第一篇：小班科學活動設計

《 顏

色

精

靈 》

典型課例及反思

授課日期：2005年4月11日 目 標：

1.鞏固紅、黃、藍、綠4種顏色的認識。

2.培養幼兒動手操作和參與活動的興趣。準 備：

1.課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面

2.每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍、綠4張不同顏色的門和窗若干。過 程：

1.小朋友老師帶你們到顏色王國去玩玩

1)看課件，講故事，讓幼兒初步感知4種不同顏色。

顏色王國里有紅、黃、藍、綠4個顏色小精靈，他們都住在一棟漂亮的小樓房，他們一直都是好朋友，每天開心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和顏色小精靈玩以后，將顏色小精靈送錯了房間，到了晚上4個小精靈在房子里吵了起來。“紅色你為什么住在我的房間里？” “綠色你為什么住在我的房間里？” ……4個顏色小精靈越吵越兇，最后誰都不理誰了，顏色國王知道了這件事情馬上來到了顏色小精靈住的房子里，用魔法幫助顏色小精靈回到了自己的房間，4個顏色小精靈這才安靜的睡覺了。

2)利用課件讓幼兒練習為顏色精靈匹配對應的顏色，并進一步認識4種不同的顏色。

第二天，小朋友又來找顏色小精靈玩，但是沒有找到顏色小精靈，他們想請小朋友幫助他們一下。

紅色的小精靈住在什么顏色的房子里？（紅色小精靈住在紅色房子里）那么他們的窗戶和門應該是什么顏色呢？（門和窗戶是紅色的）那么我們一起喊喊，看看他是不是在紅色小房子里，（喊：紅色小精靈快出來吧）現在我們再看看他的門和窗是不是紅色（黃、藍、綠）的。2.游戲《找朋友》

小精靈很感謝小朋友幫助他們裝飾了漂亮的門和窗，可是只有他們沒有朋友很孤單，我們幫他們找一些朋友和他們一起做游戲。

1)介紹游戲規則和安全要求。

紅色小精靈喜歡紅色的伙伴，藍色小精靈喜歡什么顏色的伙伴呢？……我們的屋子比較小，小朋友在幫小精靈找朋友的時候要注意什么呢？（要慢慢走，不要擠，要學會等待、互相謙讓，注意安全）

2)幼兒為顏色精靈找朋友 3)評價活動

小朋友你們都幫小精靈找到了朋友，讓我們一起像小貓一樣，走到紅色（藍色、黃色、綠色、黑色、白色）小精靈的家，看看我們為他找到了那些朋友。

3.幼兒操作活動《顏色匹配》

現在顏色小精靈都找到自己的家，小精靈說：“小朋友真棒！,這么快就幫我們找到家，謝謝你們。” 現在我們還想和小朋友玩個游戲，在玩游戲之前要請小朋友幫幫忙，小房子的門和窗沒有顏色，想請小朋友幫忙貼上和房子相同顏色的門和窗。他們的窗戶和門的顏色要與他們的衣服顏色一樣。紅色（藍色、黃色、綠色、黑色、白色）小精靈的門和窗應該是什么顏色呢？

1)幼兒以組為單位為小房子的門和窗匹配顏色，教師巡回個別指導。2)幼兒作品展示 3)幼兒活動評講。

小朋友我們先看看是不是每個小朋友都幫小精靈貼對了門和窗，一組一組檢查，小朋友真不錯，都幫紅色小精靈找到了紅色的門和紅色的窗……

4.延伸活動為教室外面的小精靈找家。

小精靈很感謝小朋友幫他們找到了這么多的伙伴，還為他們裝飾了這么美的房子，教室外面有一些小精靈他們迷路了，我們一起去把他們送回家吧。

5.教師語言引導結束活動。

教學反思：

一直以來，我總覺得自己對于科學活動，總是很難處理好，要讓枯燥的科學活動變得生動，受孩子喜歡，對教師來說這就是一大挑戰，科學活動還要讓孩子在科學活動中，自己探索、發現其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學活動，才能真正給孩子以啟發。回顧自己所上的一堂小班科學活動《顏色精靈》，讓我有喜有憂。

