第一篇：小班科學活動《紅黃藍》

小班科學活動《紅黃藍》

小班科學活動《紅黃藍》

活動目標：

1、認識三原色并能按標記分類。

2、結合日常生活進行三原色的區分。

3、對色彩感興趣，能積極參與活動。

活動準備：礦泉水瓶三個、三原色顏料、幻燈片、娃娃圖片、三原色即時貼。

活動過程：

一、以“魔法游戲”引出三原色。

-------這是三瓶沒有顏色的礦泉水。請你們仔細看看我念完咒語后會有什么變化？

二、認識并區分三原色。

1、幼兒辨別瓶子中紅、黃、藍三種顏色。

-------第一瓶水變成了什么顏色？第二瓶水變成了什么顏色？第三瓶水變成了什么顏色？

2、通過幻燈片讓幼兒區分生活中的三原色。

------紅色寶寶藏在了哪里？它藏在了蘋果里，所以蘋果是紅色的。它還藏在了哪里？

3、幼兒尋找尋找周圍事物的三原色。

-----看看你們周圍的什么地方還藏有這三個顏色寶寶？

三、按顏色標記進行分類。

1、請貼有同樣顏色標記的幼兒相互擁抱。

-----有這么多顏色寶寶在一起，誰是紅色寶寶請舉手。

2、請幼兒按照自己的顏色標記找到相應顏色的椅子。

-----顏色寶寶要回家休息了，紅色寶寶的家應該在哪里？

3、請幼兒用三原色給“娃娃”裝飾衣服。

----你想讓什么顏色寶寶藏在娃娃的衣服里？

四、傾聽《顏色歌》自然結束。

-------顏色寶寶喜歡捉迷藏還喜歡唱歌。好聽的《顏色歌》送給你們。

第二篇：【教學設計】小班科學《紅黃藍》

【教學設計】小班科學《紅黃藍》

設計意圖：小班幼兒對顏色很感興趣，而因為年齡問題孩子的注意力容易轉移，所以我設計了這樣一節生動、有趣的教學活動，讓孩子在學中玩，在玩中學。

活動目標

1、認識紅色、黃色、藍色三種顏色。

2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

3、讓孩子感受色彩的美。

活動重點

能認識紅色、黃色、藍色

活動難點

能把認識的紅色、黃色、藍色遷移到生活的物品中。

活動準備

紅、黃、藍三種顏色的物品

活動過程

一、導入

請出（紅色的小羊、小黃人玩偶、藍色的海星寶寶）三位小客人引起

幼兒的興趣

教師：今天老師給小朋友請來了三位小客人，你們知道他們是誰嗎？（出示紅色的小羊、小黃人玩偶、藍色的海星寶寶）

教師：你們看看他們今天都穿了好看的衣服，他們穿的衣服都是什么顏色的（幼兒觀察），引出今天的主題（紅黃藍三顏色）

二、認識紅黃藍三種顏色

1:教師：今天三位小客人想要和小朋友做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎？紅色的小羊玩著玩著肚子餓了，他想要吃一個紅紅的辣椒，你們可以幫他找出紅紅的辣椒送給他嗎？小黃人也玩的好累啊，他的肚子咕嚕咕嚕響，他偷偷地告訴老師，如果這時候能吃點香蕉就好了，你們愿意把幫他找點香蕉添飽肚子嗎？藍色的海星寶寶玩的好無聊啊，他想要玩會藍色的氣球，你們和他一起玩吧。

2、幼兒知道把顏色相同的物品放在一起。

教師：三位小客人吃飽了，玩好了，他們偷偷的給每個小朋友椅子下面放了一朵小花，說你們要是愿意和他們做朋友，就把相同顏色的話送到他們的家。幼兒根據顏色去給三位小客人送花朵

3、顏色寶寶玩游戲

教師：今天三位小客人都找到了好朋友，他們邀請跟他們相同顏色的小朋友去玩小木馬，你們都來找一找你們的好朋友吧！

三、找一找

在教室中找出哪些物品是紅黃藍三種顏色。

活動延伸：用紅黃藍三種顏色自由作畫。

執教：謝靜

第三篇：紅黃藍幼兒園小班復習內容

紅黃藍幼兒園小班復習內容

一、兒歌部分：

《大象》大象大象，啥模樣？耳朵大大，鼻子長，尾馬細細，腿兒胖。《小貓上學》小花貓，背書包，高高興興去學樣，過小橋，低頭瞧，河里魚兒蹦蹦跳，喵喵喵，我不釣，遵守紀律不遲到。

《早晨真美麗》小狗說：“早早起，早晨起來有力氣。”小鳥說：“早早起，早晨起來做游戲。”寶寶說：“早早起，早晨起來練身體。”太陽公公說：“早早起，早晨早晨真美麗。”

