畫、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。

教學過程

1.玩泥游戲，導入新課。

（1）教師準備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝。

（2）請同學上臺，做快樂的表情，看誰的表情最強烈。導入新課。

2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡筆畫，提問：怎樣讓開心的表情更顯開心？

（2）分小組討論，請代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開心？可請學生上臺修改眼或嘴的幾種變化，學會舉一反三。

（3）欣賞。簡筆漫畫人物頭像。進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。得出夸張之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

（4）欣賞。對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。

3.感受夸張的臉，鼓勵學生夸張表現(xiàn)自己喜愛的臉。

（1）輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（2）課件出示：各種表情夸張的人臉。進一步開闊視野，選擇自己喜愛的夸張表情，進行創(chuàng)作。

4.學習泥塑立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮Ｖ攸c欣賞夸張的五官造型特點。激發(fā)學生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團、搓、壓、挖等等。

（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

5.學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。

6.展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。

7.做一個輕松夸張的表情下課。

十二生肖

課時：2 課時

教學目標

1．通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。（了解）

2．學習紙條造型的方法。（練習）

3．從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。（練習、接受）

重點和難點

本課教學的重點是用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

難點是掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。

課前準備

示范作品，硬底板，鉛畫紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠。

教學過程

1．課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。

2．用謎語引入課題。

“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個?！?/p>

你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

3．學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……

4．講授做紙條生肖圖形的方法。

（1）出示示范作品，欣賞、講解。

（2）制作一只“老鼠”作示范，邊講解制作方法。

①從書中選一個自己屬相或自己喜歡的生肖圖，在底板紙上畫稿，最后用肯定的線條將生肖圖畫準。

②截取紙條（已讓學生事先準備好）。

③粘貼。先按輪廓線涂上適量的膠水或貼上雙面膠；然后將紙條的斷面沿輪廓線細心地粘，要讓貼上去的紙條豎立著并不歪斜，等穩(wěn)定一段時間后，再松手。如貼上去的紙條長于輪廓線，應將多余的部分紙條剪去，若不夠長則應接一段上去。

粘是制作的關(guān)鍵，要細心。

（3）注意的問題。

①截取的紙條應直，寬度一樣。

②用白色紙條時，底板應選顏色比較深的卡紙，如：黑、藍、紅等，以使對比強烈，立體效果好。

③當生肖紙條圖形全部粘住后，在膠水未完全干時，上面可以輕輕放上一塊書寫墊板（美術(shù)課本也可以），壓一段時間，這樣帖成的圖形平整牢固。

5．學生作業(yè)。

從書中選擇一個自己喜歡的或用自己的生肖圖形，制作一幅紙條生肖圖。

6．學生制作期間，教師作示范并巡回指導。

7．展示學生作品。

選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時讓學生們進行自我點評。

8．組織教學

有興趣的同學可以利用課外時間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室。

學畫山水畫

課型：造型 表現(xiàn)

課時：3-4 課時

教學目標：

一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學重點：

一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

教學難點：

二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。

課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。

師生共同準備中國畫的工具與資料。

教學流程：

一：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。

引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

二：揭題：學畫山水畫

三：授新

1，法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現(xiàn)手法 D感受。D 如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。

2，師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3，師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴

D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4，欣賞中國畫其他技法點津。

5，小結(jié)作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。

四：引導創(chuàng)作

1，欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2，小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3，請學生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五：學生創(chuàng)作

1． 以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。

2． 師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。

3． 幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

六：作業(yè)展評

生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。

七：課后拓展

1． 通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。

2． 利用網(wǎng)絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風格。

風的魅力

課時：2 課時

教學目的：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發(fā)揮詳想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。

教學重點：利用風能，制作風能玩具。

教學難點：如何將風能的運用和紙玩具完美結(jié)合。

教具：書本、圖片資料、竹條

學具：竹條，薄紙、繪畫工具

課前準備：

1、學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或老師請教等方法，了解風能在我們生活中的運用。

2、師生共同收集各種紙和其他材料，用來制作和美化風能玩具。

教學過程：

一、引導階段：

觀看風箏的錄象，提出問題；風箏為什么會飛？師簡介有關(guān)風能知識。風箏的歷史。

請學生交流風能在生活中的運用，并說出看到過哪些利用風能制作的玩具如：風車、風箏等

二、發(fā)展階段

1、奇思妙想階段：啟發(fā)學生在了解生活中風能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的初步設想，談談如何結(jié)合身邊的材料制作一個與眾不同的風能玩具。

