第一篇：四季 第十冊(cè)第四課 教案

四季 第十冊(cè)第四課

(2010-05-10 20:22:11)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類(lèi)：常規(guī)教案

第4課 四季

教學(xué)目標(biāo)： 一、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著處理機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

二、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

三、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

四、繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)的親人》。

教學(xué)重點(diǎn)：從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同謀事在人樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。課時(shí)安排：3課時(shí) 教材分析：

《四季歌》：原是我國(guó)青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開(kāi)什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個(gè)樂(lè)句。改編的管弦樂(lè)曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。

《秋收》：原是一種陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的 情景和無(wú)限歡悅的心情。歌曲僅為兩個(gè)樂(lè)句，一段體結(jié)構(gòu)。旋律高旋 低回，流暢明快。

《童心是小鳥(niǎo)》：這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉ok大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，旋律歡快、跳蕩；第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。

《一把雨傘圓溜溜》：是一乎頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)活潑，歌詞十分風(fēng)趣，形象地表達(dá)了兒童們?cè)谟曛酗L(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。

總第 課時(shí)

課題：

4、四季（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、表演《童心是小鳥(niǎo)》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

2、聆聽(tīng)陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像。

教學(xué)方法：綜合法、欣賞法、律動(dòng)法、演唱法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：你的童年有什么事情讓你的記憶非常深刻的？能說(shuō)說(shuō)嗎？（2）初聽(tīng)歌曲

導(dǎo)：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？（3）復(fù)聽(tīng)歌曲

導(dǎo)：3/4的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？讓我們跟著音樂(lè)在強(qiáng)拍上來(lái)拍拍手。

指名說(shuō)

仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō)

學(xué)

生

活

動(dòng)（4）再聽(tīng)歌曲

導(dǎo)：歌曲一共有幾部分？每個(gè)部分可以分為幾句？（5）學(xué)唱歌曲 A、齊唱，師指導(dǎo)唱 B、分組唱

C、跟伴奏演唱歌曲（6）視唱曲譜 A、聽(tīng)?zhēng)熝莩?B、生跟琴默唱 C、師生齊唱 D、生跟琴演唱曲譜

2、欣賞樂(lè)曲（1）導(dǎo)入

仔細(xì)聆聽(tīng) 自由表演

仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō) 齊學(xué)

齊唱

導(dǎo)：歌曲里唱出了一年四季的心情，帶給我們不一樣的感受。秋天是個(gè)收獲的季

節(jié)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于秋天的音樂(lè)《秋收》。（2）初聽(tīng)樂(lè)曲

導(dǎo)：樂(lè)曲一共有幾段？每段的情緒是怎樣的？（3）聆聽(tīng)A段

導(dǎo)：是用什么樂(lè)器演奏的？（4）哼唱A段旋律（5）復(fù)聽(tīng)A段（6）聆聽(tīng)B段

導(dǎo)：有些什么樂(lè)器演奏？（7）復(fù)聽(tīng)B段

仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō) 仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō) 齊唱 導(dǎo)：邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)旋律線，對(duì)比A、B段有什么不同。（8）再聽(tīng)全曲

三、組織下課

仔細(xì)聆聽(tīng) 仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō) 仔細(xì)聆聽(tīng)

小結(jié)：一年四季有不同的美，我們的童年也像一年四季，是五彩繽紛的，我們要指名說(shuō) 好好珍惜童年的時(shí)光。課后找找還有哪些有關(guān)一年四季的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。仔細(xì)聆聽(tīng) 板書(shū)

設(shè)計(jì) 教后

反思

總第 課時(shí)

課題：

5、您好！大自然（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、表演《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

2、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著處理機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

教學(xué)重點(diǎn)：在歌曲中體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)方法：編創(chuàng)法、演唱法、律動(dòng)法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

學(xué)

生

活

動(dòng)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：你碰到過(guò)下雨天嗎？給你什么感覺(jué)？（2）初聽(tīng)歌曲

指名說(shuō) 仔細(xì)聆聽(tīng)

導(dǎo)：歌曲《一把雨傘圓溜溜》講述了一個(gè)和下雨有關(guān)的故事，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，講了個(gè)指名說(shuō) 什么故事？（3）復(fù)聽(tīng)歌曲

導(dǎo)：歌曲的情緒是怎樣的？（4）再聽(tīng)歌曲

仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō) 仔細(xì)聆聽(tīng)

導(dǎo)：歌曲很多地方用上了休止符，找出它們，聽(tīng)聽(tīng)有休止符的地方是怎樣演唱的？ 指名說(shuō)（5）學(xué)唱歌曲 A、齊唱，師指導(dǎo)唱 B、分組演唱歌曲 C、跟伴奏演唱歌曲（6）演唱曲譜 A、聽(tīng)?zhēng)熝莩?B、跟琴默唱 C、跟師齊唱曲譜 D、跟琴演唱曲譜

2、編創(chuàng)旋律

（1）理解模仿、重復(fù)的創(chuàng)作方法 出示譜例邊講解

齊學(xué)

齊學(xué)

（2）小組按現(xiàn)有譜例編創(chuàng)、展示（3）集體交流、評(píng)價(jià)

三、組織下課

小組編創(chuàng) 集體交流

小結(jié)：我們能把簡(jiǎn)單的旋律用模仿、重復(fù)的辦法來(lái)編成一首好聽(tīng)的歌。歌曲就是

這樣從小節(jié)開(kāi)始、從簡(jiǎn)單開(kāi)始，相信只要你努力去想、去創(chuàng)作，就能成為小小作

曲家。

板書(shū)

設(shè)計(jì) 教后

反思

總第 課時(shí)

課題：

5、您好！大自然（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著處理機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

教學(xué)方法：綜合法、欣賞法、演唱法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞樂(lè)曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：今天讓我們來(lái)聽(tīng)一首青海的民歌《四季歌》，感受歌曲所演唱的四季。（2）初聽(tīng)民歌《四季歌》

學(xué)

生

活

動(dòng)

導(dǎo)：歌曲唱了四季的不同的花，所以稱(chēng)為四季歌。讓我們也來(lái)跟著音樂(lè)唱唱這首仔細(xì)聆聽(tīng) 四季歌。（3）復(fù)聽(tīng)民歌

