第一篇：魯迅與時間_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準多音字的字音。

2、讀清文中的數據，體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間。理解描寫時間的兩句句句子的含義。

3、了解文章的取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，樹立對大師的崇敬和學習的愿望。

4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關“珍惜時間”的名言和詩句。

2.教學重點/難點

1、理解“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”這兩句句子的含義。

2、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，樹立對大師的崇敬和學習的愿望。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題，引入課文：

1、板書：魯迅

2、魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。我們學過或者讀過魯迅的哪些作品？（學過的作品《我的伯父魯迅先生》）

3、魯迅的一生，是勤奮的一生，戰斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他對待時間的態度分不開的。

4、那么。魯迅先生是怎樣對待時間的呢？這節課我們學習第2課《魯迅與時間》

5、板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）出示預習要求，學生預習課文。

（二）檢查預習。1.注意讀音 2.注意字形 3.理解說明：

①教師說明《華蓋集》、《南腔北調》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品(包括翻譯的作品)。②教師簡要解釋： ③填空答案

作者 “開門見山”，先通過具體的數據介紹魯迅短暫的一生，卻給人類留下寶貴的文化遺產。接著分別從平時和除夕夜兩個方面具體描寫魯迅先生抓緊時間、善擠時間。最后又用魯迅的話說明他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

④邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。讀后交流，魯迅對待時間的兩句話：

5.學生質疑。學生將在預習過程中碰到不懂的地方提出來。

(一般的問題由教師直接解答；重要的問題，可暫時“存疑”，留待講解課文時討論解決。)

三、抓住重點，突破難點。1.出示句子：

①自由輕聲讀。②指名讀。③集體讀。

2.學習句子：

①找出一對反義詞。

勤勉——懶散。在這些詞語下圈上小圓圈。②理解詞語的意思。注意散讀第三聲。

③再輕聲讀課文第一節內容。思考：哪些地方能看出魯迅非常勤奮? 出示填空練習：

(數字由學生填寫。)④討論：

Ⅰ魯迅活了55年說明什么?(生命比較短暫。)寫作時間18年又說明了什么?(寫作時間也不是很長。)Ⅱ 但在這不長的時間里，魯迅先生寫了640萬字，平均每年寫35萬多字，這些具體的數字說明了什么?(魯迅先生一直堅持寫作，寫的數量多，表明他一生勤奮。因此可以說，時間給魯迅先生帶來智慧與力量。)⑤結合對重點詞語的理解和課文的有關內容，體會句子的含義。

課堂小結

四、復習鞏固。

1、齊讀句子

2、小結：魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。他有哪些巨大的貢獻？讓我們一起來讀讀第一節。（1）齊讀

（2）短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊！難怪作者要說這是——巨大的貢獻。你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻嗎？ 板書：（1881---1936）55歲 作品：640萬字

3、總結：課文的第一小節通過一連串具體的數據，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數量豐富的文化遺產。魯迅先生還有哪些巨大的貢獻？他又是如何與“時間老人”爭時間？我們下節課再學習。

課后習題

五、適時拓展，布置作業。

1、抄寫詞語：

遺產

繁忙

凌晨

除夕

勤勉

懶散

虛度年華

2、抄寫句子并理解

出示：時間，每天得到的都是24小時，可是—天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

含義：

3、拓展練習

找找有關時間的名言（3句）

第二篇：《魯迅與時間》讀后感

《魯迅與時間》讀后感

五（1）班高天一

別人都說魯迅是個偉人，我卻對此沒什么深刻體會。直到讀了這篇文章，我才發現魯迅的偉大之處，讓我由衷地敬佩他。

課文中提到魯迅一年能寫作35萬多字，這真是個天文數字！哪里來的那么多的題材？怎么寫得出那么多的文章？再看看我，寫3、4百字的作文都讓我傷透腦筋了。想必魯迅一定是個善于觀察、勤于筆耕的人吧！

