第一篇：第十冊美術第7至10課教案

第十冊美術第7至10課教案 第七課：畫出立體感、空間感

教學目標：

了解生活中透視現象的基本特征，學習習近平行透視、成角透視的基本知識與原理。學習表現物體的立體感和前后的空間關系。理解生活中的透視現象，增強科技意識。

養成留心觀察周圍環境的習慣，培養學生熱愛生活，創造美好生活的情感。教學重點：

學會運用透視的基本方法表現出物體的立體感和空間感。教學難點：

理解平行透視與成角透視的基本原理。教具準備：

各種不同材質的物品。

繪畫工具

范畫作品

學具準備：課本、繪畫工具。課時安排：2課時 教學過程：

一、導入

怎樣畫出物體的立體感和前后空間關系呢？在我們初步了解生活中透視現象的基本特征以后，就會有辦法了。

生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠去的鐵軌??都使人感覺越遠越小，這就是近大遠小的透視現象。

二、欣賞，體驗

欣賞畫家的靜物畫，初步感受物體的立體感和畫面的空間感。

1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的實物水果，感受實物的質感和體積，再結合《番石榴》作品賞析，讓學生在比較中感受畫面的立體感和空間感。

2.引導學生用紙做透視框，時間體驗平行透視和成角透視的基本特征，加深透視的基本原理。

了解不同形狀的幾何體，幫助理解物體的立體感。

3.利用多媒體觀看道路兩旁的樹木、電線桿和漸漸遠去的馬路，以及成角的高樓，從實景中，感覺近大遠小的透視現象。

了解“斜線法”、“垂線法”、“明暗法”、“投影法”等表現物體立體感的方法。4.欣賞同齡人作品，學生發表見解。

三、表現

以小組合作形式表現物體的立體感、空間感。參考教材中兩幅學生作品的表現形式，可選擇現代穿插、用平行透視（一點透視）、用成角透視相結合的方法老表現物體的立體感、空間感。

四、評價，延伸

學生自評和小組評，看看自己或他人是否學會了、了解了透視的基本原理，劃出了物體的立體感、空間感。

第八課：表現物體表面的特征

教學目標：

1.觀察不同物體的表面特征，學習運用不同的線條與色彩表現各種物體的表面特征。

2.通過欣賞、體驗與嘗試，養成勤于觀察，善于表現生活，用于創造美好生活得情感。

教學重點：

學習用線條、色彩等繪畫語言來表現物體表面的特征。教學難點：

如何運用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同線條來表現物體的表面特征。教具準備：

布置學生收集有關不同表面特征的物品，如實物、圖片資料、畫、繪畫工具。學具準備：課本、繪畫工具。課時安排：2課時 教學過程：

一、導入

看圖片，觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。

說說他們的表面特征。

二、欣賞作品

引導欣賞安娜?拉諾茨的作品《呆呆地走著》，并說說它的特征。

你認識豪豬這種動物嗎？

豪豬是渾身長滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動物，它們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人，它們通常會呼朋引伴地沖上去，抖動身體射出北部的尖刺——這會讓大部分敵人落荒而逃。

它身上的刺給你什么感覺？

尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？

用這樣的線條還能表現哪些物體？

以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，到各組進行知道，適時引導“美術與科技”的相關點，啟發思考如何表現同類物品。

色彩表現：在大紅中留出高光，表現出壺面光潔的特征。葡萄留出高光，表現其飽滿多汁的特征。攝影作品，水龍頭金屬的堅硬感,番茄的光滑感、新鮮感，水的玲瓏剔透感。

線條表現：用細而尖的線條表現尖利、剛硬的刺。用有區別的點與波浪線條表現粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現毛茸茸的表面

三、制作

摸一摸各種物品，認真觀察其表面特征，學習表現方法，思考用什么方法表現它們的特征。進行繪畫競賽。

選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現物體的表面特征，注意畫面的構圖美、立體感、空間感、仔細描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關系。

四、評價

展示作品，以表現物體的表面特征、構圖美、立體感、空間感為評價標準，讓學生互相欣賞、互相交流、互相評價，師生共同評出優秀作品。

第九課：用線條、色彩畫感覺

教學目標：

1.學習以線條與色彩進行造型表現的基本知識； 2.學會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受； 3.養成積極觀察自然、傳達情感和表現美好生活的良好習慣； 4.培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。教學重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；

能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。教學難點：

運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。

運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。課前準備：

有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。學具準備：課本、繪畫工具。課時安排：2課時

教學過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）

交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。

畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。

說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。

《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。

流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。

《風的感受》

風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。

照片

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。

畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

四、表現感受：選擇線條或色彩表現感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達的情感。2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

五、小組評價

1能說一說自己對某一事物的感覺。2.能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。3.能運用不同的色彩組合表達感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

第十課：變幻的色彩

教學目標：

1、掌握色彩推移的三種方式。

2、應用色彩推移的設計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒。教學重點：

運用色彩推移方式，裝飾一件常見的器皿或一個包裝盒。教學難點：

有規律地排列色彩，根據不同的裝飾對象選用不同的色彩推移方法去設計。課前準備：

有關色彩退役的十五和圖片，紙杯或包裝盒、筆、顏料等。課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞導入

