第一篇：人美版美術教案五年級下冊 第十冊

全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點。

教材分析：

教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材突出美術學習的價值；隱含學科知識技能，在高年級學段開始注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重美術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘美術精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇美術主題，并注意美術主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教學重、難點：

重點：

1、培養學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析色彩的對比，能寫生簡單的生活物體透視現象。

2、繼續傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現代中國畫大師作品，培養民族自豪感。

3、學習淺顯的手工技法。

難點：

1、培養學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。

2、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。

3、在手工中培養學生的耐心、細致能力。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

1.培養學生的觀察能力和用線精細地進行表現的能力。

2.學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

3.學習美術中的比例知識,培養學生的創造精神。

4.了解臺歷和掛歷設計的基本方法。過程與方法：

1.欣賞各種繪畫工具畫出的美術作品，感受它們的不同。

2.根據生活中常見物品的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

3.通過查資料，知道山水、花鳥畫的由來，并了解國畫的起源、演變過程，感受水墨特有的美。

4.通過利用廢舊物品設計制作，培養學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。

5.通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，用拼貼添畫的方法表現畫面。

情感態度價值觀：

1.通過學習活動，激發學生對水墨畫的熱愛，能從平凡的事物中發現美、創造美。提高學生對祖國文化的學習興趣。

2.體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：通過查資料，知道山水、花鳥畫的由來，并了解國畫的起源、演變過程，感受水墨特有的美。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、第6課《臺歷、掛歷的設計》

學習之后，啟發學生自己制作臺歷、掛歷，并贈送給老師。

2、第16課《雕塑之美》

學習后制作雕塑或撰寫有關青島市現存雕塑的調查報告

創造性的培養：

在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。如：通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力 電教輔助教學：

1、教學光盤

2、電子課件

3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。

評價的改革：

由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

全冊教學進度

周次

教

學

內

容

備

注

一

教學常規，教學要求

1、人民藝術家——齊白石（欣賞）

二 2、20世紀的藝術大師——馬蒂斯

3、精細的描寫

三

4、色彩的對比

5、讓色彩動起來

四

6、臺歷、掛歷的設計

五

7、衣架的聯想

六

8、拼貼添畫

七

9、我的牙刷

八

10、便簽盒的設計

九

11、在快樂的節日里

十

12、卡通——動起來的漫畫

十一

五一節休假

13、電腦美術——巧用卡通形象

十二

14、山水畫

15、花鳥畫

十三

16、雕塑之美

制作雕塑或寫調查報告

十四

17、給藝術插上科學的翅膀

十五

18、昨天、今天和明天

十六

19、科學創造新生活

十七 測評人民的藝術家——齊白石

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

教學重點：

齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

教學難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、學生交流資料：

請幾位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻布局奇特有力。

四、評述過程

幫助學生進行評述歸納。

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

五、拓展過程

為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。

欣賞齊白石的其他作品。

札記

選取幾個有趣的齊白石的生平故事講給孩子們聽，他們馬上希望進一步了解更多的齊白石的生平。對他的生平的了解為欣賞他的繪畫作品提供了很大的幫助。

第二課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯

教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

教學重點：

了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

教學難點：

用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

六、課堂小結。

講評作業

札記 看上去簡簡單單的馬蒂斯的剪紙作品是畫家經過深思熟慮反復推敲制作出來的。孩子們所要學習的就是馬迪斯的不懈追求的藝術精神和大膽使用色彩的觀念。

第三課 精細的描寫

教學目標：

顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

教學重點：

組織線條精細的表現物象的方法。

教學難點：

組織線條的方法，觀察與表現的方法。

教學準備：

課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.課件出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.對比：

課件出示圖片：《葵花》及修改圖。

哪一幅更精美？為什么？ 回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？

這些細節用什么樣的線條來表現？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排寫生

將自己的鑰匙、文具等具有細小特征的物品在桌面上擺好，進行精致的描寫。

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。

札記：

第四課、《色彩的對比》

教學目標：

顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。教學過程：

一、導入新課：

生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。山示課題：色彩的對比

講授新課：結合圖片分析：

1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)

2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。

4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?

6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?

資料：蒙德里安（Piet Mondrian 1872～1944年）出生在荷蘭的阿姆爾弗特，曾在海牙、鹿特丹、羅倫、巴黎和倫敦等十多處地方居住作畫，晚年移居紐約，大幅度擴展創作領域，對建筑、工藝和設計產生很大影響。蒙德里安是幾何抽象畫派的先驅，與德士堡等組織“風格派”，提倡自己的藝術“新造型主義”。認為藝術應根本脫離自然的外在形式，以表現抽象精神為目的，追求人與神統一的絕對境界，亦即今日我們熟知的“純粹抽象”。蒙德里安早年畫過寫實的人物和風景，后來逐漸把樹木的形態簡化成水平與垂直線的純粹抽象構成，從內省的深刻觀感與洞察里，創造普遍的現象秩序與均衡之美。他崇拜直線美，主張透過直角可以靜觀萬物內部的安寧。

8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。

二、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1．為學生提供民間工藝品設計圖。

2．分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。

作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。

札記：

第5課 讓色彩動起來

教學目標

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。

教學重點

如何用色彩的對比關系表現動感

教學難點

對比色的運用及畫面動感的表現

教學準備

圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水、課件

教學過程

一、導入新課

課件展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

（1）課件介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

課件：小資料安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發現了黑人藝術,認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅.如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲?沃拉爾的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創作過幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象??

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示

組織學生作品展并評價

小結

出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

札記：

第6課臺歷、掛歷的設計（2課時）

教學目標

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。

教學重點

了解臺歷和掛歷設計的基本方法

教學難點

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合

教學準備

課件、彩紙、各種工具和材料

教學過程

第一課時：

一、導入新課

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？

學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。

總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4.作業：

根據自己組的研究，制作一份關于人們過去和現在利用臺歷和掛歷的研究報告

第二課時

1、提問：通過上節課的研究，你了解到：

（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？

（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？

（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？

三、布置作業

1、根據學校各專用教室的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。

3、解決問題：

（1）創作構思

（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。

（3）確定制作方案

四、展示作品

五、小結

札記：

第7課衣架的聯想（2課時）

教學目標

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。

教學重點

根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點

巧妙利用衣架形狀設計制作。

教學準備

制作材料、衣架、教材、課件

教學過程

第一課時：

一、導入新課

放教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？

出示課題

二、講授新課

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

3、組織學生看書，分析書中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

三、布置作業

請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。畫設計圖。

第二課時：

一、觀察與想象

1、猜猜是什么？課件逐步出示老師帶來的衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？

2、觀察這些特殊的衣架的結構，理解這些衣架的設計（設計服務與生活）。

3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創意指數”說出你的聯想。

4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創意交流。

6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創意。

三、創造表現

1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你準備做什么？有什么困難？

4、學生創作：

要求：·2-3人為一組合作

·尋找最簡單的方法

·分工合理，合作有效

5、教師參與和輔導

四、展示和評價

1、根據作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來

2、自評，介紹自己的作品。

3、參觀展示，評價他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。）

五、展示作品

六、小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

札記：

第8課拼貼添畫（2課時）

教學目標

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學準備

課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

教學過程

第一課時：

一、導入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

4.學生嘗試

第二課時

一、欣賞導入，激發興趣

1、課件欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、剪紙作品（撕紙作品）、彩紙撕貼畫。

你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

2、組織學生匯報。

二、自己動手，嘗試體驗

傳授方法，師生互動

撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。

紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。

畫：添畫適當的環境。

三、學生作業，教師指導。

布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

札記：

第9課我的牙刷（2課時）

教學目標：

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。

教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。

教學過程：

第一課時

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。（學生發言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？ 這里的設計起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性??

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創意，美觀大方，材料環保。

作業要求：繪制設計圖

第二課時

一、興趣導入

今天老師還帶來了一些很特別的牙刷，你們想看看嗎？課件：

（1）、我們分四個一個小組，欣賞分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的設計？我們比一比看哪些小組發現的奧秘多？

（2）、集體交流：說說你感興趣的設計是哪里？

2、交流探索結果。

*刷頸部位：檢測功能、有彈性、添加功能

*刷頭部位：多個刷頭設計可以旋轉、可以彎動改變外形、變形

*刷柄部位：可以注水、可以擠出牙膏來、防滑設計吸盤（可以讓牙刷完成使命后，乖乖地豎立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生細菌。）

3、總結：

大家真是火眼金睛呀，發現了這么多奧秘。概括一下的話，就是從外形和功能2個方面來進行了設計。（出示美觀、功能）

4、你看了這些設計后，是不是產生了什么新的靈感呢，和你的同桌說說。

3、集體交流，把自己的想法說給大家聽聽。

美觀：（外形）：夸張、變形、卡通形狀等

顏色：一色、彩色（三個部分都可以改變）

新穎：（功能）組合：水、牙膏、牙刷一體化；

添加——限時音樂、電視、MP3、測清潔度、測口味、自動

5、明確設計任務。設計

大家的想法真好，我相信還有其他同學還有更好的想法。今天陳老師就讓大家滿足一下做設計師的癮頭，我們把自己的靈感設計出來。說不定過段時間我們還能用上自己設計的牙刷呢？（板書：添加：我做主）