一、喜從何來

一個活動下來，自己對自己設計、執教的活動，還是有讓自己歡喜的地方的。因為這個活動是小班的科學活動，對于小班的孩子來說，要讓他們參與到科學活動中來，就要充分調動起他們學習的積極性。一直以為，我總認為小班孩子需要通過角色扮演，才能激發起角色情緒，從而投入相應的活動。所以在活動中，我設計了去顏色王國幫顏色國王解決煩惱，這樣一個情境貫穿整個活動，讓孩子在幫顏色國王解決煩惱時，鞏固對三原色的認識，同時去探索兩種顏色加在一起能變成另外一種顏色。在活動的過程中，發現孩子在這樣的情境中，還是很樂意參與到活動中來的，對活動也表現得很積極。在幫顏色國王解決第二個煩惱的時候，我又采用了變魔術的方式，念著魔語，讓幼兒感受到一種顏色變為另一種顏色的神奇，這也讓孩子對變色游戲產生了極大的興趣。這些環節的設計，孩子的反應讓我看到了這樣的情境設計還是很適合孩子的口味，能吸引幼兒的注意和調動起他們的興趣。

二、憂從何來

深知一堂科學活動只有讓幼兒大膽操作探索，讓其在自己的探索中發現其中的秘密，這才是一堂好的科學活動所追求的，可是在我執教的那堂小班科學活動《顏色精靈》中，我真得有些急于求成，對孩子缺乏信心，生怕他們不懂，總急于告訴他們。一開始的變色秘密，我就生怕孩子們不知道瓶蓋中有另一種顏色，而急于把它告訴孩子，后來的操作后的小結，也生怕孩子不知道，急急地就自行演示，讓孩子看到結果。回想活動經過，覺得孩子們真得好可憐，他們有興趣自己來嘗試，可老師對他們不夠信任，不夠大膽讓他們自己來嘗試發現，總想牽著他們的鼻子走，太注重讓他們知道結果了，使他們在活動中總有不能盡興的感覺，真得很不爽。其實活動后，仔細想想，在科學教育活動中要讓孩子真正解放自己的口、眼、手、腦，讓他們充分感知、操作、探索、發現、歸納、概括，這需要老師的支持。在科學活動中，其實老師引導孩子去發現去思考，比什么都重要，相信即使再小的孩子，只要他懂得了這種方法，學會運用這種方法了，在今后的學習中，就會給他們更多的幫助。

三、幸運又從何來

在活動之后，老師們、師傅們以及劉副園長都給了我很多的建議和意見，從他們的點評中，我真得學到了很多，那真是大側大悟，也讓我清醒地認識到自己在科學活動中，存在的不足，明白了自己今后要努力的方向。身邊有這樣的引領者，對自己來說何嘗不是件幸運的事。一堂活動就是教師的一個陣地，要成功地占領陣地，戰士真得還需努力。

在科學教育活動中，孩子是主動的探索者、研究者、發現者，知識經驗的主動建構者。教師要支持和引發幼兒的操作、探究、實驗、制作等活動，在獲得了大量的特例、豐富具體的實際經驗的基礎上歸納、概括，最終得以真正和內化，讓幼兒實際參加探究活動，要讓幼兒真正的“做科學”，體驗發現樂趣和成功的快樂。