1、出示圖片，畫面上出現了哪些景物？

2、找出其中任一景物或物體，說說畫家用的是什么色彩來表現的？有何規律？

3、畫家巧妙地運用色彩退役的方法，描述了怎樣的一個世界？

4、你從畫中學到了什么？

二、認識色彩的基本知識 色彩的意義：

紅

熱情、艷麗、興奮、喜慶、高貴、奮進、血液、注目、火焰、恐怖 橙

光明、溫暖、愉快、激烈、活躍、甜美 陽光、食欲、妒嫉、疑惑 黃

明朗、希望、貴重、愉悅、黃金、收獲 華麗、富麗、警惕、猜疑 綠

活力、舒適、和平、新鮮、青春、溫和、和平、春天、無知、平凡 青

清泉、涼爽、安寧、秀氣、高潔、沉靜、清淡、輕柔、淡漠、酸澀 藍

冷靜、深遠、透明、開朗、理智、天空、海洋、智慧、嚴厲、凄涼 紫

高貴、莊嚴、神秘、豪華、思念、溫柔、女性、朝霞、懺悔、悲哀 白

純潔、潔凈、明朗、透明、純真、簡潔、白銀、清爽、投降、失敗 灰

陰天、煙霧、隨便、沉著、平易、曖昧、抑郁、普通、消極、失望 黑

黑夜、深沉、莊重、成熟、穩定、壓抑、消極、沉沒、悲感、死亡 色調的意義：

相同色相的顏色在變化時，可看到變淡、變灰、變深時不同效果。

亮色調 明快、純粹、高貴、浪漫、鮮明、昂貴、光輝、華麗、新鮮、魅力 鮮色調 新鮮、艷麗、熱鬧、華美、活潑、外向、興奮、熱情、刺激、浪漫 深色調 奧秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、簡樸、傳統、憂郁、無聊 暗色調 堅硬、持重、剛毅、樸素、堅強、沉著、剛正、無私、消極、沉默 灰色調 穩重、質樸、老成、消極、成熟、平淡、含蓄、沉著、順服、中庸 色彩三要素、色調：

色彩的色相、明度、純度在色彩學上也稱為色彩的三要素。熟悉和掌握色彩的三要素。

1、色相：

色相即指各種色彩的相貌，也是區別各種色彩的名稱。如紅、橙、黃、綠、藍、紫等。

色相是色彩的最大特征。色相由光的波長決定。一般是以色相環上的純色為準。通常色相環有12色、20色、24色、40色等色組成。培養識別色相的能力，是準確表現色彩的關鍵。

2、明度：

明度又稱亮度、光度、深淺度。明度指色彩的明亮程度。各種物體都存在著色彩的明暗狀態。一般說來，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低一些。服裝設計中，服色的明暗差別是配色的關鍵。明度差別大小，在色彩學中稱明度對比。

3、純度：

純度是指顏色的純粹程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達到飽和狀態。純度越高，顏色越鮮明。當一種色彩加入黑、白或其他顏色時，純度就產生變化。加入其他色越多，純度越低。人眼對色彩純度的感覺能力較強。

4、色調

制色彩外觀的重要與基本傾向。色調由色彩的色相、明度、純度三要素而決定。從色相方面來分，有紅色調、黃色調、綠色調、藍色調、紫色調等。從色彩的明度來分，有明色調、灰色調、暗色調等。把明度與色相結合起來，又有對比強烈色調、柔和色調、明快色調等。從色彩的純度來分，有清色調（純色加白或加黑）、濁色調（純色加灰）。把純度與明度結合起來，有分明清色調、中清色調、暗清色調。

三、欣賞課本范畫，表現。

1、裝飾畫 ：太陽是由紅到黃的色相推移構成；“傘形樹”是由紫到白的明度退役構成；“鉛筆形塔”身世由黃道率的色相退役構成；大地主要由“黃—橙—紅—紫”的色相推移構成，其純度也從高到低起了變化。

2、感受學生作品：有平面裝飾、立體裝飾，單獨或綜合地運用了色相推移、明度推移、純度推移等原理和手法。

四、表現：自己設計作品，運用色彩推移的方法設計。

五、評價：學生互相評價作品，評出優秀作品。

第二篇：美術第四冊第10課教案

美術第四冊第10課：《奔跑的動物》教案

(2011——2012學第二學期）

教 師：郭 燕 教學目標：

1.能區別動物站立時和奔跑時的不同形態，了解動物奔跑的特征。

2.學習表現動物的奔跑動作，培養學生的觀察能力。

3.培養愛護動物的情感。

可滲透的法制內容：

《中華人民共和國野生動物保護法》

教學重點：啟發學生的想象，鼓勵大膽作畫，使畫的動物都像是在奔跑。

教學難點：動物奔跑時四肢交替運動的表現。課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等

（教師）有關動物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的某種動物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等

教學過程

1.提問揭題。

（1）提問：大家喜歡體育運動嗎？班里誰跑得最快呀？比汽車還快嗎？

（2）揭題：可有的動物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動物有這樣大的本領嗎？我們學習了《奔跑的動物》之后，就知道了。