導(dǎo)：讓我們跟著歌曲來(lái)輕輕地唱一唱，感受四季的美。（4）初聽(tīng)樂(lè)曲

仔細(xì)聆聽(tīng) 齊唱

導(dǎo)：這是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，作曲家把它改編成了管弦樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲改仔細(xì)聆聽(tīng) 編成管弦樂(lè)是怎樣的？剛才我們聽(tīng)到的《四季歌》的旋律在這首樂(lè)曲里一共出現(xiàn)

指名說(shuō) 了幾次？力度有什么變化？

（5）聆聽(tīng)第一部分

導(dǎo)：演奏樂(lè)器是什么？力度呢？給你什么感覺(jué)？

（6）聆聽(tīng)第二部分

仔細(xì)聆聽(tīng)

導(dǎo)：演奏樂(lè)器是什么？力度和第一段比有什么變化？情緒上呢？

指名說(shuō)

（7）聆聽(tīng)第三部分

仔細(xì)聆聽(tīng)

導(dǎo)：演奏樂(lè)器發(fā)生了什么變化？力度的變化呢？

指名說(shuō)

（8）聆聽(tīng)第四部分

導(dǎo)：演奏樂(lè)器是什么？力度變化？

仔細(xì)聆聽(tīng)

（9）復(fù)聽(tīng)全曲

指名說(shuō)

導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲，感受不同部分的不同變化。（10）合唱樂(lè)曲 仔細(xì)聆聽(tīng)

A、導(dǎo)：剛才我們聽(tīng)到了管弦樂(lè)的主旋律，那我們來(lái)看看它的伴奏聲部是怎樣的？指名說(shuō)

出示曲譜： 6 3 2 3 ｜ 6 3 2 3 ｜｜ B、演唱低聲部曲譜

C、合唱兩聲部，聽(tīng)合唱效果（11）比較兩種方式

導(dǎo)：用合唱方式演唱的《四季歌》給你什么感覺(jué)？

三、組織下課

仔細(xì)聆聽(tīng)

合唱

小結(jié)：四季給我們不一樣的感受，四季的歌唱不完。就像我們的音樂(lè)，不同的音

樂(lè)帶給我們不同的感受，只要我們善于去尋找，善于發(fā)現(xiàn)。板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

指名說(shuō)

第二篇：人教版五年級(jí)音樂(lè)下.第四課 四季 教案

人教版五年級(jí)音樂(lè)下

第四課四季

【教學(xué)內(nèi)容】

聆聽(tīng)管弦樂(lè)《四季歌》、器樂(lè)曲《秋收》，學(xué)唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》。

【教材分析】

主題是“四季”，教材內(nèi)容安排的聆聽(tīng)欣賞曲是根據(jù)青海民歌改編的管弦樂(lè)《四季歌》、器樂(lè)曲《秋收》，學(xué)唱歌曲是《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》。這四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，提高對(duì)音樂(lè)欣賞的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.一年四季春夏秋東的大自然變化，使人民的生活，學(xué)習(xí)，工作充滿著生計(jì)與詩(shī)意。在課中的四首作品正式四季生活，學(xué)習(xí)，工作中縮影的一方面反映。

2.聆聽(tīng)《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》從樂(lè)曲的主題變化，力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3.表演《童心是小鳥(niǎo)》《一把雨傘圓溜溜》體驗(yàn)兒童們?cè)谒募镜臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行操作表演，在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿操作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

演唱時(shí)掌握力度與音色的變化，高音的正確唱法，從演唱中懂得四季的大自然變化給我們的生活，工作，學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)。

【教學(xué)用具】

課件、琴、打擊樂(lè)器等。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)做侓動(dòng)進(jìn)教室，注意要帶有活潑、歡快的表情。

二、新課教學(xué)

表演《童心是小鳥(niǎo)》

1.歌曲范唱切入：?jiǎn)枺ㄟ@首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？你怎樣理解歌名《童心是小鳥(niǎo)》）

2.教師范唱第一樂(lè)句曲調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句

3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱

4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生并進(jìn)行歸納

5.學(xué)唱第1—16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意表達(dá)出喜悅、自豪的心情。

6.學(xué)習(xí)第二樂(lè)段1.教師范唱2.學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流3.學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞，注意歡快的情緒

7.表演歌曲問(wèn)：1.你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？

8.教師歸納學(xué)生的處理方案選1—2個(gè)方案進(jìn)行試唱。3.并問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐富，活潑。4.師生討論，歸納5.有感情地表演歌曲。

聆聽(tīng)《四季歌》

1.介紹青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋東四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。

2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒，再次復(fù)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格

3.欣賞全曲問(wèn)：曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用記號(hào)記錄下來(lái)。

4.再次聆聽(tīng)全曲

問(wèn)：全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏的名稱(chēng)及形式嗎？從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與四季聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象嗎？

5.創(chuàng)作活動(dòng)：看誰(shuí)能創(chuàng)作記憶這首歌曲，并能完整的哼唱全曲。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)做侓動(dòng)進(jìn)教室，注意要帶有活潑、歡快的表情。

二、新課教學(xué)

表演《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有雨傘，其情景是怎樣的呢？

2.聆聽(tīng)范唱問(wèn)：三位學(xué)生在大雨中怎么辦？他們的情緒怎樣？

3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào).設(shè)問(wèn):（1）這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？他由兩個(gè)大樂(lè)句組成,每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成,你們聽(tīng)每句的開(kāi)始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出來(lái)嗎?

