《和時間賽跑》教學設計1

教學要求

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學步驟

1、教師和學生交流，導入新課的學習。

2、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

3、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。

4、結合學生的所學，教師指導相關段落的.朗讀，體會時間的意義。

5、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

6、推薦流沙河的《攬鏡》。

7、學生交流名言警句。

《和時間賽跑》教學設計2

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。

二、理解課文內容

（一）學習第一自然段。

同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的`外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學習二──四自然段。

1．老師引讀課文二──四自然段。

2．說說你知道了些什么，從哪里知道的？

3．你還有什么疑問？

4．分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1．齊讀課文五、六自然段。

2．你想到了些什么？

3．齊讀課文。

（四）學習第七自然段。

1．自讀課文。

2．“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？

3．齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。

1．齊讀課文。[

2．說一說每個自然段的主要內容。

3．齊讀課文。

三、明白道理

1．學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發。

四、交流體會，談感受

1．齊讀格言。

2．同桌互相交流看后的心得體會。

《和時間賽跑》教學設計3

【教學目標】

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

【教學重難點】

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

【教學準備】

字詞卡片;搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)

三、學習1～5段

1、默讀1～5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什么事?

⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

⑶ 你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟)

⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節：

⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)

⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

⑶ 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

⑸ 有感情地朗讀這句話。

⑹ 讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、自讀第五節：

⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?

第二課時

一、男女合作朗讀1～5自然段

二、學習課文6～8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎?為什么?(時間流逝的無情)

⑵ 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段：

⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么?

⑵ 聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的`作業，走在了時間的前面。)

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

第三課時

一、交流和時間賽跑的收獲

1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功

學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習

1、出示兩道數學題：

⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時?

⑵ 每年365天，80年共有多少天?

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。(自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑)

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;

“疼”是病字旁，不是廣字旁;

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置;

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

3、學生練習寫生字。

【布置作業】

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學設計4

一、談話揭題

1、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

2、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

3、你覺得人能跑得過時間嗎？

4、這是你們的認識：

今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎么認識的。

二、檢查預習

1、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

2、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

3、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

三、深讀課文

1、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文1～7自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

2、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

重點理解：⑴ 所有時間里的.事物，都永遠不會回來了。

怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

怎么理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

3、⑴ 引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

⑵ 所以，作者說──人永遠跑不過時間。

⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

4、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”（讀）

⑶ 也因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

5、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

6、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

7、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

8、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

《和時間賽跑》教學設計5

一、談話揭題

1、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

2、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

3、你覺得人能跑得過時間嗎？

4、這是你們的認識：

今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎么認識的。

二、檢查預習

1、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

2、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

3、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

三、深讀課文

1、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文1～7自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

2、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

重點理解：⑴所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的`話）

⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

怎么理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

3、⑴引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

⑵所以，作者說──人永遠跑不過時間。

⑶時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

4、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

⑵出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”（讀）

⑶也因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

5、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

6、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

7、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

8、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

【板書設計】

和時間賽跑

受益無窮

《和時間賽跑》教學設計6

《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。

教學目標

知識與能力

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。

情感態度價值觀 指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意

思；然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度 教學過程

一、師生交流，導入新課

師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。

（板書課題，學生齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生1：作者為什么偏偏和時間賽跑

生2：作者怎樣和時間賽跑呢？

生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。 設計意圖： 師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰？

（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

生1：我讀3～5自然段。

生2：我想讀6～8自然段。

生3：我喜歡讀3～5自然段。

生4：我愿意讀9～10自然段。

師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。

設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的'謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。

師：請小評委點評。

生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。

師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。

三、細讀課文，探究體驗

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組討論，交流評議。）

生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論，交流評議。）

生：作者明白了時間的寶貴。

師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學設計7

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法：自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間： 兩課時

第一課時

教學過程:

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關于時間你有什么看法呢？

3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三 ）、再次讀書，質疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究

1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究

1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的'同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）