第二篇：小班科學《吹泡泡》活動設計

小班科學活動《吹泡泡》活動設計

活動目標：

1．了解生活中很多地方能產生泡泡。2．初步了解使用洗滌用品能制出泡泡水。3．樂意參加科學活動，體驗到吹泡泡的樂趣。活動準備：

1．《泡泡不見了》的音樂，PPT。2．一次性杯子，吸管，各類洗滌劑。活動過程：

一、播放《泡泡不見了》的音樂，吸引幼兒興趣。師：你們聽到了什么？泡泡是什么樣子的？ 小結：泡泡是圓圓的，有大有小。

二、觀看PPT，了解生活中很多地方能產生泡泡。師：除了吹出來的泡泡，你還在哪里見過泡泡？

三、動手實驗，驗證使用洗滌用品能制造出泡泡水。1．介紹準備好的各種洗滌用品。2．說明實驗的規則和要求。

師：在實驗時，把管子放在杯中蘸一下，然后輕輕在管子的另一頭吹一吹，看看能不能出現泡泡。注意，不能把水吸到口中。

3．請幼兒說一說自己的實驗結果。

小結：像洗潔精、洗衣粉、肥皂等洗滌用品都可以用來制造泡泡水。活動延伸：

我們今天試了洗衣粉、洗潔精、肥皂這些洗滌用品可以制造出能吹泡泡的水，請小朋友回家和爸爸媽媽一起試一試看看還有哪些洗滌用品等制造出泡泡水。

第三篇：小班科學活動

小班科學活動《小兔找太陽》

活動目標：

1.嘗試根據相關特征大膽想象，運用比較、篩選的方法選擇符合線索的物品。2.大膽清楚地用語言表達物品的特征，體驗尋找的樂趣。重點：學習在比較中進行篩選。

難點：根據物體特征的相關線索進行選擇。活動準備：

小兔圖片、信封、印有“O”的記錄卡片、16宮格一覽表。活動過程：

一、出示小兔，引出故事

1.將小兔子藏在黑板后面露出兩只耳朵。提問：你們猜，今天誰來我們班做客了？

你是怎么猜到的？

2.教師引出主題，小兔請小朋友幫忙找東西，并出示信封。

二、觀察線索，尋找“太陽” 1.線索一：印有“O”的圖示卡

（1）提問：你看到了什么？小兔想找的東西是什么樣子的？

哪些東西是圓圓的？

（2）教師將幼兒所猜測到的內容用添畫的方式記錄到16宮格一覽表中。2.線索二：出現“紅色的”圖示卡（1）提問：小兔要找的圓是怎么樣的？

表格里哪些東西是圓圓的、紅紅的？

（2）幼兒猜測表述，教師給是紅色的物體貼上紅色記號，并將不符合的卡片取下來。

（3）帶領幼兒數一數，圓圓的、紅紅的物品有幾個。3.線索三：出示“在天上”的圖示卡

（1）提問：小兔要找的東西是怎么樣的？你是怎么知道的？

剩下的這些東西里面，哪些是在天上的？（2）將不符合的卡片取下來。4.線索四：出示“會發光”的圖示卡

（1）提問：這是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？

原來這樣東西是圓圓的、紅紅的、在天上、還會發光，這是什么東西啊？（2）小結：我們是怎么幫助小兔找到太陽的？

我們發現了它的幾個秘密？哪四個？

三、拓展經驗。看PPT

1、提問：找太陽，找太陽，誰在找太陽？

2、引導幼兒看圖，說出人、動物、植物都需要太陽。

四、延伸活動

請幼兒跟爸爸媽媽說說，什么東西最需要太陽？

第四篇：小班科學活動

小班科學活動案例

認識圓形

黃海幼兒園 李麗麗

一、活動說明

小班幼兒年齡較小，數學活動對他們來說比較抽象和枯燥，容易使幼兒失去學習的興趣。圓形已經很熟悉，但對于圓形的特征幼兒沒有概念，特別是將圓形遷移到生活中的物品時，幼兒很容易概念模糊，對活動興致不高，這對教師開展教學活動提出了新的要求。實施新教材,我們要有創新精神, 因此，我在設計教學活動時考慮到本班幼兒的年齡特征和實際情況，以游戲化的故事情境能激發他們的興趣和注意力，讓幼兒的學習變成一種興趣學習、快樂學習。

我的整個活動以小熊開商店為主線貫穿于教學中，設計相應的故事情境作為活動導入、以現實生活中的自然物品做為教具學具，將教學活動設計成以情景教學為主的、幼兒感興趣的、操作性較強的游戲形式，充分調動起幼兒的積極性。在感知、觀察、理解、有效提問的基礎上，將知識融入游戲活動中，讓幼兒在玩中學、在動中學，既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力，引導幼兒在周圍的環境中發現“圓形”，在輕松愉快的氛圍中學習，萌發幼兒樂于講述和探索的欲望。