(2)用指揮圖式放慢速度視唱第1—15小節(jié),注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

（3）用稍快的速度，歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。

4.教師范唱后半部分曲調(diào)

(1)先有學(xué)生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后教師接唱后半部分曲調(diào)問(wèn)：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律？

(2)教師彈奏，學(xué)生模仿唱出旋律

(3)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。全體學(xué)生在以歡快的情緒唱好后半部分的曲調(diào)。

5.學(xué)唱歌曲（1）完整地歡快地唱好曲調(diào)（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，視唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)做侓動(dòng)進(jìn)教室，注意要帶有活潑、歡快的表情。

二、新課教學(xué)

聆聽(tīng)《秋 收》

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。（1）板書(shū)《秋收》歌曲（2）教師范唱

（3）學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞（4）師生簡(jiǎn)單議論歌曲的情緒與內(nèi)容

2.初聽(tīng)器樂(lè)曲《秋收》

（1）設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系？（2）指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜（3）聽(tīng)主題B并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。

3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：把民歌原型的曲調(diào)稱(chēng)作A主題把與A有關(guān)系的另一主題稱(chēng)作B請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨作好以下兩項(xiàng)記錄：樂(lè)曲演奏的A、B兩個(gè)主題順序圖表。A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。

4.討論并說(shuō)出情緒的變化

5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)。

第三篇：第四課教案

第四課《伸出你的手》

《在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)》葛店中學(xué)-------涂小娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

①人與人之間有關(guān)愛(ài),我們的社會(huì)也有關(guān)愛(ài)；

②許多政策,法律和公益活動(dòng),都將關(guān)愛(ài)帶給需要幫助的人；

③懂得這些關(guān)愛(ài)的手帶給我們的幫助。

能力與培養(yǎng)：

①明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人的關(guān)懷；

②社會(huì)也對(duì)我們提供了幫助。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

① 要把愛(ài)心撒在我們的周?chē)?/p>

② 對(duì)于關(guān)愛(ài)我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩；

③ 把愛(ài)心播撒在我們周?chē)?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人、社會(huì)的幫助。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于關(guān)愛(ài)我們的人，我們應(yīng)心存感激，用心記住，并常懷感恩之心。

四、教學(xué)方法：

討論、朗讀

五、教學(xué)設(shè)備：

多媒體

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入新課。

歌曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的歌詞導(dǎo)入課題——《伸出你的手》，學(xué)生齊讀引文的一段話導(dǎo)入新課------在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

（二）、講授新課。

1、學(xué)生分段閱讀《關(guān)愛(ài)鑄就燦爛》一文。

2、問(wèn)：（1）媽媽?zhuān)蠋熀蜕鐣?huì)的關(guān)愛(ài)對(duì)姜馨田的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？

（2）你在成長(zhǎng)過(guò)程中受到過(guò)哪些關(guān)愛(ài)？

3、小活動(dòng)：列舉一些給我們帶來(lái)關(guān)愛(ài)的規(guī)定和活動(dòng)。

4、學(xué)生齊讀P48頁(yè)最后一段，問(wèn)：關(guān)愛(ài)在生活中的作用是什么？如何對(duì)待關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人？常懷感恩之心的好處？

5、我們都曾經(jīng)得到過(guò)他人的關(guān)愛(ài)。問(wèn)：我們應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)？

6、問(wèn)：我們到底應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他人和社會(huì)？

7、學(xué)生齊讀“感悟角”。

（三）、小結(jié)：

在我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手，我們應(yīng)用心記住關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人，把愛(ài)心播撒在我們的周?chē)尭嗟娜说玫疥P(guān)愛(ài)。

（四）、作業(yè)鞏固：

單項(xiàng)選擇：

1、一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)自己的努力，也離不開(kāi)一份份沉甸甸的關(guān)愛(ài)。這份關(guān)愛(ài)往往來(lái)自（D）

①父母的關(guān)愛(ài)②老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)③社會(huì)的關(guān)愛(ài) ④政府的關(guān)愛(ài)

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

2、每年6月1日兒童節(jié)，一些城市都會(huì)組織一系列活動(dòng)，關(guān)愛(ài)農(nóng)村因父母外出打工而獨(dú)自留守在家的兒童。關(guān)心愛(ài)護(hù)這些留守兒童(B）

①有利于這些留守兒童的健康成長(zhǎng) ②體現(xiàn)了我們社會(huì)主義祖國(guó)大家庭的溫暖③可以保證每個(gè)留守兒童都成為最優(yōu)秀的人才④說(shuō)明我國(guó)不僅人與人之間充滿愛(ài)，我們的社會(huì)也處處有愛(ài)

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3、在我國(guó)，有許多的政策、法規(guī)、和公益活動(dòng)會(huì)將關(guān)愛(ài)給需要幫助的人。下列能體現(xiàn)這些內(nèi)容的有（C）

①在農(nóng)村實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育②農(nóng)村推行新型合作醫(yī)制度③在城市推行廉租房制度④貴州公益晚會(huì)籌得善款支援災(zāi)區(qū)抗旱救災(zāi)

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④4、2010年6月7日至8日高考期間，錦州市有200多輛出租車(chē)參加接送考生

獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為考生提供高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)。這一活動(dòng)體現(xiàn)了司機(jī)“（A）

①對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)②是為了有更多的人乘坐自己的出租車(chē)③給需要幫助的人帶來(lái)了關(guān)心和愛(ài)護(hù)④將來(lái)也能得到他人的愛(ài)心與幫助

A.①③B.①②③④C.②③④D.①③④

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)

人：父母、老師、同學(xué)、他人

社會(huì)：許多政策、法規(guī)和公益活動(dòng)

關(guān)愛(ài)作用：孕育自信和堅(jiān)強(qiáng)、正直和善良

態(tài)度：心存感激、用心記住、常懷感恩之心

第四篇：第四課教案

第四課 鯊 魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用邊讀、邊思考、邊記的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。

3、圍繞話題“父愛(ài)”，說(shuō)出自己的想法，不斷提高漢語(yǔ)交際能力。知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀22個(gè)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用下列句子：（1）天氣突然變了，變得悶熱起來(lái)。（2）他們想在大海里比誰(shuí)游得快。（3）炮手一動(dòng)也不動(dòng)。

3、通過(guò)詞語(yǔ)和課文學(xué)習(xí)，提高漢子書(shū)寫(xiě)能力和詞語(yǔ)運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)理解父愛(ài)，愛(ài)父親，珍惜親情。

2、通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：字、詞、句的掌握。教學(xué)方法：講解法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時(shí)：7課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課文的學(xué)習(xí)

4、鯊 魚(yú)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、加深對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解父愛(ài)，愛(ài)父親，珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2、學(xué)會(huì)理解父愛(ài)，愛(ài)父親，珍惜親情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、觀看鯊魚(yú)圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生感受鯊魚(yú)的可怕。

