第一篇：《8和9的合與分》教學設計與反思

人教版一年級數學上冊

《8和9的合與分》

岔河中心小學：李麗麗

教學目標：

1.掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。

2.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯系的。教學重點：

通過學生探索、合作交流得出的8、9的組成，掌握8、9的分與合。

教學難點：

如何有序地掌握8、9的組成。教學過程：

一、導入新課

進入數學王國，任務一：介紹數字8和9

同學們，上節課我們認識了8和9，誰能來介紹一下這兩個數字？

學生1：我手里面的數字是8，它的形狀像一個葫蘆。它可以表示8個人，還可以表示8棵樹等。它的前面是7，后面是9.誰手里數字比我小，請舉起來。對呀：0、1、2、3、4、5、6、7這些數字都比我小。請放下。誰的數字比我大？9和10比我大。

學生2：我手里面的數字:9，它的形狀像一個勺子。它可以表示9本書，還可以表示9張桌子等。它的前面是8，后面是10.誰手里數字比我小，請舉起來。對呀：0、1、2、3、4、5、6、7這些數字都比我小。請放下。誰的數字比我大？ 10比我大。

教師補充：其實比8和9大的數字，除了10以外，還有好多數呢！我們以后的數學課上繼續學習。

下面讓我們一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，開始我們今天的數學樂園之旅。

二、探究新知 學習新技能，我會變魔術 活動一：老師變魔術 我們先來變一個魔術。

教師拿彩筆，學生拿走若干，教師猜出數量。

想不想知道這個魔術的奧秘？那我們先來學習8的合與分，然后再給大家揭示魔術的奧秘，然后一起變魔術。

1、學習8的合與分。

請同學們拿出8根彩筆，自己動手分一分，然后寫在學習單上。

同桌交流。全班匯報展示。

揭示魔術的奧秘，同桌變一變魔術。活動二：自己變魔術：

我們除了用8根彩筆變魔術以外，還可以用9根彩筆變魔術。

請同學們拿出9根彩筆，自己動手分一分，然后寫在學習單上。

同桌交流。全班匯報展示。

揭示魔術的奧秘，同桌變一變魔術。大家回家以后，可以和父母一起變變魔術！

2、觀察找規律：解密魔術奧秘

同學們，誰來說一說，剛才變魔術的過程中，什么變了?什么沒變？

體驗變和不變的思想。

三、變式練習，鞏固新知

暢游數學王國，繼續完成任務：

1、完成做一做1、2題。和練習十三弟4題。學生獨立完成教師巡視。

2、做游戲，找朋友。

例：我是3，誰和我組成8？

我是5,5和3組成8.例、我是5，誰和我組成9？

我是4,4和5組成9.四、當堂小測驗。第一題、合與分 第二題、解決問題。

小猴子有9個桃子，放在2個盤子里，想想有幾種分法？請你寫下來。

四、課堂小結

同學們，你們真行，不僅解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

教后反思：

這部分內容是教學8、9的分與合，是在學生掌握6、7的分與合的基礎上學習的，讓學生利用已有的學習，根據分與合的思想，體會變與不變的思想，主動進行操作，并通過抽象和推理，理解和掌握8、9的分與合。

1、引出8、9的分與合。

在教學8、9的分與合的過程中，安排了兩次操作活動，第一次把8根小棒進行操作。學生自己動手分一分，根據操作吧結果寫在學習單上。然后和同桌說說8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過學生交流，引導學生分別從分與合兩個角度進行表達，并能通過一個分成推想出另一個分成。然后指名學生上來移一移，說一說，通過推理與有條理的思考引出8的分與合。

第二次操作活動是把9根彩筆來分一分。這次活動把學生的自主操作權交給學生讓學生上臺來分一分，學生根據分的結果去說一說。進一步培養學生有條理地思考。

2、掌握8、9的分與合。

在引出8、9的分與合的基礎上，組織學生讀一讀，然后根據教師的操作一起說一說，接著教師可以僅留下一些關鍵數字進行背一背，最后讓學生獨立背一背。讓學生經歷齊讀——聯系操作說——根據關鍵數字背——獨立背這樣的過程。學生由具體的認識上升抽象的認識。

3、游戲——深入理解8、9的分與合。

在操作與記憶的基礎上開展了形式多樣的練習，首先出示數字卡片，和8、9比大小。然后讓學生找一找哪兩個數字合起來是8（9），并讓學生去讀一讀。然后讓學生進行對口令游戲，并說一說幾和幾合起來是8（9）。最后讓學生獨立去完成鞏固練習。并讀一讀。

應該來說，本節課讓學生有條理地表述是重點，也是難點。在學生經歷動手操作——說一說——讀一讀后，組織學生開展記一記，學生有的是一對一對記，也有是按次序來記（當然這其中可能是順序，也可以是逆序。）對于學生出現的各種情況，只要是有規律的，我都給予充分肯定，并指出，無論是一對一對記，還是按序來背都是規律的，這樣可以記得又對又快，體驗讓有序思考的價值。

第二篇：8、9的分與合教學反思

8、9的分與合教學反思

因為在學習這節課之前已經學習過兩個課時的分與合了，所以學生已有了一定的數學活動經驗和知識的積累。因此本節課開始檢查一下大家以前學習過的相關知識點，請兩位同學上黑板演示6、7的分與合，同時也為本節課做好鋪墊。

