第一篇：16、《與時間賽跑》教學設計

.*16 與時間賽跑

教學目標：

1．有感情朗讀課文，聯系上下文和生活實際，理解重點詞句的意思。

2．從“我”對時間的感悟中受到啟發，懂得珍惜時間的道理。

教學重、難點：

理解重點詞句的意思，懂得珍惜時間的道理。教學準備：

搜集有關珍惜時間的名言警句。教學時間 ：

1課時 教學過程：

一、設置情境，引入新課：

1．今天，我來到了這里給同學們上課，此時此刻，你們的心情怎樣？

2、第一次，肯定什么滋味都會有點，看到你們興奮激動的樣子，讓老師想起我第一次上講臺當老師的日子。那已經

1頁

.是1997年的事了，哪位同學能幫幫我，讓我回到1997年的那一天嗎？

3、是啊，時間過去了，就永遠回不來了。它只能往前走，沒有人能讓時間停下來，也沒有人能讓它回過頭來。今天，我們學習的文章就與時間有關，它會給我們的學習、生活帶來哪些啟迪呢？隨老師寫出課題。（師生共同板書課題）

4、讀懂一篇文章不僅要學會思考，還要學會提出不懂的問題。題目是文章的眼睛，從題目質疑就是最簡單的提問方法。（齊讀課題）你有什么疑問？

5、梳理問題：誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣和時間賽跑，結果怎樣？

6、提示引路，自讀探究:

（1）請同學們用喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，然后用自己的話概括課文的主要內容。

（2）再次默讀課文，邊默讀，邊思考剛才提出的問題，畫出相關的語句，并把自己的體會批注在旁邊。

二、解疑合探

（一）小組交流自己的讀書感受，其它互相傾聽，互相補充。

2頁

.（二）班級匯報交流第一個問題

1、誰來說說課文主要講了什么?

2、學生匯報交流，補充。（先講外祖母去世,我無法排遣內心的悲傷,爸爸勸導”我”要珍惜時間, 不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠不會有今天的太陽，明天的小鳥也不會是今天的樣子，真切感到時間的飛逝。然后講了“我”和時間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最后講和時間賽跑的習慣使我一生受益無窮。）

（三）班級匯報交流第二個大問題（和時間賽跑的原因、經過、結果）

A、我為什么要和時間賽跑？

1、你是從文中哪些地方看出來的？（學生讀書，交流）

2、爸爸說了幾句話，是圍繞哪句話寫的？是圍繞第一句話寫的。

3、“所有……永遠不……”是什么意思？

（生輕聲讀這段話，聯系下面三句話，說一說自己的體會。）

3頁

.4、好的朗讀要能讀出詞句的意思，同學們再讀一讀，休會一下，怎樣讀？（學生練習有感情地朗讀課文，指名兩名同學讀一讀，評一評）

5、過渡：同學們讀明白了爸爸的話，可是當時的我明白了嗎？從哪兒知道的？

6、我沒有讀明白爸爸的話，當時的感覺是：可怕、說不出滋味。

7、為什么有可怕、說不出滋味？

學生：我害怕，因為時間過得太快了，時間一去不復返。我著急、悲傷，因為我只能看到時間過去，卻無能為力。

8、后來，我是怎么明白了爸爸的話呢？引導學生重點交流以下句子：（我看到了太陽，明白了今天的太陽落下去了，明天太陽會再升起來，可是時間卻一去不復返了。我看小鳥在天空中飛行，明白了即使飛過的是同樣的路線，但時間已經過去了，不會再是昨天的小鳥了。）小結：作者看到太陽、小鳥知道了時間一去不復返，你能結合你在學習、生活中的休會舉例說一說，“還有哪些時間里的事物，永遠不會回來了”嗎？ 學生交流匯報。

4頁

.（就像老師想要回到剛上班的那一天，也是不可能的了，因為時間里的事物，永遠都不能回來。）

B、和時間賽跑的經過、結果

過渡：當明白了時間過得飛快這個道理時，小心眼里不只是著急，還有悲傷。難道只能眼睜睜地看著時間把一切帶走嗎？難道就一點辦法都沒有了嗎？同學們，有沒有辦法？

對，作者明白了時間一去不復返后，又不愿意白白浪費時間，這就是他和時間賽跑的原因。

1、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？

2、賽跑，是不是就是跟時間跑？對，就是在很短時間內做更多更有益的事情。

3、作者在和時間賽跑的過程做那些有益的事情？

交流：和時間賽跑，和太陽比，和西北風比，一個假期的作業幾天做完，三年級常常做五年級的作業。和時間賽跑，使作者得到了很多好處。

4、我跑贏了太陽，跑贏了時間，你從字里行間能夠感受到作者的心情是——（高興得不知道說什么好！）讀的時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