2、教師結(jié)合范圖講述制作風箏的最簡易的步驟

技法一：先將竹條綁成十字形，然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在紙架上，再用一根線拴在橫桿與豎桿的交點上，另一根拴在下面。

欣賞不同造型的風箏圖片，從風箏的骨架、結(jié)構(gòu)上鼓勵學生通過集體討論來解決如何將風能的運用和紙玩具的完美結(jié)合這一重點和難點，制作出更多不同造型的風箏。

3、作品美化階段”：在學生解決了重難點以后，要求他們對風能玩具通過材料顏色搭配、涂色等方法進行美化。

三、布置作業(yè)：利用身邊材料制作一風能玩具

四、學生作業(yè)，教師指導

要點：“扎”要左右對稱，使風箏左右兩側(cè)受風面積相當。：“糊”要整體平整，干凈利落。

講評學生作業(yè)：引導學生展示交流他們的作品，強化兩種作品，一種是在設計、制作、美化上有某個亮點的作品；一種上整體奇思妙想、設計精巧的作品。

微觀世界

課時：2 課時

教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。

教學重點：微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)。

教學難點：微觀世界的表現(xiàn)。

教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件。

教學過程：

一、引導階段

（1）

多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的

根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感。

（2）

欣賞與比較的幾種方法

1、由遠到近的觀察對比方法

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

2、剖面觀察法

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象。

B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術(shù)性。

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

1、通過仔細觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

會亮的玩具

領(lǐng)域：設計.應用

課時：3-4 課時

教學目標

1，引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2，引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3，通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。

教學重點

進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

教學難點

如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

1.課前準備

（1）

學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

（2）

師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）

一

激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現(xiàn)場演示，激發(fā)學生的學習熱情）

備注：結(jié)合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

二

課堂教學

a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）

同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

b)發(fā)展階段

好的，現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進行整體的構(gòu)思，如何設想會亮的玩具。）

三

課堂小結(jié)

同學們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

第2-3 課時

（設計構(gòu)思，設計稿制作階段）

一）

導入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

二）

發(fā)展階段

1）

現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

2）

結(jié)合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

3）

教師巡回指導。

4）

學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

三）

課堂小結(jié)

同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已

初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。

第4 課時

（模型組裝階段）

一）導入新課

同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設計稿”在整個

制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設計中，設計稿是設計方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

二）發(fā)展階段

1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

2）現(xiàn)在請同學們根據(jù)設計稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。）

4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

三）課堂小結(jié)

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

電腦美術(shù)

課時：1課時

教學目標：

學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能。認識利用電腦進行設計創(chuàng)作的特點和理解設計藝術(shù)的一般法則。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。

教學重難點：

教學重點：讓學生理解如何更好地運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內(nèi)容進行有機的結(jié)合。

教學難點：對圖形處理軟件中的“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

教學工具準備：

教具：教學課件

教學設計：

1、導入新課

師：同學們一定很喜歡卡通形象吧？課前大家也收集過各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛的卡通形象吧？（學生分小組展示并介紹自己收集的卡通形象。）

師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增添了許多的樂趣和活力，不僅兒童喜歡，就連大人們也很喜歡它們?？?！這是老師利用可愛的卡通形象設計制作的電子賀卡、日歷和課程表。（課件展示請學生欣賞）

師：你們喜歡這些作品嗎？你最喜歡作品的那些地方？（生：有可愛的卡通形象，艷麗的色彩......）師：你想不想也親手來制作一張呢？

師：下面我們就來看看如何借助電腦美術(shù)手段將喜歡的卡通形象巧妙地運用到設計的作品上。（出示課題：電腦美術(shù)——巧用卡通形象）

2、講授新課

設計制作步驟：

師：打開PowerPoint演示文稿，請同學們看課本第26頁的制作過程，然后小組討論研究一下如何進行設計制作。

教師在電腦上來演示：打開PowerPoint演示文稿——插入圖片（來自文件靈活運用卡通形象）——改變大小和位置——設計選擇字體，輸入所需的文字內(nèi)容（也可以導入聲音）——完成作品

學生簡要交流制作步驟。

3、學生練習

作業(yè)要求：參考本課同學們提供的方法和卡通圖案，用電腦創(chuàng)作自己滿意的作品。不要忘了打印作品。

4、作品展示與評價

分組展示，以學生間互相評價、教師評價和自評相結(jié)合的方法，客觀、公正地評價作品。

5、課堂小結(jié)

同學們的作品都很新穎，創(chuàng)作構(gòu)思好。如果大家對電腦美術(shù)很感興趣，我們課后可以繼續(xù)熟悉PowerPoint的操作，也可以主動去探索其他創(chuàng)作軟件，互相交流自己的學習心得，利用電腦鍛煉我們的設計能力，去創(chuàng)作更多更好的作品吧~

