第一篇：三年級科學下冊 第四單元 1.認識固體教案 蘇教版

第三單元 固體和液體

1、認識固體

教學目的 ：

軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。情感態度與價值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質。難點：多角度認識、描述固體。

教學準備：實物投影儀、學生實驗記錄單

學生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學過程： 活動一

師：

1、給桌上物體分類（生活動并匯報）

2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）

3、說一說固體和液體的區別

4、說一說教室里有哪些物體是固體

過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設計意圖：

這段教學活動活躍了學生的思維，啟發學生善于觀察、善于發現。為認識固體性質做了充分的學習準備

活動二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導）

3、學生匯報，教師根據學生回答板書：

輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ?? 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 ??

秤 錘子??

過度：我們把這些都叫做固體的性質（板書：性質），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質的不同方面來認識和了解固體（板書課題：認識固體）

設計意圖：

本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質，同時體驗了成功的喜悅。

活動三

教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的 1

固體繼續進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）

學生匯報 設計意圖：

此環節注重培養學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。

總結： 任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？

學生匯報后教師小結：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設計意圖：認識固體不能只停留在表面的現象上，而應該更深層次、更具體的來描述它。教學反思：

第二篇：三年級科學下冊 認識固體

《認識固體》教案

師：今天我給大家帶來了一個禮品盒，想知道里面是什么嗎？（出示石塊、螺帽、玻璃、橡皮、一瓶可口可樂）生：橡皮 生：石塊 生：螺帽 生：玻璃

師：今天這節課我們就一起來研究這些物體。

師：你們打算用什么方法研究這四種物體？先思考一會。生：我認為可以用眼睛看。生: 我補充，還可以用放大鏡觀察。生：還可以用手摸、也可以捏。生：可以用手掂一掂。生：??

師：在研究時，除了可以用感官觀察外，我們還可以借助一些工具進行研究，看一看，我給同學們準備了什么工具？（出示鐵釘）你打算如何運用鐵釘來幫助研究呢？

生：可以在這些物體上面刻劃。

師：這是個很好的方法，同學們一定要試一試，相信你一定會有特別的發現。師：用這些方法可以研究這四種物體的那些方面呢？ 生：顏色 生：軟硬、輕重。

生：還可以看他們是不是透明的。生：也可以研究他們的形狀。生：??

師：同學們真了不起，下面，就請大家用這些方法來研究吧。師：下面，把在小組收集的第一手資料向全班匯報一下。（師板書）

石塊 螺帽 玻璃 橡皮

顏色 淡黃 銀灰 淡青 綠色

軟硬 硬 硬 硬 軟

透明度 不透明 不透明 透明 不透明

形狀 五邊形 六邊形 正方形 長方形

師：這是第四小組研究的成果，你有不同的意見嗎？ 生：（第一小組）我們組認為，玻璃應該是沒有顏色的。師：能說說你們的想法嗎？

生：我們把玻璃放在桌子上，玻璃就是綠色，把玻璃放在衣服上，玻璃又變成了深藍色，所以，我們認為玻璃應該是沒有顏色的。師：他的說法，大家同意嗎？

生：（第四小組）如果從側面觀察，確實是淡青色的。師：從正面看呢？ 生：是無色的。

師：大家認為我們應該從那個面來看玻璃的顏色呢？ 生：（齊答）正面。師：玻璃的顏色是

生：（齊答）無色。（師將匯報表中的“淡青”改為“無色”。）師：為什么從側面看是淡綠色的呢？請同學們課后查查資料。師：剛才，我們分別研究了這四種物體的顏色、形狀、軟硬、透明，下面，我們再分別從每一個方面來進行比較，看有什么發現？比如顏色。生：石塊、螺帽、橡皮都有顏色，玻璃沒有顏色。師：說的真好，請接著往下說。

生：石塊、螺帽、玻璃都很硬，橡皮很軟。師：說明了什么？ 生：說明他們軟硬不一樣。

生：透明度也不一樣。除了玻璃是透明的，其他的都不透明。師：再比較一下他們的形狀。生：形狀不一樣。

師：在仔細看看，有什么發現。

生：（驚奇地）這一行都有 “形”這個字。

師：哦，五邊形、六邊形、正方形、長方形。這說明了什么呢？ 生：他們都有形。

生：都有形狀。

師：（再次出示這四個物體）雖然形狀不一樣，但是都有形狀。（板書：形狀）師：出示長盒裝的水，水現在是什么形狀的？再倒進燒杯中，還是長方形嗎？ 師：將螺帽放入透明水槽中，什么形狀？再放入燒杯中，什么形狀？ 師：從剛才的實驗中你發現了什么？