5頁

.5、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？

6、學習中你有作者和時間賽跑那樣的經歷嗎？在小組內交流 是啊，就是因為作者時常做與時間賽跑的游戲，才因此受益無窮，一起來讀讀作者與時間賽跑的感受吧。

7、理解：那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。（出示借助一段資料幫助大家理解）

林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。

10歲：立志做一名作家；

17歲：發表第一篇作品；

30歲：獲遍臺灣重要文學獎；

57歲：寫出了100多本著作；這都是他經常的，不斷的和時間賽跑的結果，因此，他成為一名著名的散文家。

8、生命在繼續，寫作也在繼續……現在你一定明白了，“為什么那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大”了吧。

9、林清玄在文章的結尾把他對時間的感悟歸結成了一句話，一起讀讀。（出示假若。。。。）現在我們把這個句子

6頁

.改寫一下：把第二人稱換成第一人稱。再讀讀，希望大家把這句話記在心里，做一個一直和時間賽跑的人。板書：與時間賽跑，你就能成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

三、質疑再探：

1、回顧課文內容，課前提出的問題解決了嗎？

2、提出問題，學生解決。預設：林清玄是一個怎樣的人？

四、運用拓展：

1、自編題，展示有關珍惜時間的照片(引導學生自編題，學生展示。)

7頁

.2、同學們，學了這篇課文,你有什么感受？ 聯系生活實際，說說自己是怎樣對待時間的？

3、搜集有關時間的名言、諺語、詩歌、散文在閱讀課上交流。

小結：時間就是這么無情，轉眼間下課了。其實，今天我們也在和時間賽了一次跑，最后老師想送給你們一句話：失去了眼前的時間，你就失去了一切。假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。板書設計： 與時間賽跑 *

悲傷

↓

珍惜時間

快樂

8頁

第二篇：16、《與時間賽跑》教學設計

與時間賽跑

教學目標：

1．有感情朗讀課文，聯系上下文和生活實際，理解重點詞句的意思。

2．從“我”對時間的感悟中受到啟發，懂得珍惜時間的道理。

教學重、難點：

理解重點詞句的意思，懂得珍惜時間的道理。教學準備：

搜集有關珍惜時間的名言警句。教學時間 ：

1課時 教學過程：

一、設置情境，引入新課：

1．今天，我來到了這里給同學們上課，此時此刻，你們的心情怎樣？

2、第一次，肯定什么滋味都會有點，看到你們興奮激動的樣子，讓老師想起我第一次上講臺當老師的日子。那已經* 1 是1997年的事了，哪位同學能幫幫我，讓我回到1997年的那一天嗎？

3、是啊，時間過去了，就永遠回不來了。它只能往前走，沒有人能讓時間停下來，也沒有人能讓它回過頭來。今天，我們學習的文章就與時間有關，它會給我們的學習、生活帶來哪些啟迪呢？隨老師寫出課題。（師生共同板書課題）

4、讀懂一篇文章不僅要學會思考，還要學會提出不懂的問題。題目是文章的眼睛，從題目質疑就是最簡單的提問方法。（齊讀課題）你有什么疑問？

5、梳理問題：誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣和時間賽跑，結果怎樣？

6、提示引路，自讀探究:

（1）請同學們用喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，然后用自己的話概括課文的主要內容。

（2）再次默讀課文，邊默讀，邊思考剛才提出的問題，畫出相關的語句，并把自己的體會批注在旁邊。

二、解疑合探

（一）小組交流自己的讀書感受，其它互相傾聽，互相補充。

（二）班級匯報交流第一個問題

1、誰來說說課文主要講了什么?

