第一篇：公開課教案z c s

第7課z c s 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì) “z c s” 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會(huì) “zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母 “z c s” 和整體認(rèn)讀音節(jié) “zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母“a o e i u ”，14個(gè)聲母 “b p n f、d t n l、g k h、j q x”，二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”，學(xué)生練讀“z”。

（５）體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)借助繞口令：練習(xí)寫字z z z。

2、記憶“z”的形

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。（4）教師范讀“c”，學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（５）繞口令：一只刺猬c c c。

2、記憶“c”的形

記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）讓學(xué)生試讀

（2）看圖講解，借助繞口令：蠶兒吐絲s s s。講解：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（3）教師范讀“s”。

（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

仔細(xì)看看圖，說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

三、指導(dǎo)書寫

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察書上的筆畫和格式，（2）老師師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

3、在 家 里

教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

2．能正確流利的朗讀課文。

3．培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字 設(shè)計(jì)思路：

本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)播，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。課前準(zhǔn)備:

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片。課時(shí)設(shè)計(jì)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詞組中的生字，會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”和新偏旁。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

在 家 里（齊讀課題）

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。

A、看圖說話。（用“有??有??還有?”句式）1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？ 2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。

3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有??有??還有??”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。B、讀準(zhǔn)字音。

1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？ 打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。

2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”

3）“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀?！皒x可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)?，我們跟他一起讀”

4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學(xué)習(xí)偏旁

1）出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的 字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

D、認(rèn)清字形

1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊?，F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語中挑選一個(gè)詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個(gè)人識(shí)記。

2）四人小組討論。“我請(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

3）匯報(bào)：如“我來說說“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來就是報(bào)紙的報(bào)?！?/p>

4）我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5）詞語打散，開火車認(rèn)讀?！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友。

2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒，請(qǐng)你們來展示。

4、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上?！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來介紹介紹。”學(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導(dǎo)書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。

你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？ 學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？ 師范寫，學(xué)生評(píng)議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。

五、小結(jié)延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。

第二篇：zcs公開課

《ｚｃｓ》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

學(xué)前分析：

平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：z c s發(fā)音。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入: 師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哇，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？（PPT1)

2、出示單韻母和聲母，復(fù)習(xí)單韻母和聲母。（PPT2）師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來。

二、情境導(dǎo)入

師：過渡：今天我們來認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友。

1、出示情境圖： 師：老師先帶小朋友一起去森林學(xué)?？纯春脝?？你知道圖上畫了什么小動(dòng)物呀？它們?cè)诟墒裁茨?？?shù)數(shù)看有幾只小動(dòng)物？（PPT3）生：刺猬老師，四只小刺猬，它們?cè)趯W(xué)習(xí)字母呢！

2、小結(jié)圖意：

師：哦！原來，在森林學(xué)校里，刺猬老師正在教四只小刺猬學(xué)字母，小刺猬們紛紛舉手發(fā)言，他們學(xué)得多認(rèn)真??！我們一起來唱首兒歌表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！

3、教學(xué)語境歌：（PPT4）四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是：Z C S（PPT5）

三、學(xué)習(xí)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

1、學(xué)習(xí)聲母Z。

（1）學(xué)習(xí)聲母Z的發(fā)音。出示課本小朋友學(xué)數(shù)字的圖。（PPT6）師：請(qǐng)大家看看這幅圖，圖上畫了什么？ 生：數(shù)字2 師：對(duì)啦！我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母就是發(fā)數(shù)字“字”的音，注意要把“字”讀成第一聲，還要讀得輕一點(diǎn)。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把舌頭放平，讓氣流擠出來。師范讀，指讀，齊讀（2）記Z的字形