二、初讀課文 要求：

1、讀通讀順。

2、解決不認(rèn)識(shí)的漢字。

三、深學(xué)課文

四、1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看課文有幾個(gè)自然段？

2、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：（課時(shí)作業(yè)）（1）傍晚時(shí)，天氣發(fā)生了什么變化？（2）水兵們是怎樣游泳的？那兩個(gè)孩子呢？（3）炮手是怎樣鼓勵(lì)他的孩子游泳的？（4）人們發(fā)現(xiàn)鯊魚(yú)后，表現(xiàn)如何讓?zhuān)浚?）發(fā)現(xiàn)鯊魚(yú)后，水兵們做了什么？（借機(jī)進(jìn)行情感教育。）

3、就課文內(nèi)容你還可以對(duì)你的同學(xué)提哪些問(wèn)題？（學(xué)生問(wèn)，學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回答完整。）

四、分段學(xué)習(xí)課文

第一段（1-2）：因?yàn)樘鞜幔蠹姨M(jìn)海里游泳。第二段（3-5）：孩子們?cè)诤＠锉日l(shuí)游得快。

第一段（6-17）：鯊魚(yú)突然出現(xiàn)，炮手果斷地就下了孩子們。

五、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生齊讀，個(gè)別讀課文，教師進(jìn)行情感朗讀指導(dǎo)。

六、小結(jié)并布置作業(yè)

1、熟讀課文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、鯊 魚(yú) 第一段（1-2）：因?yàn)樘鞜幔蠹姨M(jìn)海里游泳。第二段（3-5）：孩子們?cè)诤＠锉日l(shuí)游得快。

第一段（6-17）：鯊魚(yú)突然出現(xiàn)，炮手果斷地就下了孩子們。

第二課時(shí) 詞語(yǔ)句型學(xué)習(xí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解并能靈活運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)

2、掌握文中的特殊句型 教學(xué)重點(diǎn)：句型的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、看拼音查詞典學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。游泳[yóu yǒng] 1.（動(dòng)）人或動(dòng)物在水里游動(dòng)。

2.（名）體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一；人在水里用各種不同的姿勢(shì)劃水前進(jìn)。造句：大伙兒在游泳比賽前欣賞了跳水表演。爆發(fā)[bào fā] 1.（動(dòng)）火山內(nèi)部巖漿沖破地殼；向外迸出。

2.（動(dòng)）通過(guò)外部沖突發(fā)生質(zhì)變；如用革命手段推翻舊政權(quán)；建立新政權(quán)。

3.（動(dòng)）（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生。造句：火山一早突然爆發(fā)了。

甲板[jiǎ bǎn] 船舶上分隔上下各層的板，一般指船面的一層。造句：他感覺(jué)到腳下甲板的搖動(dòng)。錨[miáo] 鐵制的停船設(shè)備；一端有兩個(gè)或兩個(gè)以上鉤爪；另一端用鐵鏈連在船上；拋到水底或巖邊；用來(lái)穩(wěn)定船舶。

造句：繩子與錨鏈纏在一起。

鯊魚(yú)[shā yú] 鯊魚(yú)早在恐龍出現(xiàn)前三億年前就已經(jīng)存在地球上，至今已超過(guò)四億年，它們?cè)诮粌|年來(lái)幾乎沒(méi)有改變。鯊魚(yú)，在古代叫作鮫、鮫鯊、沙魚(yú)，是海洋中的龐然大物，所以號(hào)稱(chēng)“海中狼”。

造句：他們被一條吃人的鯊魚(yú)所害。魔王[mó wáng] 1.（名）佛教用語(yǔ)；指專(zhuān)做破壞活動(dòng)的惡鬼。2.（名）比喻非常兇暴的惡人。

造句：魔王很狡猾而且他所指引的路并不存在。

槳[jiǎng] 劃船用具；木制；上半圓柱形；下半扁平而略寬。造句：我一聲令下，大家就一起用槳把船撐離河岸。

炮[pào] 1.重型武器的一類(lèi)，有迫擊炮、高射炮、火箭炮等：～兵。～彈。

艦長(zhǎng)[jiàn zhǎng] ：艦長(zhǎng)指揮這艘船。

造句：艦長(zhǎng)統(tǒng)率艦上的全體官兵。

引火線 ：引火線是指用于點(diǎn)火、傳火、控制時(shí)間的煙火藥制品。煙花爆竹用的引火線有紙引、安全引、棉紗引、碳精引、無(wú) 煙引等。

造句：引火線已經(jīng)燒到盡頭，就要爆炸了，快躲遠(yuǎn)點(diǎn)。

小艇[xiǎo tǐng] ：1.小型輕快的帆艇。2.小型快速汽艇。造句：你有一艘完全屬于自己的小艇，真是個(gè)幸運(yùn)的孩子。干燥[gān zào] 1.（形）沒(méi)有水分或水分很少。～的木頭。（作定語(yǔ)）2.（形）枯燥；沒(méi)有趣味。

造句：沙漠地區(qū)氣候很干燥。四肢[sì zhī]指動(dòng)物的四條腿或人的兩腿兩臂，四肢的血液循環(huán)。

造句：他用力摩擦四肢讓血液循環(huán)開(kāi)來(lái)。

悶熱[mēn rè] 氣溫高，氣壓低，使人感到燥熱氣悶﹑不暢快；風(fēng)小、空氣不流暢、氣溫高的天氣。

造句：太悶熱了，看來(lái)要變天。

泄氣[xiè qì] 自氣球或輪胎中排出空氣或其他氣體。造句：到這兒來(lái)的路上，不幸我的車(chē)胎泄氣了。

含糊[hán hu] 1.（形）基本義：不明確；不清晰。他的話很～；不明白是什么意思。（作謂語(yǔ)）

2.（形）不認(rèn)真；馬虎。這事一點(diǎn)兒也不能～。（作謂語(yǔ)）3.（形）示弱（多用于否定）。要比就比；我絕不～。（作謂語(yǔ)）注意：“不含糊”常用做贊美的話；是“有能耐”或“行”的意思。如：他那手活兒可真不含糊。