4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教學設計8

（一）情景導入。

教師：你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

學生根據自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節省時間，提高課堂學習效率。）

2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）

3、學生交流自己的體會。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、品讀第四自然段。

結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）

請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）

師總結：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？

昨天、爸爸的童年還有外祖母。

指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

師總結：看來，這一段當中凝結了爸爸太多的.感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

2、學習第六、七自然段。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。

學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）

3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢？（學習課文后三自然段。）

第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）

師總結：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）

這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？

（教師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”）

生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。

（學生練習讀）

4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。

師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

5、作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復讀，讀出成功的感覺。

6、學生談學習課文的收獲。

（四）課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。

（五）總結。

孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——

在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。

板書：

和時間賽跑

外祖母去世

↓和時間賽跑→獲得成功

時間飛逝

《和時間賽跑》教學設計9

【情景說明】

《和時間賽跑》是一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

【教學目標】

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

【教學重、難點】

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

【教學準備】

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

【教學目的】

1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

【教學過程】

一、談話引入

兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。

古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。

時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。

今天我們一起來學習《和時間賽跑》。

二、初讀課文

1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

三、新授生字

1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）

2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

5、指導學生用“持續” 、“與其……不如……”造句。

四、再讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

2、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

4、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。

5、介紹作者──林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨 4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優秀的'散文家。

四、作業

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？有疑問可以在書上標注。

2、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？

（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

3、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

4、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。寫生字詞。

5、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

【教學目的】

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

【教學重點】

假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

【教學難點】要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

【教學過程】

一、引入

我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）

文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（課件）

為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文。

二、分析課文

1、思考：

⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

⑵作者當時是怎樣想的？

⑶作者又是怎樣感到時間流逝的？

⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

①小組派代表說：

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……

（課件打出上面的話）

②作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

③爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）

④有什么不懂的問題？ （生發言，師生共同補充）

2、作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑：

⑴課文是從哪幾件事情寫”我“和時間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

⑵通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）

⑶找出自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

把你的感受讀出來。

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

⑷作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）

⑸由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。

3、為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？

（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

（自豪、高興）

你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、總結

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

課文啟示人們：雖然”光陰似箭，日月如梭“，”所有時間里的事物，都永遠不會回來了“，但是”假如你一直和時間賽跑，你就可以成功“。

四、創編名言

古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。

大家都收集了不少名言，大家來一起展示：

課件出示：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕

──宋理學家朱熹

莫等閑，白了少年頭，空悲切

──宋民族英雄岳飛

光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。

──著名音樂家貝多芬

節約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。

──魯迅

我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴。

──李大釗

必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情。

──斯賓塞

一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！

──但丁

世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名 。

這句話可以說是你的名言了！

動筆寫一寫后學生交流（個別說）

如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。

時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。

紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。

四、作業

自選：

1、尋找關于時間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

3、寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

【板書】

和時間賽跑

時間一去不返心里不是滋味

贏得時間快樂無法形容

一直和時間賽跑受益無窮

珍惜時間

【教學反思】

古往今來，時間一直是人們討論關注的話題“光陰似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等語言都說明了時間的重要性，小學語文第六冊課文《和時間賽跑》創慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝的問題，使學生獲得與時間有關的啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此這也成為本文教學難點。為了讓時間具體可觸可感，除了具體理解文中父親說的話，有關珍惜時間的諺語等，明白其中蘊含的道理，同時也指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。最后創編名言的環節旨在進一步加強學生對時間的理解、感悟，讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人！

《和時間賽跑》教學設計10

【教學目標】

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

【教學重難點】

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

【教學準備】

字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）

三、學習1～5段

1、默讀1～5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什么事？

⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

⑶ 你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）

⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節：

⑴ 畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

⑶ 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的？

⑸ 有感情地朗讀這句話。

⑹ 讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、自讀第五節：

⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？共3頁，當前第1頁123

第二課時

一、男女合作朗讀1～5自然段

二、學習課文6～8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑵ 明天它們再飛過同樣的.路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）

⑵ 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段：

⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

⑵ 聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

2、生字組詞練習。

四、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

第三課時

一、交流和時間賽跑的收獲

1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功

學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習

1、出示兩道數學題：

⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時？

⑵ 每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）共3頁，當前第2頁123

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

3、學生練習寫生字。

【布置作業】

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學設計11

教學目標

1 、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4 、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重點