生：水的形狀可以變，但是螺帽的形狀是不變的。

師：不變的，我們就說他的形狀是一定的。石塊、玻璃、橡皮的形狀可以和水一樣改變嗎？

生：不能，他們是一定的。

生：我補充，是平常情況下不會改變，如果用力的砸他就會變了。

師：像石塊、螺帽、玻璃、橡皮這樣有一定的形狀，而且在平常情況下不改變的物體就叫固體。（板書一定）這節課，我們的重點就是認識固體。（板書課題：認識固體）

師：生活中，你知道哪些物體是固體呢？ 生：（略）

師：出示面粉、牙膏，你們看看這是固體嗎？ 生：這是固體

生：我反對，不是固體。

師：同學各有各的理由，我們要用事實來證明看誰說得對。

教師演示一：（水倒在紙板上，流走。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

生：說明面粉是固體。

師：大家在看。演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？生：水、面粉。水和面粉分別是固體還是液體？ 小結：牙膏是固體和液體的混合物。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問呢？ 總結：固體都有一定的形狀。

第三篇：三年級科學下冊第三單元 固體和液體教案

三年級科學下冊第三單元 固體和液體教案 第三單元 固體和液體

1、認識固體 教學目標：

１、能夠辨別周圍環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

２、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教學重點：

小組合作研究固體的性質。教學難點：

多角度認識、描述固體。教學準備：

教師準備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學生實驗記錄單 學生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學過程：

一、導入 教師邊說邊演示：

1、出示一杯水。

這是一杯水，現在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。）

2、出示一杯冰。

這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）

3、教師小結：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。

4、關于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學生自由發言）

二、物體分類。

1、同學們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？

2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學生觀察思考后，指名學生分類。

3、剛才有同學說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？

4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結：牙膏是固體和液體的混合。

三、揭題：

剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節課我們就來學習第一課認識固體。（板書課題）

四、探究固體的性質

1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究?（自由發言）

2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。

3、學生研究固體性質，填寫活動記錄表。（師巡視指導，給有需要同學提供建議或工具。）活動記錄：

認 識 固 體

石頭 木塊 布 磁鐵 顏色

形狀

硬度

透明

輕重

共同之處

4、學生匯報。

五、總結

1、固體有哪些共同的特征？

2、認識一種固體，可以通過哪些方法？

六、拓展延伸

課后選擇自己感興趣的固體繼續研究

2、把固體放到水里 教學目標：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能用言語描述所觀察到的現象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

4、對繼續研究固體的性質產生濃厚的興趣。

教學重點：引導學生發現不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備： 教師準備：記錄表

學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學過程：

一、出示材料，觀察比較

1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料嗎？

2、說一說，桌上有幾類材料？

3、學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。

二、提出問題，進行預測

1、談話：老師這兒有一些固體，現在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現什么現象？

2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是浮？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據自己的實際經驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？

3、下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快！（學生分組預測）

4、兩種材料在水中的表現會一樣嗎？

5、提出自己的想法表現在記錄紙上。

三、確定方案，指導探究實驗。

1、小組討論探究主題，商定探究計劃。

2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。

3、指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等

4、學生探究，教師巡視。

5、學生完善記錄資料。整理交流，發現規律。

6、提出整理實驗資料的任務，形成總結。

有什么發現？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？

7、總結實驗結果。

四、研究固體的溶解與分離

1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發現它的溶解嗎？

2、怎樣提煉出海水里的鹽？

3、介紹過濾、沉淀、蒸發幾種常見的分離固體的方法。

五、總結提升，得出結論

我們研究了幾類固體放入水中的情況，發現了許多有趣的、意外的現象，大家總結一下，通過研究，你有什么發現？

3、把液體倒進水里

教學目標：

1、讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質能形成新物質的科學事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。

2、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

3、體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重點：引導學生發現液體在水中的沉浮現象和溶解現象 教學準備：

教師準備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學過程：

一、復習導入，引入 主題

1、談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現哪些現象？（可能溶解、可能不溶解）

2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發生什么現象呢？

二、認識把液體倒入水中的常見現象

1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？

2、今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現什么現象？

3、學生分組討論

4、學生匯報自己的猜想（教師板書學生的猜測結果）

5、談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發生什么現象，把你的觀察結果記錄在實驗單“結果”一欄。

6、學生分組活動，教師巡回指導（這一過程大約經歷5—6分鐘）。

7、小組匯報觀察結果（請暫停觀察，哪組同學來匯報一下你們組的發現。學生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹）

三、創設情境，挖掘學生思維的潛能

1、談話：許多同學都發現：把酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色。看來我們原來的預測：“紅水會溶解于水”，好象不夠準確。