6、設計要求。那么設計有什么要求呢，（1）、美觀

實用

新穎；（2）、盡量設計得大一些，便于展示；（3）給自己的牙刷取一個名字。

五、學生創作作品。

1、組織學生開始設計作品。

3、個別指導，不時展示優秀作品。

六、作品講評。

1、把設計好的作品沿著邊剪下來，并且布置在黑板上。（出示：新產品發布會。）

2、新產品發布會，進行產品推銷。（采訪同學的作品，說說有什么特點？）

2、評評別人的作品：如果你是公司的總經理，你認為哪種產品銷路會好，你會選用哪種產品投入生產呢？

3、小結：同學們，這么作品都是你們辛勤勞動的成果。相信不久的將來，陳老師一定能用上你們設計的牙刷。

七、課外延伸。

在我們的生活中，還有很多充滿設計意識的物品、公共設施，為我們的生活帶來了便利。如：腳踏式垃圾桶、感應門、限時燈、感應水龍頭、暖寶寶、電熱板等等。你還知道哪些呢？

八、課堂小結。

在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，如果你對我們生活中的事物多關注一些，我們一定會有更多奇思妙想，為我們創造更美好的生活。

札記：

10課 便箋盒的設計（2課時）

教學目標

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。

教學重點

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。

教學難點

作品的實用、美觀、新穎、牢固。

教學準備

各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水、課件

教學過程 第一課時：

一、導入新課

1、出示一個紙盒，向學生介紹盒子的形狀、顏色、用途和作用。

2、組織學生介紹各自的紙盒

3、提問：在平時你們是如何處理這些紙盒的？

4、出示范作，課件說明自己對紙盒的處理。

5、揭示課題：便箋盒

6、說一說便箋盒有哪些功能。

二、藝術實踐

1、分析思考：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？

（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）

2、嘗試制作：巧妙利用紙盒的形狀和顏色，制作出一個便箋盒的雛形。（教師指導）

3、小組選出1—2件作品介紹制作經驗。

4、給同學的設計制作提供一些建議。

5、你在制作中遇到了哪些困難？（師生共同解決）

6、加工、裝飾：用不同的方法對便箋盒的雛形進一步加工、裝飾，使之更新穎、美觀、實用。（教師指導學生完成半成品作業）

第二課時：

一、交流

1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）

課件小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？

3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。

三、布置作業

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

4、教師巡視輔導。

四、展示作品

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。

五、小結

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

札記：

第11課在快樂的節日里（2課時）

教學目標

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

教學重點

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

教學難點

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學準備

油畫棒、牙簽

教學過程

第一課時

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？

（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、欣賞范作：

涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3.制作刮1.在白紙上用各色蠟筆涂滿

2.再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面

學生制作，教師指導，提醒注意衛生

第二課時：

一、欣賞刮蠟畫作品

1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？

2.運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？

二、學生說說自己打算怎樣表現節日的快樂

根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結 新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

札記：

12課 卡通動起來的漫畫

教學目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。

教學重點

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

教學難點

運用卡通造型手法進行創作。

教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。課件

一、導入：

出示課題，導入新課。今天，我們來學習新的一課――《卡通動起來的漫畫》我們先來個熱身賽怎么樣？請大聲說出他們的名字。（課件）看誰認得多？

二、新授：

1、大家的表現太好了，作為獎勵，我們一起來看一部動畫短片好嗎？一群傲慢的小鳥與一只呆頭呆腦的大鳥之間會發生什么故事呢？讓我們拭目以待吧！有趣嗎？你覺得哪最有趣呢？

2、卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡通”是按英文Cartoon音譯過來的一個詞。它最早在意大利文中出現，意思是創作草稿。譯成英文后，它多了漫畫、動畫片等意思。現在，它又多了一種意思，那就是連環漫畫，也稱為“動漫”。

3、說起卡通，相信同學們也一定非常了解，誰想和大家交流一下你喜愛的卡通片或者卡通方面的知識？

4、卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。比如：（課件）《小雞快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是運用電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片也有著自己獨特的表現風格。（課件）

三、練習：

你想結交更多的卡通朋友嗎？你想認識更多的動漫明星嗎？讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象，一起建筑一個卡通城堡吧！

四、總結：

1、把我們的作品貼出來，讓教室成為一道亮麗的風景線。

2、看看我們的作品，火影忍者堅持、忍耐；米老鼠活潑、樂觀；名偵探柯南正義、機智。卡通作品真是魅力無窮。相信通過我們的學習，大家在看卡通片、卡通書的同時，還能夠欣常卡通、了解卡通。因為，卡通是我們的好朋友。最后，我想把卡通電影《獅子王》中的一句名言送給大家：就是HAKUNA MATATA。非洲土住語：沒有煩惱的意思

你知道嗎？《米老鼠》的創始人沃特·狄斯尼，早年一文不名，他希望自己成為一名畫家。他的第一份工作是在教會中繪圖，薪資很低微。因為一直借不到辦公室，便使用父親汽車廠的工作室。也正是在充滿汽油及潤滑油氣味的車廠工作，才引發了日后價值百萬美元的構想。事情是這樣的。一只小白鼠在汽車廠的土地上竄來竄去。狄斯尼停下正在作畫的手，抓起面包屑喂小白鼠。日復一日，小白鼠變得很親近人，甚至常爬到畫板上去。不久，他遷往好萊塢開始制作一連串的卡通影片，但卻全部失敗了，再一次失去了工作。一天，他在畫板上爬來爬去的小白鼠。便隨手畫了起來，沒想到取得了巨大的成功。這只小白鼠就是全世界最有名的電影巨星“米老鼠”的原形。今天，米老鼠已經成為家喻戶曉的電影明星。

沃爾特·狄斯尼的成功秘訣就在于契而不舍的努力工作。一個人成功的因素很多，而居于這些因素之首的就是努力。

第13課 電腦美術——巧用卡通形象

一、教學目標：

學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能。認識利用電腦進行設計創作的特點和理解設計藝術的一般法則。鍛煉和培養學生豐富的想象力和創造精神。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生理解如何更好地運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容進行有機的結合。

教學難點：對圖形處理軟件中的“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

三、教學工具準備：

教具：教學課件

四、教學程序設計：

1、導入新課

師：同學們一定很喜歡卡通形象吧？課前大家也收集過各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛的卡通形象吧？（學生分小組展示并介紹自己收集的卡通形象。）

師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增添了許多的樂趣和活力，不僅兒童喜歡，就連大人們也很喜歡它們。看！這是老師利用可愛的卡通形象設計制作的電子賀卡、日歷和課程表。（課件展示請學生欣賞）師：你們喜歡這些作品嗎？你最喜歡作品的那些地方？（生：有可愛的卡通形象，艷麗的色彩......）師：你想不想也親手來制作一張呢？

師：下面我們就來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙地運用到設計的作品上。（出示課題：電腦美術——巧用卡通形象）

2、講授新課

設計制作步驟：

師：打開PowerPoint演示文稿，請同學們看課本第26頁的制作過程，然后小組討論研究一下如何進行設計制作。

教師在電腦上來演示：打開PowerPoint演示文稿——插入圖片（來自文件靈活運用卡通形象）——改變大小和位置——設計選擇字體，輸入所需的文字內容（也可以導入聲音）——完成作品

學生簡要交流制作步驟。

3、學生練習

作業要求：參考本課同學們提供的方法和卡通圖案，用電腦創作自己滿意的作品。不要忘了打印作品。

4、作品展示與評價

分組展示，以學生間互相評價、教師評價和自評相結合的方法，客觀、公正地評價作品。

5、課堂小結

同學們的作品都很新穎，創作構思好。如果大家對電腦美術很感興趣，我們課后可以繼續熟悉PowerPoint的操作，也可以主動去探索其他創作軟件，互相交流自己的學習心得，利用電腦鍛煉我們的設計能力，去創作更多更好的作品吧

第14課 山水畫

一、教學目的：通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。

二、教學重難點：重點：樹木的結構和中國畫畫樹的特有的表現手法。難點：樹木的穿枝插葉。

三、教學過程

課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。

1導入：先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，我們要十分珍愛并發揚光大。

2樹木的結構：

樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構成，它們的生長規律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。

3樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。

古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現，使其具有遠近關系和層次。古人經過長期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規律和形態概括為兩種基本形態。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）

4樹葉的畫法：樹葉的表現法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。

點染法：

（1）胡椒法：為密集的圓形小點。最好用微禿的毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節奏地點下去。注意墨色的濃淡變化。

梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。

松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構成一大片樹葉。

介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要注意參差交疊與濃淡變化。

（2）雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規律也與點染法相似。根據樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫實形的，如實的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調和沉悶感。作業要求臨摹一棵樹或多棵樹。

札記：

第15課 花鳥畫

教學目標

1.通過本課的訓練，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

教學難重點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學準備：國畫工具、課件

教學過程：

一、組織教學:檢查學生學習用具準備情況。

二、復習舊課：

①花鳥畫的特點與風格、表現形式。

②評講上一節課學生作品1-2幅，指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。

三、講授新課

1.我們知道花鳥畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容，那么今天我們就來學習鳥類的畫法。

板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。

2.欣賞《麻雀圖》教師作品

課件出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

3.教師講解（形態特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析

①麻雀基本造型

②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

4.結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

5.學習練習畫一只麻雀，教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

6.教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。7.學生臨摹不同姿態的麻雀（運用課件）

作業布置：老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創作一幅麻雀圖。

寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀

札記：

第16課 雕塑之美

教學目的：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞力

教學難重點：雕塑及其藝術特點

教學準備：

圖片、雕塑作品、課件

教學過程：

一、導入：出示課題：雕塑之美

一說到雕塑，同學們總是感覺離我們挺遙遠的，其實雕塑就在我們身邊，同學們請看：出示《淮南王劉安》雕塑和蔡家崗橋頭《開拓者》

提問：你們見過這兩座雕塑嗎？在什么地方？你知道他們是什么人嗎？

總結淮南王劉安是我國西漢知名的文學家、思想家，他是漢高祖劉邦的孫子，襲封淮南王，他愛賢若渴，招募眾多門客，他和他的門客一起編著了鴻篇巨著《淮南子》，另外他還是中國豆腐的創始人。這是一座城市雕塑，它代表著我們淮南的歷史，立在火車站這樣的公共場所，既美化了環境，又豐富了人們的精神生活。

