第一篇：《8、9、10的分與合》教案

《練習4》教案

教學目標

1．經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9、10的組成。

2．培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。3．進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重點

通過實踐和探索掌握8、9、10的組成。

教學難點

有序地掌握8、9、10的組成。

教具、學具準備

教具：多媒體課件、投影儀。學具：學具盒、彩筆、硬幣。

教學過程

第一課時

一、扶放結合、學習新知 1.學習8的組成

投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。

提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。提問：看到這種分法，你馬上想到什么？

（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。

（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。（5）學生自由說一說8的組成。

（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。2.學習9的組成

多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？

（2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。（3）同桌相互檢查交流。（4）學生自由說一說9的組成。（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

二、活動游戲，復習鞏固

1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的組成可以看成什么？ 2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。3.獨立完成第34頁題目，集體訂正。

4.游戲“找房子”。4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

三、總結全課，揭示課題

今天你學到了什么？怎樣記住8、9和10的組成？

第二課時

一、創設情境，激發興趣，板書課題 1.復習8、9的分與合。

通過剛才的復習老師知道小朋友們已經掌握了8、9的分與合，猜一猜今天學什么？ 2.板書課題：10的分與合。

二、課件出示學習目標

三、自學指導

談話：老師給大家帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數一數各有幾個？老師給第一 串珠子涂色的有幾顆？沒有涂色的有幾顆？根據這串珠子可以知道“10可以分成幾和幾？”

請你仿照第一串珠子，有次序地接著涂一涂、分一分，最后把分的結果完成書上的填空。

四、先學

1.比一比誰涂得有次序。2.交流匯報。

誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的？怎么分的？請五位小朋友說出不同的分法。3.談話：我們來看看老師是怎么涂的？

看到10的這五種分法，你還能想到什么？(引導學生說出另外的四種分法)

五、當堂訓練

1.完成41頁想想做做第1、3題。2.讀兒歌。3.開火車。

六、小結

談話：這節課你學會了什么，你是怎樣學的？同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

第二篇：8與9的分與合教案

8、9的分與合教案

主備人：鄧梅蘭

教學內容

人教版數學一年級上冊第五章第52頁。教學目標

1.掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。

2.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯系的。教學重點

通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領悟規律。教學難點

掌握并領悟8、9的分與合的規律。教學用具

多媒體課件、學具盒。教學過程

一、復習導入

誰愿意當小老師帶著大家說一說7的分與合？

二、創設情境，激發興趣

我們班誰的小星星最多？得到小星星最多的小朋友說明他表現得很優秀，大家要向他學習。今天老師也帶來了小星星，你們來幫老師分一分好不好？

三、探索新知

1.談話：小朋友數一數，老師這兒有幾個小星星？（課件展示）我先移動一個，請你說說它分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 如果我再移動一個，想一想，8又分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 就這樣，每次移動一個小星星，移一次，說兩句話，你會嗎？ 請把你的8個小星星橫著擺成一排，自己練習一遍，然后再移給同桌看，說給同桌聽。學生操作、表述，教師巡視、指導。

2.下面我請兩位小朋友上黑板來板書他們的學習成果，其余的小朋友觀察他們的答案和你的一樣嗎？

3.9的分與合（1）情境引入。

媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？（2）探究學習。

你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說。

（3）匯報結果。

1）全面展示：老師板書。

2）探究規律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個就能記住另外一個，因此9的分與合就只需要記住4個，這樣簡便了很多。

（4）學生觀察，鞏固新知。老師板書9的組成，簡寫。

用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？

引導學生學會表達：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、活動游戲，鞏固應用 對口令

⑴師生對：8的對口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對：9的對口令（先按順序，后不按順序）。

五、全課小結，揭示課題

誰來說一說今天我們學會了什么？你是用什么方法學會8、9的分與合的？

六、激勵評價，猜數游戲

同學們，你們真行，不僅解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

第三篇：8與9的分與合教案（寫寫幫整理）

8、9的分與合教案

教學目標

1.掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。

2.經歷自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯系的。教學重點

通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領悟規律。教學難點

掌握并領悟8、9的分與合的規律。教學用具 多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程

一、復習導入

分組分別進行6和7分與合的接口訓練。1、1、2兩組齊背6的分，3、4兩組齊備6的合。

2、四組調換接口7的分與合。

二、創設情境，激發興趣

秋天到了，小兔子兄弟收獲了很多的胡蘿卜，可是遇到了問題，不知道該怎么分，同學們能告訴它們有哪些分的方法嗎？

三、探索新知

1.談話：小朋友數一數，兔子兄弟一共收獲了多少哥胡蘿卜？（課件展示）

先分給小白兔一個，還剩幾個？

從這種分發可以看做是8可以分成1和7,小白兔的1個胡蘿卜和小灰兔的7個胡蘿卜合在一起又是幾個？可不可以調過來分？8可以分成7和1。

依次按照這種方法還有哪些分發？

2.下面請小朋友們同桌之間合作交流，可以利用對口令的方式演示8的分與合。

3.9的分與合（1）情境引入。

猴子兄弟收獲了9哥桃子，按照兔子兄弟分胡蘿卜的方法，9哥桃子可以怎么分？

（2）探究學習。

自己說說分的方法，并說出理由。（3）匯報結果。

1）全面展示：老師板書。

2）探究規律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個就能記住另外一個，因此9的分與合就只需要記住4個，這樣簡便了很多。