2.欣賞激趣。

（1）看動畫片《咕咚》（見相關資料）。動物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來……

（2）看奔跑動物的定格畫面，觀察動物的腿部在活動和靜止時的區別。

（3）簡單介紹《中華人民共和國野生動物保護法》第二條、第五條。

3.嘗試表現。

（1）展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的動物平面教具，并演示幾個動作。

（2）讓學生根據記憶，上臺演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動態。

（3）示范和分析奔跑動物的畫法。重點強調腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。

（4）分小組抽簽，讓學生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發。

4.啟發想象。

（1）讓學生充分考慮要畫的場面及表現方法，課件展示變換的多種場景。

（2）課件展示《狩獵圖》、《拉斯科洞穴巖畫》及優秀學生作品，重點欣賞奔跑動物簡練、夸張的表現方法，并從中汲取創作靈感。

（3）讓學生自編動物奔跑的故事，自由想象故事中的場面。思考：哪些動物在跑？為什么跑？誰跑得最快？還有哪些動物會跟著一起跑？

5.作業輔導。

作業要求：自選材料，創造性地畫一只或一群奔跑的動物。

6.作業講評。

（1）講評作業時主要看故事是否精彩、表現方式是否獨特、畫面是否完美等，多鼓勵、少批評。

（2）課后讓學生嘗試用其他方式表現奔跑動物，如：剪紙、撕紙拼貼等。講童話故事《咕咚》

湖邊是棵木瓜樹，樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風一吹，從樹上掉下來，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。

小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發生了什么事情，拔腿就跑。

一只狐貍看見小白兔慌慌張張逃跑，很奇怪，忙問：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚——咕咚。”狐貍看到小白兔那副驚慌的樣子，以為“咕咚”是個很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來。路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒命地跑，忙問：“你們跑什么呀？出了什么事了？”

狐貍說：“?咕咚?來了！”他們一個個都說不清“咕咚”是什么，大家也都沒命地跑。

最后，它們碰到了一只長毛獅子。長毛獅子攔住它們說：“什么東西把你們嚇成這個樣子？”

這時候，它們已經跑得上氣不接下氣了：“不得了，?咕咚?來了！”

長毛獅子又問：“?咕咚?是什么？在哪里呀？”它問老虎，老虎說不知道；問梅花鹿，梅花鹿說不知道；狗熊、狐貍也都說不知道。最后問小白兔，小白兔說：“那個?咕咚?就在我住的湖邊。”

長毛獅子說：“那好，你帶我們去瞧瞧。”

小白兔說：“不行！不行！那個?咕咚?太可怕了。”

長毛獅子說：“不怕，有我呢！”

小白兔沒辦法，只好帶了大家來到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來，大家才把事情弄明白了。

第三篇：美術第十冊教案

《美術》第十冊教案

時間: 2009.02.19 09:11:00 標簽: 美術,河北美術出版社,冀教版,教案,教學設計,第十冊

一、中國工藝美術作品

教學目的：

通過欣賞我國古今優秀的工藝美術作品，使學生增強民族自豪感和愛國主義思想，并在欣賞中培養審美能力。教學過程：

一、組織教學： 穩定課堂秩序。

二、講授新課： 共同欣賞工藝美術作品 教學反思：

我國工藝美術的歷史源遠流長，最早可以追溯到新石器時代的石器和陶器。欣賞工藝美術作品主要從五個方面來評價：①造型美、②材質美、③色彩美、④裝飾美、⑤工藝美。學生通過欣賞這些工藝作品了解了我國的歷史和悠久的文化，也增強了民族自豪感。

二、人體的比例 教學目的：

學習淺顯的人體比例知識，為以后的 人物速寫及命題畫創作打下基礎。、教學過程：

一、組織教學：穩定課堂秩序，檢查學生的用具準備情況。

二、講授新課：學習人體比例知識對今后畫人物寫生畫或進行人物畫創作都是非常重要的，我國古代的畫家早有“立

七、坐

五、盤三半”之說，那就是對人體比例的高度概括。兒童時期年齡的不同，比例也不同；另外成年的男女在體形上也是有差異的。

三、學生作畫，教師輔導：

教師可以讓學生對課本中的四幅“站、走、坐、蹲”的女孩照片，以頭為單位，用直尺標出不同的比例關系，看有哪些不同。

四、小結：

提問學生有關人體比例的簡單知識。

三、人物速寫 教學目的：

1．培養學生觀察能力。

2．訓練學生掌握線條的運用和表現方法。教學過程：

一、組織教學：檢查學習用具，穩定課堂秩序。

二、講授新課：講解速寫的概念。

1．欣賞課文中畫家速寫范畫和學生作品，教師分析講解速寫的特點：①用線簡練；②造型概括；③神態生動。2．示范：請一位學生做模特，在黑板上示范，簡單介紹人體比例，分析速寫是在較短時間內，面對真實物象以簡練的手法把對象的主要特征和動態描繪出來的繪畫。3．作業要求：

①認真觀察所畫對象，注意整體觀察，看大的動態。

②大膽用筆，一條線錯了沒關系，再畫一條線。不要涂改，用線要連貫、流暢，切忌用斷線、碎線。③要抓住所畫對象的主要特征，力求生動傳神。

三、學生作畫，教師輔導：

把全班學生分為若干組，每組輪流由一名學生做模特，大家進行速寫練習。鼓勵學生大膽下筆，不要怕畫錯，及時表揚畫得好的同學。

四、小結：挑選畫得好的學生介紹自己的經驗。教學反思：

畫速寫可以培養和提高初學者的觀察能力，提高感受和表現物象形態主要特征的繪畫能力，鍛煉憑記憶再現物象的創造能力。一幅好的速寫，雖寥寥數筆卻同樣也可以達到內涵豐富、生動感人、耐人尋味的藝術效果。

學畫速寫，鍛煉了學生敏銳的觀察力，訓練快速捕捉形象特征的描繪能力。在教學中學生能夠認真觀察速寫對象，大膽作畫。

四 人物的面部表情

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況，穩定課堂秩序。

二、講授新課：

教師用課本圖例或掛圖講解：同學們，我們要畫好人物畫不僅需要掌握人物的比例，還要刻畫好人物的面部表情，這樣才能使所表現的人物神氣、逼真、生動，從課本中我們看到了同一個女孩的面部表情喜、怒、哀、樂，這些表情主要體現在嘴、眼、眉這些器官上，通過這些器官的變化，而呈現出豐富的表情，怎樣才能熟悉和了解面部