今天我們就一起來欣賞雕塑之美。

板書課題：雕塑之美

二、講授新課：

1、雕塑的分類

不知道同學們平時有沒有仔細觀察過《淮南王》這座雕塑，請看這座雕塑分成幾部分？上面是淮南王像，下面的基座上還有什么？我們放大一點仔細看一下，這表現的是什么內容？表現方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他們有什么不同嗎？

總結：雕塑按表現方法的不同可分為圓雕和浮雕兩種形式，（出示實物）這就是圓雕，可以從不同角度進行欣賞。現在請同學們看我的手，老師要變一個魔術，把圓雕變成浮雕。現在從后面你還看得到這個雕塑嗎？浮雕是在一個平面上突起的形象，它介于繪畫和圓雕之間，不完全立體。現在它突出的比較厲害，我們叫他高浮雕，現在它只突出表面一點點，就變成了淺浮雕。

現在同學們一定很容易就能分辨出圓雕和浮雕了，對不對？浮雕介于圓雕和繪畫之間，你知道雕塑和繪畫有什么區別嗎？（出示雕塑和繪畫實物）（材料上:繪畫使用的是顏料和畫筆等,雕塑使用的材料是石頭,木頭,泥土、鑿子等，另外繪畫是平面的二維的,雕塑是立體的、三維的.）

總結：其實同學們在剛才的比較中已經明確了雕塑的定義。那，什么是雕塑呢？（課件出示雕塑的定義。）同學們一起朗讀一遍加深印象好不好？雕塑的最大特點就是立體。猶如繪畫中的線條和色彩一樣，形體是雕塑的基本語言。

同學們打起精神來，下面我們將要進行本課最最重要的內容，那就是雕塑之美的欣賞。

3、雕塑之美的欣賞

不同的雕塑，蘊含著不同的美感，下面我們來看看這些雕塑在哪些方面給我們以強烈的美感。

A、造型的寫實美：米開朗基羅的《摩爾》

提問：看到這請大家欣賞這個雕塑。你有什么感受？雕塑的哪些地方讓你有這種感受？請仔細觀察這個雕塑的內容是什么？再看一看他的神情動作是怎樣的？人體比例準確嗎？胡須，衣服、肌肉的質感強不強？你覺得怎么樣？

總結：是的，簡直呼之欲出。這是意大利文藝復興時期的著名雕塑家米開朗基羅的作品，表現的是基督教里偉大的領袖和先知摩西。米開朗基羅的作品在歐洲雕塑史上是一座難以逾越的高峰，在他活著的時候，人們就把他稱之為神。米開朗基羅自己也非常喜歡這件作品，據說他曾經拿著木棒敲打《摩西》的膝蓋讓他開口和他說話。欣賞這樣的雕塑我們得到的一種震撼的寫實美。

B、表情美：《擊鼓說唱俑》，同學們，這是我們中國非常著名的古代雕塑《擊鼓說唱俑》，表現的是一個說書藝人正在說書。請同學們觀察他的頭，他的臉，他的胳膊、他的腿，請你說一說他和西方古代雕塑《摩西》的區別？現在我們不看他的外形，你猜一猜他說書說得怎么樣？是精彩還是平淡？你從哪里看出來的？我們一起來看他的表情和動作。你能用恰當詞語形容一下他的表情和動作嗎？這件陶俑用夸張的手法，把這個說書藝人的形象，表現得活靈活現，簡直太逼真了，是不是？但它的寫實和西方雕塑的寫實是一樣的嗎？他注重的是人物的形體比例、質感嗎？他注重表現他的什么？神韻，對不對？現在你們覺得他那兒美？

提問：你們覺得中西方古代雕塑的特點有什么不同？總結：所以欣賞中國古代雕塑我們必須用我們中國人的審美習慣，像欣賞中國寫意畫那樣，來欣“以形寫神”的寫意美。西方雕塑從古希臘時期起，就努力摹仿再現自然，寫實性極強。

C、抽象的美：《生動》，這件作品和剛才那幾件雕塑一樣嗎？你能一下子看出這件雕塑是什么嗎？

這件作品不是直接再現自然界中的具體形象，而是用點、線、面、體等造型要素塑造藝術形象。這樣的雕塑是什么風格的雕塑？我們欣賞的習慣總是一看就要問這是什么，其實雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不讓我們一下子看出他的表現內容，給了人們更大的想象空間，欣賞本身就是一種創造性的活動，雕塑本身加上我們的想象，就能產生豐富的內容和無限的美感，我們要尊重自己的感受。那么你們說一說，你看到這個雕塑聯想到了什么？你覺得他像什么，表達的是什么意思？

D、壯觀的美：《秦始皇兵馬俑》介紹秦始皇兵馬俑占地2萬多平方米，相當于50個籃球場那么大，兵馬俑大約8000件。它再現了2000多年前帝國大軍的威勢。想象一下，陶俑剛完成時那刀槍林立、全副武裝的龐大陣營會使你產生什么樣的感受？你感受到的是一種什么樣的美？

E、材料的美：《和平》看到這件作品你心里會產生怎樣的心情，是安靜祥和，還是激動不安！或是悲哀痛苦等？你從哪里得到這樣的感受的？面部表情？肢體動作？造型是一方面，你覺得這種感受和他使用的材料有沒有關系？換一種材料效果會怎樣？

雕塑離不開材料，記得四年級我們學過《材料的美感》這一課，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。（出示四年級課本圖片）《活的雕塑》這件作品的材料和其他雕塑有什么不一樣？他表達怎樣的雕塑理念？

F、色彩的美：《紅唇 》

春天，原野是什么顏色？一片綠色。秋天變成什么顏色？金黃。冬天原野又變成、一片銀白。不變的永遠是那片美麗的紅唇，表達著對大地，對四季更替的熱愛。你覺得她的美在哪里？

G、環境和諧美；《美人魚》這是丹麥雕塑家艾里克森于一九一三年根據安徒生的童話故事《海的女兒》塑造的。它就象倫敦的大橋，巴黎的鐵塔，成為哥本哈根的標志。

你們覺得這件雕塑美嗎？美人魚被安放在什么環境中？她在干什么？心里想什么？如果把它放置在鬧市中，或是草地上，你會想像她在想什么，干什么？如果沒有環境會好看嗎？

總結：雕塑裝飾了環境，同時環境有反作用于雕塑，成為雕塑的一部分，使之更完美。每一件雕塑都不是孤立存在的，他們往往是為特定的環境設計的，環境是雕塑藝術表現的重要組成部分，西方許多雕塑家對此積累了豐富的經驗。亨利·摩爾經常把雕像安放在大自然的環境中，讓山坡、草地、原野、云彩等作為陪襯，在藍天和陽光下，雖然實體并不巨大，卻具有大氣磅礴的氣魄和誘人的魅力。

H、幽默的美:《漢堡包》

I、動感美:《驛使》這件雕塑表現的是什么內容？讓你感受到什么美？運動美，有很強的動感對不對？

總結：雕塑是靜止的舞蹈，它以靜示動，寓動于靜。

同學們雕塑的美感還有很多，我們還可以繼續欣賞很多不同的雕塑，課下我想請同學們也來學習制作表現一種美感的雕塑，你們可以用泥巴，肥皂，粉筆等。好不好？現在我們在這兒先用你的肢體語言表現一下雕塑的美好不好？你想給我們展現一個怎樣的美？我們先請一個同學來給我們做一個力量美的，好不好？請用不同的角度展現給大家。

提出問題：同學們觀察哪個角度最美。（老師用相機把它拍下來，鼓勵其認真做）

同學們能不能感受到他的力量美？請同學說一說從哪一個角度觀賞到的是最美的。

總結：雕塑是立體的，我們要充分感受它的立體美，但每個角度的感受不一樣的。所以在欣賞雕塑的時候還要找到最佳的角度來欣賞，才能得到最大的美感。小結：今天我們一起學習了雕塑的有關知識，還欣賞了不同種類雕塑的美。雕塑家通常把深刻的精神內涵與完美的形體塑造結合在一起。同學們要想更深地理解作品深層的含義，最好多了解一些雕塑的背景知識。希望同學們今后努力學習豐富的文化知識，不斷提高自己的內在修養。擁有一雙們能夠發現美的藝術的眼睛。

5、拓展：請同學們回去繼續欣賞一些優秀的雕塑作品：幽默的、新穎的、著名的城市雕塑。一組為單位撰寫一篇關于青島城市雕塑現狀的調查報告

札記：

第17課 給藝術插上科學的翅膀

教學目標：

1、知識與技能：了解和認識現代建筑的主要特點和發展方向，掌握欣賞現代建筑的方法，讓學生學會用美術語言去欣賞現代建筑，提高形象思維與邏輯思維能力，促進學生形成人文、科學的素養；