二、活動目標：

1、認識圓形，了解圓形的特征。

2、能不受顏色、大小、物品種類等因素的干擾找出圓形物品，并探索圓形物品會滾動的特點。

3、萌發探索各種圓形的興趣。

三、活動準備：

1、自制圓形通行證與幼兒數相同（紅黃藍三咱顏色卡紙制成，事先放到幼兒椅子下面）

2、布置小熊商店貨架上擺有各種物品。

3、布置進貨區各種生活中常見的物品。（如：圓形的放大鏡、呼啦圈、籃球、蛋糕、比薩、小筐子、玩具小碗、光盤等和一些不是圓形的物品。其中圓形物品數量大于幼兒數）

四、活動過程：

1、創設逛商店的故事情境，導入活動。“小熊的商店開業了，邀請小朋友去逛商店，你們想去嗎？” “他說要拿通行證才能進去噢，咱們快找找通行證在哪呢？”

【這是活動的第一環節，我沒有像新教材提供案例那樣直接帶幼兒去逛小熊商店，而是通過圓形的“通行證”做引領，將圓形直觀的出示在孩子面前，給孩子一個概念上的定位。由于我事先將通行證藏在幼兒的小椅子下面，并創設了帶通行證去逛商店的情境，給幼兒帶來了神秘感，這對于好奇心正強的小班幼兒來說有很大的吸引力，孩子們一下子就來了興趣，紛紛尋找。】

2、認識圓形，了解圓形的特點。

（1）引導幼兒看一看，摸一摸，沿著圓形的邊緣和面觸摸，在擺弄中感知并說出圓形沒有角（光滑、圓溜溜）的特點，鼓勵幼兒相互間交流自己想法。（鼓勵幼兒用完整的語言說出通行證的顏色和形狀。）“你拿到的通行證是什么顏色的？是什么形狀的？”說一說圓形像什么？

小結：圓形沒有角，四周是圓滑的。

【我的引導語言讓幼兒的注意力都在自己手中的通行證上，幼兒在觀察中說出“圓形”、“紅色”、“藍色”、“黃色”等零散的詞語，我用完整的語言幫助幼兒進行梳理“它們是紅色的圓形……”，正在這時，王子文小朋友大聲的說“圓形像太陽！”，我馬上給予肯定“對，圓形像太陽！”其他的小朋友也紛紛開始效仿“圓形像小朋友的頭”“圓形像面包圈”，還有一個小朋友指著自己嘟起的小嘴說“圓形像這樣”……對于孩子們的回答我一一點頭表示贊同和肯定，積極地鼓勵幼兒結合已有的認知經驗交流表達自己的想法，激發了幼兒探索各種圓形物品的強烈愿望，而且幼兒越來越主動地投入到學習中去。我及時的抓住幼兒的興趣點，自然引導并示范沿著圓形的邊緣和面觸摸，通過看一看摸一摸，讓幼兒自己去發現圓形的特點，并鼓勵幼兒與同伴交流自己的發現。】

（2）逛一逛小熊商店，找一找都有哪些圓形的物品。

請幼兒說出“進店密語”（圓形的特征）才能進入商店，引導幼兒觀察商店里的商品，找一找哪些物品的形狀是相同的。（圓形的盤子、扣子、鏡子、玩具等）。“小熊商店都有什么商品？哪些商品的形狀是一樣的？它們是什么形狀的？” 【幼兒進入小熊商店后自由地看看、摸摸、玩玩店里的商品，引導幼兒比較各種商品的形狀，重點引導幼兒不受商品大小、顏色、種類的干擾，發現它們都是圓形的共同特征，鞏固幼兒對圓形特征的認知。這一環節幫助幼兒從對平面圓形的認知過渡到像圓形物品上。】