表情的規律呢，我們可以將人的面部概括為一個圓，在這個圓輪廓內按著課本提示的圖例進行練習。還可以自己創作不同的變化，經過不斷地練習，我們就一定能夠掌握面部表情的基本規律。

三、學生作畫，教師輔導：

在學生練習過程中，教師還可以概括幾種如哭、笑、怒等表情的規律。也可以在黑板上畫若干圓，由學生上來添畫不同表情。

四、小結：

對學生在黑板上添畫的面部表情進行講評。教學反思：

人物的面部表情是非常豐富的，這主要表現在五官上，五官的不同變化反映了人的喜、怒、哀、樂等極其復雜的心情，所以我們在畫人物時一定要十分注意刻畫好人物的面部表情。學生通過學習人物的面部表情，為今后學習人物命題畫創作打下了基礎。

五 面塑 教學目的：

1．通過學習面塑一課，使同學們了解河北民間優秀的手工藝品，學習民問藝人高超精湛的技藝。2．捏制面塑作品，提高動手動腦能力，提高創作能力。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生學習用品的準備情況。

二、導入新課：讓學生們看一看照片上這些漂亮的作品都是用什么做的？總結：用捏、搓、剪、插等方法做成各種瓜果、動物、人物、花卉的面坯，然后再上籠蒸，蒸好后再涂顏色。課本上部的一幅照片，是一家老小在小院里為蒸好后的面塑作品著色。

三、捏制方法：

這節課的作業要求——做一盤水果(桃、梨、小石榴等)。

把橡皮泥或膠泥或白面揉成團，表面要光滑。

桃子：在面團的上端捏出一個尖，用小梳子在一側壓出一道印，用剪子在面團底部剪出兩片葉子。

石榴：在面團的上部捏出突起的一部分，用剪子在突起部分上剪出許多瓣，做為石榴嘴。

梨：把圓面團捏成鴨梨的形狀，頂部插一個小把即成。

最后做一個小盤子把水果盛起來。如果用白面做，待面干后根據不同的水果著不同的顏色，用品色最好。

四、學生制作，老師輔導。

五、小結：把做好的一盤水果擺在桌上，同學們離開座位，互相參觀，選出好的作業提出表揚。教學反思：

河北省冀南一帶流傳著一種傳統的手工藝品——面塑。民間藝人嫻熟的表現技巧是很值得學生們了解的。學生們帶來的大多是橡皮泥，制作起來非常大膽，大多數作品不錯。學生們興趣很高。

六 卵石造型 教學目的：

1．培養學生想像能力和創造能力。

2．激發學生熱愛生活、美化生活的制作興趣。3．陶冶學生藝術情操，提高學生的審美能力。教學過程：

一、組織教學： 檢查學生學習用具的準備情況。

二、講授新課：

卵石造型制作：首先要選石子，凡是帶花紋的，有顏色的和奇形怪狀的都要留下，橫看，豎看，左看，右看，看看經過加工可以制作出什么形象，有些卵石雖然沒有特別美麗的花紋，但自然形成的形狀和凹凸變化，同樣可以引起我們豐富的聯想，完全可以制作出新穎別致的作品。演示采取剪貼的方法進行卵石造型的方法步驟。

三、學生制作，教師輔導：

啟發學生根據自己手頭卵石的形狀、花紋、顏色，采用剪貼的方法制作一件有趣的小動物。鼓勵學生大膽創造，做得越夸張越新穎越好。

四、小結：

將學生中的優秀作品向大家展示，表揚設計新穎、制作認真的學生，同時指出共同存在的不足。教學反思：

卵石造型一般采用三種方法：一是畫，就是根據卵石的形狀，用顏色進行彩繪。二是粘貼，根據卵石的形狀，用彩紙剪貼。三是拼擺，用不同形狀的幾塊卵石拼擺在一起造型，并用乳膠粘實，進行造型制作。學生們制作有些局限，還要加強對想象力的培養。

八 學畫中國畫 教學過程： 第 一 節

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1．畫枝干：用側鋒較淡的墨畫老干，用中鋒較重的墨畫小枝，構圖中如果有在枝干前的花要留出空白。2．畫花：用紅色、沒骨的方法畫，梅花為五個圓瓣，正面或背面為五個圓瓣相聚，正面顏色深，背面顏色淡，側面的花瓣也為五個瓣，只是前面兩瓣由于透視關系變成了橢圓的形狀。3．畫花蕾：只要在枝頭點深紅的點就行了。4．畫花萼：在花的底部和花蕾底部用重墨點出。5．畫花蕊：用赭墨或重墨在花蕊處勾點。6．在枝干上點一些苔點，更顯得梅花蒼勁有力。