2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、練習法引導學生綜合探究性學習，激發學生的學習興趣；

3、情感態度價值觀：培養合作精神和團隊意識。

教學重難點：認識和理解現代建筑的主要特點，學會欣賞現代建筑

教學過程：

一、引入新課

通過課件欣賞現代建筑

欣賞、表現：看建筑、畫建筑。

每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。

作品展示。

學生回答：

質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

為什么喜歡它？（與眾不同、有個性、造型很美）

教師參與小組討論。

教師簡要總結

二、進一步提問，深入思考：

設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？

請學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個方案（因為造型美），為什么會能實現這個方案（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）

教師總結、歸納。

三、思考與探究：你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？

學生分小組進行閱讀、討論。

引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的差別。

結合例圖，引導學生分析、歸納現代建筑的特點：重視功能，簡化裝飾；重視空間，建筑與環境有機結合；新材料、新技術、新結構、新工藝，科技與藝術完美結合。

學生經過上述賞析活動，對現代建筑的特點已經有了深入的認識。

四、通過層層設問，引導學生深入思維。

五、課堂延伸 培養學生收集、整理資料的能力參觀身邊的現代建筑，就其形式和功能、價值寫一篇小論文。

札記：

第18課 昨天、今天和明天

教學目標：

1、讓學生能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用；認識到現代科技對藝術發展的重要影響。

2、通過了解設計對人們生活的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛。

教學難重點：

重點：藝術與科學的相互關系，并分析其二者關系是如何在生活用品設計中得以體現的。

難點：藝術對科學的促進作用

一、組織教學：

二、導入新課：

教師舉例引出藝術與科學之間存在著密切聯系，解釋概念。

（—）欣賞、探究：

1、教師例舉些藝術與科學結合較好的圖片實例，讓學生去尋找，師生進行互動。

說明：藝術與科技的共同發展，促進人類在社會的發展，再進一步分析金字塔、長信宮燈、編鐘等設計實例。

2、討論：

學生相互討論，生活中哪些設計體現科學與藝術的完美結合，或者失敗的實例。（實物）—藝術設計與技術設計（老師要掌控時間），使學生更加清晰地認識到藝術與科學的結合對生活的重要作用。

3、分析反思

每當我們關注那些卓越的科學大師時，就會發現他們越是熱愛和靠近藝術，從藝術寶庫中獲得的營養要更加豐富，也更容易創造出卓越的科學成果。

實例：達·芬奇，李政道

（二）小結：

1、藝術與科學是人類健康和諧發展的雙翼。

2、會需要具備科學與藝術俱全的高素質人才。

三、布置課后作業：（觀察生活中各種各樣的杯子。尤其是臥床病人所使用的杯子）

設計一以紙張為材料的杯子。

1、讓學生演示正常站立喝水和躺臥喝水，從中發現問題，尋找解決問題的方法，引出本課課

題特殊的臥床病人專用杯子的設計。

2、藝術性—美觀

科學性—實用

3、設計表現手段不限：繪畫；折紙

4、最后作品展示，師生互評。

5、教師總結：科學與藝術相互融合，對提高我們生活質量有著重要作用。

札記：

第19課科學創造新生活

一、教學目標：

1、認識科學在人類發展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。

二、教學重點：

探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

三、教學難點：

思考與體會科學對人類發展的影響。

四、教學準備：

繪畫材料或制作材料、資料

五、教學過程：

1引入：

（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？

（3）是什么力量改變了我們的生活？

學生討論并回答。

3、講授新課：

（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。

（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。

4、啟發創作：

（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。

（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

5、作業要求：

用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。

7、小結。

第二篇：人美版第十冊美術教案

人美版第十冊美術教案【五年級下】

德育綱要要求

為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美的情趣。

課程目標

一、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、階段目標（第三學段）

? 造型?表現

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。

? 設計?應用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

? 欣賞?評述

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

? 綜合?探索

結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。1 人民的藝術家——齊白石 教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。教學重點：

齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。教學難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、學生交流資料：

請幾位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下 書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻布局奇特有力。

四、評述過程 幫助學生進行評述歸納。

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

五、拓展過程

為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。欣賞齊白石的其他作品。

第二課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯

教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

教學重點：

了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

教學難點：

用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較： 猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯 馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？ 3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

六、課堂小結。講評作業

第三課 精細的描寫

教學目標：

顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

教學重點：

組織線條精細的表現物象的方法。教學難點：

組織線條的方法，觀察與表現的方法。教學準備：

課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。2.對比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？

這些細節用什么樣的線條來表現？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ 4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？ 教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。

第四課 色彩的對比

教學目標： 1.通過色彩對比練習，復習鞏固素色彩搭配知識和色彩搭配的技巧，提高學生的觀察能力和審美能力。2.學習色彩的象征性，表情性等。教學重點： 色彩中色相的對比。教學難點：

色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用搭配。教學準備：

圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規，水粉等 教學時間： 一課時 教學過程：

一、組織教學，引出課題 1.檢查教具，穩定情緒。2.引出課題：色彩對比 3.放影幻燈片，板書課題

二、藝術研究： 1.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？ 請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等

教師：說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

2、但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）伊頓（著名的色彩大師）：

色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！

3、色彩的來源?色彩是如何產生的？

（1666年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產生的視知覺）

4、光源有那些：太陽光，燈光，火光

5.色彩三要素：色相，純度，明度 6．色彩對比：

A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等 B：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色 如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍

藍---紫紫---紅

特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然

舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。如：黃--紫 紅--綠 藍--橙

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。7.對比色對比如何取得協調、搭配？ 1)利用面積的不等 2)加中性的灰色（黑加白）3)加裝飾邊（金、銀、白邊）

三、藝術實踐：

讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面

要求：1.規格：20*20厘米-----運用色彩對比的方式------老師輔導。

四、總結：

回顧本堂課的主要內容（教師強調）

德育教育：色彩是十分重要的，生活中、藝術中都離不開色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機，因此我們要熱愛生活、熱愛藝術。

第五課 讓色彩動起來

教學目標 ：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完

TOP 成一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：

如何用色彩的對比關系表現動感。教學難點 ：

對比色的運用及畫面動感的表現。教學準備：

圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。教學時間： 一課時 教學過程 ：

一、欣賞導入

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？ 出示課題

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發現了黑人藝術,認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅.如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創作過幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。

三、學生作業，教師指導。學生明確作畫方法。

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

第六課 臺歷、掛歷的設計

教學過程 ：

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。

教學重點：

TOP

了解臺歷和掛歷設計的基本方法。

教學難點 ：

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合。

教學準備：

教具：課件、電腦、電視機。

學具：彩紙、各種工具和材料。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、欣賞導入。

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？

學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4、提問：

（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？

（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？

（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？

三、布置作業

1、根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。

3、解決問題：

（1）創作構思

（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。

（3）確定制作方案

四、小結

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

第七課 衣架的聯想

教學目標：

1、知識與技能：根據衣架產生自己的獨特聯想，并用學過的方法表現創意。

2、過程與方法：觀察、交流與表現，在合作過程去尋找創意和表現的方法。

TOP

3、情感態度價值觀：學習用藝術創造的目光對待生活中的每一件普通事物，領略創造的魅力，體驗創造的樂趣。

教學重點：

根據衣架的原造型啟發聯想，激發創造的欲望和熱情。

教學難點：

通過合作的方法，運用多種輔助材料表現美觀、有趣的創意造型。

教學準備：

教師：課件、衣架若干、輔助材料若干

學生：每人1-2個不同衣架，輔助材料、美術工具

教學時間：

一課時

教學過程：

一、欣賞與感受

1、打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創造的藝術品。

2、對話：看了之后你有什么感想？——創意能使普通的物品煥發藝術生命的光彩。

3、欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》

4、談話：仔細觀察作品，你發現了什么？——分析作品。

5、小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發創意，創造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？

二、觀察與想象

1、猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？——板書：衣架

2、簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）。

3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創意指數”說出你的聯想。

4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創意交流。

6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創意。

三、創造表現

1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你準備做什么？有什么困難？

4、學生創作：要求：?2-3人為一組合作

?尋找最簡單的方法

?分工合理，合作有效

5、教師參與和輔導

四、展示和評價、自評，介紹自己的作品。

2、參觀展示，評價他人作品。

3、師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等

五、拓展和延伸

課件欣賞更多有關作品和設計，進一步理解創作的力量。鼓勵學生帶一雙發現的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創造的雙手，用創造表現和造就燦爛生活。

（習慣強調：整理教室，善待垃圾）

第八課 拼貼添畫

教學目標：

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重點：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創作。

教學難點 ：

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學準備：

教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。

學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、導入新課

播放教學課件

1、出示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

第九課 我的牙刷

教學目標：

1、知識與技能：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。

2、過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。

3、情感態度價值觀：通過對牙刷的設計、創作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養創新設計的大意識。

教學重點：

分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。

教學難點：

牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識。

教學準備：牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、提出話題：

1、小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？” 大多數人都選擇牙刷。

2、小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據美聯社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”。科學家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。