2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀察比較）

3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……）

四、實驗驗證

1、談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（實驗）

2、討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設研究，并且選擇你認為可能性最大的“假設”去研究）

3、學生分小組做實驗驗證自己的假設。

4、學生匯報實驗結果

五、讓學生舒心地象科學家那樣搞研究

1、談話：剛才同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯。現在，你們還有什么問題嗎？（板書學生的問題）

2、談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。

3、生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大約6—7分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自己的發現。

4、學生匯報（哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提問：許多同學都發現了一個現象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現嗎？

2布置：大家回去親自研究一下，等有了結果可別忘了告訴老師。

4、把液體倒進水里

教學目標： 過程與方法

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象；

2、能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。知識與技能

1、知道液體在水中也有沉浮現象。

2、知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。

3、知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態度與價值觀

體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重難點

通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。

最后的總結是在激發學生，做生活的有心人，從生活中去發現更多的科學奧秘中結束的。這樣的設計，更好的將課堂與課外有機結合起來，調動了學生的探究熱情，激發了學生探索生活中科學現象的興趣，體現“知識源于生活又服務于生活”的教學理念。教學準備： 教師準備：

食用油、水、蜂蜜、紅酒

試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學生準備：

課前布置讓學生帶自己想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時安排 1課時

一、談話導入，了解學生的前概念，引入探究的主題

1、師：同學們，通過前面的學習我們了解到，把固體放進水里，會出現哪些現象？

2、學生自由發言。

（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等）

3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發現了這么多有趣的現象。那么，如果我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節課我們就來探究這個問題。（板書課題《把液體倒進水里》）

二、探究液體在水里的沉浮

1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學們猜想一下，將它們分別倒入水中會怎樣？

2、學生自由發言，教師板書學生的猜想。

學生的猜想可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等

3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗證呢？（動手實驗）

4、師：老師建議同學們先不要急于動手做，先來說說做這個實驗需要注意些什么？（學生交流后,出示溫馨提示）

溫馨提示：

①、注意每個試管上的標簽，不要把液體搞混了。

②、將液體倒入另一個試管時，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、學生分組做實驗，驗證猜想。

6、匯報實驗現象。

組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？ 實驗現象呢？和之前的猜想有什么不同？ 實驗中有什么收獲？ 組二：（展示本組記錄）

師：第二個發言的組，要增加難度了。請在說出猜想和結論時，用你的語言給我們再現一下液體倒進水的過程，好嗎？

實驗中有什么收獲？

7、教師相機小結。

三、探究液體在水里的溶解

1、通過前面的試驗，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡單可行的辦法嗎？

2、學生發言。（說出方法和猜想）

3、師：板書“攪拌”，攪拌后會怎么樣？

4、學生分組實驗，用吸管攪拌。（教師強調，攪的時候輕一些，以防把試管攪破了）

5、交流試驗現象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

6、誰能對比固體在水中的情況來給大家小結一下前面的實驗？（師同步板書知識點）

四、綜合探究。

1、師：如果把這三種液體都倒進一杯水里，會怎樣？

2、學生說猜想。

3、師：我們的猜想對不對呢？來試試看。

做這個實驗時要注意什么？（學生交流后，教師提出兩點要求）實驗要求：(課件呈現)

1、在一個空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油 的順序倒入液體，看看有什么現象產生？注意請沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

2、液體分層后，不要攪拌，觀察現象并記錄。

4、學生分組實驗，教師巡視。

5、交流實驗現象。說明什么？

6、師：如果改變放入的順序呢,會怎樣？ 學生說猜想。

7、學生分組實驗，匯報交流。

8、教師相機總結。（液體在水中的沉浮與倒入順序無關）

五、擴展活動。（在時間允許的情況下進行擴展）

１、師：請每個小組把調試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？

２、師:雞尾酒就是這樣被調制出來的。現在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風情。先請大家閉上眼睛。（播放調酒師調酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚的薩克斯風情把我們帶入雞尾酒的世界。請慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。３、怎么樣？ 學生自由抒發感想。

4、師：那么，你們能不能運用今天所學的知識，做一杯雞尾酒呢？ 先在組內討論一個方案，想想如何完成這件藝術品。

５、開始吧。Mｕｓｉｃ……學生分組自制“雞尾酒”。

6、展示學生的作品，交流。

瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。（教師相機引導學生理解雞尾酒分多層的原因）

六、總結

生活中處處都有科學，希望同學們留心周圍的事物，不斷從生活中發現科學的奧秘！

板書：

把液體倒進水里

油 水 浮、沉、溶解

攪拌 有的浮、有的沉 ？

溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 紅酒

水 變色、變紅（溶解）

5、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來；

3、能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現象。

四、教學重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來。

五、教學難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。

六、教學準備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。

七、教學過程：

（一）情境導入：

1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導猜測：橡皮泥放入水中是沉還是浮？）（根據猜測大多學生都應該認為橡膠泥會沉在水底）