課文中還提到，魯迅常常工作到凌晨兩、三點，睡覺也不過是打個小盹，醒來以后又繼續工作，真是令人難以置信，這哪是常人能做到的事啊！如果沒有超凡的意志力，怎么可能辦得到？我的腦海里浮現出這樣一幅場景---夜深人靜，大地也沉沉睡去，只有魯迅家還亮著燈光。他夜以繼日地工作，與時間賽跑，用文學這把尖銳的武器，撕開舊社會的黑暗。我被魯迅崇高的精神深深震撼了，是啊！時間老人對每一個人都是公平的，他給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人留下一片悔恨。我可不想做一個懶散的人，從現在開始，我就要向著勤勉的目標前進。回想這學期開學到現在，奶奶一直住在醫院里，爸爸媽媽醫院單位兩頭跑，沒時間管我。于是我就趁機偷懶了，玩游戲的時間多出來了，而做課外習題的時間少了，成績也不理想，像坐直升飛機忽高忽低……

讀了《魯迅與時間》一文，我感到很慚愧。我決定把時間和精力更多地放在學習上，做個勤勉的人，讓爸爸媽媽放心！

第三篇：《魯迅與時間》讀后感

《魯迅與時間》讀后感

越秀區小北路小學

五年（3）班

黃

昊

我讀了《魯迅與時間》深有感觸。

魯迅一生寫作平均每年寫作35萬字,這令我非常震驚,哪怕一個會計師,也無法寫這么多字。因為魯迅一直抓緊時間寫書，哪怕除夕夜也工作到很晚。他說過：“時間，就像海面里的水，只要愿機擠，總還是有的。”他還說過：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能流下一片悔恨。”是啊，只要你抓緊時間努力學習，就不會浪費時間。相反，那些懶散的人過一天算一天，到時候，什么也沒有，只有一片悔恨。我敢肯定魯迅絕對會說：“我沒有虛度光陰！”因為他一生都在勤奮工作和努力學習。

我雖然有時見縫插針，但不敢說我沒有虛度光陰，雖然我大部分時間用在學習和看書，但有時也會偷一點懶。不像魯迅一樣刻苦，盡管我只是一個小學生。我曾經看過一篇文章,說一個不務正業的人遇到了時間老人,時間老人幫他回到了童年。我想：即使時間老人又幫他回到了童年，他還是會跟以前一樣不務正業，更何況又沒有時間老人。

我們應該珍惜時間，不能再讓時間從我們身邊一點一滴地流失。

第四篇：魯迅與時間讀后感

節省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也既等于延長了人的生命．

時間就像海綿里的水一樣，只要你擠，總還是有的。

時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來采智慧與力量，給懶散的人員能留下一片悔恨．

第五篇：2、魯迅與時間

2、魯迅與時間

教學目標

1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準多音字的字音。

2、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平成就。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

3、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。

4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關“珍惜時間”的名言和詩句。教學重點和難點

1、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

2、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。教學準備

老師：相應的課件。學生：

1、讀課文，2、按課后要求預習課文。

3、查找資料，了解魯迅的生平。教學設計

一、揭示課題、聽寫句子，引入課文：

1、揭示課題，聽寫句子，檢查預習：

(1)師：魯迅，是我國現代史上偉大的文學家、思想家、革命家。上個學期我們已經學過了有關他的一篇課文——《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學習的課文，描寫了魯迅是如何對待時間。

板書：

2、魯迅與時間（讀題）(2)聽寫句子：

師：魯迅對待時間是怎樣的態度哪？請大家打開練習本，我們來聽寫一段話。(3)核對聽寫： 出示： 魯迅先生說過：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

師：剛才我們聽寫的句子就是課文的第四小節。打開書，自己核對一下。這段話里有一對反義詞，發現了嗎？勤勉的意思是——勤奮而努力；懶散的“散”應該讀第三聲，意思是——懶惰而散漫。一起把這段話讀一讀。翻紅：勤勉、懶散

2、學習第一節，初步體會“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。” 師：魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那里爭取來的。他有哪些巨大的貢獻哪？讓我們一起來讀讀第一節。（1）齊讀

（2）這一節有許多數字，自己再讀讀，要把數據讀清楚了，自己再讀讀。（3）體味“驚人”的含義：

讀了這些數據，你有什么想說的？（短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊！）是呀，難怪作者要說這是——巨大的貢獻。（4）你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻嗎？