（4）學生觀察，鞏固新知。

引導學生學會表達：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、鞏固應用

學生獨立完成教材練習，匯報交流

五、全課小結

誰來說一說今天我們學會了什么？你是用什么方法學會8、9的分與合的？

第四篇：8、9的分與合說課稿

8、9的分與合說課稿

一、說課內容：蘇教版小學一年級數學上冊第39、40頁。

二、教學內容的地位、作用和意義

本節課內容教學前，學生已能理解10以內數的具體含義，掌握 0-10各數的讀寫法。通過學習2-5以及6、7的分與合，對分與合有初步的認識，這些都為這節課內容的學習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學，通過讓學生觀察、動口、動腦，進一步體會分與合的思想，學會由一種方法得出兩種說法，為后面學習10的分與合奠定了基礎。經過這樣的學習，初步培養學生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力，又培養了學生合作創新的能力，體會學習數學的樂趣。

三、教學目標

1.學生體會分與合的思想，熟練地掌握8、9的分與合，進一步加深對8、9的認識。

2.通過動手操作、觀察、思考、語言表達，探索簡單的規律，初步培養學生自主探索、有序思維及創新意識。

3.培養學生間互相交流、合作學習的意識，體會學習數學的樂趣。

四、教學內容的編排特點

本節課的教材編排與8、9的分與合相似，新內容以具體實物分成兩部分為支撐點，讓學生在實際操作中邊分邊想，從而學會8的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認識8的分與合。“想想做做”第4題讓學生經過動手分一分、數一數、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出9的各種分與合。“想想做做”采用多層練習的游戲形式對8、9的分與合進行鞏固深化。

五、教學重點、難點

教學重點：學生體會分與合的思想，自己探索并掌握8、9的分與合。

教學難點：引導學生有序地分一分、有條理地說一說。

六、教學和學法分析

（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規律，發掘學生的潛能。

教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：花朵、小棒、卡片等教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發探新

以學生的已有知識經驗為基礎，設計富有兒童情境的情境，引導學生把6、7的分與合中學到的本領運用到8、9的分與合中去，實現了溫故引路，啟發探新的效果。

（三）精心設計教學活動，增加學生數學經驗

鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發現，去解決問題，又通過不同形式的實踐活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官。

七、教學程序

（一）復習引入

新課的開始，復習已學的知識，為新課知識做鋪墊，有效的激發學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，也有利于后面的教學。

（二）探究新知

1、學習6的分與合（1）師生合作操作

以喜羊羊和美羊羊故事引入，拿出準備好的6朵花

思考：6朵花分在兩只手里，可以怎么分？，分一分，想一想。

指及名學生上臺演示，分一分，數一數。

接著再讓學生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

（多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式。）

這一環節，給學生留出足夠的思維活動的空間，讓他們有展示自己才能的機會，邊分邊想，在玩中學、學中玩，在輕松愉快的環境中學會6的分與合，起到了培養能力，發展智力的作用。

（2）喜羊羊是讓小動物按這樣的順序分的，請小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎？為什么？

（3）填寫課本第32頁相應的部分

學生交流后訂正填寫，師板書

這一設計，引導學生在解決問題的過程中，進行簡單有條理有序的思考，發展了學生的思維能力。

2、學習7的分與合（1）小組合作探究

請每個小朋友拿出準備好的7個圓片，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？ 學生操作后小組討論

匯報，讓兩名學生上臺匯報分的情況，其他學生評判，并口述7的分合式。

（2）填寫課本第32頁相應的內容

根據低年級學生好動、好勝等心理特點，我創設喜羊羊、美羊羊和小朋友一起分與合的游戲情境，充分調動了全體學生主動探索的欲望，又通過用圓片分一分，數一數，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養了學生操作、觀察、表達等能力，還提高了學生間交流、合作學習的意識。

（三）多層練習，鞏固深化 1.點子圖游戲

讓學生當小點點，把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數合起來是7的紅花連起來。2.拍手游戲

創設情境，指導學生玩拍手游戲。（師生間拍手，學生間拍手）3.6、7的分與合游戲

出示幾朵可愛的云朵，讓學生扮演找朋友游戲。

根據小學生的年齡特點，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進行鞏固、深化。學生動腦、動口、動手，積極參與學習活動，輕松愉快地掌握了新學知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學習氛圍，使學生練中有樂。4.綜合練習