尖叫[jiānjiào]突然發(fā)出尖銳刺耳的叫聲，表示恐懼。

她看見(jiàn)老鼠時(shí)突然尖叫起來(lái)。造句： 他突然發(fā)出一聲尖叫。

扯開(kāi)[chě kāi] 拉：扯住不放。牽扯別人；撕破：把信扯開(kāi)。不拘形式不拘內(nèi)容地談：扯謊。扯閑篇。無(wú)原則地爭(zhēng)論、糾纏、推諉：扯皮。

造句：他扯開(kāi)大步，去找小福子。起先[qǐ xiān] 最初，開(kāi)始。造句： “起先我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)咱們停下來(lái)了。” 愈[yù] 1.（形）（病）好：痊～。2.（形）較好；勝過(guò)：彼～于此。造句：他愈講愈起勁。

二、學(xué)習(xí)句型（課時(shí)作業(yè)）

（1）天氣突然變了，變得悶熱起來(lái)。例如：她變得越來(lái)越漂亮了。（2）他們想在大海里比誰(shuí)游得快。例如：他們?cè)诒日l(shuí)的字寫(xiě)得漂亮（3）炮手一動(dòng)也不動(dòng)。

例如：他一動(dòng)也不動(dòng)地站在那爾。

（讓學(xué)生自己說(shuō)）

三、小結(jié)并布置作業(yè)：

1、用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話

2、熟讀詞語(yǔ)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、鯊魚(yú) 句型

（1）天氣突然變了，變得悶熱起來(lái)。例如：她變得越來(lái)越漂亮了。（2）他們想在大海里比誰(shuí)游得快。例如：他們?cè)诒日l(shuí)的字寫(xiě)得漂亮（3）炮手一動(dòng)也不動(dòng)。

例如：他一動(dòng)也不動(dòng)地站在那爾。

第三課時(shí) 用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方式學(xué)習(xí)課文

課時(shí)目標(biāo)：

1.完成課后聽(tīng)力訓(xùn)練。2.會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

1、完成教科書(shū)上課后聽(tīng)力練習(xí)。

聽(tīng)錄音，選擇正確的答案。

二、說(shuō)話訓(xùn)練

1、復(fù)述課文（課時(shí)作業(yè)）

每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書(shū)，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。

2、講故事比賽。

（1）以小組為單位準(zhǔn)備。

（2）每個(gè)小組選派代表上臺(tái)講故事。（3）師生一同點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)話練習(xí)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)鯊魚(yú)來(lái)侵襲時(shí)，炮手是怎么做的。

2、師巡視指導(dǎo)，學(xué)生邊想邊寫(xiě)。

3、全班交流，請(qǐng)同學(xué)讀一讀所寫(xiě)內(nèi)容。

4、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、小結(jié)并布置作業(yè)

1、熟練地復(fù)述課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、鯊魚(yú) 講故事比賽。

第四課時(shí) 課文二的閱讀理解

課文二 橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，補(bǔ)白想象描述等，錘煉潛心讀書(shū)的思維品質(zhì)，提高語(yǔ)言、表達(dá)能力。

2、多層次回環(huán)朗讀，感悟文章的表達(dá)，體察洪水來(lái)襲的可怕，老漢的沉穩(wěn)果敢，舍己救人的力量。感受情感的沖擊。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意 教學(xué)過(guò)程：

一、板題，質(zhì)疑，1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）

2、讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？

二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感

1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？

2、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：

窄窄的木橋

不結(jié)實(shí)的木橋

又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

3、再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）

引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了—— 生死橋

逃命橋

生命橋

救命橋

希望橋

三、再讀課文，感受人物形象

就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫(xiě)大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

1、交流。（課時(shí)作業(yè)）

2、（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：

①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

黎明的時(shí)候，雨突然大了。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

哪句話寫(xiě)得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”。

3、朗讀寫(xiě)人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。讀好“你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞”

4． 過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

5。討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）

6。是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？ 10.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。”

①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。

交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他血?dú)夥戒摚渤錆M父愛(ài)。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多……

3.再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

四、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟

1。當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親，小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

2．想象老漢會(huì)喊些什么呢？出示。是啊，眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬，試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首？

3．請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎？如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋?zhuān)麜?huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？

此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（父愛(ài)如山）

4、這樣的老漢最終沒(méi)有留下，和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒(méi)腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒(méi)胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是——，這是一個(gè)怎樣的老漢啊！這樣的老漢能不受人擁戴嗎？

然而，這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢？

5、老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢？。五、三讀課題，總結(jié)全文。

再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子： 他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

六、小結(jié)并布置作業(yè)：準(zhǔn)備復(fù)述課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課文二 橋

窄窄的木橋

不結(jié)實(shí)的木橋

又窄又不結(jié)實(shí)的木橋 生死橋

逃命橋

生命橋

救命橋

希望橋

第五課時(shí) 用聽(tīng)說(shuō)方式學(xué)習(xí)課文二

課時(shí)目標(biāo)：

1、完成聽(tīng)力訓(xùn)練。

2、會(huì)復(fù)述和表演課文。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

1、教師把課文內(nèi)容改編成聽(tīng)力短文，讀給學(xué)生聽(tīng)。

2、聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練

1、復(fù)述課文（課時(shí)作業(yè)）每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書(shū)，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。

2、進(jìn)行朗讀比賽

三、小結(jié)并布置作業(yè)：

1、熟練完整地復(fù)述課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課文二 橋

第六課時(shí) 學(xué)習(xí)生字詞

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，并會(huì)組詞。

2、理解并會(huì)運(yùn)用本課詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的掌握。教學(xué)過(guò)程：

一、生字學(xué)習(xí)

1、展示本課生字。

2、分析字形結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課時(shí)作業(yè)）（教師指導(dǎo)學(xué)生要按筆畫(huà)筆順規(guī)范寫(xiě)生字）

二、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)。

1、展示本課詞語(yǔ)。

2、逐個(gè)理解詞語(yǔ)。

3、詞語(yǔ)運(yùn)用，用所學(xué)詞語(yǔ)造句。

4、讀詞語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課后字詞練習(xí)。

四、小結(jié)并布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課文二 橋

第七課時(shí) 口語(yǔ)交際活動(dòng)