出示：這節里的數據

3、總結：課文的第一小節通過一連串具體的數據，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數量豐富的文化遺產，最后一節又再次點明了魯迅巨大的貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。說明：

全文其實是扣住了?他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。?這句話來寫的。所以，在教學的時候，以聽寫句子的方式引出這句話，既是對預習情況的有效檢查，也同時找到了教學的突破口。課文是典型的總分總的結構，對于文章的結構，教師不必強化，但是可以在教學的版塊布局和過渡、總結語言中，自然而然地讓學生感受到，在教學中潛移默化地熏陶學生布局謀篇的意識。

二、品讀二、三兩節，了解魯迅的抓緊時間和善擠時間。

師：魯迅巨大的貢獻是如何從“時間老人”那里爭取來的哪？課文的二、三節為我們做了具體的描寫。

1、認真默讀第二、第三節，思考魯迅是如何從“時間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻的。（1）學生默讀（2）交流：

小結：對呀，就是第二小節的第一句話。一起來讀讀。板書：抓緊時間 善擠時間 師：對此，魯迅自己說過——“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

2、那魯迅是怎樣抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的哪？作者選取了魯迅生活中的哪些時間段？

指名回答（白天和夜晚相對于“除夕”來說也就是“平時”）板書：平時 白天

夜晚 除夕

3、學習第二節，提煉地說說，魯迅是如何抓緊時間的。

師：請一位同學來讀第二節，其他同學思考，魯迅是如何抓緊時間，等下請你提煉地說說。交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）板書：接待客人 工作到凌晨 齊讀。

4、認真默讀第三節，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。

師：自己認真默讀第三節，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請你提煉地說說。（1）交流：

（寫序言、寫題記、歸類、整理這些工作，課文有一個詞就概括了“編集”）（除了編集一年中所寫文章之外，還做了什么？把這些內容，連起來完整地說說。）（魯迅在除夕常常編集一年中所寫的文章，還常常整理日記或計劃第二年的工作。）板書：編集 整理 計劃

（2）課文是如何具體描寫魯迅在節日仍然辛勤工作的哪？找到相關的句子。出示：

如1925年的除夕夜，他編成了一本《華蓋集》，寫了1200字的《題記》；1932年的除夕夜，他編成了《南腔北調集》，寫了1000多字的《題記》；1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說《少年別》，還寫了譯后附記；1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個除夕，他又編了《且介亭雜文二集》，除寫了《序言》外，還寫了長達近萬字的《后記》。

師：自己認真讀讀，你覺得和以往我們讀過描寫他人辛勤工作的句子有什么不同？（運用了許多數據）

A、再讀，要把數據讀清楚。B、這些數據能丟棄嗎？為什么？

C、請你看著這些數據，來說說，魯迅是如何在別人玩樂、休息的時候辛勤工作的。出示：1925年 1200字 1932年 1000多字 1934年 1935年 長達近萬字

5、魯迅是如何抓緊時間，善于在繁忙中擠出時間的。通過這兩個小節的學習，我們都了解到了。下面請你提煉地來說說，魯迅是如何從“時間老人”那兒爭取時間的，可以根據板書的提示，并且用上關聯詞：不僅??而且??

板書：不僅??而且??

6、總結：魯迅不僅在平時抓緊時間，更難能可貴的是在過年過節時，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時候，不僅選擇了魯迅平時是如何抓緊時間的，同時通過一連串的數據，詳細地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對時間的珍惜。所以，課文最后要說——他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

7、齊讀第一節，再次感受魯迅巨大的貢獻。說明：

這篇課文語言淺顯、直白。所以在教學的時候，教師應該將更多目光關注在語言能力的訓練和寫作能力的培養上。在這個環節中，設計了概括和復述的練習。讓學生根據數據復述，既訓練了復述能力，同時了解記住名人的成就。第二次讓學生加上關聯詞簡要復述魯迅是如何抓緊時間、善于擠出時間的，讓學生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來自己能夠實際運用打下基礎。

三、總結全文，整合信息，為魯迅作簡介：

1、總結全文：

師：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。魯迅先生這種惜時、勤勉的精神值得我們每個人學習。

2、整合課文信息，撰寫魯迅簡介：

師：通過課文的學習，相信我們對魯迅先生也有所了解。下面，我們來試著為魯迅先生做個簡介。要比較簡潔地介紹一位人物，一般需要介紹：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點、最喜歡的人生格言等。