2、學生匯報交流，補充。（先講外祖母去世,我無法排遣內心的悲傷,爸爸勸導”我”要珍惜時間, 不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠不會有今天的太陽，明天的小鳥也不會是今天的樣子，真切感到時間的飛逝。然后講了“我”和時間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最后講和時間賽跑的習慣使我一生受益無窮。）

（三）班級匯報交流第二個大問題（和時間賽跑的原因、經過、結果）

A、我為什么要和時間賽跑？

1、你是從文中哪些地方看出來的？（學生讀書，交流）

2、爸爸說了幾句話，是圍繞哪句話寫的？是圍繞第一句話寫的。

3、“所有??永遠不??”是什么意思？

（生輕聲讀這段話，聯系下面三句話，說一說自己的體會。）

4、好的朗讀要能讀出詞句的意思，同學們再讀一讀，休會一下，怎樣讀？（學生練習有感情地朗讀課文，指名兩名同學讀一讀，評一評）

5、過渡：同學們讀明白了爸爸的話，可是當時的我明白了嗎？從哪兒知道的？

6、我沒有讀明白爸爸的話，當時的感覺是：可怕、說不出滋味。

7、為什么有可怕、說不出滋味？

學生：我害怕，因為時間過得太快了，時間一去不復返。我著急、悲傷，因為我只能看到時間過去，卻無能為力。

8、后來，我是怎么明白了爸爸的話呢？引導學生重點交流以下句子：（我看到了太陽，明白了今天的太陽落下去了，明天太陽會再升起來，可是時間卻一去不復返了。我看小鳥在天空中飛行，明白了即使飛過的是同樣的路線，但時間已經過去了，不會再是昨天的小鳥了。）

小結：作者看到太陽、小鳥知道了時間一去不復返，你能結合你在學習、生活中的休會舉例說一說，“還有哪些時間里的事物，永遠不會回來了”嗎？ 學生交流匯報。（就像老師想要回到剛上班的那一天，也是不可能的了，因為時間里的事物，永遠都不能回來。）

B、和時間賽跑的經過、結果

過渡：當明白了時間過得飛快這個道理時，小心眼里不只是著急，還有悲傷。難道只能眼睜睜地看著時間把一切帶走嗎？難道就一點辦法都沒有了嗎？同學們，有沒有辦法？

對，作者明白了時間一去不復返后，又不愿意白白浪費時間，這就是他和時間賽跑的原因。

1、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？

2、賽跑，是不是就是跟時間跑？對，就是在很短時間內做更多更有益的事情。

3、作者在和時間賽跑的過程做那些有益的事情？

交流：和時間賽跑，和太陽比，和西北風比，一個假期的作業幾天做完，三年級常常做五年級的作業。和時間賽跑，使作者得到了很多好處。

4、我跑贏了太陽，跑贏了時間，你從字里行間能夠感受到作者的心情是——（高興得不知道說什么好！）讀的時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

5、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？

6、學習中你有作者和時間賽跑那樣的經歷嗎？在小組內交流 是啊，就是因為作者時常做與時間賽跑的游戲，才因此受益無窮，一起來讀讀作者與時間賽跑的感受吧。

7、理解：那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。（出示借助一段資料幫助大家理解）

林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。10歲：立志做一名作家； 17歲：發表第一篇作品； 30歲：獲遍臺灣重要文學獎；

57歲：寫出了100多本著作；這都是他經常的，不斷的和時間賽跑的結果，因此，他成為一名著名的散文家。

8、生命在繼續，寫作也在繼續??現在你一定明白了，“為什么那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大”了吧。

9、林清玄在文章的結尾把他對時間的感悟歸結成了一句話，一起讀讀。（出示假若。。。。）現在我們把這個句子 改寫一下：把第二人稱換成第一人稱。再讀讀，希望大家把這句話記在心里，做一個一直和時間賽跑的人。板書：與時間賽跑，你就能成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

三、質疑再探：

1、回顧課文內容，課前提出的問題解決了嗎？

2、提出問題，學生解決。預設：林清玄是一個怎樣的人？

四、運用拓展：

1、自編題：你想設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容?(引導學生自編題，學生展示。)7

2、同學們，學了這篇課文,你有什么感受？ 聯系生活實際，說說自己是怎樣對待時間的？

3、搜集有關時間的名言、諺語、詩歌、散文在閱讀課上交流。

小結：時間就是這么無情，轉眼間下課了。其實，今天我們也在和時間賽了一次跑，最后老師想送給你們一句話：失去了眼前的時間，你就失去了一切。假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。

板書設計： 與時間賽跑

外祖母去世

起因 *和太陽賽跑

和西北風比賽 經過 三年級做五年級的作業

假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。結果

與時間賽跑

峽河小學 薛青

2012年3月7日

* 9

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹

莫等閑白了少年頭，空悲切。——宋·岳飛

花有重開日，人無再少年。——元·關漢卿

合理安排時間，就等于節約時間。——英國·培根

失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國·貝納姆

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至。——《明日歌》

第三篇：和時間賽跑教學設計

教學目標 評論

1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

2重點難點 評論

重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。

難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】導入新課 評論

(一)導入新課

1、談話導入:同學們,還有一分鐘就要上課了。(播放課件)時間看不見,摸不著,但剛才的一分鐘,我們看到了他的腳步,聽到了他的聲音。一分鐘過去了,他回的來嗎?

