第一篇：8、9的分與合說課稿

8、9的分與合說課稿

一、說課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39、40頁。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，掌握 0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5以及6、7的分與合，對(duì)分與合有初步的認(rèn)識(shí)，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說法，為后面學(xué)習(xí)10的分與合奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生體會(huì)分與合的思想，熟練地掌握8、9的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)。

2.通過動(dòng)手操作、觀察、思考、語言表達(dá)，探索簡單的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)

本節(jié)課的教材編排與8、9的分與合相似，新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會(huì)8的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認(rèn)識(shí)8的分與合?！跋胂胱鲎觥钡?題讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出9的各種分與合。“想想做做”采用多層練習(xí)的游戲形式對(duì)8、9的分與合進(jìn)行鞏固深化。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)分與合的思想，自己探索并掌握8、9的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。

六、教學(xué)和學(xué)法分析

（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：花朵、小棒、卡片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想。

（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新

以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境，引導(dǎo)學(xué)生把6、7的分與合中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到8、9的分與合中去，實(shí)現(xiàn)了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官。

七、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

新課的開始，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，為新課知識(shí)做鋪墊，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于后面的教學(xué)。

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)6的分與合（1）師生合作操作

以喜羊羊和美羊羊故事引入，拿出準(zhǔn)備好的6朵花

思考：6朵花分在兩只手里，可以怎么分？，分一分，想一想。

指及名學(xué)生上臺(tái)演示，分一分，數(shù)一數(shù)。

接著再讓學(xué)生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

（多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式。）

這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出足夠的思維活動(dòng)的空間，讓他們有展示自己才能的機(jī)會(huì)，邊分邊想，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)6的分與合，起到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的作用。

（2）喜羊羊是讓小動(dòng)物按這樣的順序分的，請(qǐng)小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎？為什么？

（3）填寫課本第32頁相應(yīng)的部分

學(xué)生交流后訂正填寫，師板書

這一設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)行簡單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

2、學(xué)習(xí)7的分與合（1）小組合作探究

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)圓片，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？ 學(xué)生操作后小組討論

匯報(bào)，讓兩名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)分的情況，其他學(xué)生評(píng)判，并口述7的分合式。

（2）填寫課本第32頁相應(yīng)的內(nèi)容

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)喜羊羊、美羊羊和小朋友一起分與合的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，又通過用圓片分一分，數(shù)一數(shù)，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等能力，還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）多層練習(xí)，鞏固深化 1.點(diǎn)子圖游戲

讓學(xué)生當(dāng)小點(diǎn)點(diǎn)，把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。2.拍手游戲

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。（師生間拍手，學(xué)生間拍手）3.6、7的分與合游戲

出示幾朵可愛的云朵，讓學(xué)生扮演找朋友游戲。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對(duì)6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識(shí)。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生練中有樂。4.綜合練習(xí)

做“貼數(shù)游戲”。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片，老師進(jìn)行電腦操作。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用，同時(shí)我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。

八、評(píng)價(jià)分析

在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家。

第二篇：《分與合》說課稿

《分與合》說課稿

《分與合》說課稿1

一、說教材

《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識(shí)合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。

這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想。

本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、說教法：

1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。

三、說學(xué)法

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

四、說教學(xué)程序：

（一）情境引入：

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的知識(shí)已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。

（五）每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

（六）因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。

（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。

（八）小結(jié)

《分與合》說課稿2

一、說教材

1、說教材中的地位

本堂課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成和5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識(shí)。

2、說活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

（2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

3、說重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

三、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計(jì)思路

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

（二）說活動(dòng)流程

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果預(yù)測

本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵(lì)的語言，將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿意的效果。

《分與合》說課稿3

課前思考：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如運(yùn)用做游戲、直觀演示等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、展示交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

2、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對(duì)口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了練習(xí)的效率；“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3、初步體會(huì)分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。

說教學(xué)流程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請(qǐng)一個(gè)小朋友從盒子里取走幾個(gè)球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報(bào)出他拿走幾個(gè)，誰想來試試？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過后再來驗(yàn)證。

談話：其實(shí)盒子里有10個(gè)小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書：10的分與合。

（二）．主動(dòng)探究，獲取新知

（1）讓學(xué)生猜猜10有幾種不同的分法。

（2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個(gè)被涂上了紅色）

提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？

談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1。

談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？先小組討論，后指名匯報(bào)。（教師媒體演示）。