2、教師做出魔術師表演的樣子吸引學生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。

3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？

4、導情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？

（二）學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法

1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法

2、學生匯報想法

3、教師小結：你們的設想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！

4、學生實踐探究。

5、引導學生交流、反饋探究的結果教師小結：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）

6、游戲下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學生比賽

（2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？

（3）學生小結：裝硬幣的多少與小船空間大小有關，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。

（4）多媒體展示大的輪船，引導欣賞（5）將設計的小船畫在活動記錄上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來

1、質疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？

2、小組內討論交流

3、匯報交流

4、各小組根據自己的方法領取材料，組織探究實驗（同學們一定會想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預設到，并為他們準備盡可能多的有結構的材料。）

5、展示實驗結果，組間相互參觀交流體會，使組間能掌握更多的方法。

6、交流、反饋探究結果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。

7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應用（網漂、釣魚線等）

（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。

1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你見過潛水艇嗎？知道有關潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？

3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？

4、學生做潛艇上浮、下沉實驗并討論是什么原因。（要求認真觀察現象）

5、匯報小結：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）

（五）指導學生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等

1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？

2、創設情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？

3、觀察與感受（1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現在有什么現象發生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？

（3）交流并猜測原因（如果學生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關）

（4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的！）（5）你受到怎樣的啟發？（6）學生談想法

4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）

5、學生制作“死海之水”并放入土豆驗證。

6、小結：通過剛才的活動，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）

（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質，土豆也能浮上來嗎？（學生也可能自己想到，由他們自己提出假設當然最理想了）（2）學生設想（3）鼓勵課后繼續探究下去 板書設計： 改變形狀 浮 借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽

使 在水里的物起來.

第四篇：三年級科學《認識固體》說課稿

三年級科學《認識固體》說課稿

一、說教材

1、教學內容

《認識固體》是蘇教版小學《科學》三年下冊第三單元《固體和液體》的第一課。

2、教材簡析

本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和固體，培養學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和固體的認識，體現“要想全面認識一個事物，需要多種多樣的方法的設計思想。

《認識固體》是本單元的第一課，學生在上學期學過《水的認識》，知道了用多種方法了解水的一些性質，因此，我充分利用學生已學過的知識來引導學生學習新知識——認識固體。

本課是以固體為研究對象，通過運用多種感官來認識固體，了解固體的性質。在探究固體性質的過程中，學會用多種方式將觀察到的現象表述出來，實現課程標準中制定的目標——認識固體。

3、教學目標（我從以下幾個方面來說）（1）過程與方法

△能運用感官和簡單器材研究固體的性質。

△能夠運用語言、文字、圖片等多種方式將觀察到的現象表述出來。（2）知識與技能

△引導學生運用多種方法觀察固體，從固體的顏色、形狀、輕重、軟硬、透明度等方面分析固體的性質。（3）情感態度與價值觀

△愿意與同學合作交流，體驗合作與分享快樂。

4、教學重點、難點

根據本節課的教學目標及三年級學生的認知特點，我確定本課的教學重點、難點是用多種方法認識固體的性質。

二、說教法、學法

美國教育家杜威這樣說到：“學生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學生獲得知識的方法”。新課程標準也有這樣的一個理念：“科學學習要以探究為主要依據”。因此，本課為了讓學生認識固體的性質，我設計了大量的觀察活動，為學生全面認識固體的性質，提供了充分的證據。在課堂上我主要引導學生以①自主學習，②提出疑問，③實驗探究，④合作學習等方式，使學生知道表述一種固體要從它的顏色、形狀、輕重、軟硬、透明度等多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學生體驗到成功的樂趣。

三、說教學過程

新課標的基本理論，要求遵循學生的認知活動規律，我根據這一理念，運用簡單易行的科學探究活動展開整個教學過程。提出問題—進行猜測——討論研究方法——實驗驗證——得出結論逐步完成教學目標。(一)以舊引新，激趣導入

根據學生認識水的過程，引出本堂課所要學習的內容——《認識固體》。讓學生根據已有的生活經驗，猜猜這些常見固體有什么性質？我根據學生的發言進行板書：顏色、透不透明、形狀，接著向學生交代這些都是固體具有的特點，在科學上把這些特點叫做性質（板：性質）這樣以舊引新的導入可以大大激發學生學習的積極性，使學生急于想認識固體的性質。(二)研究固體的共同性質