2、明確目標:是呀,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。今天我們一起來學習第23課,齊讀(板書課題)首先,我們看今天的學習目標(播放課件)。

3、目標引領我們前進,他帶領我們去課文中尋找新的知識。

活動2【導入】學習課文1——5自然段 評論

學習課文1——5自然段

1、課文中作者用“睡著了、去世了、永遠不會回來了”三個短語說自己的外祖母過完了他生命中的最后一分鐘,你從這三個短語中讀出了怎樣的情感?

2、這種情感,這種語氣就落在這個“了”字上。“了”表示結束,外祖母的生命已經結束了。朗讀時,這個“了”字的語調,應該是上揚的還是低沉的?試著讀一讀,感受一下。

3、低沉的語調表達的是沉重悲傷的心情,上揚的語調表達的是輕松愉快的心情。讓我們一起讀這三個短語。什么是“永遠不會回來了”?讀一讀爸爸的回答。

4、你們從不同的角度讀出了爸爸話中隱含的意思——時間一去不復返。但爸爸把這個道理說的很復雜。齊讀爸爸的話。

5、所有時間里的人和物,都會被時間帶走,不會回來了!一句話就能說清楚了,爸爸為什么要說四句謎一樣的話呢? 你的發現很重要,最后一句和前三句是——具體與概括的關系。那爸爸為什么不說得更直白一些?對呀,面對小小年紀的兒子,爸爸不想說假話,也不忍說大白話,所以只能說謎一樣的話。那爸爸究竟還要表達什么呢?說得真好!爸爸的心中也充滿了悲傷與無奈,這悲傷、無奈都體現在了這個“了”字上。請你想象爸爸說話時的神情,讀出那種特別的傷感。

活動3【活動】學習6——8自然段 評論

學習6——8自然段

1、帶著悲傷、無奈,有一天終于找到了破解這個謎的辦法。快速度讀6——8自然段,(播放課件)想一想:破解謎的辦法。

2、你們都是大偵探家,一下子就破解了這個謎。怎么和時間賽跑呢?我們來表演一下吧!孫老師的手就是太陽,這講桌就是地平線,請一位同學來挑戰太陽。從你的座位出發,沿著周圍跑一圈再回到座位上。太陽落山要回家了,你也要回家,看誰能贏。誰來挑戰?

3、恭喜你跑贏了太陽!感覺怎么樣?從前作者為什么覺得著急、悲傷?

4、對呀!外祖母去世了,不會有今天的太陽了,小鳥也不是今天的樣子了??這一切讓作者心里恐慌、無奈,感到著急、悲傷。現在,你們有什么發現嗎?

5、說得真好!贏得時間就是贏得生命!這一這個“贏”,由五個字組成。除了跑贏了太陽。我還跟誰比賽?不是,是作者在讀三年級的時候,就把五年級的作業也做了,那是哥哥正在讀五年級。那到底作者跑贏了誰?和時間賽跑,就是——(和自己賽跑)。這叫超越自我!每個人都可以比原來的自己做得更好,跑得更快!活動4【活動】學習第9——10自然段 評論

學習第9——10自然段

1、作者就這樣一直和時間比賽著跑了20年,因此他受益無窮。“受益無窮”什么意思?這益處就是他懂得了一個人生的道理。(出示第9自然段)一般人背誦著一自然段大概需要3分鐘,看看誰能跑贏時間!背誦時要特別注意關聯詞,注意句與句之間的聯系。

2、了不起,你用兩分鐘就背會了,你跑贏了時間。還記得本文作者林清玄想告訴他孩子的話嗎?假若能換個詞嗎?說得真好!讓我們一起牢記這個道理。

活動5【活動】總結全文,深化主題 評論

總結全文,深化主題

1、懂得了和時間賽跑的道理,你會改變自己,也會改變別人。請你選擇一個句子練習寫話,并交流展示。

假若你遇到了一個天天睡懶覺而遲到的同學,你會對他說:

假若你遇到一個做事總是拖拖拉拉的同學,你會對他說:

假若你遇到一個做什么事都想著還有明天的同學,你會對他說:

2、大家用到了很多珍惜時間的格言,讓我們也來讀讀老師收集到的時間格言。希望同學們能珍惜時間,超越自我!

