第一篇：蘇教版小學一年級語文 b p m f教案

蘇教版小學一年級語文 b p m f教案

一年級語文科目集體備課教案 課題：3

bpmf本課初備 課時

共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。重點難點：學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。課前準備：生字卡片

掛圖教學過程：

一、導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發音指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

1、教學聲母“b”先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、讀語境歌指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。板書設計：3

b

p

m

f 練習設計：教后記：參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案 課題：3

bpmf本課初備 課時

共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。xkb1.com重點難點：

1、學習拼讀音節。

2、教學帶調拼讀。課前準備：卡片教學過程：

一、復習檢查復習韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。

二、教學拼讀

1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。

3、學生試讀。先練習bpmf與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。

4、帶調拼讀。（1）出示音節。出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。（2）教學讀法。用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。

5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案 課題：4dtnl本課初備 課時 共3課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。重點難點：學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。課前準備：本課的字母掛圖或幻燈片教學過程：教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）

一、學習聲母d

（一）出示圖1學習d的音問：1.圖上畫的馬在做什么？2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？講：馬跑時會發出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。板書：d—e教師范讀：dd—e學生學讀：dd—e

（二）觀察圖畫學習d的形問：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進行區別教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd

（三）指導書寫講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d學生學寫d1—2個

二、學習聲母t

（一）學習t的音講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。板書：t—e教師范讀：tt—e學生學讀：tt—e

（二）學習t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒ttt。

（三）指導書寫講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t1—2個課中休息：（自定）

三、學習聲母n

（一）學習n的音講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。板書：n—e教師范讀：nn—e學生學讀：nn—e

（二）學習n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（三）指導書寫講：n占中格，先寫“｜”再寫“”學生學寫n1—2個

四、學習聲母l

（一）看圖學習l的音問：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。板書：l—e教師范讀：ll—e學生學讀：ll—e

（二）學習l的形教兒歌：小棍趕豬lll

（三）指導書寫講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。學生學寫l1—2個

五、鞏固練習1.讀聲母，讀呼讀音。2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案 課題：4dtnl本課初備 課時

共3課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音重點難點：能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音課前準備：拼音音節卡片（自制）教學過程：教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

一、用卡片復習學過的聲母、韻母（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）

二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音

（一）鞏固已學過的拼音方法看書上搭積木的圖。問：圖上的小朋友在做什么？板書：d—ā講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。教師范讀：dā學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導下進行鞏固試讀板書：dādádǎdà（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

（三）學生看書進行自讀練習書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。方法是這樣的：1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。2.根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。3.注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。課中休息：（自定）

三、直呼訓練

（一）看黑板讀音節板書：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

（二）用卡片練習讀

（三）讀本課的直呼音節（見書）板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案 課題：4dtnl本課初備 課時

共3課時,本課第3課時個人復備欄

教學目標：指導學生練習直呼音節。重點難點：直呼音節的訓練課前準備：音節卡片教學過程：教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）教師范讀短語：lìlinálí學生學讀短語：lìlinálí2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學生再讀短語。

二、出示小男孩拉驢的圖問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰能直呼圖下的短句？3.這個短句中有輕聲音節嗎？學生帶讀短句。集體練習讀短句。

三、鞏固練習看兩個短句練習直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）

四、直呼練習1.板書：n—)→n)n—]—n]要求看清，看準，不要馬虎。板書：l—)→l)l—]→l]學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.讀課后的直呼音節（見書）3.用卡片練習直呼注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員 雷

芳

趙

群

曹德梅

凌

伶

王重生

張宏蘭一年級語文科目集體備課教案 課題：5gkh本課初備 課時

共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。重點難點：學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。課前準備：教學用字母掛圖或幻燈片教學過程：教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。問：1.圖上畫了什么？它在做什么？2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g學生練習讀四聲：指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學生學寫字母1—2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。問：1.圖上畫的什么？講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。2.k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？學兒歌：一挺機槍kkk學生練習讀四聲：指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子hhh練習四聲：指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。新課標第一網

四、鞏固練習1.讀本課的聲母和四聲。2.把已學過的聲母按順序進行背誦。3.打亂順序讀字母。4.練習寫字母。板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員

一年級語文科目集體備課教案 課題：5gkh本課初備 課時

共2課時,本課第2課時個人復備欄

教學目標：學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。重點難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。課前準備：三拼連讀的示意圖或活動教具教學過程：

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。1.呼帶調單韻母的四聲。2.呼讀所學過的聲母3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g—u→gu學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

四、直呼練習（幻燈或板書）

1.g1g2g3g4 guāguáguǎguàgua

guōguóguǒguòguo

huōhuóhuǒhuòhuo 2.gegugua

kekukua

hehuhua板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員

第二篇：小學一年級語文bpmf 教案

教學目標：

1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重難點：

重點：

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。

難點：

韻母帶調拼音

課前準備：

每位學生準備一張薄紙

教學媒體：

拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

游戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）

二、學習新課

（一）學習聲母b的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導學生用“聽廣播”練習說話，初步感知b的發音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（二）學習聲母p的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導學生用“潑水”練習說話，初步感知p的發音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（三）體會b、p發音的不同