做“貼數游戲”。學生準備好數字卡片，老師進行電腦操作。對學生產生激勵的作用，同時我又對學生進行思想教育，這樣促使學生思想得到了升華。體現寓出思想教育于數學中。

八、評價分析

在教與學的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統結構，通過逐個突破、及教學媒體的運用，有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務，但因本人水平，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續努力，不斷探索。敬請各位批評指正。謝謝大家。

第五篇：教案(8和9)

課題: 8和9的認識

教學內容：人教版小學數學一年級上冊教材53-54頁內容 教學目標：

1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

3、培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。重點難點：8和9的寫法。8和9在自然數中的排列順序，教具準備：課件，圓片，三角形 教學過程：

一、聯系生活，談話引入

師：我們東營市正在創建花園城市。你瞧我們學校也正在為創建花園城市做出貢獻。當你來到這樣一個校園里你有什么感覺？（課件出示主題圖）

（設計意圖）從學生較為的校園生活引入，全黨生產生一種親切感，調動了學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。

二、探究體驗 1、8、9的基數含義

（1）、師：在這美麗的校園中你都發現了什么？有什么數學信息？ 學生自由發言（1）有8個小朋友（2）有9盆花?

學生在隨意數的基礎上，引導學生按照一定的方位和順序來數。配合學生回答貼出相應的圖片并抽象出數字。如學生說“有9盆花”，老師就可以貼出此圖片，并說明9盆花可以用數字“9”表示。同時在圖右邊對應貼出數字卡片“9”。［設計意圖］引導學生經歷從實物圖－數數的過程，有利于學生對數感的建立。（2）擺學具。

師：大家分別拿出8個圓片和9個三角形擺兩種圖形，自己動手擺一擺。看能擺出什么圖形？

［設計意圖］將學生操作與數數聯系起來，目的在于培養學生的數感。2、8、9的順序

讓學生拿出計數器自己動手撥出7顆珠子。問：再撥一顆是幾顆？（8顆）8顆珠子再撥一顆是幾顆？（9顆）師引導學生多撥幾次。并說清自己的想法： 師：通過撥珠子，你有什么發現？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

師小結：同學們真聰明，發現了這么重要的問題。（課件出示直尺圖）

師：你能快速地把缺的數字填在括號里嗎？請試著填一填。學生填完后集體訂正。、［設計意圖］把學習的主動權真正交給了學生，讓學生親身經歷知識的形成過程。同時，向學生滲透學習的方法。

3、比較7、8、9的大小

師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。出示點子圖。

（1）讓學生觀察點子圖，師：怎樣很快數出點子數？看你能發現什么？（2）比較7、8、9的大小

（）（）（）

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的“＜”“＞”來表示它們的大小。4、8、9的序數含義

（課件出示圖片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小貓）

讓學生按題目的要求給他們涂色（在學生練習紙上涂，教師讀要求）

（1）給左邊的8只蝴蝶涂上藍色；（2）給從左邊數第9只蝴蝶涂上綠色；（3）給右邊的9只小貓涂上紅色；（4）給從右邊數第8只小貓涂上綠色。

做完后，師指名學生把自己的作品展示在實物投影上，并引導學生說說這樣涂的理由。

師小結：同學們做得真好，能夠按要求涂得這么快，這么好，老師太佩服你們了。

[設計意圖]將8、9的基數、序數含義柔合在一起的練習，讓學生此練習，弄清8、9的序數位次。又將它與基數含義區分開來。

5、教學8、9的寫法

教師先在畫好的田字格的黑板上板書8、9，學生隨著老師做書空練習。師：你學會了嗎？你能試著寫一寫嗎？（能）學生在練習本上練習8、9的寫法。師小結：同學們學得真快，很快就學會了怎樣寫8、9，而且寫得都很漂亮。回家后再寫給你的爸爸、媽媽看，好不好？

[設計意圖]把寫的字放到實物 投影儀上講評。及時表揚學生，激起學生學習的積極性。

三、課堂練習： 1、2、按從1到9的

[設計意圖]通過練習使學生加深對8、9的認識。對數的順序進一步理解。

四、課堂總結

師：這節課你有什么收獲？你發現生活中，8和9還可以表示什么？ 生自由發言。

師：這節課同學們的收獲可真大，不但認識了新的數字朋友8和9，而且還學到了很多關于8、9的知識，老師真為你們感到高興。

[設計意圖]感受數學知識與生活的緊密聯系，進一步激發學生的學習動機和興趣。

板書: 8和9的認識 1 認識8和9 2 8、9的基數含義 3 書寫 8〈 9

鳴矣河小學:

楊衛兵

順序連線