課時(shí)目標(biāo)：

1、完成課后交際活動(dòng)。

2、結(jié)合本課話題能夠順利進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：積極參與交際活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、真實(shí)交際。

1、學(xué)生完全脫離教科書(shū)進(jìn)行表達(dá)。

2、老師給出情景讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實(shí)情景進(jìn)行表達(dá)。）

二、口語(yǔ)交際。

1、完成教科書(shū)上課后練習(xí)中的“交際活動(dòng)”。

2、結(jié)合本課話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生積極討論表達(dá)。

情景：說(shuō)一說(shuō)你父親是怎樣疼愛(ài)你的。(學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確。)

三、小結(jié)并布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)新課

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、鯊魚(yú) 課文二 橋

教學(xué)反思：

第五篇：第十冊(cè)音樂(lè)教案

第一課 春意

教學(xué)目標(biāo)：

1、“春水”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、通過(guò)聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，從中體驗(yàn)到音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力。

3、通過(guò)表演、演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，感受歌曲借景抒情，節(jié)奏、節(jié)拍的不同變化來(lái)表達(dá)對(duì)春天的贊美。培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)審美能力、對(duì)歌曲的演唱能力的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂(lè)知識(shí)：切分音

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：四課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天 教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》 教 學(xué) 過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，隨著春風(fēng)暖暖的吹來(lái)，讓我們感受到春天的到來(lái)。來(lái)讓我們深吸一口氣??（師生同做），享受一下春天給我們帶來(lái)的暖意。你能用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪春天的詞語(yǔ)呢？

2、師生交流。（春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)??）

二、學(xué)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

1、引入學(xué)習(xí)：“瞧，春天的小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)也在歌唱了！”

2、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？

3、交流體會(huì)。

4、學(xué)唱歌曲調(diào)：（1）老師范唱曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（弱拍起唱——第六拍起唱）（2）先學(xué)唱第一部分（第一樂(lè)段）

A、老師范唱——“邊聽(tīng)邊找出相同與相似的地方。” B、復(fù)習(xí)6/8的指揮圖式。

C、在老師的指導(dǎo)下邊劃拍邊放慢速度視唱第一樂(lè)句（兩小節(jié)）。D、學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句。E、完整的演唱第一部分的曲調(diào)。（3）學(xué)唱合唱部分（第二部分）曲調(diào)。A、老師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。B、分聲部學(xué)唱。

C、分聲部練習(xí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。（4）練習(xí)合唱

A、在老師指導(dǎo)下，兩聲部先唱好第二樂(lè)段的第一樂(lè)句（兩小節(jié)）。B、指導(dǎo)開(kāi)頭音的和聲練習(xí)。

C、合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。

5、學(xué)唱歌詞

（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情。

（4）指導(dǎo)演唱：注意指導(dǎo)合唱部分的和諧；用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意休止符。

6、表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理。表達(dá)對(duì)春天的贊美。

三、老師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《致春天》

2、復(fù)習(xí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

教學(xué)重點(diǎn)：有效聆聽(tīng)《致春天》，通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天。教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

1、分聲部演唱歌曲。

2、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》

1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的創(chuàng)作背景為導(dǎo)入：

挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

2、講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。

3、初步聆聽(tīng)，想：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落。

4、復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生在座位上用臉部表情或微小的動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

5、全曲完整地聆聽(tīng)，再次感受音樂(lè)的美妙。

三、完成作業(yè)

1、畫(huà)出第三部分的餓圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想象在圖形譜上填加其他的圖畫(huà)等。

2、完成方格框內(nèi)的選擇——曲調(diào)高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。

四、學(xué)生小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音 教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

1、氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現(xiàn)象？人們是怎樣來(lái)形容春雨的？它能給大地帶來(lái)了什么生機(jī)？

2、引入歌曲《春雨蒙蒙的下》，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)歌曲《春雨蒙蒙的下》

1、聽(tīng)范唱——思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？

2、交流體會(huì)——老師指導(dǎo)，練習(xí)模仿下雨聲。

3、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲部分。

4、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。（1）老師范唱曲調(diào)

（2）講解切分節(jié)奏及切分音唱法

（3）在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)，學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍。

（4）學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，老師隨即糾錯(cuò)。（5）用小快板的速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。

5、學(xué)唱歌曲：

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱（2）理解歌詞的含義（3）再次有感情地演唱。

三、表演歌曲。

四、音樂(lè)知識(shí)：切分音

1、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏。

2、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音。

3、改寫(xiě)成 節(jié)奏，并唱一唱。

五、教師總結(jié)。

六、師生再見(jiàn)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《春水》

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的“春水” 教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)音樂(lè)

1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。

2、欣賞童聲合唱《春水》。設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3、再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。

二、兒歌與打擊樂(lè)。

1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。

2、可以?xún)扇艘唤M練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設(shè)問(wèn)：

能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞??

2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。

四、老師總結(jié)。

五、師生再見(jiàn)。

第二課 歡樂(lè)的村寨

教學(xué)目標(biāo)：

1、我國(guó)是個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。

2、聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的餓歡樂(lè)場(chǎng)景。

2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《北京喜訊到邊塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受民族音樂(lè)的風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)切分音的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)聽(tīng)下面一段音樂(lè)，考考你們的耳朵，這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的？描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？演奏的餓樂(lè)隊(duì)是中華民族樂(lè)隊(duì)還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)）

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

1、揭示并解釋課題。

2、設(shè)問(wèn)：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？

3、聆聽(tīng)、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成練習(xí)。

4、視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)

仔細(xì)聆聽(tīng)提取，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出主題的序號(hào)。

5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表示各主題的舞蹈場(chǎng)面嗎？

6、復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。

（1）分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。（2）聆聽(tīng)全曲，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)面。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：

青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）聽(tīng)范唱，初步感受音樂(lè)風(fēng)格。

（2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂(lè)句的完整性。

（3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。

（4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。

（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。

三、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》

二、欣賞樂(lè)曲

1、初步欣賞，感受樂(lè)曲風(fēng)格。

2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？

3、再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，在結(jié)束句時(shí)全體一起唱“江三木羅。”