（3）按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成。學(xué)生獨(dú)立填寫，后指名匯報(bào)，

教師板書。 提問：根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

（4）齊讀10的分與合。

（5）、有序的表述和記憶10的分與合。

提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

（6）、教學(xué)“湊十歌”。幫助學(xué)生記憶10的分與合。

(三)、游戲活動(dòng)，鞏固應(yīng)用

1、采鮮花

教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

2、開火車

課件出示。一列火車從遠(yuǎn)方開過來，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學(xué)生獨(dú)立填寫，后集體訂正）

3、對(duì)口令，男女生比賽說分成。

4、組織學(xué)生做找朋友的游戲。

(四)、總結(jié)評(píng)價(jià)

提問：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

《分與合》說課稿4

一、說教材的地位與作用：

《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的`安排，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測。

2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測。

接下來，對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

三、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。

四、說學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一、談話引入

二、探究新知。

三、自主練習(xí)。

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

六、課后反思

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新，趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)二：利用情境，探索新知

1．談話導(dǎo)入

孩子們，中秋節(jié)老師用四個(gè)蘋果招待客人。

你想知道老師是怎樣用兩個(gè)水果盤，分四個(gè)蘋果的嗎？……

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

2．探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

3．師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

4．探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5．直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2。

環(huán)節(jié)三自主練習(xí)

1、大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵向日葵花?。?/p>

問題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（叫學(xué)生上來動(dòng)手操作）

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

2、開火車游戲。

環(huán)節(jié)四本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？

課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

以上是我的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，但是實(shí)際課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，還需要結(jié)合實(shí)際情景來教學(xué)。謝謝各位同仁的聆聽。

《分與合》說課稿5

說教材：

《分與合》本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

說教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

說教學(xué)難點(diǎn)：

熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

說教法學(xué)法：

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。

說教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、憶舊迎新趣味導(dǎo)入。

2、利用情境探索新知。

3、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

5、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)。

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)二、利用情境探索新知

1.情境導(dǎo)入。

師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

2.探索4的組成。

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

3.了解4的組成。

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成。

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

環(huán)節(jié)三、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）

對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

《分與合》說課稿6

一、說教材

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由：一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”。

首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考。但是，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒有提出有序分的要求，把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過分實(shí)物的活動(dòng)，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。

四、說教學(xué)方法

說教法：

1．談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2．講授法

說學(xué)法：

1．觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2．實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

五、說教學(xué)過程

一．引入

1．談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生回答不出來時(shí)，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的，誰來示范一下？

（指名示范，但動(dòng)作比較快）

做得很好，就是有點(diǎn)快。誰再來示范一次，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3．師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。

二．展開

1．教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。

另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。

2．教學(xué)5的分與合

（1）（張開左手手掌）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖。

通過兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

教學(xué)5的分與合，同時(shí)提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí)。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會(huì)其中的規(guī)律。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

六、說板書設(shè)計(jì)

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列豎式的板書能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀形象。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。

《分與合》說課稿7

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已通過學(xué)習(xí)2—5的組成，對(duì)分與合有初步的認(rèn)識(shí)，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說法，為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)2—5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)分與合已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)分與合的思想也有了初步的體會(huì)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，通過分解數(shù)量是6、7的物體，從而掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在探索6、7的不同分法的過程中，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)思想。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，探索出6和7的組成，能夠有序的掌握6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地掌握6、7的組成。

教學(xué)和學(xué)法分析

（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：彩色氣球、圓片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想。

（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新

學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生，也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。因此本節(jié)課，我利用知識(shí)的遷移規(guī)律，以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境，引導(dǎo)學(xué)生把“2—5”的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到“6—7”的組成中去，實(shí)現(xiàn)了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用?！?”的組成，我放手讓學(xué)生自己完成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索的欲望，也使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣

希臘普羅塔爾說：“頭腦并不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。”這說明，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃；只有興趣，才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力，也才是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，愛活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

教學(xué)程序：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球、圓片等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話：小朋友們，今天，老師給你們帶來了一位朋友———小兔灰灰

課件演示：小兔的新房子，接著灰灰想與大家見面，但火車來了，讓學(xué)生將火車廂中的數(shù)字填寫正確，也就是復(fù)習(xí)前一節(jié)2—5的分與合。