《青蛙音樂會》小蓮蓬，小話筒，豎在清清湖水中，荷葉圓，舞臺綠，請來演員叮叮咚。小青蛙，登臺了，月亮掛起大燈籠。呱呱呱，呱呱呱，一直唱到太陽紅。《袋鼠》有個媽媽真奇怪，身上放個大口袋，不放蘿卜不放菜，里面放個小乖乖。《燕子》身上穿著小黑襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚下地忙，捉了害蟲喂寶寶。

《吃飯不挑食》小羊愛吃草，小雞愛吃米，小兔愛吃菜，小貓愛吃…… 《巧小手》我有一雙巧小手，會洗臉來會洗手，會穿衣來會梳頭，家務活…… 《夏天》夏天到，夏天到，天氣熱得像火燒，小狗吐舌頭，知了喳喳叫，爺爺坐在樹陰下，二、古詩

《靜夜思》、《春曉》、《鋤禾》、《三字經》：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。……父子親，夫婦順。

三、英語單詞 蘋果 小貓 香蕉 牛奶 桔子 雞蛋

梨子 魚

桃子 太陽

葡萄

小狗

小豬

小鴨

四、音樂兒歌：

《拉拉勾》你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，小嘴巴往上翹呀，小嘴巴

往上翹呀，你伸小指頭，我伸小指頭，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾，我們又做好朋友呀，我們又做好朋友呀！

《小鴨子》小鴨了呀，呷呷呷，呷呷呷呷呷，像只船兒水上劃，水呀水上劃，搖一遙，擺一擺，搖搖擺擺，搖搖擺擺，捉魚蝦。

《我有小手》我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我用小手拍。

《小燕子》小燕子，穿花衣，年年春天……。

《我的好媽媽》我的好媽媽下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊！媽媽…… 《丟手娟》丟丟丟手娟，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴…… 《數鴨子》門前大橋下，游過一群鴨，快來快來……

《兩只老虎》兩只老虎，兩只老虎跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只…… 《小小手》手手小小手，一對好朋友，可以變成毛毛蟲爬爬小手…… 《打電話》兩個小娃呀，正在打電話呀，喂喂喂你在哪里呀……