旅游節(jié)

課型：綜合 探索

課時：3-4 課時

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學準備：

1、學生調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節(jié)海報，旅游地圖等參考資料。

教學重點：當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)〈圖、文資料〉。

教學難點：制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當?shù)芈糜尉€路圖。

教學過程：

第1-2 課時

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。個小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

（4）學生根據(jù)小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調(diào)。

（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

第 3-4 課時：

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

▲師生評析作業(yè)。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。

舞臺布景

課時：3-4 課時

教學目標

1.初步了解舞臺美術(shù)設計的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺美術(shù)設計所帶來的綜合藝術(shù)效果。

2.嘗試設計課本劇的舞臺美術(shù)場景與道具、服飾，并進行排練與演出，提高學生將藝術(shù)設計與大膽實踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。

3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實踐的態(tài)度，提高學生對藝術(shù)表現(xiàn)活動的興趣。

教材分析

舞臺美術(shù)設計是一門綜合的藝術(shù)，涉及場景構(gòu)思、背景設計、道具制作、服裝設計等各個方面，反映了設計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對各種藝術(shù)手段與方法的綜合運用，可以體現(xiàn)出設計者極大的藝術(shù)設計能力和創(chuàng)造力。隨著我國的富強，人們生活水平日益提高，對于文化與藝術(shù)的追求也日益強烈，各種形式的演出、晚會等成為我們提升生活品質(zhì)的重要方面，孩子們也可以從各種渠道欣賞到豐富多彩的舞臺美術(shù)，如大型廣場演出、文藝晚會、電視晚會、社區(qū)演出、校園演出等。因此，每一個孩子對舞臺藝術(shù)都有著自己的體會與感受，但如何引導從藝術(shù)的角度來了解與欣賞舞臺美術(shù)，并親身參與到舞臺美術(shù)設計的活動中，可以說不但是一個新的課題，也是一項有意義的實踐活動。

由于這是一節(jié)綜合實踐課，整體上是設計與應用，因此在具體的創(chuàng)作中，也可以有一些造型表現(xiàn)的成分，但教學的著重點應立足于對舞臺美術(shù)設計的了解、感受、制作與排練演出上。教學可以根據(jù)自己的需要分多個課時進行，尤其實踐環(huán)節(jié)可以與學校藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡演出、參賽節(jié)目的排練等相結(jié)合，從而取得更大的教學效果。

教學重點、難點：

重點：對舞臺美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設計制作。

難點：組織開展以舞臺美術(shù)的方式進行排練與演出活動。

教學設計

第一課時

課前準備

（學生）簽字筆或水彩筆。

（教師）教學課件（包括經(jīng)過剪接的舞臺演出片段、不同類型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等）

教學過程

1.引入新課，揭示課題。

（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術(shù)，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺美術(shù)。

（2）教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術(shù)設計》。

2.感受了解。

（1）為什么說舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。

（教師播放課件：舞臺演出片段）

（2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺美術(shù)的特點與需要設計的內(nèi)容，并以《報童》的舞臺美術(shù)設計做進一步的圖示說明。

3.學習舞臺美術(shù)布景的設計。

（1）通過課件展示布景設計的有關(guān)圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的？為什么？在整體的設計上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺美術(shù)設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調(diào)草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。

4.布置作業(yè)，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術(shù)的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。

5.學生設計，教師巡回指導。

6.交流設計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。

7.課堂小結(jié)，教學拓展。

①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結(jié)。

②布置學生為下一節(jié)課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結(jié)束學習活動。

第2-3 課時

課前準備

（學生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。

（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。

教學過程

1.引入新課，激發(fā)興趣。

（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。（可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導）

（2）揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。

2.研究角色與道具。

（1）把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺場景設計中評選出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

（2）進行交流匯報，教師對學生好的方案與創(chuàng)意進行積極的肯定。

（3）欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。

3.指導制作。

（1）教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來的。

（2）根據(jù)學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關(guān)鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創(chuàng)造。

4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。

5.學生設計制作，教師巡回指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

6.展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如最佳服裝獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳道具獎、最佳表演獎等，肯定學生積極的表現(xiàn)，讓學生體會活動的樂趣和成功感。

7.課堂小結(jié)，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動。

珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)

課時：1-2 課時

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

教學重難點：了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

教

具：青銅器實物、幻燈片。

教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學生收集相關(guān)內(nèi)容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發(fā)展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。

三、根據(jù)上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術(shù)