理解文中含義深刻的句子。

教學難點

引導學生感受珍惜時間的意義。

課前準備

1、教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

2、布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

課時安排

兩課時

第一課時(略)

第二課時

教學過程

一、創設語境，激趣導入

同學們，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的？

二、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

四、精讀課文，體味感悟

（一）出示三個引領全文的問題，引導學生結合具體語句，談談對這三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復返？B我是怎樣和時間賽跑的？C從哪里看出我受益無窮？

（二）研讀課文第1～7自然發段，體驗我對時間流逝的哀愁。

1、學生帶著問題讀書，小組內交流。

2、重點指導學生討論以下語句：

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。

3、指導學生讀出時間的緊迫和我的感傷。

（三）研讀課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂

1、指名讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事？

2、我跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。

教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

3、指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。

（四）研讀課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮。

1 、教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了臺灣最優秀的散文家。

五、升華主題，拓展延伸

1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。

2、學生展示課前收集的有關珍惜時間的`名言警句，教師補充。

3、布置學生課后繼續搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

六、作業

1、抄寫積累好詞佳句。

2 、背誦自己喜歡的部分。

七、板書設計(略)

教學反思

《和時間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的讀了又讀，作者優美質樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章情有獨鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時間里的事物都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

《和時間賽跑》教學設計12

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

二、教學重點：

三、教學過程：

（一）課前談話

同學們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？

（二）情境導入

太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

（三）領悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。

5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的`孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們

算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！（讀資料）：

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們？？你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧

（學生動筆寫后進行交流。）

五、總結

同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

六、布置作業

1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

板書：

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――著急悲傷

贏得時間――――快樂得不知形容

養成習慣――――受益無窮

課后反思：

在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。

這樣的教學方式，充分調動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。

在教學課文的重難點時，我也注意了引導學生聯系“我”和時間賽跑的生活經驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！

首先，是聯系“我”和時間賽跑的生活經驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學生結合自己的生活經驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。

人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發出無窮的教育力量！

《和時間賽跑》教學設計13

教學目標：

1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3、情感、態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

教學過程

一、名言引入

1、（出示名言內容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。

2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：

（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）

4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？

（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“受益匪淺”？人為什么跑不過時間？）

剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。

二、讀通課文。

請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）

這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上★

三、讀懂課文

大約化了8分鐘，我們很快地已經把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）

剛才的`問題誰已經能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。

三、讀好課文

師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。

1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。

師讀第二自然段用來教學過渡。

2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來你的朗讀就成功了。

3、下面的同學請大家自己讀，盡量讀出自己的感受。（老師也與學生一塊讀）反饋讀的情況。師：讀得怎么樣呢？我想聽聽，先誠懇地邀請女同學，用引讀的形，再邀請大家

(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我受益匪淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）

師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：

師：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了中國臺灣最優秀的散文家。

師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）

四、創編名言

師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名

這句話可以說是你的名言了！

師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。

課件出示：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹

莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋英雄岳飛

光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。

——著名音樂家貝多芬

“好好的把握業余時間，你就能挖掘出源源不絕的幸運之泉！”——

未來的語文教學專家——吉春亞

師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的情，盡情創編自己的名言。

3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）

如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。

時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。

生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。

4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。

五、總結學習

在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！

出示：

1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘

2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹

3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛

4、花有重開日，人無再少年——元關漢卿

5、合理安排時間，就等于節約時間——英國培根

6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國貝納姆

7、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至——文嘉《明日歌》

板書：

和時間賽跑

讀通

跑不過？

讀懂快跑幾步？

作用很大？

讀好讀出個性、體會

《和時間賽跑》教學設計14

設計理念

化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。

教學目標

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經歷

1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的`一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?

2、學習1——7自然段。

(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

(2)學生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

3、補充文章，于不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、作者和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?