《小毛驢》我有一頭小毛驢，我從來也不騎，有一天我心血來潮，騎著……

六、數學 1）認數1—10 2）比較多和少，比較高和矮 3）認識不同的圖形

七、美工 1）撕面條；2）折飛機；3）折小船

八、健康

《一顆小紐扣》、《不到危險的地方去》、《不做漏嘴巴》

備注：在平日的教學活動中，穿插了社會、健康、科學等方面的常識教育，培養幼兒良好的生活、學習、衛生等習慣，并增加幼兒對大自然的認識。

貓

鼠

白

牛

內

米

日月

刀

雞

兔

口

天

地書

你

哥

包

頭

弟

草

奶

會

爸

我姐花手爺媽妹

第四篇：小班科學活動

小班科學活動《小兔找太陽》

活動目標：

1.嘗試根據相關特征大膽想象，運用比較、篩選的方法選擇符合線索的物品。2.大膽清楚地用語言表達物品的特征，體驗尋找的樂趣。重點：學習在比較中進行篩選。

難點：根據物體特征的相關線索進行選擇。活動準備：

小兔圖片、信封、印有“O”的記錄卡片、16宮格一覽表。活動過程：

一、出示小兔，引出故事

1.將小兔子藏在黑板后面露出兩只耳朵。提問：你們猜，今天誰來我們班做客了？

你是怎么猜到的？

2.教師引出主題，小兔請小朋友幫忙找東西，并出示信封。

二、觀察線索，尋找“太陽” 1.線索一：印有“O”的圖示卡

（1）提問：你看到了什么？小兔想找的東西是什么樣子的？

哪些東西是圓圓的？

（2）教師將幼兒所猜測到的內容用添畫的方式記錄到16宮格一覽表中。2.線索二：出現“紅色的”圖示卡（1）提問：小兔要找的圓是怎么樣的？

表格里哪些東西是圓圓的、紅紅的？

（2）幼兒猜測表述，教師給是紅色的物體貼上紅色記號，并將不符合的卡片取下來。

（3）帶領幼兒數一數，圓圓的、紅紅的物品有幾個。3.線索三：出示“在天上”的圖示卡

（1）提問：小兔要找的東西是怎么樣的？你是怎么知道的？

剩下的這些東西里面，哪些是在天上的？（2）將不符合的卡片取下來。4.線索四：出示“會發光”的圖示卡

（1）提問：這是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？

原來這樣東西是圓圓的、紅紅的、在天上、還會發光，這是什么東西啊？（2）小結：我們是怎么幫助小兔找到太陽的？

我們發現了它的幾個秘密？哪四個？

三、拓展經驗。看PPT

1、提問：找太陽，找太陽，誰在找太陽？

2、引導幼兒看圖，說出人、動物、植物都需要太陽。

四、延伸活動

請幼兒跟爸爸媽媽說說，什么東西最需要太陽？

第五篇：小班科學活動

小班科學活動案例

認識圓形

黃海幼兒園 李麗麗

一、活動說明

小班幼兒年齡較小，數學活動對他們來說比較抽象和枯燥，容易使幼兒失去學習的興趣。圓形已經很熟悉，但對于圓形的特征幼兒沒有概念，特別是將圓形遷移到生活中的物品時，幼兒很容易概念模糊，對活動興致不高，這對教師開展教學活動提出了新的要求。實施新教材,我們要有創新精神, 因此，我在設計教學活動時考慮到本班幼兒的年齡特征和實際情況，以游戲化的故事情境能激發他們的興趣和注意力，讓幼兒的學習變成一種興趣學習、快樂學習。

我的整個活動以小熊開商店為主線貫穿于教學中，設計相應的故事情境作為活動導入、以現實生活中的自然物品做為教具學具，將教學活動設計成以情景教學為主的、幼兒感興趣的、操作性較強的游戲形式，充分調動起幼兒的積極性。在感知、觀察、理解、有效提問的基礎上，將知識融入游戲活動中，讓幼兒在玩中學、在動中學，既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力，引導幼兒在周圍的環境中發現“圓形”，在輕松愉快的氛圍中學習，萌發幼兒樂于講述和探索的欲望。

二、活動目標：

1、認識圓形，了解圓形的特征。

2、能不受顏色、大小、物品種類等因素的干擾找出圓形物品，并探索圓形物品會滾動的特點。

3、萌發探索各種圓形的興趣。

三、活動準備：

1、自制圓形通行證與幼兒數相同（紅黃藍三咱顏色卡紙制成，事先放到幼兒椅子下面）

2、布置小熊商店貨架上擺有各種物品。

3、布置進貨區各種生活中常見的物品。（如：圓形的放大鏡、呼啦圈、籃球、蛋糕、比薩、小筐子、玩具小碗、光盤等和一些不是圓形的物品。其中圓形物品數量大于幼兒數）

四、活動過程：

1、創設逛商店的故事情境，導入活動。“小熊的商店開業了，邀請小朋友去逛商店，你們想去嗎？” “他說要拿通行證才能進去噢，咱們快找找通行證在哪呢？”

【這是活動的第一環節，我沒有像新教材提供案例那樣直接帶幼兒去逛小熊商店，而是通過圓形的“通行證”做引領，將圓形直觀的出示在孩子面前，給孩子一個概念上的定位。由于我事先將通行證藏在幼兒的小椅子下面，并創設了帶通行證去逛商店的情境，給幼兒帶來了神秘感，這對于好奇心正強的小班幼兒來說有很大的吸引力，孩子們一下子就來了興趣，紛紛尋找。】

2、認識圓形，了解圓形的特點。

（1）引導幼兒看一看，摸一摸，沿著圓形的邊緣和面觸摸，在擺弄中感知并說出圓形沒有角（光滑、圓溜溜）的特點，鼓勵幼兒相互間交流自己想法。（鼓勵幼兒用完整的語言說出通行證的顏色和形狀。）“你拿到的通行證是什么顏色的？是什么形狀的？”說一說圓形像什么？

小結：圓形沒有角，四周是圓滑的。

【我的引導語言讓幼兒的注意力都在自己手中的通行證上，幼兒在觀察中說出“圓形”、“紅色”、“藍色”、“黃色”等零散的詞語，我用完整的語言幫助幼兒進行梳理“它們是紅色的圓形……”，正在這時，王子文小朋友大聲的說“圓形像太陽！”，我馬上給予肯定“對，圓形像太陽！”其他的小朋友也紛紛開始效仿“圓形像小朋友的頭”“圓形像面包圈”，還有一個小朋友指著自己嘟起的小嘴說“圓形像這樣”……對于孩子們的回答我一一點頭表示贊同和肯定，積極地鼓勵幼兒結合已有的認知經驗交流表達自己的想法，激發了幼兒探索各種圓形物品的強烈愿望，而且幼兒越來越主動地投入到學習中去。我及時的抓住幼兒的興趣點，自然引導并示范沿著圓形的邊緣和面觸摸，通過看一看摸一摸，讓幼兒自己去發現圓形的特點，并鼓勵幼兒與同伴交流自己的發現。】

（2）逛一逛小熊商店，找一找都有哪些圓形的物品。

請幼兒說出“進店密語”（圓形的特征）才能進入商店，引導幼兒觀察商店里的商品，找一找哪些物品的形狀是相同的。（圓形的盤子、扣子、鏡子、玩具等）。“小熊商店都有什么商品？哪些商品的形狀是一樣的？它們是什么形狀的？” 【幼兒進入小熊商店后自由地看看、摸摸、玩玩店里的商品，引導幼兒比較各種商品的形狀，重點引導幼兒不受商品大小、顏色、種類的干擾，發現它們都是圓形的共同特征，鞏固幼兒對圓形特征的認知。這一環節幫助幼兒從對平面圓形的認知過渡到像圓形物品上。】