三、學生作畫，教師輔導：

根據教師講解與示范，也可參考課本中的圖例臨畫，畫梅花成敗主要是畫枝干，要畫得蒼勁有力。

四、小結：

展示優秀作業，表揚畫得認真的同學，指出共同存在的缺點。第 二 節

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、復習舊知識： 復習梅花的畫法。

三、講授新知識：

1．畫花：中鋒蘸顏色畫橢圓的花輪廓。

2、側鋒在花的邊上染色，注意空出花心。3．仍用中鋒淡色勾花筒。4．用重墨或黃色點花蕊。5．畫花蕾，形狀似圓柱。6．用墨畫花蒂。

7．采用蘸墨法側鋒三筆畫葉子。8．在花和葉之問用重墨中鋒勾藤蔓。

四、學生作畫，教師輔導：

牽牛花的藤蔓要中鋒側鋒結合用筆，畫時要靈活要疏密結合。花心留出空白。

五、小結：

表揚畫得好的同學，展示優秀作業。指出共同存在的問題和改正的方法。

九 學畫中國畫(荷花、菊花)教材分析

菊花自古以來深受人民的喜愛，是最富有民族色彩的傳統花卉之一，與梅、蘭、竹并列，稱為“四君子”。

我國是菊花的故鄉，培植菊花已有兩三千年的歷史，幾千年來在勞動人民辛勤培育下，品種不斷增多，據不完全統計，作為觀賞的菊花在我國已有兩千種以上。

人們喜愛菊花純凈淡雅的顏色和清冽醉人的香味，更愛菊花婀娜秀美，娉娉婷婷的姿態和傲寒凌霜、超凡脫俗的神韻，因此，賞菊、談菊、吟菊、畫菊，已成為歷代文人墨客一個主要的、不衰的表現主 題。

荷花亦稱蓮，夏季開花，花為淡紅或白色，單瓣或重瓣，花謝后花托膨大形成蓮蓬內長蓮子，夏秋荷的生長末期根部結藕。

荷花以她美麗的姿態，深得人們的喜愛。人們喜歡荷花，還贊美她一枝獨秀，出污泥而不染的高尚情操。教學目的：

1．陶冶學生情操，提高學生的審美能力。2．學習用中國畫技法畫菊花、荷花的方法。教學過程： 第 一 節

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、先勾花瓣，采用蘸墨法即先蘸淡墨，筆尖蘸重墨來勾花瓣，花瓣的形狀似圓盤，不論是單層或雙層都要注意透視，近處花瓣大，遠處花瓣小，近處用墨重，遠處用淡墨。

2、一幅畫為了畫面豐富，還需勾花霄。

3、還是采用蘸墨法，側鋒畫葉子，圓葉子要注意疏密結合，墨要有濃淡變化。

4、葉子半干時用重墨勾葉脈。

5、用中鋒較淡的墨畫花莖。

6、待墨色干透后即可著色，菊花的顏色一般用藤黃、筆尖蘸一點赭石，染花瓣時要順著瓣的形狀筆筆畫上去，不要怕留空白，也不要怕洇出邊緣，洇一點反而可以增加花的層次，留一點空白可以顯出花的光澤。由外往內大膽下筆。

三、學生作畫，教師輔導：

根據教師講解和示范，學生練習，畫荷花葉子要水墨淋漓，顯示出荷葉的鮮嫩欲滴的效果。

四、小結：表揚畫得認真、畫面效果好的同學，可以將優秀的作業集中起來展示觀摩。教學反思：

國畫是我國傳統的繪畫手法，學生們的工具材料準備較齊全，用國畫這種形式表現學生們很感興趣，創作也很積極。

十 過節了 教學過程： 第 一 節

一、穩定課堂秩序，檢查學生用品準備情況。

二、講授新課：

1．分析創作題目：過節的活動中有哪些特點，不同節日有什么不同形式的慶祝方式。然后確定畫面表面內容。

2．落實畫面內容

圍繞所反映的主題，進行構思、構圖，確定主要表現對象的位置、數量、造型或動態。在人物動態基本確立的情況下，可以找些參考資料或讓同學模仿過節時的典型動作，用速寫的方式畫下來，供創作時參考。然后考慮襯景及穿插位置。3．完成鉛筆稿

將構思好的形象，按恰當的構圖形式畫在紙上，進一步推敲、修改。

三、學生作畫，教師輔導：

1．先概括地談一下自己表現的是哪方面的內容。2．選取恰當的形式定下草稿。3．完善畫面，定稿完成。

教師巡回輔導，針對每個學生的不同情況分別輔導，使其畫面逐步完善。

四、小結：

將畫好的草圖擺在課桌上，讓同學們互相觀摩，由教師提出修改意見。第 二 節

一、組織教學：

穩定課堂秩序，檢查學生用品準備情況。

二、復習前節課講過的知識點。

提醒同學們把人物動態或所表現物體畫準確，畫面的整體關系勻稱，各部分之間有呼應關系。

三、講授新課：

1．設色的要求，畫面色彩的總體控制效果，爭取做到色彩效果協調，黑白處理得當。2．分析著色方法及步驟，由淺入深，著重刻畫主要人物形象或主體物。

四、學生作畫，教師輔導：

針對每個學生的不同情況，教師要具體給予輔導。

五、小結：

將主題表現突出，畫面效果較好的學生作品重點講評。教學反思：

這節課是創作練習課。教材以節日為主題選取了各種表現手法的繪畫創作作品，以節日為主要表現內容的兒童畫創作主題。同時，也是啟發和引導同學們的創作興趣、創作思維的形象化教學手段。通過本課的學習，使同學們提高了觀察反映現實生活的能力，提高繪畫能力及表現技巧。

十二 紙筒人

教學目的：

1．通過紙筒人的設計和制作，培養學生注意觀察生活中、電視節目中以及其他藝術作品中的古今中外多種人物形象，進而創造出神態各異的人物造型，達到提高學生的記憶力、想像力、創造力的目 的。

