第一篇：三年級 科學《認識固體》教學設計

教學活動評價材料：教學設計

第三單元第一課第1課時

《認識固體》

學校 寧興學校 姓名 高小梅 年級 三年級 科目 科學 課題第三單元第一課

《認識固體》第1課時 編號

《認識固體》第一課時教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《小學科學》（蘇教版）三年級（下冊），第三單元――固體和液體中的《認識固體》第一課時的教學設計。教學目標：

過程與方法：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠對周圍常見物體進行分類。知識與技能：

1、知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。

2、知道固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質。情感態度與價值觀：

愿意與他人合作并交流。

教學重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質。難點：多角度認識、描述固體。教學準備：

教師準備：課件、牙膏、學生實驗記錄單

學生分組研究材料：水槽（石頭、玻璃、螺帽、橡皮）、玻璃棒、燒杯、沙子、水、面粉、藥勺、小刀、放大鏡。教學過程

一、導入新課

1．談話：關于固體和液體你都知道些什么？還想知道什么？ 2．揭題：

同學們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第三單元固體和液體，這一節課我們先來學習第一課認識固體（板書課題）

二、學習新課

1．教師引導學生將物體分類。

（1）課件出示水、橡皮、布、水杯、面粉、文具盒、鋼筆、牛奶。（2）提問：你們能把這些物體按照固體和液體分類嗎？（3）學生分類并回答。

（4）教師出示牙膏。提問：牙膏是固體嗎？（5）學生討論，產生疑問。

（6）出示面粉和水，學生實踐“和面”活動。提問：和出的面糊是固體嗎？（7）學生爭論，教師講解中間物質。牙膏和面糊都是混合體，稱為“流體”。（8）提問：生活中還有哪些物體也是固體和液體的混合呢？ ２．指導學生用多種方法、多種感官認識固體的性質。（1）提問：你們的水槽里都有哪些固體？（2）小組討論選用那種方法研究這些固體的性質。

（3）教師提示學生要用各種方法觀察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示學生從各方面觀察（如顏色、形狀、軟硬、透明度），并記錄下觀察到的現象。（4）分組實驗，記錄，師巡視。（5）匯報研究結果，描述固體的性質。

（6）小結：固體都有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大時，體積和形狀的改變很小。

3、鞏固練習。判斷：

（1）沙漏里的沙子也會流動，所以沙子也是液體。（）（2）固體都是硬的。（）（3）固體都是不透明的。（）

（4）如果受到的外力不大時，固體的體積和形狀不變（）

4、板書設計：

認識固體

固體都有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大時，體積和形狀的改變很小。

第二篇：科學認識空氣教學設計

一、教學理念：

本課是空氣單元的第一課，是引導學生探究空氣這種自然物質的開門課。本課的教學設計力圖通過引領學生經歷初步認識空氣、實驗觀察空氣、對比認識空氣等探究活動，運用已經學到的用多種感官和方法觀察事物性質的基礎上，使學生在生動有趣的情景中，感受空氣的存在和認識空氣的基本物理性質，從而激發他們對空氣進行探究的興趣，使學生認識到空氣和水都是具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質。水是液體，空氣是氣體。能體會到可借助不可見物質對可見物質的“擾動”，可以觀察到不可見物質這種科學研究的方法。

二、教學目標：

科學探究目標：能通過多種角度來認識問題；能用多種感官和方法證明空氣的存在。

科學知識目標：能正確地用語言描述空氣基本物理性質。

情感態度與價值觀目標：激發學生科學探究的興趣，培養學生積極的探究態度，滲透環保意識。

三、教學重、難點：

能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認識空氣的基本物理性質。

四、教學準備：

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管等

五、教學過程：

1、激趣引入6-7分鐘

故做費力的從講臺下抬上個大紙箱。

師：“同學們，今天老師帶來一大箱禮物要送同學們，要收到禮物大家高興嗎？在打開之前老師要請同學們先猜一猜，摸一摸這是什么禮物。”