4、老師小結。

《和時間賽跑》教學設計15

一、導入。

1、孩子們，現在是北京時間十點二十分，我們又一次站在了時間的起跑在線，大家準備好了嗎？好，上課。

2、上節課，我們初讀了《和時間賽跑》這篇課文，相信同學們已經對這篇課文有了一定的了解。這節課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書：和時間賽跑）齊讀課題。

3、既然是比賽，那么賽前的熱身是必不可少的，請看大屏幕：出示生字詞，請同學朗讀，并就易錯的字詞進行對比講解。

二、整體進入。（8分鐘）

1、請同學們輕輕地打開書，快速瀏覽課文，想一想：這篇課文講了什么事？

2、是什么事情讓作者很悲傷，無法釋懷？

請學生讀課文的1、2自然段，注意要讀出作者的心情（悲痛，難過）

3、爸爸的話安慰了小作者沒有？小作者有何反應？

什么叫做永遠回不來了呢？爸爸的謎指的是什么？

三、學習第4自然段。

1、誰愿意來讀讀這一段，（出示第5段）指名讀。你讀懂了什么？

這一段是圍繞著哪句話來寫的，所有時間里的事物，都永遠不會回來？

課文中舉了哪些事例？

請學生讀，體會永遠不會回來的心情。

2、爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什么？這種說不出的滋味又是什么呢？

3、請同學讀課文，其它的同學，帶著問題邊聽邊劃表示“我”心情的詞語。交流讀書

爸爸的話比“日歷……”和“一寸……”還讓我感到可怕。自己讀讀吧。指名讀。（2人）

從他的讀中，你知道了什么？又想到了什么？說說。（板書：一去不回）

是啊，昨天過去了，就再也回不來；童年過去了，也回不來；外祖母去世了，同樣回不來。（出示幻燈片）指名讀、齊讀。

讓我們帶著這樣的感受再一起讀讀爸爸這充滿哲理的話吧！齊讀。“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的`所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”

.過渡：現在你知道是什么讓我感覺可怕了嗎？（指著板書）那就是時間飛快，一去不回。

四、學習6、7自然段。

1、面對流逝的時間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個小組的同學愿意說？還有嗎？（著急、悲傷、痛苦）

2、這些滋味交織在一起，讓作者怎能說得清楚？于是他開始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開始吧。

3、誰來讀給大家聽聽？

五、學習8自然段。

1、面對無情的時間，作者雖然覺得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時間賽跑的？

2、此時，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來嗎？指名讀“我狂奔回去……”

3、你有過與時間賽跑的經歷？說給我們聽聽？（2人）

六、學習9、10自然段。

1、作者在一次次和時間賽跑的過程中，收獲了喜悅和成功，更感受到這樣做帶給自己的好處。你知道是什么嗎？請你默讀課文9、10自然段。（①受益不淺。②作用很大很大。③可以成功）（板書：受益不淺）

2、多年后，我終于揭開了爸爸的謎底，那就是——林清玄用一生的經驗，告訴人們一個真理——時間對于我們每一個人都是公平的，抓起來就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和時間比賽——”（出示幻燈片）（板書：獲得成功）

七、拓展延伸、升華主題。

1、生活中這樣的例子其實是很多的，就在于大家是不是留心觀察過，人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作業卻很大很大。

出示汶川地震時解放軍搶救傷員，醫護人員爭分奪秒圖片，加深學生理解

2、課前準備的名言警句資料，師生交流，6、看看現在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！

作業布置：

你收獲了什么？珍惜時間，珍愛生命

1、收集珍惜時間的名言警句，制成書簽，作為自己的座右銘，勉勵自己。

2、你愿意和時間賽跑嗎？你會怎么做呢？

板書設計

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――著急悲傷

贏得時間――――高興激動

養成習慣――――受益不淺

教學目標 評論

1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

2重點難點 評論

重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。

難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】導入新課 評論

(一)導入新課

1、談話導入:同學們,還有一分鐘就要上課了。(播放課件)時間看不見,摸不著,但剛才的一分鐘,我們看到了他的腳步,聽到了他的聲音。一分鐘過去了,他回的來嗎?