二、欣賞、分析、比較

1、牙刷的設計處處為人著想

看書本上的三組牙刷：

a、你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（）處？

b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？

c、數一數我有（）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？

（花紋）你知道這里是做什么用的嗎？

d、為什么牙刷的毛要這樣設計？

e、牙刷背面的這些部分有什么作用？

學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。

2、小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發。

三、發現問題，提出看法

1、小組討論：自己在使用牙刷時發現的問題。

2、圍繞發現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。

3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。

四、學習設計圖的畫法

1、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環節。

2、仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。

五、展示、介紹、評價

1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。

2、介紹每一個環節的設計創意。

3、教師和學生共同為作品的創造力、發現力、繪制能力打上評價分。

六、拓展延伸

發現生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創新，從中可以獲得創造的動力，也許你一不小心就成為了發明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦！

第十課 便箋盒的設計

教學目標：

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。

TOP

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。

教學重點：

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。

教學難點：

作品的實用、美觀、新穎、牢固。

教學準備：

各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水

教學時間：

一課時

教學過程

一、導入新課

展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區別（外觀、形狀、色彩）。

二、講授新課

1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）

小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？

3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。

三、布置作業

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

4、教師巡視輔導。

四、展示作品

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。

五、小結

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

TOP

第三篇：五年級下冊美術教案《家鄉美》

五年級下冊美術教案《第1課 家鄉美》

教材分析：

本課家鄉美以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。

教學目標：

1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。

4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

教學重難點：

學習風景畫的表現方法，學會添加裝飾法；

學習圖案設計的基本方法，培養學生組織安排版面的能力。

教學目的： 開發、利用本土文化資源，利用自然形態作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創作出美麗的圖案。

課時安排：2課時

課前信息收集：

到青州的各處景點走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

教具準備：課件,美術材料工具.教學過程：

一、模擬情境，導入新課。播放歌曲《家鄉美》【優酷視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XNDc1MDQyMjA=.html

1．模擬情境：邀請外地朋友到家鄉來“青州一日游”，為他們當小導游，游玩家鄉的特色地和介紹家鄉的風俗文化。

2．師：為你的朋友安排這“一日游”的行程，介紹家鄉的美。(學生自由回答后，確定行程：賞風景、說風俗——品特產)(課件出示課題 ：《第1課 家鄉美》)

二、交流資料，談談感受。

1、課件展示家鄉照片，派小導游代表按“風景、建筑、特產、人物”的順序夸夸家鄉。選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。

2、景點介紹。各小組交流資料，教師巡回指導。各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。

3、特色建筑。生：范公亭公園、仰天山、云門山等等。師：與我們現代的景觀融為一體，形成咱們家鄉的一道獨特的風景線，你們看，咱們家鄉美不美呀！生：美！

4、介紹家鄉特產和特色小吃。特產有生姜、蜜桃、銀瓜等，特色小吃有煎餅果子、炸雞柳、里脊肉餅等等。

5、感受家鄉的節慶活動、了解家鄉的民俗文化。逢年過節鄉下都會邀請戲班子來村里唱歌仔戲，男女老少紛紛從四處趕來，戲臺下擺滿小板凳；家家戶戶香飄四起，忙著炸五香、殺雞殺鴨……到處洋溢著節日的喜慶氣氛。（課件播放家鄉過節時的錄像）

6、欣賞教材圖片。感受、對比。

7、教師小結：青州的歷史文化、風景物產給外地朋友留下了深刻印象，“青州一日游”結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道青州，喜歡青州，你們愿意為家鄉做廣告宣傳嗎?生響亮回答：愿意！師：那我們開始吧！

三、研究、制作。

1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。2、8人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

3、小組分工合作制作，教師巡回指導。播放歌曲《誰不說俺家鄉好》優酷視頻http://v.youku.com/v_show/id_XNzQzNjM5NDg=.html

四、展示評價。

教師表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過幻燈機展示臺展示其作品。課后各小組將作品貼于教室四周，布置宣傳刊，邀請其他年段、班級學生參觀；不同年級學生們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。

五、教師總結。

師：青州這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的家鄉，是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

六、課后延伸。（“學習屋”安排了一個課后延伸作業）回家向長輩了解一些有關家鄉的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。

教學反思:

通過學習這一節關于家鄉的美術課，學生們深深體會到了自己的家鄉的美麗，了解了自己家鄉具有豐富的民族傳統文化，從而從內心激發了熱愛家鄉的情感。

教師個人信息：

姓名：趙強

學校：山東省青州是開發區高柳小學 電話：***

第四篇：人美版五年級下冊美術教案

人美版五年級下冊美術教案 人民的藝術家——齊白石

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。教學重點：

齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。教學難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、學生交流資料：

請幾位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻布局奇特有力。

四、評述過程

幫助學生進行評述歸納。

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

五、拓展過程

為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。

欣賞齊白石的其他作品。

第二課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學時間：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、組織教學：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

檢查工具的準備情況。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、欣賞與比較：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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猜猜看：課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、介紹馬蒂斯（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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馬蒂斯擅長什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）觀察與比較：（課件出示）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.馬蒂斯色彩上注重什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、課堂小結。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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講評作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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札記 看上去簡簡單單的馬蒂斯的剪紙作品是畫家經過深思熟慮反復推敲制作出來的。孩子們所要學習的就是馬迪斯的不懈追求的藝術精神和大膽使用色彩的觀念。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14605-1-1.html 第三課 精細的描寫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

組織線條精細的表現物象的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

組織線條的方法，觀察與表現的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學時間：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、組織教學：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、欣賞分析：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1.課件出示門采爾的素描《兩個中國香爐》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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解釋素描、速寫、線描畫的關系。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.對比：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）課件出示圖片：《葵花》及修改圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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哪一幅更精美？為什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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這些細節用什么樣的線條來表現？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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能否對物體的細節使用想象中的線條？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、安排寫生（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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將自己的鑰匙、文具等具有細小特征的物品在桌面上擺好，進行精致的描寫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師指導作畫。學生完成寫生。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展評與小結：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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重點評價線條的組織與細節的表現。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14606-1-1.html 第四課、《色彩的對比》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。山示課題：色彩的對比（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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講授新課：結合圖片分析：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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資料：蒙德里安（Piet Mondrian 1872～1944年）出生在荷蘭的阿姆爾弗特，曾在海牙、鹿特丹、羅倫、巴黎和倫敦等十多處地方居住作畫，晚年移居紐約，大幅度擴展創作領域，對建筑、工藝和設計產生很大影響。蒙德里安是幾何抽象畫派的先驅，與德士堡等組織“風格派”，提倡自己的藝術“新造型主義”。認為藝術應根本脫離自然的外在形式，以表現抽象精神為目的，追求人與神統一的絕對境界，亦即今日我們熟知的“純粹抽象”。蒙德里安早年畫過寫實的人物和風景，后來逐漸把樹木的形態簡化成水平與垂直線的純粹抽象構成，從內省的深刻觀感與洞察里，創造普遍的現象秩序與均衡之美。他崇拜直線美，主張透過直角可以靜觀萬物內部的安寧。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1．為學生提供民間工藝品設計圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2．分析如何用對比色設計顏色。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。

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第5課 讓色彩動起來（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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如何用色彩的對比關系表現動感（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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對比色的運用及畫面動感的表現（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

課件展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

提問：這些作品有什么相同的地方？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

出示課題：讓色彩動起來（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）課件介紹畫家（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）組織小組探究以下問題：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件：小資料安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發現了黑人藝術,認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅.如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲?沃拉爾的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創作過幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象??（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

四、展示（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

組織學生作品展并評價（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14608-1-1.html 第6課臺歷、掛歷的設計（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

了解臺歷和掛歷設計的基本方法（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

課件、彩紙、各種工具和材料（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、小組探究學習（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、深入研究（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4.作業：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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根據自己組的研究，制作一份關于人們過去和現在利用臺歷和掛歷的研究報告（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、提問：通過上節課的研究，你了解到：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、根據學校各專用教室的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、解決問題：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）創作構思（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）確定制作方案（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、小結

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14609-1-1.html 第7課衣架的聯想（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

巧妙利用衣架形狀設計制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

制作材料、衣架、教材、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

放教學課件。提問：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、選用了哪些輔助材料？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、作品有哪些創新表現？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、組織學生看書，分析書中學生作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。畫設計圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、觀察與想象（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、猜猜是什么？課件逐步出示老師帶來的衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、觀察這些特殊的衣架的結構，理解這些衣架的設計（設計服務與生活）。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創意指數”說出你的聯想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創

意交流。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創意。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

三、創造表現（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、你準備做什么？有什么困難？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、學生創作：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）要求：·2-3人為一組合作（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

·尋找最簡單的方法（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

·分工合理，合作有效（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

5、教師參與和輔導（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示和評價（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、根據作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、自評，介紹自己的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、參觀展示，評價他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14610-1-1.html 第8課拼貼添畫（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形

式美，提高審美趣味。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

播放教學課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、示各種紙材。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、據紙材設計拼貼內容（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、拼貼方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、組織小組討論。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、組織欣賞交流。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）學生優秀作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）分析拼貼方法和添畫方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

每組重點分析一幅作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）提示作業步驟：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4.學生嘗試（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、欣賞導入，激發興趣（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、課件欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、剪紙作品（撕紙作品）、彩紙撕貼畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、組織學生匯報。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

二、自己動手，嘗試體驗（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

傳授方法，師生互動（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

畫：添畫適當的環境。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

三、學生作業，教師指導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、小結

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14611-1-1.html 第9課我的牙刷（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、導入：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。（學生發言）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。（布

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二、新授：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、（課件出示，欣賞分析）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