2．在學生的制作過程中，進一步提高剪、折、卷、粘及利用其他廢棄材料為自己構思、設計的紙筒人物服務的能力。教學過程： 第 一 節

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1．卷制紙筒：左手拿白板紙，右手握住圓桿筆，將紙板拉卷成弧形，用膠水粘牢。2．省略上肢，以圓筒為人頭、軀干、下肢，添加頭發、頭飾、帽子進行人物設計。3．根據設計的人物配制服裝及其他飾物。

4．介紹頭發的制作：用白板紙剪成細長條若干，在圓筒上一條一條呈弧形粘制、卷曲、整理成型后著色。也可用棉線 或毛線來制作。

5．介紹帽子的設計和制作，由于設計的人物各具特色，因此帽子要根據構思、設計的人物來確定形狀、色彩。

三、學生制作，教師輔導：

1．糾正學生制作帽子、頭發、頭飾、服飾中存在的問題。2．表揚構思新穎、有所創新的設計，提供大家學習。3．提醒學生運用概括、夸張的手法設計人物造型。

四、小結：

對自行設計的作品，教師應鼓勵、表揚并號召大家學習。布置下一節紙筒人制作應準備的材料。第 二 節

一、組織教學：

檢查學生材料、用具準備情況。

二、評議學生紙筒人制作、設計?的優 缺點。

三、學生制作，教師輔導：(一)繼續完善紙筒人的制作。1．頭發：粘制完成后，著色整理。

2．帽子：可用顏色紙制作，也可制成后著色。3．面部：可剪制彩色紙粘貼。

四、小結：

教師以部分設計新穎、制作精巧的作業講評并展示。教學反思：

這是一節工藝制作課，用卡紙卷成日常生活中常見的圓柱形，然后在這樣的紙筒上設計人物造型，對提高學生的審美意識，鍛煉想像力和動手能力都大有益處。以紙筒為主體，在人物造型設計中，要考慮人物的年代、民族、年齡、性別、身份，不同的人物的面部形象、頭飾、服飾要進行不同的設計。大部分學生用夸張和概括，設計出來的人物造型生動有趣，具有一定的美感。

十三 做香包 教學目的：

1．通過本課的學習，對學生進行熱愛民間藝術的教育，樹立民族自豪感。

2．學習民間藝術的創作手法，提高自己的構思設計能力和剪、貼、縫、繡等制作能力。教學過程： 第 一 節

一、組織教學： 檢查課堂常規及用具的準備。

二、導入新課： 1．認識小香包。

這種民間工藝品是利用碎布頭和彩線手工縫制的，內裝香料，掛在身上可以避瘟驅穢，掛在墻上可以裝點房間。

2．帶領學生，欣賞分析小香包的美感以激起同學們的創作熱情。?

①外部造型：外形采用生活中常見的花卉、瓜果、動物等形象，經過大膽的概括和變化，使其既保持了物體的本來特征，又富有完美和諧的裝飾。

②色彩的運用富有濃郁的民間特色，對比強烈、艷麗明快。

③紋樣的繡制見縫插針，自由隨意，所繡的花與魚蟲大都是簡練的組合圖形。

三、分析香包制作中的幾個環節。

1．根據手頭材料的形狀和大小，選擇香包的外形。2．根據外形安排設計適當的花樣。

3、最后裝飾：香包的上邊可以綴提繩并打上各種花結，下邊可以綴穗子。

四、老師為同學們示范前兩步做法：

1．根據布料設計外形，要盡量簡潔，同時剪出相同的兩片，布料太軟的要先裱在硬紙上再剪。2．根據外形設計適合紋樣，老師可以用彩筆畫出或剪貼，要注意布料底色和花樣顏色的搭配。

五、學生制作，教師輔導：

根據教師講解，學生進行制作。

六、小結：

把做好的半成品收起，總結下課。第 二 節

一、組織教學：把香包半成品及制作工具一一擺放好。

二、制作步驟： 1．設計外形。

2．根據外形繡制或粘貼花樣。3．縫合、選擇一種方法把繡好的兩 片縫在一起，再把填充物或香料縫進去，使香包鼓起來，如果加花邊可直接縫上 去。

4．最后裝飾。

三、學生制作，教師輔導：

四、小結：

選出做工精細、造型美觀、設計裝飾漂亮的小香包，掛在黑板上大家欣賞，評價。教學反思：

香包的外部造型具有很強的裝飾美感，無論是元寶、如意、云子勾還是花卉、瓜果、動物都是經過概括變化后的很優美、很程式化的紋樣。

香包的紋樣繡制、多采用適合形造型，在不同的空間內，適當地繡上花鳥、魚蟲、瓜果、人物、動物。繡法粗獷、天真、多為簡單明快的組合圖案，不采用寫實風格。

學生通過本課的學習，了解了民間藝術品在香包造型、色彩等方面的特色，并學習到了民間藝術的表現方法。

十四 兒歌配畫 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生認識圖的形式美。2．初步學習插圖的基本要點，學習為兒歌插圖。3．培養學生的想像、創作能力。教學過程：

一、組織教學： 穩定課堂秩序，檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1．欣賞作品。分析現有作品，使學生有一個明確概念。