小朋友，請(qǐng)大家再看看這幅圖，它能幫我們記住Z這個(gè)聲母的樣子嗎？

生：卡片上的數(shù)字2就像聲母Z的字形。

師：像個(gè)2字ZZZ,2的頭是圓的，聲母Z的頭是平的。（3）寫好聲母Z。（PPT7)師：請(qǐng)大家看老師寫這個(gè)聲母。

師范寫，提醒學(xué)生注意，Z一筆寫成，寫在四線三格的中格，平頭2就是Z。

2、學(xué)習(xí)聲母C。

（1）聲母C的發(fā)音。出示課本的仙人掌圖。（PPT8）

師：圖上畫的這個(gè)植物，小朋友認(rèn)識(shí)嗎？ 生：仙人掌。師：那這幅圖能幫助我們記住這個(gè)聲母的讀音嗎？用一句順口溜說說看！

生：仙人掌身上的刺。刺手，刺手CCC。

師：是的，我們學(xué)的第二個(gè)聲母就發(fā)仙人掌刺的“刺”的音，注意要把“刺”讀成第一聲，還要讀得輕一點(diǎn)。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候也要把舌頭放平，氣流稍微強(qiáng)一點(diǎn)。師范讀，指讀，開火車讀。（2）記住C的形。

師：小朋友，請(qǐng)大家再看看這幅圖，它能幫我們記住C這個(gè)聲母的樣子嗎？

生：仙人掌長成了C的形狀。（3）寫好聲母C。（PPT9)師范寫

C像半個(gè)圓，也是一筆寫成的，寫在四線三格的中格。注意千萬不能封口哦！

3學(xué)習(xí)聲母S。

（1）聲母S的發(fā)音和字形。出示課本的絲瓜圖。（PPT10)

這是一種夏天的蔬菜，小朋友吃過嗎？是什么？ 生：絲瓜。師：那這幅圖能幫助我們記住這個(gè)聲母的讀音嗎？用一句順口溜說說看！

生：絲瓜絲瓜，SSS。

師范讀，指讀，男女生比賽讀 師：小朋友，再看看這幅圖，它能幫我們記住S這個(gè)聲母的樣子嗎？ 生：絲瓜的藤蔓。（3)寫好聲母S。（PPT11)一筆寫成在中格，彎彎就像絲瓜的藤。

4拍手歌（PPT12)下請(qǐng)小朋友們拿出你的小手，和老師來玩一玩吧！你拍Z,我拍Z,小2小2 Z Z Z，你拍C,我拍C,半圓半圓C C C，你拍S,我拍S,半個(gè)八字就是S。

四、寫好聲母，鞏固記憶

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母Z C S，我們知道它們發(fā)音時(shí)都要把舌頭放平，所以我們叫它們平舌音。下面我們就來寫好它們。1請(qǐng)大家拿出習(xí)字本將三個(gè)聲母描紅。2教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文ZCS公開課教案

ｚｃｓ 拼音教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。學(xué)情分析：

平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫 課時(shí)安排：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發(fā)吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼

２、出示聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母

師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來

過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當(dāng)我們的小導(dǎo)游，看，它都等不及了呢，快點(diǎn)，讓我們一起跟著小魚娃吧

二、學(xué)習(xí)ｚｃｓ

（一）學(xué)習(xí)ｚ

１、讀音

師：小魚娃一進(jìn)門就看到了一個(gè)小女孩，小朋友們，仔細(xì)瞧，她在干什么呀？

生：一位小女孩在寫字

師：咱們班有沒有小朋友會(huì)寫字？自豪地向大伙宣布一下

生：我會(huì)寫字．．．

師：老師請(qǐng)來了一位小客人，他也夸獎(jiǎng)我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）

這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

個(gè)別學(xué)生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車

２、認(rèn)形

師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數(shù)字２

編個(gè)口訣：像個(gè)２字ｚｚｚ

３、書寫

師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細(xì)瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅

（二）學(xué)習(xí)ｃ

１、讀音

師：導(dǎo)游小魚娃帶咱們?nèi)テ匆魳穲@的下一站逛逛，好不好？看，這只小動(dòng)物誰認(rèn)識(shí)？

生：刺猬

師：咱們班的小朋友認(rèn)識(shí)、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼

老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

個(gè)別－集體－小組 ２、認(rèn)形

師：現(xiàn)在老師遇到一個(gè)難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？

像個(gè)刺猬ｃｃｃ，半個(gè)圓圈ｃｃｃ ３、書寫

師：好了，我們已經(jīng)把ｃ裝進(jìn)腦袋了，裝進(jìn)了沒？下面，老師要你們仔細(xì)觀察聲母ｃ，告訴老師，這個(gè)聲母ｃ該怎么寫？誰能當(dāng)小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅

（三）學(xué)習(xí)ｓ

１、讀音

師：我們?cè)僖黄鸶◆~娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？

生：在吐絲

師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？

老師又請(qǐng)來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

集體－小組－開火車

師：我們把聲母絲記在腦袋里了

２、認(rèn)形

師：仔細(xì)觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記住ｓ的形狀 半個(gè)８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲

３、書寫

師：我們已經(jīng)知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅

（四）復(fù)習(xí)ｚｃｓ

１、總結(jié)平舌音：發(fā)現(xiàn)舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌

你拍ｚ我拍ｚ，像個(gè)２字ｚｚｚ

你拍ｃ我拍ｃ，像個(gè)半圓ｃｃｃ

你拍ｓ我怕ｓ，像個(gè)８字ｓｓｓ

三、學(xué)習(xí)ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音

師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當(dāng)他們玩得開心的時(shí)候，?。榕軄砹?，他嘴里嚼著泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區(qū)別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認(rèn)讀音節(jié)”讀他們時(shí)，ｉ應(yīng)該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ

個(gè)別－集體－小組－開火車

小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲

師：現(xiàn)在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認(rèn)識(shí)他們么？

老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果

師：我們的小導(dǎo)游小魚娃看我們學(xué)的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實(shí)都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)小秘密，你們要把這個(gè)小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個(gè)？果子順利摘到，恭喜你！

學(xué)生摘蘋果帶讀

四、小結(jié)

師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？

聲母ｚｃｓ 整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）

五、作業(yè)

１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”

板書設(shè)計(jì)：

ｚ

ｃ

ｓ

ｚｉ

ｃｉ ｓｉ

第四篇：漢語拼音教案zcs

漢語拼音教案zcs 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音和形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說順口溜：半個(gè)8字s s s。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第五篇：zcs教案反思

課題：教學(xué)zcs教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音。

教學(xué)課程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母，韻母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母j、q、x，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看課本圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫字z z z，像個(gè)2字z z z。

（4）教學(xué)z的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書z。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看課本圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。

（4）教學(xué)c的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書c。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看課本圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。

（4）教學(xué)s的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書s。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（四）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、板書：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2、說說聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)讀音上的區(qū)別。（聲母讀的輕、短，整體認(rèn)讀音節(jié)讀的重、長）

3、告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

（五）總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母小朋友，z、c、s，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，下節(jié)課我們就來學(xué)校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學(xué)反思：

在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

首先，善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。還通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖上內(nèi)容的描述來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”

但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。尤其要對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。

二、課堂知識(shí)容量少。本節(jié)課只教學(xué)了三個(gè)聲母的音、形、寫法，和整體

認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，課堂知識(shí)容量太少，沒有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說話雖有涉及，但是練習(xí)較少，還應(yīng)該加大力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語

言能力的培養(yǎng)。

四、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)先復(fù)習(xí)韻母，在復(fù)習(xí)聲母，然后自然引入新

聲母的學(xué)習(xí)。

五、聲母發(fā)音的技巧不夠突出，教師的范讀沒有明顯的表現(xiàn)出聲母與音節(jié)

讀法的區(qū)別。

六、教學(xué)聲母z、c、s時(shí)形式較為單一，沒有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。開火車讀字母時(shí)時(shí)間較長，學(xué)生容易形成厭倦的心理。

七、沒有注意一年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征，課間沒有小游戲或休息，學(xué)生注意力不能有效集中。

綜上，本節(jié)課的教學(xué)中還有很多不足之處，在今后教學(xué)中，我將不斷

學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。