（二）探究新知（▲進(jìn)入第二關(guān)）

1、接著，火車走了，灰灰手拿6個(gè)氣球來了，進(jìn)入新課。

我請(qǐng)了三名學(xué)生上前展示不同的分法，也從中體會(huì)到有序分法的重要性。再讓學(xué)生根據(jù)這三種分法，說出6可以分成幾和幾，和由一種分法可得出兩種說法的推想意識(shí)。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的分法和書中的圖，填寫P36上面的空格，完成后指名回答，師相應(yīng)板書。

然后在用多媒體出示灰灰的分法，借機(jī)帶大家在回顧一下6的分成。

2、然后，通過“想想做做”第一題，讓學(xué)生找出幾和幾合成6。進(jìn)而完成6的分與合教學(xué)。

3、這一設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)行簡單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

三、動(dòng)手操作，探究7的分與合

（1）同桌合作探究

師：小朋友們真聰明，幫灰灰解決了第一道難題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)———6 的分與合，板書課題。

師：知道了6的分與合，那么7的分與合又是什么呢？再來看看灰灰給我們出的第二道難題：把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？

同桌合作，用7個(gè)圓片在桌上有序的分一分，再將分的結(jié)果寫在P36下面的空格里。

完成后，指名板書7的分成式。

請(qǐng)同學(xué)說第一組分式是怎么分得到的，并根據(jù)回答用多媒體展示分的過程。

接著完成“想想做做”第2題，說說幾和幾合成7，就此完成7的分與合。

（三）多層練習(xí)，鞏固深化（▲進(jìn)入第三關(guān)）

1、想想做做第4題

我設(shè)計(jì)了，灰灰?guī)Т蠹胰ズ＿呁?，發(fā)現(xiàn)螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能動(dòng)了，展開練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)一回小魔仙，解救螃蟹。

2、拍手游戲

游戲互動(dòng)，讓學(xué)生就一步鞏固6、7的分與合。

意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對(duì)6—7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識(shí)。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生練中有樂，樂而見效。

四、評(píng)價(jià)分析

在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說課和備課的過程中，還存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。

第三篇：8的分與合教案

8的分與合

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第39頁例3和想想做做的1~3 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過分圓片的具體活動(dòng)，理解并掌握8的分與合，能夠有序地將8分成幾和幾。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)思想，初步體會(huì)分析與綜合的思維方法。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐和自主探索掌握8的分與合 教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握8的分與合

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了2~7的分與合，體會(huì)了分與合的思想，能夠?qū)⒁粋€(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)以及把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)。在6、7的分與合中，已初步感受研究數(shù)的分與合可以有序地思考，為自主探索8的組成打下了基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：小圓片，1~8的點(diǎn)數(shù)卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

老師：我們來玩一個(gè)游戲，老師帶來了一些圓磁釘，我們一起來數(shù)一數(shù)貼在黑板上（8個(gè)），請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來，拿走幾個(gè)，老師不看她拿的，只看剩下的就能說出她拿走了幾個(gè)。（師生活動(dòng)）

老師：想知道老師為什么能說的又對(duì)又快嗎？學(xué)了今天這節(jié)課你也能像老師一樣。今天我們學(xué)習(xí)8的分與合，板書課題。

二、自主探索8的分與合

1、動(dòng)手操作分小圓片

請(qǐng)小朋友們拿出8個(gè)小圓片，在桌子上一字?jǐn)[開 提問：8可以分成幾和幾？動(dòng)手分一分 全班交流，說一說分的結(jié)果

2、整理操作的結(jié)果

8有那么多種分法，那么怎樣才能有序地分呢？（每次移一個(gè)）教師在黑板上演示分法，學(xué)生動(dòng)手跟著一起移 按順序地說一說8 可以分成幾和幾，幾和幾合成83、4、5、有序地寫出分的結(jié)果

看著這幾種分法，你還能想到什么？

8有那么多種分法，你是怎么有序地記住他們的？

第一種：由一種分法聯(lián)想另一種分法，一組一組的按順序呈現(xiàn) 第二種;分成的第一個(gè)數(shù)由大到小排列 第三種：分成的第一個(gè)數(shù)由小到大排列

三、游戲

1、拍手游戲

老師來拍手，你們仔細(xì)聽老師拍了幾下，你們接著拍手，要求老師和你們拍手合起來正好是8

2、繼續(xù)導(dǎo)入游戲

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做第一題

請(qǐng)表現(xiàn)好的8個(gè)小朋友到前面來，每人拿一張卡片，其余的小朋友唱《找朋友》，唱完之后立刻找到自己的好朋友。要求：點(diǎn)數(shù)合起來是8的就是你要找的好朋友