（幻燈）：

夏：

乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具

西漢時期：

長信宮燈

戰(zhàn)國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰(zhàn)壺

東漢時期：

銅奔馬

四、師出示現(xiàn)代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅

器又有什么不同。

五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

第五篇：人美版第十冊美術(shù)教案

人美版第十冊美術(shù)教案【五年級下】

德育綱要要求

為提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。美術(shù)教學要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量，陶冶學生的情操，培養(yǎng)活潑開朗的性格和愛美的情趣。

課程目標

一、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、階段目標（第三學段）

? 造型?表現(xiàn)

運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

? 設計?應用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

? 欣賞?評述

欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

? 綜合?探索

結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。1 人民的藝術(shù)家——齊白石 教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。教學重點：

齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。教學難點：

運用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：

課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、學生交流資料：

請幾位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下 書法：發(fā)揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。篆刻布局奇特有力。

四、評述過程 幫助學生進行評述歸納。

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

五、拓展過程

為學生介紹相關(guān)網(wǎng)址，推薦相關(guān)書籍。欣賞齊白石的其他作品。

第二課 20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯

教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術(shù)風格，樂于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。

教學重點：

了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。

教學難點：

用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學準備：

課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較： 猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯 馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？ 3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。

六、課堂小結(jié)。講評作業(yè)

第三課 精細的描寫

教學目標：

顯性目標：通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細節(jié)，能用線條精細的表現(xiàn)物象。

隱性目標：通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學重點：

組織線條精細的表現(xiàn)物象的方法。教學難點：

組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。教學準備：

課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區(qū)分結(jié)構(gòu)素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關(guān)系。2.對比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節(jié)？

這些細節(jié)用什么樣的線條來表現(xiàn)？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ 4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現(xiàn)物象？ 教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結(jié)：

重點評價線條的組織與細節(jié)的表現(xiàn)。

第四課 色彩的對比

教學目標： 1.通過色彩對比練習，復習鞏固素色彩搭配知識和色彩搭配的技巧，提高學生的觀察能力和審美能力。2.學習色彩的象征性，表情性等。教學重點： 色彩中色相的對比。教學難點：

色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用搭配。教學準備：

圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等 教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學，引出課題 1.檢查教具，穩(wěn)定情緒。2.引出課題：色彩對比 3.放影幻燈片，板書課題

二、藝術(shù)研究： 1.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等

教師：說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

2、但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）伊頓（著名的色彩大師）：

色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！

3、色彩的來源?色彩是如何產(chǎn)生的？

（1666年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺）

4、光源有那些：太陽光，燈光，火光

5.色彩三要素：色相，純度，明度 6．色彩對比：

A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等 B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色 如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍

藍---紫紫---紅

特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然

舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。如：黃--紫 紅--綠 藍--橙

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。7.對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？ 1)利用面積的不等 2)加中性的灰色（黑加白）3)加裝飾邊（金、銀、白邊）

三、藝術(shù)實踐：

讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面

要求：1.規(guī)格：20*20厘米-----運用色彩對比的方式------老師輔導。

四、總結(jié)：

回顧本堂課的主要內(nèi)容（教師強調(diào)）

德育教育：色彩是十分重要的，生活中、藝術(shù)中都離不開色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機，因此我們要熱愛生活、熱愛藝術(shù)。

第五課 讓色彩動起來

教學目標 ：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完

TOP 成一幅有動感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。教學重點：

如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。教學難點 ：

對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。教學準備：

圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。教學時間： 一課時 教學過程 ：

一、欣賞導入

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？ 出示課題

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫家

野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現(xiàn)風景，可以選擇紅色的底.安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結(jié)為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經(jīng)常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結(jié)識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發(fā)現(xiàn)了黑人藝術(shù),認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術(shù)的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅(qū).如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關(guān)系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經(jīng)畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經(jīng)為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關(guān)心著形和結(jié)構(gòu).他創(chuàng)作過幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。

三、學生作業(yè)，教師指導。學生明確作畫方法。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

第六課 臺歷、掛歷的設計

教學過程 ：

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關(guān)注生活與設計的意識，培養(yǎng)審美情趣。

教學重點：

TOP

了解臺歷和掛歷設計的基本方法。

教學難點 ：

啟發(fā)學生結(jié)合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結(jié)合。

教學準備：

教具：課件、電腦、電視機。

學具：彩紙、各種工具和材料。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、欣賞導入。

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或?qū)Ρ扔^看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？

學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結(jié)：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4、提問：

（1）臺歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？

（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？

（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創(chuàng)新？

（4）如果我們?yōu)?008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調(diào)出來？

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創(chuàng)新設計。

3、解決問題：

（1）創(chuàng)作構(gòu)思

（2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。

（3）確定制作方案

四、小結(jié)