2．分析為兒歌配畫的要點。抓住主題，選擇表現手法，表現主要情節及形象。

三、學生作畫，教師輔導：主體色彩著重刻畫。提示畫面色彩的把握，保證主體色的突出地位。

四、學生作畫，教師輔導： 1．把主體顏色及形象刻畫完成。2．背景的處理應與主體有區別。3．畫面的邊緣處理，進一步完善。

五、小結：

選主題突出，表現手法有特點，色彩關系好的作業講評。教學反思：

本課目的是使學生了解插圖特點，并試著為語文課本中的童話、兒歌配畫。

要想創作出好的插圖作品，首先得熟知文學作品的內容，更重要的是要對文學作品有深刻的感受，然后用形象表現出作品的實際內涵，通過插圖使讀者加深對原著的理解。但這并不意味著把插圖變成圖解，而是要發揮藝術想像，使插圖給觀眾留有回味的余地。學生們展開想像用夸張、變形的手法表現出了生動的作品。

十五 有趣的運動和游戲

一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

先強調創作構思的表現，再出示課本，進一步評析作品中有借鑒意義的部分。

三、學生作畫，教師輔導：

在上色前提出上色要求，要注意把畫畫完整。

四、小結：

根據學生作業情況適當總結，把構思巧妙、上色合理的作品選3～5幅給予展示，共同評價。教學反思：

兒童喜愛各種各樣的運動和游戲，這是兒童的天性。把自己喜歡的運動和游戲用畫筆表現出來。老師應多接觸學生，多了解學生，才能知道他們的興趣和愛好，課堂教學中要通過分組討論、逐個發言及分析范畫，讓學生大膽說出自己真正喜歡的運動。

通過這幅創作畫，學生們進一步的把握人物動作的畫法，學會用繪畫形式表現自己的想法，培養了學生的創造性思維。

十六 設計圖表 教學過程：

一、圖表的表現形式： 1．量化表現。

通過數量的多少表現一定的進度或成績。這一形式適用于隨時增、減、更換內容，基本操作手段為粘貼、釘、掛，既靈活，又可重復使用。如課本中“我們愛學習”就是這樣。2．坐標表現。

將數量以少至多的方式排到豎坐標線或橫坐標線上，再以圖形、曲線、連點等形式表現高、低、長短。這種形式一般多用繪制的方法表現相對穩定不變的內容，也可用粘貼、釘、掛的手段表現可更換的 內容。課中右下角的小氣球就是坐標表現式的變化形式，通過高低表示相應的進度。

二、圖表的表現方法： 1．具象表現。

將生活中的形象經過歸納，提煉，變化成圖案形象并賦予一定意趣。如課本中“我們愛學習”的圖表，一只只小蜜蜂向一朵朵小花飛去，寓示出小學生像勤勞的小蜜蜂一樣熱愛學習，勤于學習。2．抽象表現。

這是一種以線條、色塊的方式表示長短、高低起伏的進度狀況，多用于工礦、企業的報表。

三、圖表的制作方法： 1．繪畫法。

用顏色、彩筆直接繪制出圖形。這種方法適于表現較穩定的內容。2．剪刻法。

將設計好的圖形剪刻下來，再通過粘貼等手段置于表中，這種方法適用于批量制作，重復使用，表現可更換的內容。

3．繪畫、剪刻結合法。

為取得豐富的畫面效果，有些圖表可先繪制一個底紋，再用剪刻出的圖形粘貼在畫面之上。示范作品、彩紙、剪刀。教學目的：

了解圖表的作用和意義等基本常識，學習圖表的制作方法，培養學生的想像力、創造力。

四、小結：

選出構思巧、制作精的學生作業進行表揚并講評。

教學反思：

這一課是為學生學習制作圖表而開設的設計課。

圖表是生活中常見表格的一種特殊形式，它是將量化的內容以圖形的方式顯示出來，使枯燥的數量概念變得意趣化，使人一目了然。

學生們通過這一設計圖表，增強了學生的設計意識，但是學生們的創作手法過于單一，還要進一步加強引導。

十七 民間藝術風箏 教學過程：

一、講授新課：

風箏是中國傳統的民間工藝品，也是民問玩具，在河北流傳相當廣泛。基本結構是用細竹扎成骨架，糊上紙或絲織品并施彩繪而成。放風箏時可系上長線，利用風力放飛到空中，線的長短可控制其高 度。

風箏的種類極多，以硬翅風箏、拍子風箏、直串風箏、軟翅風箏、筒形風箏及拆裝風箏較為多見。各類中又有很多樣式，禽、鳥、魚、蟲。人物等備種形象無所不有。

風箏起源較早，相傳堤初箍倩曾制作風箏。最早的記載見于南北朝時期。曾做風箏傳遞書信。唐代以后演變為玩具。晚唐時期又在風箏上添加絲弦或竹笛，風人發聲如箏，故名風箏。

師生共同欣賞各種造型的風箏作品。

二、小結：通過老師講解和欣賞圖片，同學們可以談談各類風箏的藝術特色。教學反思：

風箏是我國傳統的民間藝術品，又深得廣大少年兒童的喜愛。河北的風箏多姿多彩、制作精致，每年立春前后，五彩繽紛的風箏便飄揚在城鄉的上空。

通過本課的學習，學生對風箏的認識種類和基本結構有了很大的提高，學習我省傳統的民間工藝品——風箏的設計、著色技巧。讓學生對風箏有系統的認識。

第四篇：美術第三冊第10課 畫觸覺 教案

第十課 畫觸覺

本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養學生健康的生活觀。

課時：1課時。教學目標：

1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現出來。

2、初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想象力和表現力，培養學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養。

教學重點：

培養學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。教學難點：

然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯想外現成感覺繪畫。教學準備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。教學過程： ——游戲、體驗

1、把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。

2、下面同學也聯想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。——嘗試表現

1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺

——欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現嗎？

——聯想、表現

1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發學生聯想自己摸到這樣的東西會產生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