3、尋找物品上的圓形，并探索圓形物品會滾動的特點。

（1）創設大象伯伯送貨的情境，引導幼兒幫助小熊驗貨。（貨品有酸奶杯、飲料瓶、薯片筒、玩具汽車等帶有圓形的物品。）

“大象伯伯來送貨，可是小熊說它們都不是圓形的不能收，請小朋友幫忙看看應不應該收下呀？”

【當我向幼兒拋出問題時，幼兒的回答發生了分歧，大部分幼兒都說不收，只有幾名幼兒說應該收下。我請同意收下的崔佳怡小朋友說一說為什么要收下，她有點不自信的說“因為它們上面有的地方也是圓形的”，我對她的說法表示肯定，并請她來指出物品的圓形，她大膽的指著飲料瓶蓋說“這里就是圓形的”。對于教師的提問，幼兒會做出不同的回答，而我們選擇哪名幼兒來回答問題是非常重要的，當真理掌握在少數人手中時，做為幼兒活動支持者、合作者、引導者的教師應該善于在活動中觀察幼兒的活動行為，及時捕捉來自于幼兒發現的正確信息，以給予其他幼兒正確的引領。】 “這些物品都有哪些地方是圓形的？”

（2）引導幼兒找出物品上的圓形并探索圓形會滾動的特點。生成提問：“你手里的商品為什么能滾起來？我們都來試一試吧！”

【和幼兒一起幫助小熊收下貨品，看一看、找一找這些物品上的圓形在哪里？如：飲料瓶蓋和瓶底是圓形的、玩具汽車的車輪是圓形的等等，鼓勵幼兒大膽發現，大膽表述。在幼兒自由活動的時間里，宋宜霖將八寶粥罐放在地上滾著玩，周圍的幾個小朋友看到他的舉動也興奮的加入到這個游戲中來。我及時抓住來自幼兒自主探索的新發現，鼓勵小朋友們都來嘗試一下，發現圓形物品會滾動的特點。這個環節中我為幼兒提供了比較自由的探索空間，充分發揮幼兒活動自主性，但是幼兒年齡較小，遇到感興趣或有趣的事物總是投入的不能自拔，對于教師來說，此時比較難于把握。】

3、玩“幫小熊進貨”的游戲

玩法：請每位幼兒在進貨區幫助小熊選一件圓形的商品，擺放在貨架上，并依次說出“我給小熊選的商品是圓形的**”

“小熊商店需要進新貨，我們一起來幫忙吧，請你幫小熊進一件圓形的商品。”

【當我向幼兒介紹了游戲玩法后，孩子們蜂擁而至，進貨區很快被他們“洗劫一空”，當我們一一分享幼兒為小熊選的圓形商品時，問題出現了，有三名幼兒選了不是圓形的商品，我用游戲語言引導他們“你們選的商品是圓形的嗎？”他們都說“不是”，于是我繼續說“快去重新幫小熊選一件圓形商品吧！”這一環節既可以讓幼兒對圓形和像圓形的物品有進一步的認識、排除各種因素找出生活中像圓的物品又可以滿足幼兒參與游戲的欲望，并能讓幼兒在實踐中又一次鞏固所學知識，最終達到實現活動目標的目的。】

五、活動反思

本次教學活動的設計和組織上我都從小班幼兒的年齡特點出發，采用了游戲和故事情境的形式，體現了生活化、自然化、情景化、游戲化的學習特點，以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，整個活動幼兒參與度較高，對活動的興趣到最后環節都非常濃厚，幼兒通過手腦并用將圖形這一抽象事物認知轉化為實際意義的自然物品，運用感知經驗去主動建構新知識，在輕松愉快的游戲活動中，獲得了發展，掌握了圓形特征，并能排除各種干擾因素找出生活中像圓的物品。在第二、第三環節大多時間是幼兒在動腦、動口、動手進行探索發現與分享交流，充分體現了對幼兒興趣、經驗等方面差異的尊重，同時也給了幼兒充分的自由空間。我想為孩子們提供一個自由寬松、自主探索的活動氛圍，但這樣做的弊端容易導致孩子們在活動中過于活躍、引起活動混亂難控制。新教材中也為教師提供了多元化、多樣性的活動形式，能讓課堂氛圍變的更鮮活，同樣，對教師有效調控活動和駕馭課堂的能力也是一個極大的挑戰，通過活動的執教，我在反思，如何能讓課堂教學變得“活而不亂”“活而有效”。