讓多名學生到講臺上摸禮物。

師：“你們這幾位同學，能告訴大家你們在箱子里摸到什么禮物了嗎？同學們都很想知道呢。”

生：學生分別回答什么也沒有，空的

師：難道真的什么也沒有嗎？老師并不這么認為，下面老師給同學們猜個謎語，這個謎語的謎底就是袋子里面的禮物。猜迷語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。

生：空氣

對，是老師送給大家的禮物就是--空氣,空氣呢對大家來說是非常重要的。那同學們對空氣又有哪些認識呢?本課就讓我們一起來認識一下空氣吧!（教師板書：認識空氣）

2、找空氣：15分鐘 師：剛才同學們看到老師送給你們的禮物---空氣了嗎？ 生：沒有。

師：是的，空氣是看不到的，之前老師說過空氣對大家來說是非常重要的，那為什么空氣是很重要的呢？

學生：我們要呼吸

沒有空氣我們會死 空氣里有氧氣

師：既然空氣這么重要，那我們大家就來找一找空氣吧。老師用袋子找到了空氣，同學們你怎樣能找到空氣呢？咱們就利用同學們準備的這些材料一起來找一找吧。生：好。

師：請聽游戲的規則：（出示幻燈片或小黑板）①、四人小組，在五分鐘之內，比比看哪個小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周圍有空氣。②、要充分調動我們的五官（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管 ③填寫好記錄表.師：好，現在就讓我們一起用心的去和空氣進行親密的接觸吧！（在孩子們活動過程中，教師要巡視指導，對遇到困難的孩子進行必要的幫助，贊揚活動積極的孩子，鼓勵膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時間等問題。）師：在剛才的活動中，老師發現每個組都利用了不同的材料，動用了各種感覺器官，有很多的方法可以感受到空氣。哪個組先來跟大家說說你們是怎樣感受到空氣的？找學生回答，并叫學生演示方法。方法不能重復

（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。（2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。

（3）往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，說明有空氣。

（4）用扇子扇風（使空氣流動），會有涼絲絲的感覺，頭發也會飄起來，說明空氣流動。

（5）把土塊放進水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。師：誰還能告訴老師在哪里還可以找到空氣呢？ 生：在我們周圍都有空氣。

師：是的，我們周圍到處都有空氣，我們每時每刻都離不開空氣，說明空氣是無處不在的，空氣對我們人類是非常重要的。

3、空氣和水的比較：6分鐘

師：我們的生活離不開空氣，那在上一單元中我們還學到了與我們的生活不能分離另一物質？請同學們一起大聲告訴老師是什么？

生：水！。

師：對，水也是我們生活的必須品，人和動植物也都離不開它，大家回憶下水有哪些特征呢？（教師向學生展示杯子里的水）生：無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。

師：（出示水的特征的圖片）同學們說的非常正確，我們已經知道了水的特征是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的液體；今天我們就用研究水的方法，來聞一聞、看一看、嘗一嘗一起來研究一下空氣的特征吧！請同學們以小組的形式進行討論，并把討論的結果填寫在“比較空氣和水”的表格中。

生：學生以小組形式進行討論。

師：請小組代表說一說你們發現的空氣的特征。

生：我們小組發現空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。

師：那水和空氣有什么相同的地方嗎? 生：無色、無味、無形、透明。師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？ 生：水是液體，空氣是氣體。

師：誰能用語言完整的來描述一下空氣的特征？

生：空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結論，寫在書本上。請大家打開書。

4、課后拓展：6分鐘

師：同學們找到了空氣的這么多特征，老師也找到一些有關空氣的圖片，請同學們和老師一起來看一下。（播放關于空氣污染的視頻資料或圖片）

師：通過這部片子,大家看到了什么? 生:空氣受到不同方面的污染.師:是啊!我們的生活離不開空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對我們來說是至關重要的，面對受到傷害的空氣，你們有什么好的建議幫助空氣恢復健康呢？