第四篇：《和時間賽跑》教學設計

《和時間賽跑》教學設計

教學目標

1、知識與技能：會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、過程與方法：利用字典學習生字詞，根據生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、情感態度與價值觀：體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點

抓住重點句段理解課文內容，懂得時光一去不復返的道理。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學安排

第一課時

一、導入

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（學生說自己的見解，教師引到時間上）

2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。

3、同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀錯句。

4、小組合作學習，交流自學生字詞的情況。

5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內容（學生起來說，互相補充，教師相機指導）

三、精讀課文，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（學生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（學生發言，師生共同補充）

四、深讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決這些問題。

（學生讀書，教師與學生個別交談，進行指導）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。

五、研讀課文

1、教師和學生交流，導入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（1—4）自然段，指名3位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。

3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回）

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話。

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷）自己體會讀，然后再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

6、“我”聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

7、重點學習第八自然段。

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）指導朗讀：

（1）“有的——有的——有的——”（2）“狂奔——喘著氣”

（聯系生活經歷體會）應該怎樣讀？

8、語言過渡。

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么。六、一句話總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。

（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽）

七、布置作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、課堂導入

1、板書課題。

2、導入談話：今天，我們學習的也是一篇關于時間的課文，叫做《今日事，今日畢》。你知道題目是什么意思嗎？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，初步感知

1、學生自讀。

要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學。

（1）請一位同學朗讀課文，其它學生認真聽。（2）本文寫的是誰的什么事？

三、學習字詞，識記字形

1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。（根據本課中出現的多音字出題目）

2、讓學生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

四、學生質疑，老師梳理歸納

五、學習課文內容

1、指名朗讀，思考：課文主要講了一件什么事情？

2、討論上述問題。

六、課堂鞏固

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

七、小練筆

學了這篇課文，大家對時間有了什么新的認識，請大家把對時間的看法寫下來。

第五篇：《和時間賽跑》教學設計

2014——2015學第二學期

《和時間賽跑》教學設計反思

第一課時

紫都臺學校 聶士紅

《和時間賽跑》教學設計（第一課時）

學習目標：

1、會認6個生字，指導書寫“慰”“梭”，正確度寫詞語表中本課詞語；

2、正確流利有感情的朗讀課文，了解課文內容；

3、懂得課文圍繞“和時間賽跑”，寫了哪幾方面的內容。學前準備：相關課件 時

數：第一課時 學習過程：

一、單元導語

課件出示詞語：童年

指認

師：童年是人生最美好的一段時光，童年里我們踏著浪花和小雨賽跑，我們搖著風箏追趕天空的飛鳥，我們隨便折一枝柳條就能做一只柳哨，我們躺在柔軟的草地上暢想未來的美好。然而，童年的我們也并非無憂無慮，有時，我們也會把人生的意義思考，有時，小伙伴之間的小摩擦，也會讓我們煩惱。從今天開始，我們將借助四篇課文，去感受童年生活的豐富多彩。首先，讓我們認識一位和時間賽跑的孩子。

板書課題：和時間賽跑

指名讀題，說說讀了課題最想知道什么。（誰在和時間賽跑，為什么和時間賽跑，怎樣和時間賽跑的孩子??）

二、檢測預習

1、指名分段朗讀課文，集體正音。

2、出示下列生字，指認，擴詞，并做識字能力小訓練。

憂

哀

慰

梭

狂

若

指認、擴詞的過程中，隨機指導書寫“慰”“梭”。借助圖片理解“梭”的意義。

3、課件出示詞語表中本課詞語，指認，并做相應詞語訓練。

4、交流自己在課文中積累的詞語表中沒有的詞語。

三、再讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文圍繞“和時間賽跑”寫了哪幾方面的內容》讀后與組內同學交流，再全班交流。

2、匯報交流讀書成果，將課文分成“為什么和時間賽跑”“怎樣和時間賽跑”兩部分。

3、指名分別朗讀“為什么和時間賽跑”部分和“怎樣和時間賽跑”部分。

四、布置作業：

搜集珍惜時間的名言警句，并抄錄下來。

《和時間賽跑》課后反思（第一課時）

本節課的主要任務是讀課文，初步了解課文內容，學習本課字詞，學生在這方面的預習做得非常充分，課堂匯報時積極踴躍，氣氛活躍，內容準確，拓展的空間較大，可見，我班學生已經能借助工具書獨立的并精彩的對字詞進行自學，效果非常好。但課堂教學時，由于教師對課件的操縱不夠熟練，導致本節課沒能完成預定的教學任務，在今后的教學中需加強這方面的練習。