出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點、最喜歡的人生格言（1）學生靜心默讀課文，劃出含有有關信息的語句。（2）學生撰寫（3）講評

3、布置作業: 搜集有關“珍惜時間”的名言或詩句，并摘錄下來。

說明： 這個環節主要是對學生整合信息能力的培養。如何將散落在文章各處的信息整合、梳理在一起，是重要的語言表達能力之一。它包含了概括、復述、轉述、選材、組織語句等多種能力。教師在進行這項訓練時，應提出明確要求，從表達的角度幫助學生梳理有用信息；學生應該根據提示靜心默讀，提取閱讀材料中的信息。

附板書：

魯 迅 與 時 間

抓緊時間平時 白天 接待客人

夜晚 工作到凌晨

善擠時間 除夕 編集文章 整理日記 計劃工作

關于說課

一、教材分析

《魯迅與時間》是新教材第十冊中的一篇課文。文章篇幅短小，語言精練，容易理解。本課結構明確，首尾呼應。在課文的一開頭，作者通過了一連串詳實的數據向我們介紹了魯迅先生在十八年間創作了數量豐富的寶貴文化遺產。在最后一節，作者又再一次地強調魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。在中間的兩個小節中，作者緊緊扣住魯迅對時間抓得很緊，善于在繁忙中擠出時間；選取了魯迅先生在平時工作到凌晨和在除夕仍然辛勤工作這兩個材料，通過了一系列詳實的數據和作品名稱，寫出了魯迅先生對于時間的珍惜。

二、學情分析

五年級下的學生在字詞學習上，已具備了較強的自學能力。他們能夠通過查字典、聯系上下文、近義詞替換等多種方式方法，理解詞語在不同語境中的具體含義。在教學時應該更多的關注，近義詞的區分和關聯詞的準確運用上。在日常的教學中，通過講、練結合，引導學生體味課文用詞的精準，培養學生將詞語運用地更精當、更切合語境，為寫作打下良好的基礎。

學生已具備了一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在困難，找不到抓手，經常漏關鍵點；不能夠較為準確把握文本主旨，對文章的理解流于表面。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準多音字的字音。在閱讀中，教師應關注學生對于詞義的準確理解，關注學生容易讀錯的字詞，關注多音字在不同語境中準確的字義、讀音。

五年級上的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。

目標二：讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

課文正是通過一系列數據將魯迅如何珍惜時間、抓緊時間、善于在繁忙中擠出時間寫具體的。作者也是抓住了一系列數據描寫了魯迅在十八年中留下了640萬字的寶貴文化遺產。這是本文寫作方法上的一個特別之處，在明理悟道的記事文章中大量運用數據描寫。所以在教學中，我們要關注這些數據，要讓學生首先讀清楚，然后運用各種方式，讓學生感悟到在這些數字后，所蘊藏的魯迅的惜時、勤奮的精神品質。并且，能夠通過復述的形式，讓學生積累一定的文學常識，為將來更高層次的學習打下基礎。

目標三：了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。

本文的結構明確，首尾呼應。在取材上，作者選取了平時和除夕時兩個材料，來反映魯迅對時間抓得很緊，善于擠出時間。尤其是第二個材料的選擇，可以看出作者的另辟蹊徑。魯迅先生即使在節假日，這些其他人在玩樂的時間，仍然辛勤地工作著，這是多么的難能可貴。理解了作者選材的巧妙，更能幫助學生進一步加深對“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”這句話含義的理解。并且，也是在潛移默化中教會學生作文如何選材，既要關注普通材料，更要留心典型材料，這樣才能立意明確。

目標四：積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關“珍惜時間”的名言和詩句。語文學習其實是一個漫長的積累過程，教師通過文本，幫助學生積累一些名言警句，對學生今后的學習生活，和提高他們的審美能力都會有很大的幫助。

四、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下兩點：

（一）在課堂中切實關注語言文字的訓練，講練結合：

語文課堂的學習，不能僅僅停留在簡單的內容了解上。應該以文本為材料，開展多方面的語言文字訓練，讓學生在讀、想、說、寫這些環節中，切實地鍛煉了思維、表達的能力，扎扎實實地提高三十五分鐘的效率。