生：減少污染物 汽車尾氣的排放

多種樹木

使用新的污染少的能源

師：關于空氣，還有很多很多的問題，那你還想知道有關空氣的哪些問題？ 生：空氣可以吃嗎？太陽上有沒有空氣？空氣可以爆炸嗎？

大家的問題都比較深奧，可以帶著這些問題在課后通過調查、看書、上網、實驗來探究，沒準以后我們大家都是一個著名的科學家呢。我們在下節課繼續學習有關空氣的知識。

第三篇：科學認識感官教學設計（推薦）

認識感官

【教學目標】

1.通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官。

2.觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動物也是觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環境并且有些動物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。【教學重點、難點】

教學重點：知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。

教學難點：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

【教具、學具準備】各種聲音的錄音片段

【教學過程】

一、背誦成語接龍

二、眼腦機能訓練，手心敷眼緩解眼疲勞操

三、科學坐姿

1、導入：

謎語：兩間房子一樣寬，大門常開也 常關，房里可容千萬人，難容沙粒在里邊。小朋友們你們知道這個謎語指的是我們身上哪個器官么？

學生回答：眼睛

眼睛有什么用途誰知道？

2、活動一：

眼睛可是好寶貝，通過眼睛我們可以觀察到事物的大小，看到它是什么形狀，什么顏色，可是觀察也不僅僅是看哦，觀看圖片，認識感覺器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚，皮膚遍布全身

小朋友們可真聰明，是啊，人身上可真多寶啊！眼睛、鼻子、舌頭都能幫助我們觀察事物，除了這些你還從自己身上找到哪些寶貝可以幫助你觀察呢？我們一起來看看書上12頁的圖片。誰來說一說，你的發現。

根據學生回答，逐一板書（眼、耳、鼻、舌、皮膚）注意：手不是感覺器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺器官，是人體最大的感覺器官

3、活動二： 觀察圖片，找出不同小動物，描述小動物的顏色、形狀、大小等特征

4、接下來老師來試試小朋友們的火眼晶晶，看看誰的眼睛觀察起來最厲害，13頁的圖片中有許多小動物，看看你能找出來幾種？

學生用眼睛自己觀察尋找并交流，介紹自己找到的小動物。

當學生對自己找到的小動物進行描述時，教師可以對學生的表達給予幫助，例如:你講給大家聽的時候，可以說說小動物個頭的大小，身體的形狀、顏色;如果講不出它的名字就說不知名的蟲子或動物。（注意事項剛入學的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他們用一些科學詞匯表達，但不要輕易打斷學生的表述，也不必對學生的描述準確度作太高的要）

5、活動三：用其他感覺器官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征

6、剛剛小朋友們帶著老師走進森林里去用眼睛發現了許多小動物，接下來老師要邀請你們用耳朵來聽聽森林中的聲音呢！（例如：風聲雨聲流水聲、小動物發出的聲音等）

學生根據教師播放的聲音，判斷聲音的來源。

接下來的游戲就更難了，老師這紙箱里面有一些好吃的東西，你們想知道是什么？不能看哦，只能聞一聞，誰來試一試。（用鼻聞和用舌嘗水果活動的建議選擇氣味比較明顯的水果或蔬菜，如檸檬、芒果、橘子洋蔥、韭菜等，切成塊，裝入盒子。觀察的順序通常是一看二聞三嘗，強調對不認識的物品不能隨便聞和嘗）

開展本活動，要組織學生先聞再品嘗。日常生活中，學生對氣味和味道的描述經常會有混淆，教學時要強調聞到的是氣味，嘗到的是味道。描述感覺時，要組織學生試著用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等詞語來描述。