這里的設計起了什么作用？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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它的把兒為什么是彎彎曲曲的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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它的頸部為什么是彎的呢（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（教師根據學生回答進行小結）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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D、刷頸，彎曲而有彈性??（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、學生活動：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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我的牙刷我做主（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計要求：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

以人為本，突出創意，（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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美觀大方，材料環保。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作業要求：繪制設計圖（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、興趣導入（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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今天老師還帶來了一些很特別的牙刷，你們想看看嗎？課件：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（1）、我們分四個一個小組，欣賞分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的設計？我們比一比看哪些小組發現的奧秘多？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（2）、集體交流：說說你感興趣的設計是哪里？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、交流探索結果。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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*刷頸部位：檢測功能、有彈性、添加功能（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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*刷頭部位：多個刷頭設計可以旋轉、可以彎動改變外形、變形（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

*刷柄部位：可以注水、可以擠出牙膏來、防滑設計吸盤（可以讓牙刷完成使命后，乖乖地豎立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生細菌。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、總結：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

大家真是火眼金睛呀，發現了這么多奧秘。概括一下的話，就是從外形和功能2個方面來進行了設計。（出示美觀、功能）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、你看了這些設計后，是不是產生了什么新的靈感呢，和你的同桌說說。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、集體交流，把自己的想法說給大家聽聽。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）美觀：（外形）：夸張、變形、卡通形狀等（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顏色：一色、彩色（三個部分都可以改變）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）新穎：（功能）組合：水、牙膏、牙刷一體化；（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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添加——限時音樂、電視、MP3、測清潔度、測口味、自動（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、明確設計任務。設計（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）大家的想法真好，我相信還有其他同學還有更好的想法。今天陳老師就讓大家滿足一下做設計師的癮頭，我們把自己的靈感設計出來。說不定過段時間我們還能用上自己設計的牙刷呢？（板書：添加：我做主）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6、設計要求。那么設計有什么要求呢，（1）、美觀

實用

新穎；（2）、盡量設計得大一些，便于展示；（3）給自己的牙刷取一個名字。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、學生創作作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、組織學生開始設計作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、個別指導，不時展示優秀作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、作品講評。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、把設計好的作品沿著邊剪下來，并且布置在黑板上。（出示：新產品發布會。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、新產品發布會，進行產品推銷。（采訪同學的作品，說說有什么特點？）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、評評別人的作品：如果你是公司的總經理，你認為哪種產品銷路會好，你會選用哪種產品投入生產呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、小結：同學們，這么作品都是你們辛勤勞動的成果。相信不久的將來，陳老師一定能用上你們設計的牙刷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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七、課外延伸。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）在我們的生活中，還有很多充滿設計意識的物品、公共設施，為我們的生活帶來了便利。如：腳踏式垃圾桶、感應門、限時燈、感應水龍頭、暖寶寶、電熱板等等。你還知道哪些呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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八、課堂小結。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，如果你對我們生活中的事物多關注一些，我們一定會有更多奇思妙想，為我們創造更美好的生活。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14612-1-1.html 10課 便箋盒的設計（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。（布衣教師

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（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

作品的實用、美觀、新穎、牢固。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、出示一個紙盒，向學生介紹盒子的形狀、顏色、用途和作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、組織學生介紹各自的紙盒（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、提問：在平時你們是如何處理這些紙盒的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、出示范作，課件說明自己對紙盒的處理。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、揭示課題：便箋盒（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

6、說一說便箋盒有哪些功能。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、藝術實踐（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、分析思考：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、嘗試制作：巧妙利用紙盒的形狀和顏色，制作出一個便箋盒的雛形。（教師指導）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、小組選出1—2件作品介紹制作經驗。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、給同學的設計制作提供一些建議。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、你在制作中遇到了哪些困難？（師生共同解決）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6、加工、裝飾：用不同的方法對便箋盒的雛形進一步加工、裝飾，使之更新穎、美觀、實用。（教師指導學生完成半成品作業）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、交流（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

課件小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、教師巡視輔導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

五、小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14613-1-1.html 第11課在快樂的節日里（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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油畫棒、牙簽（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）有哪些有趣的事情發生？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、欣賞范作：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.制作刮1.在白紙上用各色蠟筆涂滿（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生制作，教師指導，提醒注意衛生（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、欣賞刮蠟畫作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、學生說說自己打算怎樣表現節日的快樂（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14614-1-1.html 12課 卡通動起來的漫畫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、學習繪制有特點的卡通造型。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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運用卡通造型手法進行創作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題，導入新課。今天，我們來學習新的一課――《卡通動起來的漫畫》我們先來個熱身賽怎么樣？請大聲說出他們的名字。（課件）看誰認得多？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、新授：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、大家的表現太好了，作為獎勵，我們一起來看一部動畫短片好嗎？一群傲慢的小鳥與一只呆頭呆腦的大鳥之間會發生什么故事呢？讓我們拭目以待吧！有趣嗎？你覺得哪最有趣呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡通”是按英文Cartoon音譯過來的一個詞。它最早在意大利文中出現，意思是創作草稿。譯成英文后，它多了漫畫、動畫片等意思。現在，它又多了一種意思，那就是連環漫畫，也稱為“動漫”。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、說起卡通，相信同學們也一定非常了解，誰想和大家交流一下你喜愛的卡通片或者卡通方面的知識？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。比如：（課件）《小雞快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是運用電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片也有著自己獨特的表現風格。（課件）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、練習：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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你想結交更多的卡通朋友嗎？你想認識更多的動漫明星嗎？讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象，一起建筑一個卡通城堡吧！（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、總結：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、把我們的作品貼出來，讓教室成為一道亮麗的風景線。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、看看我們的作品，火影忍者堅持、忍耐；米老鼠活潑、樂觀；名偵探柯南正義、機智。卡通作品真是魅力無窮。相信通過我們的學習，大家在看卡通片、卡通書的同時，還能夠欣常卡通、了解卡通。因為，卡通是我們的好朋友。最后，我想把卡通電影《獅子王》中的一句名言送給大家：就是HAKUNA MATATA。非洲土住語：沒有煩惱的意思（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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你知道嗎？《米老鼠》的創始人沃特·狄斯尼，早年一文不名，他希望自己成為一名畫家。他的第一份工作是在教會中繪圖，薪資很低微。因為一直借不到辦公室，便使用父親汽車廠 的工作室。也正是在充滿汽油及潤滑油氣味的車廠工作，才引發了日后價值百萬美元的構想。事情是這樣的。一只小白鼠在汽車廠的土地上竄來竄去。狄斯尼停下正在作畫的手，抓起面包屑喂小白鼠。日復一日，小白鼠變得很親近人，甚至常爬到畫板上去。不久，他遷往好萊塢開始制作一連串的卡通影片，但卻全部失敗了，再一次失去了工作。一天，他在畫板上爬來爬去的小白鼠。便隨手畫了起來，沒想到取得了巨大的成功。這只小白鼠就是全世界最有名的電影巨星“米老鼠”的原形。今天，米老鼠已經成為家喻戶曉的電影明星。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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沃爾特·狄斯尼的成功秘訣就在于契而不舍的努力工作。一個人成功的因素很多，而居于這些因素之首的就是努力。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14615-1-1.html 第13課 電腦美術——巧用卡通形象（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能。認識利用電腦進行設計創作的特點和理解設計藝術的一般法則。鍛煉和培養學生豐富的想象力和創造精神。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、教學重難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學重點：讓學生理解如何更好地運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容進行有機的結合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：對圖形處理軟件中的“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、教學工具準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教具：教學課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、教學程序設計：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）師：同學們一定很喜歡卡通形象吧？課前大家也收集過各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛的卡通形象吧？（學生分小組展示并介紹自己收集的卡通形象。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增添了許多的樂趣和活力，不僅兒童喜歡，就連大人們也很喜歡它們。看！這是老師利用可愛的卡通形象設計制作的電子賀卡、日歷和課程表。（課件展示請學生欣賞）師：你們喜歡這些作品嗎？你最喜歡作品的那些地方？（生：有可愛的卡通形象，艷麗的色彩......）師：你想不想也親手來制作一張呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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師：下面我們就來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙地運用到設計的作品上。（出示課題：電腦美術——巧用卡通形象）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計制作步驟：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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師：打開PowerPoint演示文稿，請同學們看課本第26頁的制作過程，然后小組討論研究一下如何進行設計制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師在電腦上來演示：打開PowerPoint演示文稿——插入圖片（來自文件靈活運用卡通形象）——改變大小和位置——設計選擇字體，輸入所需的文字內容（也可以導入聲音）——完成作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生簡要交流制作步驟。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、學生練習（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作業要求：參考本課同學們提供的方法和卡通圖案，用電腦創作自己滿意的作品。不要忘了打印作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、作品展示與評價（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）分組展示，以學生間互相評價、教師評價和自評相結合的方法，客觀、公正地評價作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、課堂小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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同學們的作品都很新穎，創作構思好。如果大家對電腦美術很感興趣，我們課后可以繼續熟悉PowerPoint的操作，也可以主動去探索其他創作軟件，互相交流自己的學習心得，利用電腦鍛煉我們的設計能力，去創作更多更好的作品吧

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14616-1-1.html 第14課 山水畫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、教學目的：通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、教學重難點：重點：樹木的結構和中國畫畫樹的特有的表現手法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

難點：樹木的穿枝插葉。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、教學過程

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課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1導入：先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，我們要十分珍愛并發揚光大。