2、想想做做第二題

數(shù)一數(shù)有幾層，數(shù)出每層的塊數(shù)，并標(biāo)在相應(yīng)的位置 說一說哪兩層的塊數(shù)合起來是8 ？

3、想想做做第三題

哪兩個(gè)數(shù)合起來是8，8可以分成幾和幾

五、課堂小結(jié)

誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？是用什么方法學(xué)會(huì)的。

六、組織辯論 8有幾種分法

觀點(diǎn)1：有7種 8（1、7）（2、6）（3、5）（4、4）（5、3）（6、2）（7、1）

觀點(diǎn)2：有4種8（1、7）和（7、1）（2、6）和（6、2）（3、5）和（5、3）（4、4）

第四篇：8與9的分與合教案

8、9的分與合教案

主備人：鄧梅蘭

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五章第52頁。教學(xué)目標(biāo)

1.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。

3.領(lǐng)會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)

掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。教學(xué)用具

多媒體課件、學(xué)具盒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家說一說7的分與合？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們班誰的小星星最多？得到小星星最多的小朋友說明他表現(xiàn)得很優(yōu)秀，大家要向他學(xué)習(xí)。今天老師也帶來了小星星，你們來幫老師分一分好不好？

三、探索新知

1.談話：小朋友數(shù)一數(shù)，老師這兒有幾個(gè)小星星？（課件展示）我先移動(dòng)一個(gè)，請(qǐng)你說說它分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 如果我再移動(dòng)一個(gè)，想一想，8又分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 就這樣，每次移動(dòng)一個(gè)小星星，移一次，說兩句話，你會(huì)嗎？ 請(qǐng)把你的8個(gè)小星星橫著擺成一排，自己練習(xí)一遍，然后再移給同桌看，說給同桌聽。學(xué)生操作、表述，教師巡視、指導(dǎo)。

2.下面我請(qǐng)兩位小朋友上黑板來板書他們的學(xué)習(xí)成果，其余的小朋友觀察他們的答案和你的一樣嗎？

3.9的分與合（1）情境引入。

媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？（2）探究學(xué)習(xí)。

你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

1）全面展示：老師板書。

2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個(gè)就能記住另外一個(gè)，因此9的分與合就只需要記住4個(gè)，這樣簡便了很多。

（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。老師板書9的組成，簡寫。

用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用 對(duì)口令

⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對(duì)：9的對(duì)口令（先按順序，后不按順序）。

五、全課小結(jié)，揭示課題

誰來說一說今天我們學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？

六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲

同學(xué)們，你們真行，不僅解決了問題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

第五篇：《8的分與合》教學(xué)反思

《8的分與合》教學(xué)反思

《8的分與合》教學(xué)反思 這節(jié)課是目標(biāo)主要為：熟練掌握8的組成，加深對(duì)8的數(shù)的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握8的有序的組成方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立有序的思考能力。首先我創(chuàng)設(shè)了《爸爸去哪兒》節(jié)目組帶小朋友拍電影的學(xué)習(xí)情境，讓孩子樂于學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中我就極力為有序作鋪墊，通過分氣球引導(dǎo)孩子有序地復(fù)習(xí)了2-7的分與合。接著讓孩子在動(dòng)手操作的過程中解決問題。一些抽象的問題對(duì)于小朋友來說是有難度的，缺乏實(shí)物的演示，是很難讓孩子理解的，所以動(dòng)手操作演示對(duì)于課堂教學(xué)是必不可少的。而讓孩子自己動(dòng)手操作，對(duì)孩子加深記憶也是很有幫助。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。最后安排了內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的練習(xí)，如：手勢操、找朋友、智力大沖關(guān)等，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，特別是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘后，最容易思想分散的時(shí)候，用上這樣生動(dòng)的學(xué)生熱愛參與的情境活動(dòng)中，既輕松有鞏固了知識(shí)，以不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性?！俺匈徫铩边@一設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。整節(jié)課用去數(shù)學(xué)樂園游玩為線索，孩子們的積極性很高。但教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。比如我的評(píng)價(jià)方式還比較調(diào)。我想除了要語言上表揚(yáng)激勵(lì)，“獎(jiǎng)勵(lì)”一些帶有漂亮圖案的貼紙或者其他一些小禮物，還可以用肢體語言，還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽可以激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重行為，形成榜樣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。