第一篇：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》

小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》

曹楊新村幼兒園 曹潔 小一班

2011.6 活動(dòng)背景

小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》，用玉米粒實(shí)物來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點(diǎn)——軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀形象性特點(diǎn)。利用微波爐現(xiàn)場(chǎng)制作爆米花，調(diào)動(dòng)孩子們的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述玉米粒前后變化，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察玉米粒和爆米花嘗試用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2.在玉米粒的變化中體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

評(píng)析：該活動(dòng)目標(biāo)具有多維性，包涵了知識(shí)與技能、方法與過(guò)程和情感態(tài)度，活動(dòng)內(nèi)容難度適當(dāng)，選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我對(duì)這個(gè)目標(biāo)所反映的重點(diǎn)有所疑問(wèn)，科學(xué)教育的價(jià)值取向已不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流和諧相處。在這一活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)重在引導(dǎo)幼兒用觀察的方法和通過(guò)幼兒與爆米花之間的互動(dòng)，使幼兒自己建構(gòu)起有關(guān)物體受熱會(huì)膨脹的知識(shí)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。但是把用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作表現(xiàn)放在目標(biāo)的第一條，使得該活動(dòng)的重點(diǎn)有所模糊。同時(shí)，目標(biāo)制定也不夠具體，要讓幼兒用簡(jiǎn)單句子描述什么，和身體動(dòng)作表現(xiàn)什么沒(méi)交代出來(lái)。目標(biāo)二應(yīng)該是該活動(dòng)的重點(diǎn)，但在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終都沒(méi)有自己動(dòng)手操作，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，“探索”從何體現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋裝玉米粒(每個(gè)幼兒一袋)、微波爐、與幼兒人數(shù)相同的一次性杯子。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)觀察感知玉米粒

1.師出示一個(gè)不透明瓶子，里面裝著玉米粒

(1)師：老師這里還有一樣寶貝?(搖一搖)你們猜猜這個(gè)小瓶子里面裝著什么?

(幼兒回答：糖果、石頭??)

(2)師：我們給瓶子脫去衣服，現(xiàn)在你們看看是什么呀?

(幼兒剛開(kāi)始回答不出，師引導(dǎo)幼兒回憶昨天，幼兒說(shuō)出玉米粒)

(3)師：噢!原來(lái)是玉米粒寶寶呀!我們來(lái)跟玉米粒寶寶打打招呼吧!想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀?玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看、摸一摸、等會(huì)兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒

(1)師：玉米粒寶寶是什么樣的?

(幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的)

(2)師：它摸上去是什么感覺(jué)?

(幼兒：硬硬的)

(3)師小結(jié)：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。

評(píng)析：在這個(gè)引出玉米粒的過(guò)程中，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育，引導(dǎo)幼兒跟玉米粒打招呼。在引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)所感知到的玉米粒時(shí)，教師采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方式，“玉米粒寶寶是什么樣的?”沒(méi)有問(wèn)“玉米粒寶寶是什么顏色的?”“摸上去什么感覺(jué)?”，這種開(kāi)放式的問(wèn)題更有利于幼兒自主地進(jìn)行觀察。在幼兒會(huì)答出了“黃色”后，她很及時(shí)的給予了積極的回答，“他是從玉米粒的顏色上觀察的”，這是對(duì)幼兒回答的概括和提升，在無(wú)形中為幼兒總結(jié)了一種觀察的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為師引導(dǎo)幼兒對(duì)玉米粒觀察不夠充分，幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒(méi)有注意到玉米粒的里面是白顏色的，因此對(duì)下面的引導(dǎo)的活動(dòng)造成了一定得影響。)案例評(píng)析：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》(3)

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(二)爆玉米花，引導(dǎo)幼兒觀察感知

1.猜想玉米放入微波爐后的變化

(1)師：現(xiàn)在我要來(lái)變魔術(shù)了，我讓玉米粒寶寶變到了這個(gè)袋子里。今天，我們還請(qǐng)來(lái)了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。

(2)師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會(huì)變成什么樣呢?