1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的情況。

2、生將紙放在自己的嘴前試著發音，感覺手上的氣流。

3、小結：b不送氣，p送氣。

（四）識記聲母b、p的字形，指導書寫

1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。

2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

3、教學新筆畫：右半圓“）”，學生書空新筆畫。

4、按筆順指導書寫。

三、學習b、p與ɑ拼讀的方法

1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀

b－ɑ＝bɑ

2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。

3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。

四、鞏固練習

組織學生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。

五、作業

1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

2、讀課文。

第二課時

1、復習

1、開火車讀ɑ的四個聲調。

2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

2、學習新知

1、學習聲母m的讀音

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

2、學習聲母f的讀音。

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。

（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。

（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。

（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。

（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。

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3、鞏固練習

做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或說一句話。

4、作業

1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

2、讀課文。

第三課時

一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習

1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或說一句話。

3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。

4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。

b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù

p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù

m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù

f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

5、開火車隨意抽讀以上音節。

二、看圖讀拼音認字

1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。

2、誰來指指、讀讀？

重點指導讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節。

3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節是否讀準。

4、去掉音節，誰能認識這些字？怎么認識的？

5、讀一讀，貼一貼

將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。

三、總結

四、作業

1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

2、讀課文。

3、預習第4課。

（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

3、b p m f

b p m f

b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

第三篇：一年級語文bpmf教案 課程教案

一年級語文 課程教案 年級

一

周 次 2

課次 4 授課課題 b p m f 教學基本內容 ：b p m f的讀音和書寫。教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。

教學方法及手段： 直觀，形象教學

學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習讀聲母

教學環節設計

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：a o e i u ü

告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。

2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結圖意，在相應的地方出示音節。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三，教學聲母bｐ

１，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。

ａ 出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

ｃ 出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。

ｄ 范讀，領讀，齊讀，指名讀。

Ｂ 教學ｂ的書寫。

ａ 初步感知ｂ的樣子。

誰來說說ｂ像什么？

教學順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。ｂ 指導筆順。看書上的筆順圖

教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。

提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學生進行書空練習。

ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ 學生在書上描紅。

２，教學聲母ｐ。

Ａ 教學ｐ的讀音。

ａ 出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

ｃ 出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。

ｄ 學生練習發音，教師巡回指導。

Ｂ 教學ｐ的書寫。

ａ 初步感知ｐ的樣子。

誰來說說你怎樣記住ｐ？

1教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ

ｂ 指導書寫筆順。

自學情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。

Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，B 教學f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。

b 自學課本中f的書寫內容。

c 指明板演。

d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。

ｄ 學生在書上描紅。１、學聲母ｍ，Ａ 教學ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

Ｂ 教學ｍ的書寫

ａ 初步感知ｍ的樣子

指名說說記住ｍ的方法。

b 指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c 告訴學生寫在四線格的中格里。

d 學生描紅。

教學聲母f。

A 教學f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

C、領讀，齊讀，“開火車“讀。

三，鞏固練習

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽寫字母：b p m f

３、猜字謎：

A、像個6字是什么？

B、像個小車是什么？

C、三個蘑菇是什么？

D、像個拐杖是什么？

作

業 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計

執行情況與教學反思

一年級語文 課程教案 周次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教

學

基本內容 b p m f的拼讀 教學目的

和要求 b p m f的拼讀。教學重點

及難點 學習拼讀方法，教學方法

2及手段 符合客觀規律思維模式 學法指導 嘗試學習預習認讀聲母

教學環節設計

第二課時

一，復習檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母。

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀] 練習拼讀方法。

A、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B、領讀，齊讀，指名讀。C、“開火車”拼讀

3、試讀其余音節，教師檢查，糾正

作業：

1、抄寫音節

2、練讀課文。板書設計

執行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案 周次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內容 b p m f

教學目的和要求： 學習帶聲調的音節。教學重點及難點： 學習帶聲調的音節。教學方法及手段

學法指導： 引導學生觀察 預習練習讀寫姿勢

教學環節設計

第三課時

一，復習檢查 1，聽寫四個聲母 2，指名讀音節

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀] 練習拼讀方法。

3A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B 領讀，齊讀，指名讀。

C “開火車”拼讀

看圖拼讀帶調音節。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節ba。

指名直呼ba的四聲。

引導用ba的四聲組詞。

B、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三．鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

作

業 練習

板書設計

執行情況 與教學反思

第四篇：一年級《bpmf》教案

一年級語文《漢語拼音3 bpmf》教學設計

黃寨子小校 范 睿

第 一 課 時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學難點：

區別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：

課件。教學過程：

一、兒歌導入：

教師自我介紹后，教學生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發學生學習的興趣，為以下教授ｂｐｍｆ做好鋪墊。

《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)。

二、學習新內容：

（一）學習聲母ｂ：

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ” 發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

（二）學習聲母ｐｍｆ：

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

２、老師依次出示聲母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、觀察聲母“ｐ、ｍ、ｆ”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

4、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

5、想一想b、ｐ有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。

6、開火車讀。

（三）認形，書寫。

1、記憶ｂｐｍｆ的字形。

2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

3、書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

4、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

5、選擇展示，評價。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。

三、鞏固練習：

1、比一比：誰最快（讀：bpmf）。

2、分組瀆，男女分開瀆，指名讀（讀：bpmf）。

3、接順口溜。這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。板書設計：

３、ｂｐｍｆ

第五篇：鄂教版語文一年級上漢語拼音bpmf教案

學中玩 玩中學——《b p m f》教學設計 [教學內容

《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。

課文共有五部分內容。

第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。

[教學目標]

1．學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。

3．正確拼讀音節詞。

4．會認四個生字“八馬米木”。

[教學重難點]

學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

[設計理念]

《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。

[教學過程]

一、導入新課

1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發音。)

2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

二、學習聲母bp的音、形

(一)學習b的音、形

1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。

2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)

(二)學習聲母p的音、形

1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試?指名發音，齊練幾遍。

2．怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。

(三)辨bp發音的不同

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么?(發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。)

一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。

學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

好，準備好了,注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個。

(同桌檢查)

三、課間休息

游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)??(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。

四、學寫聲母bp

1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2．教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

五、認識音節，學習“兩拼法”

1．出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。

教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。

2．帶調拼讀

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。

3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。

同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊??學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)

貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。

(第二課時學習聲母mf的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。

假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)