4、反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊。總之形成一個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，以歡樂(lè)的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。

第四課時(shí)

一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)的時(shí)光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？

二、欣賞《迷人的火塘》

1、聽(tīng)范唱，初步感受旋律。

2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。

3、解決切分節(jié)奏。

4、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。

5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句，并能流暢地唱好。

6、分聲部演唱。

7、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。

8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、選擇打擊樂(lè)器伴奏。

2、作情景表演。

四、小結(jié)。

第三課 幻 想

教學(xué)目標(biāo)：

1、幻想是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2、通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3、唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想象所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4、以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開(kāi)發(fā)式進(jìn)行以“幻想“為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《天地在我心》《望月節(jié)》《水星—飛行使者》表演《小白船》《讓幻想展翅飛翔》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)了解一些神話故事，進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產(chǎn)生的。

3、學(xué)習(xí)演唱歌曲時(shí)氣息的連貫。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀看神話故事《嫦娥奔月》導(dǎo)入。

1、觀看神話故事

2、思考：從這個(gè)故事中你知道了什么？

3、加入天文知識(shí)：月亮是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)的行星。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小白船》

1、（師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的歌曲。）聽(tīng)范唱，思考：這是幾拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、節(jié)奏練習(xí)：X 0 0 | 0 XX X

3、學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)

（1）老師范唱曲調(diào)，學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手、另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。（2）學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。

4、學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)

（1）教師分別范唱高、低聲部的曲調(diào)

（2）高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)。（3）分聲部展示學(xué)習(xí)成果。

（4）請(qǐng)個(gè)別高聲部的學(xué)生與老師合作，讓其他學(xué)生體會(huì)重唱的感覺(jué)。（5）老師指導(dǎo)兩個(gè)聲部的配合，尤其著重指導(dǎo)兩個(gè)聲部的和諧及氣息的連貫。

（6）完整、優(yōu)美流暢的唱好全曲。

5、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

6、把歌詞填入曲調(diào)中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小白船》

二、聆聽(tīng)《天地在我心》

1、由電影故事導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的故事？老師歸納。

欣賞《天地在我心中》男聲獨(dú)唱。

2、思考：這首插曲是哪個(gè)角色在演唱？表達(dá)了什么樣的感情？演唱形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部？旋律的情緒是怎樣的？

3、簡(jiǎn)單敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容。

4、聆聽(tīng)《天地在我心》

（1）邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。

（2）熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽(tīng)的感受。

5、請(qǐng)學(xué)生自由學(xué)唱。

6、跟著音樂(lè)演唱歌曲。

三、欣賞《望月節(jié)》（1）聆聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容？在影片中的畫(huà)面是怎樣的？

（2）聆聽(tīng)，老師提示：樣仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的？

（3）聽(tīng)后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素？（4）教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。

四、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

什么是幻想？幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想象。大家來(lái)聽(tīng)《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。

2、音程訓(xùn)練

3、學(xué)唱歌曲

（1）老師分別范唱二聲部曲調(diào)。（2）學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。

（3）二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，指出問(wèn)題再次合成。

（4）填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲。（5）學(xué)習(xí)第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分組討論，采用什么形式表演歌曲？（2）分組展示。（3）評(píng)價(jià)

四、小結(jié)。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《讓幻想展翅飛翔》

二、欣賞《水星——飛行使者》

1、導(dǎo)入：太陽(yáng)系有幾顆行星？

2、欣賞樂(lè)曲第一主題，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？

3、揭題

4、再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說(shuō)說(shuō)你的想象。

5、欣賞樂(lè)曲的第二部分，設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事？

6、跟著伴奏哼唱樂(lè)曲第一、二部分主題，以加深對(duì)主題印象。

7、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后分組討論。（1）樂(lè)曲分幾個(gè)部分？（2）你能編個(gè)故事講一講嗎？

8、小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事。

9、每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。

10、評(píng)價(jià)。

11、再次完整得欣賞。

三、教師小結(jié)。

第四課 四 季

教學(xué)目標(biāo)：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《四季歌》《秋收》表演《童心是小鳥(niǎo)》《一把雨傘圓溜溜》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。

2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？

8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。

2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。

4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。

5、再次聆聽(tīng)全曲

（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。

6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？

2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。

4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。

8、學(xué)唱歌曲

（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評(píng)。

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、創(chuàng)作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。

第四課時(shí)

一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入

1、老師范唱

2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。

二、欣賞歌曲

1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？

2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。

4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。

5、小結(jié)。

第五課 您好！大自然

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽(tīng)與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)作與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。

三、同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢局械臍g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《我們的田野》《鈴兒響叮當(dāng)》表演《田野在召喚》《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。

2、充分體驗(yàn)歌曲的演唱情緒，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡參加春游活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中最讓你感到開(kāi)心的是什么場(chǎng)面？（生答略）哦！因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召喚》旋律說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)。

1、你感受到歌曲怎樣的情緒？

2、歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

4、指導(dǎo)低聲部的演唱。

五、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、分別復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。

二、練習(xí)兩個(gè)聲部的配合。

1、先配合前四個(gè)樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱。

2、再配合后面的樂(lè)句，要求聲音要統(tǒng)一。

三、音樂(lè)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造與實(shí)踐。

1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分組展示各組的創(chuàng)造成果。

3、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

4、小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。

四、聆聽(tīng)《我們的田野》

1、談話導(dǎo)入：

描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)書(shū)記以來(lái)經(jīng)久不衰。

2、朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描繪的美景。

3、初聽(tīng)《我們的田野》

（1）歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？合唱與領(lǐng)唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景？（2）師生討論

4、復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無(wú)邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”？（2）師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形譜。（3）完成作業(yè)。

5、再次聆聽(tīng)，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。

第三課時(shí)

一、讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分導(dǎo)入：

1、這首歌曲叫什么名字？是什么國(guó)家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？

2、老師總結(jié)：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨种饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛(ài)。

二、聆聽(tīng)歌曲范唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

9、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把歌詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

4、指導(dǎo)低聲部的演唱。

5、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。

五、表演歌曲。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二聲部歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