(幼兒：軟軟的)

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過(guò)程

(1)師：微波爐開(kāi)始工作了，小袋子在里面干什么呀?

(幼兒：轉(zhuǎn)。師：我們來(lái)跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)

(2)師：聽(tīng)，爐子里發(fā)出了什么聲音?(學(xué)一學(xué)：啵、啵、啵)

(3)師：袋子的肚子變成什么樣的啦?

(幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的?幼兒：小小的)(4)用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道?

(幼兒：香香甜甜的)

3.取出爆米花，引導(dǎo)幼兒觀察

(1)師：啊呀!我的手怎么啦?

(幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個(gè)魔術(shù)!)

(2)師：看一看，袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的?(大大的)

師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?

(幼兒：軟軟的)

(2)師：那我來(lái)拆開(kāi)看看，變成什么了呀?

(幼兒：爆米花)

(3)師：這么神奇呀!現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。

4.引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花

(1)師：爆米花是什么樣的?

(軟軟的)

(2)師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?

(大大的)

案例評(píng)析：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》(4)

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(3)師：那我們可以怎么做玉米粒呢?

(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范，教師示范：縮成一團(tuán)，用手抱緊雙腿。)

師：我們?cè)趺醋霰谆?

(請(qǐng)幼兒示范，師示范：張開(kāi)雙腳，伸出雙手，向周?chē)归_(kāi))

評(píng)析：這個(gè)爆米花的過(guò)程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒猜想——觀察爆米花過(guò)程——驗(yàn)證——比較觀察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在爆米花剛放進(jìn)微波爐里熱的時(shí)候，老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn)，既避免了時(shí)間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時(shí)候，教師又加入了安全教育的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進(jìn)行比較觀察，教師只是讓幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察他們的不同，沒(méi)有給幼兒機(jī)會(huì)近距離的觀察、觸摸和比較，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。)

(三)游戲：玉米粒變身

(1)師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲，現(xiàn)在我們也一起來(lái)玩“玉米?！弊兩淼挠螒?。

“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花?！?/p>

(在游戲時(shí)請(qǐng)另一個(gè)老師把爆米花倒在事先準(zhǔn)備好的一次性杯子里。)

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn)，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。

(2)師：玉米粒和爆米花還有什么不同?

(幼兒都只能說(shuō)出軟硬和大小，沒(méi)有想到顏色。)

師：剛才的玉米粒是什么顏色?

(幼兒：黃色)

師：現(xiàn)在爆米花的顏色呢?

(幼兒：白色)

師：你們知不知道為什么?

(幼兒說(shuō)不出來(lái))

案例評(píng)析：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》(5)

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師：我知道我來(lái)告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時(shí)候衣服撐破了，就變成了白顏色。

(3)師：這個(gè)爆米花像什么?

評(píng)析：首先我認(rèn)為師在這里引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色，應(yīng)該放到上面一個(gè)環(huán)節(jié)，不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn)，令人感覺(jué)有些突兀。其次，由于幼兒在起初觀察玉米粒時(shí)沒(méi)有觀察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了，所以變成了白色，如果幼兒能有仔細(xì)觀察爆米花的機(jī)會(huì)，他們可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色，推測(cè)出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識(shí)到注重“構(gòu)建”知識(shí)，而在這一環(huán)節(jié)中，教師的“我來(lái)告訴你們”是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的灌輸，幼兒沒(méi)有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后教師引導(dǎo)幼兒大膽想象爆米花像什么我認(rèn)為意義不大，放在延伸活動(dòng)中。(四)品嘗爆米花

師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個(gè)小杯子嘗嘗爆米花，等會(huì)告訴我是什么味道。

(1)嚼一嚼，感覺(jué)怎么樣?