這是本課突破重點、難點的重要環節也是培養學生創新思維能力的好時機。

1、引導學生知道還能從哪些方面去研究固體的性質。

2、學生帶著這些問題進行猜測——怎樣研究——實驗驗證——得出結論。

3、各小組一邊做實驗一邊完成表格的填寫。

4、各小組匯報實驗經過、發現及得出的結論。(三)全文小結。

通過回顧本堂課所學的有關固體的知識，最后得出要全面認識一個事物需要用多種多樣的方法。

四、說知識延伸

在本課結束之前我設計了課外延伸這一環節因為知識是無止境的，要學習更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學生回去做實驗，把兩和睦不同的固體倒放在一起，會出現什么有趣現象。做好記錄下節課來匯報。

五、說板書設計

板書應簡明、清晰，能充分體現知識的內在聯系，我設計的板書如下：

3、認識固體

性質：顏色、氣味、味道、透不透明、味道、輕重、流動快慢、張力

第五篇：三年級科學下冊 認識固體 3教案 蘇教版

（蘇教版）三年級科學下冊教案

第三單元 固體和液體

認識固體

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《小學科學》（蘇教版）三年級（下冊），第三單元――固體和液體中的《認識固體》第一課時的教學設計。

二、教學目標： 過程與方法：

1.能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。2.能夠對周圍常見物體進行分類。3.能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。4.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結果。知識與技能：

1.知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。2.知道固體在顏色.形狀.軟硬.透明.輕重等方面的性質。情感態度與價值觀：

1.愿意與他人合作并交流想法。2.體驗工具比感官更有效。

三、教學重.難點：

重點：小組合作研究固體的性質。難點：多角度認識.描述固體。

四、教學準備：

教師準備：課件.牙膏.水槽

學生分組研究材料：石頭.木塊.海綿.玻璃.螺帽.橡皮.玻璃棒.燒杯.沙子.水.面粉.藥勺.小刀.放大鏡。

五、教學過程：

（一）創設情境，提出問題

1.游戲

師：老師今天給大家帶來了一件神密的禮物，你們想知道是什么嗎？好，我請幾個同學上來摸一摸，看一看摸出了什么？你知道它是什么樣的物體嗎？ 師：關于固體和液體你們知道什么？還想知道什么呢？ 2.揭題

同學們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第三單元固體和液體，這一節課我們先來學習第一課認識固體（板書課題）

（二）自主探究，解決問題

師：數學王國里的機靈狗看見科學王國里熱鬧非凡，他也想來看一看，同學們，你們歡迎嗎？機靈狗一走進科學王國，頓時眼花繚亂，他這里瞧瞧，那里摸摸，一會兒拿拿這個，一會兒拿拿那個，你們看，桌面上亂七八糟啦！

1.課件出示桌上的物品（小刀.螺帽.醋.木頭.石塊.文具盒.牙膏.眼藥水.玻璃.橡皮.墨水.飲料等）。師：現在機靈狗請同學們幫幫忙，看看講臺的物品，你能幫它們找到自己的家嗎？ 小組合作進行分類。課件演示驗證。

提出問題：牙膏是固體還是液體呢？

學生實驗：碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。

師：看哪組做的又快又像牙膏，做完后拿到前面展示給大家。你觀察到了什么？像不像牙膏？它里面有些什么？（水.面粉）

問：水和面粉分別是固體還是液體?（牙膏是固體和液體的混合。）

問：還有哪些物體是屬于這類呢？

2.師：剛才機靈狗聽同學說液體是會流動的，固體不會流動，可他看見了一個奇怪的東西（課件演示沙漏）：這里面沙子也在流動，他高興的說：“沙子也是液體！”你覺得呢？（學生動手驗證并匯報）3.探究固體的性質

（1）師：我們的周圍有許許多多的固體，機靈狗想知道它們有些什么樣的性質，你們愿意幫助他嗎？（2）教師談話：你想研究固體的哪些性質呢？（出示記錄卡）想想可以用什么方法來研究固體的這些性質？比一比誰用的方法多？（交流匯報）（3）學生活動開始。

討論研究方案，研究時所需的材料。學生小組探究，填寫活動記錄表。

（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）

（4）匯報交流探究結果。

各實驗小組張貼實驗記錄，并匯報。

（三）課堂小結，拓展延伸

機靈狗在同學們的幫助下，了解了有關固體的許多知識，你能幫他說說嗎？你還有什么疑問嗎？ 其實固體還有許多的奧秘等著我們去探究，讓我們課外繼續研究吧！