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

第七課 衣架的聯(lián)想

教學目標：

1、知識與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨特聯(lián)想，并用學過的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。

2、過程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。

TOP

3、情感態(tài)度價值觀：學習用藝術(shù)創(chuàng)造的目光對待生活中的每一件普通事物，領(lǐng)略創(chuàng)造的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣。

教學重點：

根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。

教學難點：

通過合作的方法，運用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。

教學準備：

教師：課件、衣架若干、輔助材料若干

學生：每人1-2個不同衣架，輔助材料、美術(shù)工具

教學時間：

一課時

教學過程：

一、欣賞與感受

1、打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術(shù)品。

2、對話：看了之后你有什么感想？——創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)藝術(shù)生命的光彩。

3、欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》

4、談話：仔細觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析作品。

5、小結(jié)：畢加索這樣的藝術(shù)大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？

二、觀察與想象

1、猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？——板書：衣架

2、簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結(jié)構(gòu)，理解衣架的設計（設計服務與生活）。

3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。

4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯(lián)想。

5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。

6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你準備做什么？有什么困難？

4、學生創(chuàng)作：要求：?2-3人為一組合作

?尋找最簡單的方法

?分工合理，合作有效

5、教師參與和輔導

四、展示和評價、自評，介紹自己的作品。

2、參觀展示，評價他人作品。

3、師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等

五、拓展和延伸

課件欣賞更多有關(guān)作品和設計，進一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵學生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活。

（習慣強調(diào)：整理教室，善待垃圾）

第八課 拼貼添畫

教學目標：

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

教學重點：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創(chuàng)作。

教學難點 ：

紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

教學準備：

教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。

學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、導入新課

播放教學課件

1、出示各種紙材。

2、據(jù)紙材設計拼貼內(nèi)容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優(yōu)秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>

（1）提示作業(yè)步驟：

構(gòu)思（確定主題）——選紙材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業(yè)

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當?shù)奶懋嫛?/p>

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

四、展示作品

六、小結(jié)

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。

第九課 我的牙刷

教學目標：

1、知識與技能：了解牙刷的基本構(gòu)造，學習牙刷的設計理念，創(chuàng)造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。

2、過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對牙刷的設計、創(chuàng)作，讓學生更多的關(guān)心身邊的事，從細微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設計的大意識。

教學重點：

分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。

教學難點：

牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節(jié)約、環(huán)保的意識。

教學準備：牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、提出話題：

1、小調(diào)查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？” 大多數(shù)人都選擇牙刷。

2、小知識：人類擁有牙刷已經(jīng)有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據(jù)美聯(lián)社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫(yī)院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”?？茖W家介紹說，這支牙刷至少已經(jīng)有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。

二、欣賞、分析、比較

1、牙刷的設計處處為人著想

看書本上的三組牙刷：

a、你能比較我們?nèi)值苡心男┑胤介L得不一樣嗎？你找到（）處？

b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？

c、數(shù)一數(shù)我有（）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？

（花紋）你知道這里是做什么用的嗎？

d、為什么牙刷的毛要這樣設計？

e、牙刷背面的這些部分有什么作用？

學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。

2、小結(jié)：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據(jù)不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發(fā)。

三、發(fā)現(xiàn)問題，提出看法

1、小組討論：自己在使用牙刷時發(fā)現(xiàn)的問題。

2、圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。

3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。

四、學習設計圖的畫法

1、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環(huán)節(jié)。

2、仿照設計圖的繪制方法，在小組內(nèi)分工完成討論稿中的牙刷設計。

五、展示、介紹、評價

1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。

2、介紹每一個環(huán)節(jié)的設計創(chuàng)意。

3、教師和學生共同為作品的創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力、繪制能力打上評價分。

六、拓展延伸

發(fā)現(xiàn)生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創(chuàng)新，從中可以獲得創(chuàng)造的動力，也許你一不小心就成為了發(fā)明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦！

第十課 便箋盒的設計

教學目標：

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經(jīng)過加工、變形便可以千姿百態(tài)、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。

TOP

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。

教學重點：

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關(guān)的設計與制作。

教學難點：

作品的實用、美觀、新穎、牢固。

教學準備：

各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水

教學時間：

一課時

教學過程

一、導入新課

展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區(qū)別（外觀、形狀、色彩）。

二、講授新課

1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）

小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？

3、布置小組確定制作的材料，結(jié)合用途進行設計。

三、布置作業(yè)

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

4、教師巡視輔導。

四、展示作品

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。

五、小結(jié)

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

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