(幼兒：軟軟的，香香的)

(2)那我們請(qǐng)客人老師也來(lái)嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說(shuō)：“老師，我請(qǐng)你吃爆米花?！?評(píng)析：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過(guò)味覺(jué)來(lái)感知爆米花，同時(shí)融入了禮儀教育，分享教育。

(五)延伸活動(dòng)

師：現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛(ài)吃的薯片是怎么變出來(lái)的吧。

總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)科學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教師教態(tài)自然親切，引導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)形象，師幼互動(dòng)較好?；顒?dòng)內(nèi)容生活化，教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊?；顒?dòng)中滲透了很多其他領(lǐng)域的教育，如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是，幼兒體驗(yàn)和了解材料，與材料相互作用的機(jī)會(huì)較少，只有開(kāi)始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動(dòng)，大多數(shù)時(shí)間都是在遠(yuǎn)處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機(jī)會(huì)，應(yīng)該會(huì)更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性，發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生變化，進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學(xué)活動(dòng)中，教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，兒童是主動(dòng)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，只有讓孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)案例

認(rèn)識(shí)圓形

黃海幼兒園 李麗麗

一、活動(dòng)說(shuō)明

小班幼兒年齡較小，數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象和枯燥，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。圓形已經(jīng)很熟悉，但對(duì)于圓形的特征幼兒沒(méi)有概念，特別是將圓形遷移到生活中的物品時(shí)，幼兒很容易概念模糊，對(duì)活動(dòng)興致不高，這對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。實(shí)施新教材,我們要有創(chuàng)新精神, 因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)際情況，以游戲化的故事情境能激發(fā)他們的興趣和注意力，讓幼兒的學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

我的整個(gè)活動(dòng)以小熊開(kāi)商店為主線貫穿于教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入、以現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品做為教具學(xué)具，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成以情景教學(xué)為主的、幼兒感興趣的、操作性較強(qiáng)的游戲形式，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。在感知、觀察、理解、有效提問(wèn)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力，引導(dǎo)幼兒在周?chē)沫h(huán)境中發(fā)現(xiàn)“圓形”，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒樂(lè)于講述和探索的欲望。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形，了解圓形的特征。

2、能不受顏色、大小、物品種類(lèi)等因素的干擾找出圓形物品，并探索圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。

3、萌發(fā)探索各種圓形的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制圓形通行證與幼兒數(shù)相同（紅黃藍(lán)三咱顏色卡紙制成，事先放到幼兒椅子下面）

2、布置小熊商店貨架上擺有各種物品。

3、布置進(jìn)貨區(qū)各種生活中常見(jiàn)的物品。（如：圓形的放大鏡、呼啦圈、籃球、蛋糕、比薩、小筐子、玩具小碗、光盤(pán)等和一些不是圓形的物品。其中圓形物品數(shù)量大于幼兒數(shù)）

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)逛商店的故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)?！靶⌒艿纳痰觊_(kāi)業(yè)了，邀請(qǐng)小朋友去逛商店，你們想去嗎？” “他說(shuō)要拿通行證才能進(jìn)去噢，咱們快找找通行證在哪呢？”

【這是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有像新教材提供案例那樣直接帶幼兒去逛小熊商店，而是通過(guò)圓形的“通行證”做引領(lǐng)，將圓形直觀的出示在孩子面前，給孩子一個(gè)概念上的定位。由于我事先將通行證藏在幼兒的小椅子下面，并創(chuàng)設(shè)了帶通行證去逛商店的情境，給幼兒帶來(lái)了神秘感，這對(duì)于好奇心正強(qiáng)的小班幼兒來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，孩子們一下子就來(lái)了興趣，紛紛尋找?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)圓形，了解圓形的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，沿著圓形的邊緣和面觸摸，在擺弄中感知并說(shuō)出圓形沒(méi)有角（光滑、圓溜溜）的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒相互間交流自己想法。（鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出通行證的顏色和形狀。）“你拿到的通行證是什么顏色的？是什么形狀的？”說(shuō)一說(shuō)圓形像什么？