3、尋找物品上的圓形，并探索圓形物品會滾動的特點。

（1）創設大象伯伯送貨的情境，引導幼兒幫助小熊驗貨。（貨品有酸奶杯、飲料瓶、薯片筒、玩具汽車等帶有圓形的物品。）

“大象伯伯來送貨，可是小熊說它們都不是圓形的不能收，請小朋友幫忙看看應不應該收下呀？”

【當我向幼兒拋出問題時，幼兒的回答發生了分歧，大部分幼兒都說不收，只有幾名幼兒說應該收下。我請同意收下的崔佳怡小朋友說一說為什么要收下，她有點不自信的說“因為它們上面有的地方也是圓形的”，我對她的說法表示肯定，并請她來指出物品的圓形，她大膽的指著飲料瓶蓋說“這里就是圓形的”。對于教師的提問，幼兒會做出不同的回答，而我們選擇哪名幼兒來回答問題是非常重要的，當真理掌握在少數人手中時，做為幼兒活動支持者、合作者、引導者的教師應該善于在活動中觀察幼兒的活動行為，及時捕捉來自于幼兒發現的正確信息，以給予其他幼兒正確的引領。】 “這些物品都有哪些地方是圓形的？”

（2）引導幼兒找出物品上的圓形并探索圓形會滾動的特點。生成提問：“你手里的商品為什么能滾起來？我們都來試一試吧！”

【和幼兒一起幫助小熊收下貨品，看一看、找一找這些物品上的圓形在哪里？如：飲料瓶蓋和瓶底是圓形的、玩具汽車的車輪是圓形的等等，鼓勵幼兒大膽發現，大膽表述。在幼兒自由活動的時間里，宋宜霖將八寶粥罐放在地上滾著玩，周圍的幾個小朋友看到他的舉動也興奮的加入到這個游戲中來。我及時抓住來自幼兒自主探索的新發現，鼓勵小朋友們都來嘗試一下，發現圓形物品會滾動的特點。這個環節中我為幼兒提供了比較自由的探索空間，充分發揮幼兒活動自主性，但是幼兒年齡較小，遇到感興趣或有趣的事物總是投入的不能自拔，對于教師來說，此時比較難于把握。】

3、玩“幫小熊進貨”的游戲

玩法：請每位幼兒在進貨區幫助小熊選一件圓形的商品，擺放在貨架上，并依次說出“我給小熊選的商品是圓形的**”

“小熊商店需要進新貨，我們一起來幫忙吧，請你幫小熊進一件圓形的商品。”

【當我向幼兒介紹了游戲玩法后，孩子們蜂擁而至，進貨區很快被他們“洗劫一空”，當我們一一分享幼兒為小熊選的圓形商品時，問題出現了，有三名幼兒選了不是圓形的商品，我用游戲語言引導他們“你們選的商品是圓形的嗎？”他們都說“不是”，于是我繼續說“快去重新幫小熊選一件圓形商品吧！”這一環節既可以讓幼兒對圓形和像圓形的物品有進一步的認識、排除各種因素找出生活中像圓的物品又可以滿足幼兒參與游戲的欲望，并能讓幼兒在實踐中又一次鞏固所學知識，最終達到實現活動目標的目的。】

五、活動反思

本次教學活動的設計和組織上我都從小班幼兒的年齡特點出發，采用了游戲和故事情境的形式，體現了生活化、自然化、情景化、游戲化的學習特點，以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，整個活動幼兒參與度較高，對活動的興趣到最后環節都非常濃厚，幼兒通過手腦并用將圖形這一抽象事物認知轉化為實際意義的自然物品，運用感知經驗去主動建構新知識，在輕松愉快的游戲活動中，獲得了發展，掌握了圓形特征，并能排除各種干擾因素找出生活中像圓的物品。在第二、第三環節大多時間是幼兒在動腦、動口、動手進行探索發現與分享交流，充分體現了對幼兒興趣、經驗等方面差異的尊重，同時也給了幼兒充分的自由空間。我想為孩子們提供一個自由寬松、自主探索的活動氛圍，但這樣做的弊端容易導致孩子們在活動中過于活躍、引起活動混亂難控制。新教材中也為教師提供了多元化、多樣性的活動形式，能讓課堂氛圍變的更鮮活，同樣，對教師有效調控活動和駕馭課堂的能力也是一個極大的挑戰，通過活動的執教，我在反思，如何能讓課堂教學變得“活而不亂”“活而有效”。