第五篇：小班科學活動

小班科學活動：好吃的水果

設計意圖：

水果是一種綠色食品，內含大量的維生素、礦物質和水分等。經常食用對人體健康有益，是人們生活中必需的食物。選擇水果這一主題，貼近幼兒的生活實際，幼兒也有一定的生活經驗。正如《綱要》指出：幼兒應以游戲為主要的活動方式。因此，在這一活動中我結合本班幼兒語言能力表達較好及活潑大方的性格等實際情況，采用分散游戲和音樂游戲的方式，將科學、藝術、語言等領域有機整合、充分調動幼兒的各種感官去探索認識，親身體驗品嘗各種水果，活動中為幼兒創設一個寬松的語言環境，滿足幼兒想說、敢說、愿意說的欲望，進一步萌發對水果的喜愛之情。

一、活動內容：《好吃的水果》

二、活動目標：

1、進一步鞏固對三種不同水果的認識。

2、學習按顏色、名稱分類，嘗試大膽地用語言來表達自己的想法和感受。

3、喜歡參加游戲，并體驗游戲的樂趣。

三、活動準備：

（一）物質準備：

1、蘋果、香蕉、梨子若干、水果牌；

2、桌子、椅子、竹籃、籮筐、盤子等；

3、音樂磁帶（紅蘋果、輕音樂）、錄音機

（二）知識經驗準備：

1、布置“好吃的水果”墻飾，貼上幼兒畫的水果圖片，及幼兒吃水果時的表情動作，讓幼兒進一步認識各種不同水果的顏色和外形特征。

2、已經學會改編后的歌曲：《紅蘋果》

（三）環境創設：

在草地上布置“捉迷藏”情境，在竹籃、桌子或椅子上、小樹下等、放上三種不同水果，讓幼兒去尋找水果。

四、活動流程：

尋找水果------感知分類-------音樂游戲

五、活動過程：

（一）播放輕音樂，幼兒尋找水果設疑引入，激發幼兒的興趣；

引導語：剛才，我看到魔術小天使在草地里藏了很多水果娃娃，我們一起去把它們找出來，好嗎？（幼兒可以與同伴交流自己的探究結果，說一說你找到了什么水果娃娃，它是什么顏色的，長得怎么樣？）

（二）感知分類

1、鞏固認識三種水果：

引導語：剛才，我也在草地上找到了一些水果娃娃，你們想不想知道水什么水果娃娃啊？

咦！這是什么？你們看看它長得怎么樣？摸起來的感覺怎么樣？（請個別幼

兒看看、摸摸、說說）

2、與幼兒一起小結三種不同水果的外形、顏色

3、按顏色或名稱分類

引導語：小天使想請小朋友們幫個忙，一起幫水果娃娃找家，好嗎？比比看誰最聰明，能夠最快找到水果娃娃的家？

（引導幼兒與同伴說一說你是怎么幫水果娃娃找到家的）

（三）幼兒游戲：

引導語：讓我們一起和水果娃娃玩游戲吧。

（幼兒圍成一個大圓圈，戴上三種水果的手腕套圈，教師站在圈中，說：紅紅的蘋果在哪里，手上戴有蘋果套圈的幼兒就要跳到圈中說：紅紅的蘋果在這里。）

1、教師說出其中一種水果的顏色或外形特征，讓幼兒猜水果游戲；（彎彎的象月亮；紅紅的、硬硬的；綠綠的象個小葫蘆等）；

2、音樂游戲：

①、教師示范講解游戲玩法

引導語：現在老師要用唱的，比如老師唱到“紅蘋果、紅蘋果，誰人想買紅蘋果？”

戴有蘋果套圈的小朋友就要邊唱“我想買，我想買，我想買個紅蘋果”邊跳到圈中。

②、教師與幼兒共同參與游戲

（五）、活動延伸：

請幼兒洗手后到活動室品嘗水果。