小結(jié)：圓形沒(méi)有角，四周是圓滑的。

【我的引導(dǎo)語(yǔ)言讓幼兒的注意力都在自己手中的通行證上，幼兒在觀察中說(shuō)出“圓形”、“紅色”、“藍(lán)色”、“黃色”等零散的詞語(yǔ)，我用完整的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理“它們是紅色的圓形……”，正在這時(shí)，王子文小朋友大聲的說(shuō)“圓形像太陽(yáng)！”，我馬上給予肯定“對(duì)，圓形像太陽(yáng)！”其他的小朋友也紛紛開(kāi)始效仿“圓形像小朋友的頭”“圓形像面包圈”，還有一個(gè)小朋友指著自己嘟起的小嘴說(shuō)“圓形像這樣”……對(duì)于孩子們的回答我一一點(diǎn)頭表示贊同和肯定，積極地鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)交流表達(dá)自己的想法，激發(fā)了幼兒探索各種圓形物品的強(qiáng)烈愿望，而且幼兒越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，自然引導(dǎo)并示范沿著圓形的邊緣和面觸摸，通過(guò)看一看摸一摸，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)圓形的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。】

（2）逛一逛小熊商店，找一找都有哪些圓形的物品。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出“進(jìn)店密語(yǔ)”（圓形的特征）才能進(jìn)入商店，引導(dǎo)幼兒觀察商店里的商品，找一找哪些物品的形狀是相同的。（圓形的盤(pán)子、扣子、鏡子、玩具等）?！靶⌒苌痰甓加惺裁瓷唐罚磕男┥唐返男螤钍且粯拥?？它們是什么形狀的？” 【幼兒進(jìn)入小熊商店后自由地看看、摸摸、玩玩店里的商品，引導(dǎo)幼兒比較各種商品的形狀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不受商品大小、顏色、種類(lèi)的干擾，發(fā)現(xiàn)它們都是圓形的共同特征，鞏固幼兒對(duì)圓形特征的認(rèn)知。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒從對(duì)平面圓形的認(rèn)知過(guò)渡到像圓形物品上?！?/p>

3、尋找物品上的圓形，并探索圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)大象伯伯送貨的情境，引導(dǎo)幼兒幫助小熊驗(yàn)貨。（貨品有酸奶杯、飲料瓶、薯片筒、玩具汽車(chē)等帶有圓形的物品。）

“大象伯伯來(lái)送貨，可是小熊說(shuō)它們都不是圓形的不能收，請(qǐng)小朋友幫忙看看應(yīng)不應(yīng)該收下呀？”

【當(dāng)我向幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒的回答發(fā)生了分歧，大部分幼兒都說(shuō)不收，只有幾名幼兒說(shuō)應(yīng)該收下。我請(qǐng)同意收下的崔佳怡小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要收下，她有點(diǎn)不自信的說(shuō)“因?yàn)樗鼈兩厦嬗械牡胤揭彩菆A形的”，我對(duì)她的說(shuō)法表示肯定，并請(qǐng)她來(lái)指出物品的圓形，她大膽的指著飲料瓶蓋說(shuō)“這里就是圓形的”。對(duì)于教師的提問(wèn)，幼兒會(huì)做出不同的回答，而我們選擇哪名幼兒來(lái)回答問(wèn)題是非常重要的，當(dāng)真理掌握在少數(shù)人手中時(shí)，做為幼兒活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)該善于在活動(dòng)中觀察幼兒的活動(dòng)行為，及時(shí)捕捉來(lái)自于幼兒發(fā)現(xiàn)的正確信息，以給予其他幼兒正確的引領(lǐng)?！?“這些物品都有哪些地方是圓形的？”

（2）引導(dǎo)幼兒找出物品上的圓形并探索圓形會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。生成提問(wèn)：“你手里的商品為什么能滾起來(lái)？我們都來(lái)試一試吧！”