概括能力是高年級一項重要的語文能力，是對學生邏輯思維能力和語言組織能力的綜合考量。它的培養需要循序漸進，需要教師在教學中一步步做實的。比如，在第二、第三節的教學中，教師提供一定的抓手讓學生提煉地說說魯迅是如何抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的，既是對文章內容的梳理，也是概括能力的訓練。

復述課文是對學生記憶力的訓練，同時也包含了邏輯思維能力、概括能力、語言的有效組織和表達能力的訓練。在第三節的教學中，教師設計了讓學生，根據數據復述魯迅在除夕具體做了哪些事情這部分內容。這既訓練了學生的復述能力，又幫助學生積累了文學常識，有一舉兩得的功效。

整合信息的能力，也是學生在學習中應不斷提高的重要能力之一。如何將散落在文章各處的信息整合、梳理在一起，它包含了概括、復述、轉述、選材、組織語句等多種能力。教師在進行這項訓練時，應提出明確要求，從表達的角度幫助學生梳理有用信息；學生應該根據提示靜心默讀，提取閱讀材料中的信息。

（二）關注作者的布局謀篇，閱讀與寫作教學的有機整合。

本文的結構明確，首尾呼應。對于文章的結構，教師不必強化，但是可以在教學的版塊布局和過渡、總結語言中，自然而然地讓學生感受到，在教學中潛移默化地熏陶學生布局謀篇的意識。在取材上，作者選取了平時和除夕時兩個材料，來反映魯迅對時間抓得很緊，善于擠出時間。尤其是第二個材料的選擇，可以看出作者的另辟蹊徑。魯迅先生即使在節假日，這些其他人在玩樂的時間，仍然辛勤地工作著，這是多么的難能可貴。理解了作者選材的巧妙，更能幫助學生進一步加深對“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”這句話含義的理解。并且，也是在潛移默化中教會學生作文如何選材，既要關注普通材料，更要留心典型材料，這樣才能立意明確。

關于訓練材料

一、想一想，句中帶點的詞語能換成括號里的詞語嗎？為什么？(1)魯迅對時間抓得很緊，善于在繁忙中擠出時間。(匆忙)．．(2)可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。（勤．．．．奮 懶惰)

二、讀下面的句子，并試著模仿造句。

一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節時，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。，即使，也。

三、閱讀，完成練習

魯迅愛書的故事

在魯迅先生的全部生活里，書籍占有重要的地位，他被人稱“愛書如命”的人。幼年時期的魯迅，看書以前，自己先把手洗干凈，然后捧書閱讀，以免把書弄臟造成損害，成年以后，魯迅先生讀書十分刻苦認真，他把讀書當作一種樂趣。

在魯迅博物館里，陳列著一批修書工具，那是一些簡單的劃線儀器，幾根鋼針，一團絲線，幾塊砂紙，以及兩塊磨書用的石頭。魯迅先生就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的一萬多冊圖書保存完好，沒有一冊出現破散的情況。

魯迅先生一向樂意把書借給別人看，特別是青年學生，但是歸還時，（）發現書上有了破邊卷角等情況，（）會不高興的。對于那些不愛護書籍的閱讀者，魯迅（）把書送給他，（）忍看到那本被污損的書再轉回來。

魯迅先生還時常把一些好書主動贈給那些需要用書的人。每當把書寄出動時，他都要親自仔細地把書包扎好。

這種花在包書上的心力，是為了友人，更為了書籍。

1在課文括號中填上合適的關聯詞：

2、聯系文章內容填空：

魯迅先生就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的一萬多冊圖書保存完好，沒有一冊出現破散的情況。“這些極其平常的東西”指的是。

3、請你聯系課文內容發揮想象，寫一寫，魯迅是怎樣用這些極其平常的東西使他珍藏的圖書保存完好的：

4．“在魯迅先生的全部生活里，書籍占有重要的地位，他被人稱‘愛書如命’的人。”“愛書如命”是什么意思？聯系文章內容概括地說說魯迅是如何“愛書如命”的。