快下課時，領學生到操場上用手、腳等感受草地、沙地、水泥地，說出自己的不同感覺.學生用手觸摸石頭、水泥地面和木課桌，描述不同的感覺。(描述不同時，要組織學生試著用冷、熱、光滑、粗糙、軟、硬等詞語來描述。教師組織活動時，使學生知道皮膚的觸覺功能不僅僅是手才有的。)

活動四：讀圖，了解有些動物的感覺器官很靈敏

組織學生閱讀教材圖片資料或觀看視頻資料，狗的嗅覺、鷹的視覺、貓的觸覺……然后組織學生拓展交流:你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能?可以進一步提出問題:既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢?下一節課我們再一起來尋找答案。

學生根據材料說一說自己知道的動物具備敏銳觀察力的例子

【板書設計】

4認識感官 眼、耳、鼻、舌、皮膚

第四篇：《認識固體》教學設計

《認識固體》教學設計

本課是蘇教版《科學》教材3年級下冊《固體和液體》單元的第一課。本課通過學生的幾個親歷活動來認識固體，了解固體的常見性質，引導學生探索固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質以及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學生運用多種感官觀察物體的能力。以達到課程標準中制定的能用感官判斷物體的特征，能根據特征對物體進行簡單分類，會使用簡單儀器這些目標。在學習課文以前，學生已經對常見的固體和液體有所認識了。知道象水和油這樣的物體是液體，象石頭、木棍這樣的物體是固體，對于象牙膏這樣的物體究竟是屬于哪一種，肯定會有不同的答案，我們認為，如果學生能說出理由就行了。然而學生對天平、量杯這些測量儀器的使用卻非常陌生，所以只要讓學生利用簡單儀器比出物體之間的多少和輕重發生變化就好了，不必強調多多少、重多少的問題。工具的使用應該用專門的時間來學習，穿插在探究活動中會使活動不能流暢進行的。

根據學生的經驗我們這樣處理教材，重點引導學生學會運用多種感官來觀察物體，并能夠用自己喜歡的方式表達出來。初步了解固體混合前后的重量、體積會發生變化。在活動設計上，盡量體現出活動的趣味性、探究性、合理性。

本課的教學目標：

過程與方法：

●能夠辨別周圍環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會給物體分類；

●會運用多種感官和簡單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能用自己喜歡的方式描述出來。

知識與技能：

●能夠運用多種感官認識物體的常見特征；

●會借助簡單工具進行觀察。

情感態度與價值觀：

●體驗工具使用的方便有效；

●共享科學探究的樂趣。

教學過程設計

一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。

2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？

3、提示：老師一共出示了幾種物體？

4、學生仔細觀察以后回答。

【評析】這里主要是想讓學生發現裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行“和面”的活動，使整堂課的探究活動有機結合在一起，把知識的獲取、技能的培養、情感的體驗滲透在活動中。

5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補充。

6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。

7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的水不要太多，面粉要一點一點地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌

8、告訴學生麥餅做好后，要進行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。

二、引導學生研究固體的性質

1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進行觀察呢？

小組討論，然后交流。

2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

3、教師評價：你們真會動腦筋，確實要全面觀察一樣物體，要運用多種方法觀察。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。

4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細找一找。

5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細、全面。

6、學生活動開始。

7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學生善于用多種方法進行觀察。

【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學生充足的時間，指導他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學生安全使用，從小就要培養學生的安全意識。

三、引導學生研究固體的混合與分離

1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

提問：假如把它們混合在一起，你們會發現什么？仔細觀察分析一下，先猜一猜。

學生匯報：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。

2、提問：怎么樣來證明呢？

3、學生回答：需要動手做一做，才能知道。

4、小組討論，你需要老師提供什么材料？

5、按小組討論方案進行，教師巡回指導。

6、你們發現了什么？

7、學生交流發現：固體混合前后輕重不會改變，體積發生了變化。

8、進一步提問：為什么會變化的？

9、引導學生更深入地探究。

【評析】這個過程學生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學生安全可以發現其中的秘密，讓學生真正成為學習的主人。