【和幼兒一起幫助小熊收下貨品，看一看、找一找這些物品上的圓形在哪里？如：飲料瓶蓋和瓶底是圓形的、玩具汽車(chē)的車(chē)輪是圓形的等等，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表述。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間里，宋宜霖將八寶粥罐放在地上滾著玩，周?chē)膸讉€(gè)小朋友看到他的舉動(dòng)也興奮的加入到這個(gè)游戲中來(lái)。我及時(shí)抓住來(lái)自幼兒自主探索的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)小朋友們都來(lái)嘗試一下，發(fā)現(xiàn)圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中我為幼兒提供了比較自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)自主性，但是幼兒年齡較小，遇到感興趣或有趣的事物總是投入的不能自拔，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，此時(shí)比較難于把握?！?/p>

3、玩“幫小熊進(jìn)貨”的游戲

玩法：請(qǐng)每位幼兒在進(jìn)貨區(qū)幫助小熊選一件圓形的商品，擺放在貨架上，并依次說(shuō)出“我給小熊選的商品是圓形的**”

“小熊商店需要進(jìn)新貨，我們一起來(lái)幫忙吧，請(qǐng)你幫小熊進(jìn)一件圓形的商品。”

【當(dāng)我向幼兒介紹了游戲玩法后，孩子們蜂擁而至，進(jìn)貨區(qū)很快被他們“洗劫一空”，當(dāng)我們一一分享幼兒為小熊選的圓形商品時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，有三名幼兒選了不是圓形的商品，我用游戲語(yǔ)言引導(dǎo)他們“你們選的商品是圓形的嗎？”他們都說(shuō)“不是”，于是我繼續(xù)說(shuō)“快去重新幫小熊選一件圓形商品吧！”這一環(huán)節(jié)既可以讓幼兒對(duì)圓形和像圓形的物品有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、排除各種因素找出生活中像圓的物品又可以滿(mǎn)足幼兒參與游戲的欲望，并能讓幼兒在實(shí)踐中又一次鞏固所學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。】

五、活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織上我都從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用了游戲和故事情境的形式，體現(xiàn)了生活化、自然化、情景化、游戲化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高，對(duì)活動(dòng)的興趣到最后環(huán)節(jié)都非常濃厚，幼兒通過(guò)手腦并用將圖形這一抽象事物認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際意義的自然物品，運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，獲得了發(fā)展，掌握了圓形特征，并能排除各種干擾因素找出生活中像圓的物品。在第二、第三環(huán)節(jié)大多時(shí)間是幼兒在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)與分享交流，充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)等方面差異的尊重，同時(shí)也給了幼兒充分的自由空間。我想為孩子們提供一個(gè)自由寬松、自主探索的活動(dòng)氛圍，但這樣做的弊端容易導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于活躍、引起活動(dòng)混亂難控制。新教材中也為教師提供了多元化、多樣性的活動(dòng)形式，能讓課堂氛圍變的更鮮活，同樣，對(duì)教師有效調(diào)控活動(dòng)和駕馭課堂的能力也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，通過(guò)活動(dòng)的執(zhí)教，我在反思，如何能讓課堂教學(xué)變得“活而不亂”“活而有效”。

第三篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)相關(guān)特征大膽想象，運(yùn)用比較、篩選的方法選擇符合線索的物品。2.大膽清楚地用語(yǔ)言表達(dá)物品的特征，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在比較中進(jìn)行篩選。

難點(diǎn)：根據(jù)物體特征的相關(guān)線索進(jìn)行選擇?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小兔圖片、信封、印有“O”的記錄卡片、16宮格一覽表?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示小兔，引出故事

1.將小兔子藏在黑板后面露出兩只耳朵。提問(wèn)：你們猜，今天誰(shuí)來(lái)我們班做客了？

你是怎么猜到的？

2.教師引出主題，小兔請(qǐng)小朋友幫忙找東西，并出示信封。

二、觀察線索，尋找“太陽(yáng)” 1.線索一：印有“O”的圖示卡

（1）提問(wèn)：你看到了什么？小兔想找的東西是什么樣子的？

哪些東西是圓圓的？

（2）教師將幼兒所猜測(cè)到的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到16宮格一覽表中。2.線索二：出現(xiàn)“紅色的”圖示卡（1）提問(wèn)：小兔要找的圓是怎么樣的？