2、學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現。

——交流評價、小結

1、鼓勵學生互相交換作業欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業，表現觸覺清楚明顯的作業上來向全班展示。

2、教師小結本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

第五篇：小學第十冊美術教案

課目 第1課家鄉美

教學準備：

課前信息收集：以前見到的全國各個有特色的地方，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。或是在網上收索的資料。教學過程：

1．知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春?長沙》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”(橘子洲)(橘子洲——長沙市區的湘江中心，是一個長約5公里的長島，是長沙市的重要名勝。橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)b、書院大門上有一副楹聯“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為 全國四大書院之首。(岳麓書院)

c、開縣的古剎寺廟（大覺寺、南雅大佛）d、開縣第一泉。(溫湯井)

e、開縣最大的公園。(盛山公園)2．交流感受：

a、欣賞《魅力開縣》中介紹開縣的片段。

b、家鄉開縣發生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點?

3．教師小結：開縣這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

（1）．引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價，教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)（2）．師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。

c、繪畫工具不限。

創 作：

選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。教師巡回指導，課件播放音樂《誰不說俺家鄉好》

評價：

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

拓展：

課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。

課目 第2課逛大街

教學過程：

一、游戲導入

1．教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。

(1)立式廣告牌的幾何形。

(2)平面的立式廣告牌。

(3)立體的立式廣告牌。(4)添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2．讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。

二、師生交流：

師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3．學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業，教師巡回輔導

1．提出作業要求。

(1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

(2)作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2．學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業

五、小節全課

用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

課目 第3課聰明的機器人

教學過程

一：動畫欣賞認識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

課件出示：機器人動畫和影像片斷。

二：結構、嘗試訓練

1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

課件出示：機器人的分類圖片。

課件出示：機械手的圖片。三：創意設計

1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

3．學生作業。

師示創意

學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

學生習作

課目 第4課歡樂陶吧

教學過程： 說陶

1．了解我國有關陶文化的知識。

2．學生講述知道的陶文化。媒體展示陶文化

賞 陶

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術法則。

4．欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

玩 陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。

用 陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

課目 第 5 課同一幅畫

教學過程： 欣賞討論 ．欣賞《向日葵》。．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導出新課，板書課題：同一幅畫。課件出示：凡?高的《向日葵》。

探索體驗 ．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。

(2)提問。．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發言。

體驗 l ：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?

課件出示：從畫面提取出的顏色排列。

課件出示：調色的色彩效果圖。

小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化 ?

小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。

體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

師生合作，共同探討。

分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 ?? J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導。課件出示：馬賽克效果的向日葵》。

選擇方式與臨摹要求。

組合展示 ．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。學生集體組成一幅大畫習作。

教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。課件出示：修拉的點彩作品。

課目 第 6 課團扇

教學過程：

設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 ．教師演示課件。．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。．教師板書課題。多媒體：古詩、古畫欣賞。

討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。．學生分組交流學習，教師參與。．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

討論分析，感受扇面畫的形式美感

樓主 發表于 2009-03-13 13:09:20 引用 1 樓 1 ．繼續演示課件，提出活動要求：(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討...．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。．學生分組討論，教師參與。．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面．指導學生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

教學評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

課目 第 7 課我的藏書票

教學過程： 感受與欣賞 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ?

概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。多媒體課件：展示一些藏書票圖形。

交流與探討 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ?

作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ?

區別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。3、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ?

特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。．作用．區別．特點

課目 第 8 課大地飛虹

教學過程： 立交橋欣賞

1．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。．揭示課題：立交橋。

立交橋分析．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? 4．本地交通現狀提供設計指導

（1）．我縣交通擁擠，是交通事故高發地段??

（2）。此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 5．教師巡視指導。

設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。

課目 第 9 課編花籃

教學過程：

交流信息、主動學習 ．課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。．簡要了解插花藝術的歷史和種類。多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。

命名游戲、感知歸納 ．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。．學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。

演示觀摩、拓展思維 ．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。．小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。合課件觀看相應的插花步驟圖。

展示更多的插花方法。

小組合作、自主表現．提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。．小組合作利用材料，學生自主表現。．教師巡視指導。

教師用相機拍下優秀作品。

師生共評、展示個性 ．請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。．師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

課目 第10課生命的甘露

教學過程： 情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)雨景的照片和電視、電影中有關雨景的片斷。方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2．學生動手作業。

3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》

教學總結

1．作業完成情況的簡要評價。

2．課堂學習態度的評價。

3．未完成的作業的后續安排。

課目 第11課飛天暢想

教學過程： 引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)

a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)

(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1．課件展示我國三個航天中心的圖片。

2．課件展示長征系列火箭圖片。

3．課件展示各種飛船、衛星、探測器圖片。

4．播放“神舟”五號飛船升空發射、邀游太空的精彩片段。

5．課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。

6．課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。

7．展示學生作品。

創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2．學生動手作業。

3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》

教學總結

1．作業完成情況的簡要評價。

2．課堂學習態度的評價。

3．未完成的作業的后續安排。

課目 第11課飛天暢想

教學過程： 引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)

a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)

(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1．課件展示我國三個航天中心的圖片。

2．課件展示長征系列火箭圖片。

3．課件展示各種飛船、衛星、探測器圖片。

4．播放“神舟”五號飛船升空發射、邀游太空的精彩片段。

5．課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。

6．課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。

7．展示學生作品。

創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。

評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

課目 第12課我們去旅行

教學過程： 激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品

觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包

1．旅行包

2．會議、公務包

3．購物的手袋

4．時裝包