2、明確目標:是呀,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。今天我們一起來學習第23課,齊讀(板書課題)首先,我們看今天的學習目標(播放課件)。

3、目標引領我們前進,他帶領我們去課文中尋找新的知識。

活動2【導入】學習課文1——5自然段 評論

學習課文1——5自然段

1、課文中作者用“睡著了、去世了、永遠不會回來了”三個短語說自己的外祖母過完了他生命中的最后一分鐘,你從這三個短語中讀出了怎樣的情感?

2、這種情感,這種語氣就落在這個“了”字上。“了”表示結束,外祖母的生命已經結束了。朗讀時,這個“了”字的語調,應該是上揚的還是低沉的?試著讀一讀,感受一下。

3、低沉的語調表達的是沉重悲傷的心情,上揚的語調表達的是輕松愉快的心情。讓我們一起讀這三個短語。什么是“永遠不會回來了”?讀一讀爸爸的回答。

4、你們從不同的角度讀出了爸爸話中隱含的意思——時間一去不復返。但爸爸把這個道理說的很復雜。齊讀爸爸的話。

5、所有時間里的人和物,都會被時間帶走,不會回來了!一句話就能說清楚了,爸爸為什么要說四句謎一樣的話呢? 你的發現很重要,最后一句和前三句是——具體與概括的關系。那爸爸為什么不說得更直白一些?對呀,面對小小年紀的兒子,爸爸不想說假話,也不忍說大白話,所以只能說謎一樣的話。那爸爸究竟還要表達什么呢?說得真好!爸爸的心中也充滿了悲傷與無奈,這悲傷、無奈都體現在了這個“了”字上。請你想象爸爸說話時的神情,讀出那種特別的傷感。

活動3【活動】學習6——8自然段 評論

學習6——8自然段

1、帶著悲傷、無奈,有一天終于找到了破解這個謎的辦法。快速度讀6——8自然段,(播放課件)想一想:破解謎的辦法。

2、你們都是大偵探家,一下子就破解了這個謎。怎么和時間賽跑呢?我們來表演一下吧!孫老師的手就是太陽,這講桌就是地平線,請一位同學來挑戰太陽。從你的座位出發,沿著周圍跑一圈再回到座位上。太陽落山要回家了,你也要回家,看誰能贏。誰來挑戰?

3、恭喜你跑贏了太陽!感覺怎么樣?從前作者為什么覺得著急、悲傷?

4、對呀!外祖母去世了,不會有今天的太陽了,小鳥也不是今天的樣子了??這一切讓作者心里恐慌、無奈,感到著急、悲傷。現在,你們有什么發現嗎?

5、說得真好!贏得時間就是贏得生命!這一這個“贏”,由五個字組成。除了跑贏了太陽。我還跟誰比賽?不是,是作者在讀三年級的時候,就把五年級的作業也做了,那是哥哥正在讀五年級。那到底作者跑贏了誰?和時間賽跑,就是——(和自己賽跑)。這叫超越自我!每個人都可以比原來的自己做得更好,跑得更快!活動4【活動】學習第9——10自然段 評論

學習第9——10自然段

1、作者就這樣一直和時間比賽著跑了20年,因此他受益無窮。“受益無窮”什么意思?這益處就是他懂得了一個人生的道理。(出示第9自然段)一般人背誦著一自然段大概需要3分鐘,看看誰能跑贏時間!背誦時要特別注意關聯詞,注意句與句之間的聯系。

2、了不起,你用兩分鐘就背會了,你跑贏了時間。還記得本文作者林清玄想告訴他孩子的話嗎?假若能換個詞嗎?說得真好!讓我們一起牢記這個道理。

活動5【活動】總結全文,深化主題 評論

總結全文,深化主題

1、懂得了和時間賽跑的道理,你會改變自己,也會改變別人。請你選擇一個句子練習寫話,并交流展示。

假若你遇到了一個天天睡懶覺而遲到的同學,你會對他說:

假若你遇到一個做事總是拖拖拉拉的同學,你會對他說:

假若你遇到一個做什么事都想著還有明天的同學,你會對他說:

2、大家用到了很多珍惜時間的格言,讓我們也來讀讀老師收集到的時間格言。希望同學們能珍惜時間,超越自我!