表格里哪些東西是圓圓的、紅紅的？

（2）幼兒猜測(cè)表述，教師給是紅色的物體貼上紅色記號(hào)，并將不符合的卡片取下來(lái)。

（3）帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，圓圓的、紅紅的物品有幾個(gè)。3.線索三：出示“在天上”的圖示卡

（1）提問(wèn)：小兔要找的東西是怎么樣的？你是怎么知道的？

剩下的這些東西里面，哪些是在天上的？（2）將不符合的卡片取下來(lái)。4.線索四：出示“會(huì)發(fā)光”的圖示卡

（1）提問(wèn)：這是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？

原來(lái)這樣?xùn)|西是圓圓的、紅紅的、在天上、還會(huì)發(fā)光，這是什么東西?。浚?）小結(jié)：我們是怎么幫助小兔找到太陽(yáng)的？

我們發(fā)現(xiàn)了它的幾個(gè)秘密？哪四個(gè)？

三、拓展經(jīng)驗(yàn)。看PPT

1、提問(wèn)：找太陽(yáng)，找太陽(yáng)，誰(shuí)在找太陽(yáng)？

2、引導(dǎo)幼兒看圖，說(shuō)出人、動(dòng)物、植物都需要太陽(yáng)。

四、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，什么東西最需要太陽(yáng)？

第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)：好吃的水果

設(shè)計(jì)意圖：

水果是一種綠色食品，內(nèi)含大量的維生素、礦物質(zhì)和水分等。經(jīng)常食用對(duì)人體健康有益，是人們生活中必需的食物。選擇水果這一主題，貼近幼兒的生活實(shí)際，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。正如《綱要》指出：幼兒應(yīng)以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)方式。因此，在這一活動(dòng)中我結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言能力表達(dá)較好及活潑大方的性格等實(shí)際情況，采用分散游戲和音樂(lè)游戲的方式，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域有機(jī)整合、充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去探索認(rèn)識(shí)，親身體驗(yàn)品嘗各種水果，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

一、活動(dòng)內(nèi)容：《好吃的水果》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)三種不同水果的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)按顏色、名稱(chēng)分類(lèi)，嘗試大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。

3、喜歡參加游戲，并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、蘋(píng)果、香蕉、梨子若干、水果牌；

2、桌子、椅子、竹籃、籮筐、盤(pán)子等；

3、音樂(lè)磁帶（紅蘋(píng)果、輕音樂(lè)）、錄音機(jī)

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、布置“好吃的水果”墻飾，貼上幼兒畫(huà)的水果圖片，及幼兒吃水果時(shí)的表情動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同水果的顏色和外形特征。

2、已經(jīng)學(xué)會(huì)改編后的歌曲：《紅蘋(píng)果》

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在草地上布置“捉迷藏”情境，在竹籃、桌子或椅子上、小樹(shù)下等、放上三種不同水果，讓幼兒去尋找水果。

四、活動(dòng)流程：

尋找水果------感知分類(lèi)-------音樂(lè)游戲

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）播放輕音樂(lè)，幼兒尋找水果設(shè)疑引入，激發(fā)幼兒的興趣；

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看到魔術(shù)小天使在草地里藏了很多水果娃娃，我們一起去把它們找出來(lái)，好嗎？（幼兒可以與同伴交流自己的探究結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你找到了什么水果娃娃，它是什么顏色的，長(zhǎng)得怎么樣？）

（二）感知分類(lèi)

1、鞏固認(rèn)識(shí)三種水果：

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我也在草地上找到了一些水果娃娃，你們想不想知道水什么水果娃娃啊？

咦！這是什么？你們看看它長(zhǎng)得怎么樣？摸起來(lái)的感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)個(gè)別幼

兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)）

2、與幼兒一起小結(jié)三種不同水果的外形、顏色

3、按顏色或名稱(chēng)分類(lèi)

引導(dǎo)語(yǔ)：小天使想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，一起幫水果娃娃找家，好嗎？比比看誰(shuí)最聰明，能夠最快找到水果娃娃的家？

（引導(dǎo)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么幫水果娃娃找到家的）

（三）幼兒游戲：

引導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起和水果娃娃玩游戲吧。

（幼兒圍成一個(gè)大圓圈，戴上三種水果的手腕套圈，教師站在圈中，說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果在哪里，手上戴有蘋(píng)果套圈的幼兒就要跳到圈中說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果在這里。）

1、教師說(shuō)出其中一種水果的顏色或外形特征，讓幼兒猜水果游戲；（彎彎的象月亮；紅紅的、硬硬的；綠綠的象個(gè)小葫蘆等）；

2、音樂(lè)游戲：

①、教師示范講解游戲玩法

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師要用唱的，比如老師唱到“紅蘋(píng)果、紅蘋(píng)果，誰(shuí)人想買(mǎi)紅蘋(píng)果？”

戴有蘋(píng)果套圈的小朋友就要邊唱“我想買(mǎi)，我想買(mǎi)，我想買(mǎi)個(gè)紅蘋(píng)果”邊跳到圈中。

②、教師與幼兒共同參與游戲

（五）、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒洗手后到活動(dòng)室品嘗水果。

第五篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)：好玩的氣球 活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2、通過(guò)節(jié)奏模仿活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感知空氣的存在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、沒(méi)充氣的氣球，充足氣的氣球。

2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。

3、鈴鼓一只 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒隨歡快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、自選氣球，激發(fā)情趣。

師：今天，我們活動(dòng)室里來(lái)了一群特殊的新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧，好嗎？

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：氣球真的會(huì)響，請(qǐng)每位小朋友拿一只，我們一起來(lái)?yè)u一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？

三、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢？你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎？我們請(qǐng)鈴鼓和你們的氣球玩一個(gè)節(jié)奏對(duì)對(duì)碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。

四、自由玩球，探索玩法。

師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢？（幼兒自由想象氣球的玩法）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們找一個(gè)空地試試氣球的其他玩法，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來(lái)。

五、鼓勵(lì)幼兒探索氣球變鼓得原因，感知?dú)馇虻拇嬖凇?/p>

小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下?？矗@是什么？（出示沒(méi)充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個(gè)氣球有什么不一樣嗎？一個(gè)氣球圓鼓鼓的，一個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒(méi)吃東西一樣。

師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣）那怎么才能讓氣球吃到空氣呢？（往里面吹氣）我這里有一個(gè)餓了的氣球，我來(lái)給它吹氣。如果我突然放手，氣球會(huì)怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來(lái)呢？）

六、剛才大家玩得真開(kāi)心，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，我說(shuō)“變變變”，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！

幼兒園小班科學(xué)教案：讓氣球鼓起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索使氣球快速鼓起來(lái)的辦法。

2、會(huì)與同伴合作使用氣筒扎緊氣口，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用各種形狀、各種顏色的氣球裝飾活動(dòng)室。

2、氣球、氣筒、氣球托、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友，你們看咱們的活動(dòng)室里有什么變化？多了什么東西？這些氣球是什么顏色、什么樣子的？幼兒各抒已見(jiàn)。

教師小結(jié)：這些形狀各異、五顏六色的氣球把咱們的活動(dòng)室打扮的可真漂亮。

2、出示沒(méi)有充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么辦法能讓它鼓起來(lái)？讓幼兒自己想辦法嘗試，并講一講自己的氣球是怎樣鼓起來(lái)的？

3、教師對(duì)幼兒的探索活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒討論，找出讓氣球快快鼓起來(lái)的辦法。

4、讓幼兒再次嘗試給氣球充氣，引導(dǎo)幼兒合作使用氣筒給氣球充氣，并用球托扎緊充氣口，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒手拿氣球，聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。