二、播放另一版本的《鈴兒響叮當(dāng)》讓學(xué)生欣賞，感受與我們唱的在風(fēng)格上有什么不同？

三、作品簡(jiǎn)介：這首兒童合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂(lè)的情景。

四、欣賞樂(lè)曲：

1、聆聽(tīng)，你能聽(tīng)出改編成幾種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？

2、大家討論。

3、再次聆聽(tīng)，看看大家的反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最快，聽(tīng)?zhēng)Х侄握?qǐng)舉手并用手勢(shì)表示。

五、選擇節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

六、創(chuàng)編故事情節(jié)。

七、小結(jié)：大自然的冬天真有趣。

第六課 京 韻

教學(xué)目標(biāo)：

一、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚人格。

三、聆聽(tīng)《京腔》，表演《蟈蟈與蛐蛐》、《我們都是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)“做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人”。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》表演《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國(guó)人》 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、充分體驗(yàn)京劇的博大精深。

2、運(yùn)用了解的京劇唱腔來(lái)演唱歌曲。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

了解戲曲知識(shí)：戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。它產(chǎn)生于北京，有二百多年的歷史。

二、欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》

1、簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，知道《我們是工農(nóng)子弟兵》是選自其中的唱段。

2、初聽(tīng)，感受其韻味。

3、結(jié)合音樂(lè)，簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。

（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。我們今天聽(tīng)的這是二黃腔。（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

4、試奏京劇鑼鼓經(jīng)（慢長(zhǎng)錘）進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)。

5、再次聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。

6、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》錄象，聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。

二、簡(jiǎn)單介紹“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：

1、全曲可以分為幾個(gè)樂(lè)句？

2、逐句學(xué)唱、體驗(yàn)。

3、老師知指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”（強(qiáng)拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗(yàn)晉級(jí)的韻味及劇中人物的品格。

四、在聆聽(tīng)了前兩首現(xiàn)代京劇的基礎(chǔ)上欣賞笛子演奏的《京調(diào)》

1、初聽(tīng)第一主題的笛子主奏調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。（1）哪一主題的曲調(diào)舒展悠長(zhǎng)，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊？（2）聽(tīng)辨老師彈奏這兩個(gè)主題中的某一主題，請(qǐng)學(xué)生用手指表示是哪一主題。

（3）哼唱：視譜哼唱這兩個(gè)主題的餓曲調(diào)。

2、欣賞全曲：

全曲分為幾個(gè)部分？如果第一主題A表示，第二主題用B表示，那全曲的結(jié)構(gòu)圖式是怎樣的？

3、復(fù)聽(tīng)全曲。

五、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、初聽(tīng)歌曲《蟈蟈與蛐蛐》，感受旋律情緒。

二、再次聆聽(tīng)，思考：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣？ 三學(xué)習(xí)歌曲：

1、學(xué)唱歌譜

2、按節(jié)奏讀歌詞

3、把歌詞帶入旋律當(dāng)中學(xué)唱。

4、完整的演唱全曲。

四、討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。

五、布置作業(yè)：回家學(xué)一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、播放奧運(yùn)賽場(chǎng)上我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)作為中國(guó)人的驕傲。

二、聆聽(tīng)《我是中國(guó)人》，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有怎樣的品格？

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、再次聆聽(tīng)，感受歌曲的演唱情緒，并跟隨音樂(lè)手指點(diǎn)著“板”。

2、分句學(xué)唱

（1）點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)

（2）點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，盡量做到“字正腔圓”。（3）跟著范唱，完整地唱好全歌。

3、分組表演唱《我是中國(guó)人》。

四、召開(kāi)戲曲演唱會(huì)。

五、布置作業(yè)：自制京劇臉譜

第七課 友 誼

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。

3、欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》《讓世界充滿愛(ài)》表演《手拉手》《可愛(ài)的蘋(píng)果》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。

2、欣賞樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作？（學(xué)生回答略）

二、初步感受音樂(lè)：

1、初聽(tīng)歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、復(fù)聽(tīng)，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下嗎？

三、學(xué)唱歌曲

1、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

1、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

2、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

3、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

5、全班有感情的朗讀告辭。

6、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

7、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

10、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把襯詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

4、指導(dǎo)低聲部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節(jié)奏、采用打擊樂(lè)器、創(chuàng)編舞蹈等）

2、分組展示、3、評(píng)價(jià)

六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《手拉手》

二、欣賞《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戲?qū)耄ǚ纸M進(jìn)行，播放《找朋友》音樂(lè)）

2、說(shuō)說(shuō)心情。

二、欣賞歌曲

1、初聽(tīng)《我的朋友在哪里》

師：你們聽(tīng)！下面這首歌曲也和找朋友有關(guān)，聽(tīng)聽(tīng)！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？

2、有感情的朗讀歌詞

3、試著哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲為背景音樂(lè)，討論集體舞的形式。

2、請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)示范舞步，全班跟跳。

3、在音樂(lè)聲中，全班跳集體舞。

4、小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛(ài)永存。

四、創(chuàng)作活動(dòng)：為兒歌譜曲

1、讓學(xué)生熟讀兒歌，并有感情地背誦

2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)哼唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。

3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4、完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、播放一小段有關(guān)山村教師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的錄象，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感想。

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)，感受歌曲情緒

2、簡(jiǎn)介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，她們懷著對(duì)老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋(píng)果比喻學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師。

3、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著旋律試唱歌譜。

4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

5、學(xué)生跟著伴奏學(xué)唱，找出比較難唱的樂(lè)句，大家共同解決或找同學(xué)幫忙。

6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

7、繼續(xù)聆聽(tīng)歌曲，四人小組學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

8、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學(xué)。

9、全班有感情的朗讀告辭。

10、跟著音樂(lè)，把歌詞帶進(jìn)旋律里演唱。

11、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

12、學(xué)生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學(xué)習(xí)歌曲的二聲部

1、聽(tīng)老師彈奏低聲部旋律，學(xué)生哼唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

3、把歌詞帶到旋律當(dāng)中演唱。

5、指導(dǎo)低聲部的演唱。

五、采用不同的形式來(lái)表演歌曲。