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2樹木的結構：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構成，（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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它們的生長規律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）3樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現，使其具有遠近關系和層次。古人經過長期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規律和形態概括為兩種基本形態。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）即：“鹿角法”和“蟹爪法”。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

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（布衣教師-uuun.5d6d.com）蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）4樹葉的畫法：樹葉的表現法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。

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點染法：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）胡椒法：為密集的圓形小點。最好用微禿的毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節奏地點下去。注意墨色的濃淡變化。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構成一大片樹葉。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要注意參差交疊與濃淡變化。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規律也與點染法相似。根據

樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫實形的，如實的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調和沉悶感。作業要求臨摹一棵樹或多棵樹。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14617-1-1.html 第15課 花鳥畫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）1.通過本課的訓練，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學難重點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：國畫工具、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、組織教學:檢查學生學習用具準備情況。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、復習舊課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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①花鳥畫的特點與風格、表現形式。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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②評講上一節課學生作品1-2幅，指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1.我們知道花鳥畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容，那么今天我們就來學習鳥類的畫法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.欣賞《麻雀圖》教師作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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圖上共畫了幾只麻雀？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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麻雀的身體由哪幾部分組成？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.教師講解（形態特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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①麻雀基本造型（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4.結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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畫法步驟：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5.學習練習畫一只麻雀，教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6.教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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7.學生臨摹不同姿態的麻雀（運用課件）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）作業布置：老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創作一幅麻雀圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14618-1-1.html 第16課 雕塑之美（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目的：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞力（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難重點：雕塑及其藝術特點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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圖片、雕塑作品、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入：出示課題：雕塑之美（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一說到雕塑，同學們總是感覺離我們挺遙遠的，其實雕塑就在我們身邊，同學們請看：出示《淮南王劉安》雕塑和蔡家崗橋頭《開拓者》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提問：你們見過這兩座雕塑嗎？在什么地方？你知道他們是什么人嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結淮南王劉安是我國西漢知名的文學家、思想家，他是漢高祖劉邦的孫子，襲封淮南王，他愛賢若渴，招募眾多門客，他和他的門客一起編著了鴻篇巨著《淮南子》，另外他還是中國豆腐的創始人。這是一座城市雕塑，它代表著我們淮南的歷史，立在火車站這樣的公共場所，既美化了環境，又豐富了人們的精神生活。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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今天我們就一起來欣賞雕塑之美。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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板書課題：雕塑之美（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、雕塑的分類（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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不知道同學們平時有沒有仔細觀察過《淮南王》這座雕塑，請看這座雕塑分成幾部分？上面是淮南王像，下面的基座上還有什么？我們放大一點仔細看一下，這表現的是什么內容？表現方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他們有什么不同嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結：雕塑按表現方法的不同可分為圓雕和浮雕兩種形式，（出示實物）這就是圓雕，可以從不同角度進行欣賞。現在請同學們看我的手，老師要變一個魔術，把圓雕變成浮雕。現在從后面你還看得到這個雕塑嗎？浮雕是在一個平面上突起的形象，它介于繪畫和圓雕之間，不完全立體。現在它突出的比較厲害，我們叫他高浮雕，現在它只突出表面一點點，就變成了淺浮雕。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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現在同學們一定很容易就能分辨出圓雕和浮雕了，對不對？浮雕介于圓雕和繪畫之間，你知道雕塑和繪畫有什么區別嗎？（出示雕塑和繪畫實物）（材料上:繪畫使用的是顏料和畫筆等,雕塑使用的材料是石頭,木頭,泥土、鑿子等，另外繪畫是平面的二維的,雕塑是立體的、三維的.）

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總結：其實同學們在剛才的比較中已經明確了雕塑的定義。那，什么是雕塑呢？（課件出示雕塑的定義。）同學們一起朗讀一遍加深印象好不好？雕塑的最大特點就是立體。猶如繪畫中的線條和色彩一樣，形體是雕塑的基本語言。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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同學們打起精神來，下面我們將要進行本課最最重要的內容，那就是雕塑之美的欣賞。

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3、雕塑之美的欣賞（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）不同的雕塑，蘊含著不同的美感，下面我們來看看這些雕塑在哪些方面給我們以強烈的美感。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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A、造型的寫實美：米開朗基羅的《摩爾》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）提問：看到這請大家欣賞這個雕塑。你有什么感受？雕塑的哪些地方讓你有這種感受？請仔細觀察這個雕塑的內容是什么？再看一看他的神情動作是怎樣的？人體比例準確嗎？胡須，衣服、肌肉的質感強不強？你覺得怎么樣？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

總結：是的，簡直呼之欲出。這是意大利文藝復興時期的著名雕塑家米開朗基羅的作品，表現的是基督教里偉大的領袖和先知摩西。米開朗基羅的作品在歐洲雕塑史上是一座難以逾越的高峰，在他活著的時候，人們就把他稱之為神。米開朗基羅自己也非常喜歡這件作品，據說他曾經拿著木棒敲打《摩西》的膝蓋讓他開口和他說話。欣賞這樣的雕塑我們得到的一種震撼的寫實美。

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B、表情美：《擊鼓說唱俑》，同學們，這是我們中國非常著名的古代雕塑《擊鼓說唱俑》，表現的是一個說書藝人正在說書。請同學們觀察他的頭，他的臉，他的胳膊、他的腿，請你說一說他和西方古代雕塑《摩西》的區別？現在我們不看他的外形，你猜一猜他說書說得怎么樣？是精彩還是平淡？你從哪里看出來的？我們一起來看他的表情和動作。你能用恰當詞語形容一下他的表情和動作嗎？這件陶俑用夸張的手法，把這個說書藝人的形象，表現得活靈活現，簡直太逼真了，是不是？但它的寫實和西方雕塑的寫實是一樣的嗎？他注重的是人物的形體比例、質感嗎？他注重表現他的什么？神韻，對不對？現在你們覺得他那兒美？

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提問：你們覺得中西方古代雕塑的特點有什么不同？總結：所以欣賞中國古代雕塑我們必須用我們中國人的審美習慣，像欣賞中國寫意畫那樣，來欣“以形寫神”的寫意美。西方雕塑從古希臘時期起，就努力摹仿再現自然，寫實性極強。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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C、抽象的美：《生動》，這件作品和剛才那幾件雕塑一樣嗎？你能一下子看出這件雕塑是什么嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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這件作品不是直接再現自然界中的具體形象，而是用點、線、面、體等造型要素塑造藝術形象。這樣的雕塑是什么風格的雕塑？我們欣賞的習慣總是一看就要問這是什么，其實雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不讓我們一下子看出他的表現內容，給了人們更大的想象空間，欣賞本身就是一種創造性的活動，雕塑本身加上我們的想象，就能產生豐富的內容和無限的美感，我們要尊重自己的感受。那么你們說一說，你看到這個雕塑聯想到了什么？你覺得他像什么，表達的是什么意思？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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D、壯觀的美：《秦始皇兵馬俑》介紹秦始皇兵馬俑占地2萬多平方米，相當于50個籃球場那么大，兵馬俑大約8000件。它再現了2000多年前帝國大軍的威勢。想象一下，陶俑剛完成時那刀槍林立、全副武裝的龐大陣營會使你產生什么樣的感受？你感受到的是一種什

么樣的美？

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E、材料的美：《和平》看到這件作品你心里會產生怎樣的心情，是安靜祥和，還是激動不安！或是悲哀痛苦等？你從哪里得到這樣的感受的？面部表情？肢體動作？造型是一方面，你覺得這種感受和他使用的材料有沒有關系？換一種材料效果會怎樣？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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雕塑離不開材料，記得四年級我們學過《材料的美感》這一課，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。（出示四年級課本圖片）《活的雕塑》這件作品的材料和其他雕塑有什么不一樣？他表達怎樣的雕塑理念？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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F、色彩的美：《紅唇 》

春天，原野是什么顏色？一片綠色。秋天變成什么顏色？金黃。冬天原野又變成、一片銀白。不變的永遠是那片美麗的紅唇，表達著對大地，對四季更替的熱愛。你覺得她的美在哪里？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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G、環境和諧美；《美人魚》這是丹麥雕塑家艾里克森于一九一三年根據安徒生的童話故事《海的女兒》塑造的。它就象倫敦的大橋，巴黎的鐵塔，成為哥本哈根的標志。

你們覺得這件雕塑美嗎？美人魚被安放在什么環境中？她在干什么？心里想什么？如果把它放置在鬧市中，或是草地上，你會想像她在想什么，干什么？如果沒有環境會好看嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結：雕塑裝飾了環境，同時環境有反作用于雕塑，成為雕塑的一部分，使之更完美。每一件雕塑都不是孤立存在的，他們往往是為特定的環境設計的，環境是雕塑藝術表現的重要組成部分，西方許多雕塑家對此積累了豐富的經驗。亨利·摩爾經常把雕像安放在大自然的環境中，讓山坡、草地、原野、云彩等作為陪襯，在藍天和陽光下，雖然實體并不巨大，卻具有大氣磅礴的氣魄和誘人的魅力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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H、幽默的美:《漢堡包》