10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。

11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學。

12、在生活中經常會用到我們剛剛學會的方法，誰能舉一些例子？

做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

為了節省地方，我們經常把很多固體堆放在一起。

農村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開。

工地上，沙子利用篩子要分出大小。

13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？

（這里可以用課件的形式展示生活中的實際應用的例子）

【評析】讓學生感受到科學探究的內容來源于生活，又服務于生活，而且知道我們學習的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

教學片段與評析

師：剛才我們已經討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？

生：用面粉做出來的。

師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？

生：還要有水，盆子、筷子等。

師：有了這些，怎么樣做呢？

生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。

師：對。注意，一開始，水要少放一點，不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。

師：每一個同學要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。

生：領取材料開始做麥餅。

師：到各組巡視指導。并適時提醒同學們觀察。

生：（舉手）我們把水倒進面粉時，面粉怎么打結了？

師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

生：興趣盎然做麥餅。

師：現在我們把手洗干凈，說說你們發現了什么？

生：我發現水放進面粉里就不見了。

師：消失了嗎？

生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。

師：怎么可以知道水在面粉里呢？

生：面粉開始是干的，后來是潮的了。

師：攪拌的時候有誰還發現了什么？

生：我們一組發現面粉里放了水以后，有點像糨糊了。

師：你們小組觀察得很仔細。那么，這時的面粉團是固體還是液體呢？

生：液體。

生：是固體。

師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？

生：它會流淌，所以我們小組認為是液體。

生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。

師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實在和面的過程中，我們發現了介于固體和液體之間的一種狀態的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

第五篇：固體體積單位教學設計

《固體體積單位》教學設計

清水九年制學校 劉霞

教學內容

教材第43頁的內容 教學目標

1.識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的表象。

2.知道物體含有多少個立方厘米，體積就是多少立方厘米。3．通過數學訓練，增強空間觀念，發展空間想象力。教學重點

初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積概念。教學難點

幫助學生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備

多媒體課件、體積為1立方厘米和1立方分米的正方體學具以及3根1米的木棒。教學過程

一、復習引入

1．選單位填空。

小明的身高是150（）

教室的面積為40（）游泳池的水深2（），占地面積250（）2.在實際生活中，有時也需要知道物體的體積到底有多大？比如一個火柴盒的體積是多少？一個游泳池的體積有多大等，就要用到體積單位。今天，我們就來學習—體積單位

板書課題：體積單位

二、探索新知

1．常見的體積單位

回憶常見的長度單位和面積單位有哪些？

板書體積單位：立方厘米（cm）

立方分米(dm)

立方米(m)2.認識1立方厘米(1)出示1立方厘米模型(2)看一看,摸一摸.(3)量一量

體積為1立方厘米的小正方體的棱長是多少? 明確:棱長為1厘米的小正方體,體積為1立方厘米.(4)做一做

A.橡皮泥做體積為1立方厘米的小正方體 B.拼一拼

拼出2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米 明確：物體的形狀變了，體積大小不變（5）說說生活中哪些物體的體積為1立方厘米 3．認識1立方分米（方法同上）4．認識1立方米（用3根1米的木棒）小組合作，圍一個大約1立方米的空間。

三、課堂練習

1．看圖填合適的單位名稱

（1）一塊巧克力的體積為8（）

（2）一臺電腦顯示器的體積約為35（）（3）運貨集裝箱的體積約為70（）（4）一本新華字典的體積為0.5()

332．說主身邊物體的體積。

四、鞏固練習

課本“練一練”的第1題。

五、總結

六、布置作業

A組：〈〈學習與評價〉〉第39頁第一、二、三題。B組：〈〈學習與評價〉〉第38頁一、二題。板書設計

固體體積單位 立方厘米（cm3）立方分米（dm3）立方米（m3）