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I、動感美:《驛使》這件雕塑表現的是什么內容？讓你感受到什么美？運動美，有很強的動感對不對？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結：雕塑是靜止的舞蹈，它以靜示動，寓動于靜。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）同學們雕塑的美感還有很多，我們還可以繼續欣賞很多不同的雕塑，課下我想請同學們也來學習制作表現一種美感的雕塑，你們可以用泥巴，肥皂，粉筆等。好不好？現在我們在這兒先用你的肢體語言表現一下雕塑的美好不好？你想給我們展現一個怎樣的美？我們先請一個同學來給我們做一個力量美的，好不好？請用不同的角度展現給大家。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

提出問題：同學們觀察哪個角度最美。（老師用相機把它拍下來，鼓勵其認真做）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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同學們能不能感受到他的力量美？請同學說一說從哪一個角度觀賞到的是最美的。（布衣

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總結：雕塑是立體的，我們要充分感受它的立體美，但每個角度的感受不一樣的。所以在欣賞雕塑的時候還要找到最佳的角度來欣賞，才能得到最大的美感。小結：今天我們一起學習了雕塑的有關知識，還欣賞了不同種類雕塑的美。雕塑家通常把深刻的精神內涵與完美的形體塑造結合在一起。同學們要想更深地理解作品深層的含義，最好多了解一些雕塑的背景知識。希望同學們今后努力學習豐富的文化知識，不斷提高自己的內在修養。擁有一雙們能夠發現美的藝術的眼睛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、拓展：請同學們回去繼續欣賞一些優秀的雕塑作品：幽默的、新穎的、著名的城市雕塑。一組為單位撰寫一篇關于青島城市雕塑現狀的調查報告

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14619-1-1.html 第17課 給藝術插上科學的翅膀（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、知識與技能：了解和認識現代建筑的主要特點和發展方向，掌握欣賞現代建筑的方法，讓學生學會用美術語言去欣賞現代建筑，提高形象思維與邏輯思維能力，促進學生形成人文、科學的素養；（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、練習法引導學生綜合探究性學習，激發學生的學習興趣；（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、情感態度價值觀：培養合作精神和團隊意識。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重難點：認識和理解現代建筑的主要特點，學會欣賞現代建筑（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、引入新課

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通過課件欣賞現代建筑（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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欣賞、表現：看建筑、畫建筑。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作品展示。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生回答：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

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請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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為什么喜歡它？（與眾不同、有個性、造型很美）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師參與小組討論。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師簡要總結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、進一步提問，深入思考：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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請學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個方案（因為造型美），為什么會能實現這個方案（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師總結、歸納。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、思考與探究：你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生分小組進行閱讀、討論。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的差別。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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結合例圖，引導學生分析、歸納現代建筑的特點：重視功能，簡化裝飾；重視空間，建筑與環境有機結合；新材料、新技術、新結構、新工藝，科技與藝術完美結合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生經過上述賞析活動，對現代建筑的特點已經有了深入的認識。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、通過層層設問，引導學生深入思維。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、課堂延伸（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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培養學生收集、整理資料的能力參觀身邊的現代建筑，就其形式和功能、價值寫一篇小論文

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14620-1-1.html 第18課 昨天、今天和明天（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：

1、讓學生能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用；認識到現代科技對藝術發展的重要影響。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、通過了解設計對人們生活的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）重點：藝術與科學的相互關系，并分析其二者關系是如何在生活用品設計中得以體現的。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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難點：藝術對科學的促進作用（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、組織教學：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、導入新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師舉例引出藝術與科學之間存在著密切聯系，解釋概念。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（—）欣賞、探究：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、教師例舉些藝術與科學結合較好的圖片實例，讓學生去尋找，師生進行互動。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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說明：藝術與科技的共同發展，促進人類在社會的發展，再進一步分析金字塔、長信宮燈、編鐘等設計實例。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、討論：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生相互討論，生活中哪些設計體現科學與藝術的完美結合，或者失敗的實例。（實物）—藝術設計與技術設計（老師要掌控時間），使學生更加清晰地認識到藝術與科學的結合對生活的重要作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、分析反思（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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每當我們關注那些卓越的科學大師時，就會發現他們越是熱愛和靠近藝術，從藝術寶庫中獲得的營養要更加豐富，也更容易創造出卓越的科學成果。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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實例：達·芬奇，李政道（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（二）小結：

1、藝術與科學是人類健康和諧發展的雙翼。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、會需要具備科學與藝術俱全的高素質人才。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置課后作業：（觀察生活中各種各樣的杯子。尤其是臥床病人所使用的杯子）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計一以紙張為材料的杯子。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、讓學生演示正常站立喝水和躺臥喝水，從中發現問題，尋找解決問題的方法，引出本課課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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題特殊的臥床病人專用杯子的設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、藝術性—美觀

科學性—實用（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、設計表現手段不限：繪畫；折紙（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、最后作品展示，師生互評。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、教師總結：科學與藝術相互融合，對提高我們生活質量有著重要作用。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14621-1-1.html 第19課科學創造新生活（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、認識科學在人類發展中的重要地位。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、教學重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、教學難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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思考與體會科學對人類發展的影響。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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繪畫材料或制作材料、資料（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1引入：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）是什么力量改變了我們的生活？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生討論并回答。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、講授新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、啟發創作：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、作業要求：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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7、小結。

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第五篇：五年級美術下冊 雕塑之美1教案 人美版專題

雕塑之美

教材分析：

本課教學內容，屬于“欣賞評述”學習領域的內容，通過本課學習，學生能夠認識古今中外杰出的雕塑藝術作品，對雕塑這一藝術形式有所了解，初步學習欣賞、分析雕塑作品的基本方法。通過對作品的欣賞、分析、研究和對比等教學活動，激發學生參與欣賞評述雕塑作品活動的興趣，提高審美能力，培養創新意識。教學內容與目標

認知：初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

情意：初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

能力：通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。教學重點與難點：

重點：分析雕塑作品的藝術成就

難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點 學習材料：

圖片、雕塑作品、課件 教學過程：

一、認識雕塑：

1.師：老師放短片：石刻和泥塑的制作過程，請學生仔細觀看，猜猜他們在干什么？用的是什么材料？生：觀看

師：讓學生用自己的話簡單的說說什么是雕塑。

2.通過教材第32頁，看看書上是怎么說的?師生共同看書生：說（意圖：激發學生的興趣，讓學生初步認識雕塑）3.出示課題

二、了解雕塑： 1.分類：

1）師：出示兩件關于“馬”的雕塑作品，請學生從不同的角度比較、觀察它們的視覺效果有何不同？生：比較、觀察、感受、發表感想 2）師總結圓雕與浮雕區別。

3）分析學生自帶的和書中的雕塑屬于哪種雕塑。生：互相、觀賞

（意圖：創設真實的空間，讓學生在看、比的過程中運用所學的知識進行判斷、分析，了解雕塑的 1

形式并從中感受雕塑的立體感和空間感）2.材料：

1）通過觸摸真實的雕塑感受材料的材質特點。

2）課件出示多種材料制作的雕塑，讓學生用最快的速度說出來。

（意圖：從身邊的雕塑入手，結合課件，使學生在觸摸、比較中了解雕塑作品的材料的多樣性）3.作用

1）學生觀看生活照片。

2）課件出示家鄉的雕塑，師生共同欣賞 師適當解說 a.老虎灘公園雕塑 b.海之韻廣場雕塑 c.星海廣場雕塑

（意圖：圍繞學生熟悉的雕塑展開，讓學生了解雕塑在人們生活及生存的環境中所起到的重要作用，增強學生對家鄉的熱愛之情）

三、欣賞雕塑，了解欣賞的方法

1.課件出示：《盧舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》讓學生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是現代的？ 學生說，師總結

（意圖：區分古代和現代作品，以便幫助學生了解不同時期雕塑作品）2.賞析《人首翼牛》 1）學生初步觀察作品 2）教師簡介《人首翼牛》 3）師生共同總結欣賞的方法。生：談論回答。

教師板書：作品時代、觀察作品、對作品的評價、個人感受??（意圖：讓學生了解欣賞雕塑的基本方法）3.賞析《盧舍那佛》

1）組內根據同學課前收集的資料討論、交流。（2分鐘）2）匯報

3）拓展古代雕塑。生：根據收集的資料進行補充（課件補充）

(意圖：通過中西古代雕塑的對比讓學生了解到不同的藝術風格，提高學生的審美能力，增強民族自豪感)4.課件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》

1）教師課件出示問題：對比古代與現代雕塑作品，在造型、材質、放置的地點有何不同？ 2）打開教材分組欣賞、討論（每組都有一個欣賞提示，由組長帶領同學進行分析）

3）匯報

（意圖：通過古代與現代雕塑的對比讓學生了解現代雕塑的藝術風格）

四、體味雕塑：

1）課件：希臘奧運會開幕式的一段表演，巧妙地讓真人裝扮成雕塑的樣子，讓我們聯想到古希臘的雕塑藝術，藝術與體育的完美碰撞帶給我們的是視覺的享受和心靈的震撼。2）讓學生模仿真人雕塑并出示模仿規則。3）學生模仿，教師拍照。

（意圖：讓學生切身體驗雕塑的美感，在模仿中體會學習的快樂）

五、延伸：

1）課件出示文藝復興時期的米開朗基羅、羅丹藝術大師的照片及代表作 2）課件欣賞古今中外優秀的雕塑作品

六、結束語：

在生活中如學校、社區上學的路上一定還有很多雕塑藝術品，希望同學們能把它進行拍照或寫生和同學交流欣賞，相信你一定會有許多新的感觸，美就在我們身邊，讓我們一起發現它、關注它吧！