在復習的基礎上，一起探究8的分與合。首先，拿出準備好的8個小圓片，請學生上來按要求分一分，感受有序的思想，同時讓學生在操作中去感知數學活動。在學生邊分邊說的同時，記下分的結果，并及時強調，當8的分法結束以后，帶領大家齊讀一遍，以加強記憶。當探究完8的分與合后順勢啟發學生9的分與合該如何思考，當學生思考到一定的程度，拿出準備好的9根小棒，請同學按照要求分一分，在活動中放手讓學生自己去完成，進一步調動他們主動探索知識的欲望，也使他們在輕松愉快的環境中掌握知識，完成學習任務。最后，總結本節課的所有知識。

本節課遺憾的是：鞏固練習題太少了，可能新知沒能得到及時的強化；一年級學生活潑好動，不能很好地調控他們；學生太小，語速稍快，他們可能有時沒反應過來；應該讓全班學生都參與到活動中，而不只是一小部分。

希望在今后的教學中多思考，多鉆研，有所進步，讓學生愛上數學。

第三篇：9的分與合教學反思

《9的分與合》的教學反思 荷花池小學 譚成龍

《9的分與合》這節課的知識點是9可以分成哪兩個數以及哪兩個數合成9。數的分與合教學，對于學生進一步理解數的實際大小，數與數的之間的關系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學這部分內容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統一的。9的分與合中，教材是要學生獨立用圓片擺一擺，把9個圓片分成兩組，有幾種分法？然后根據每種分法 得出9的不同組成，并由一種說法聯想到另一種說法。與前面的教學內容相比，9的分與合提高了教學要求。首先，教材不出范例，讓學生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學生有序的進行9的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對一年級學生的心理發展特點，一開始通過“對口令”復習以前學過的知識。我在本課就安排了“對口令”，“拍手游戲”，“找好朋友”的游戲，讓學生人人參與鞏固所學知識。讓學生體會學習的成功樂趣，增進學習的自信心。

9的分與合這節課的最大特點是寓學生的自主探索于數學活動之中。全課在展開階段，通過操作學具小組合作活動，自主的探索、發現9的分與合，培養學生的獨立學習能力、合作意識。這一階段注重讓學生自主探索，主動的構建知識結構。學生的學習過程是由一系列的學習活動構成的，最有效的學習方式是學生自主地探索。在教學中讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識；通過實踐探索與合作交流由學生自己得出9的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“9的分與合”是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用哪兩張卡片上的數合起來是

9、拍手游戲、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識。

為了使學生不死記硬背數的分與合，所以教學中，讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設計好每一個環節，收到的效果也將會更加精彩。

第四篇：《8的分與合》教學反思

《8的分與合》教學反思

《8的分與合》教學反思 這節課是目標主要為：熟練掌握8的組成，加深對8的數的認識；讓學生通過實踐掌握8的有序的組成方法，培養學生獨立有序的思考能力。首先我創設了《爸爸去哪兒》節目組帶小朋友拍電影的學習情境，讓孩子樂于學習。在復習導入這個環節中我就極力為有序作鋪墊，通過分氣球引導孩子有序地復習了2-7的分與合。接著讓孩子在動手操作的過程中解決問題。一些抽象的問題對于小朋友來說是有難度的，缺乏實物的演示，是很難讓孩子理解的，所以動手操作演示對于課堂教學是必不可少的。而讓孩子自己動手操作，對孩子加深記憶也是很有幫助。讓學生在玩中學，在學中玩，逐步提高學習數學的興趣，發展了初步的數學意識。最后安排了內容豐富、形式多樣、層次分明，符合學生的年齡特點的練習，如：手勢操、找朋友、智力大沖關等，極大地調動了孩子的學習熱情，特別是在已經學習了20分鐘后，最容易思想分散的時候，用上這樣生動的學生熱愛參與的情境活動中，既輕松有鞏固了知識，以不同形式組織學生活動，寓教于樂，調動了學生參與的積極性。“超市購物”這一設計緊密聯系生活，培養了學生的數學應用意識。整節課用去數學樂園游玩為線索，孩子們的積極性很高。但教學中我發現需要改進的地方。比如我的評價方式還比較調。我想除了要語言上表揚激勵，“獎勵”一些帶有漂亮圖案的貼紙或者其他一些小禮物，還可以用肢體語言，還可獎勵學生認真傾聽可以激勵學生合作學習的意識，注重行為，形成榜樣，讓學生真正感受到學習成功的喜悅。

第五篇：8與9的分與合教案

8、9的分與合教案

主備人：鄧梅蘭

教學內容

人教版數學一年級上冊第五章第52頁。教學目標

1.掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。

2.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯系的。教學重點

通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領悟規律。教學難點

掌握并領悟8、9的分與合的規律。教學用具

多媒體課件、學具盒。教學過程

一、復習導入

誰愿意當小老師帶著大家說一說7的分與合？

二、創設情境，激發興趣

我們班誰的小星星最多？得到小星星最多的小朋友說明他表現得很優秀，大家要向他學習。今天老師也帶來了小星星，你們來幫老師分一分好不好？

三、探索新知

1.談話：小朋友數一數，老師這兒有幾個小星星？（課件展示）我先移動一個，請你說說它分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 如果我再移動一個，想一想，8又分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 就這樣，每次移動一個小星星，移一次，說兩句話，你會嗎？ 請把你的8個小星星橫著擺成一排，自己練習一遍，然后再移給同桌看，說給同桌聽。學生操作、表述，教師巡視、指導。

2.下面我請兩位小朋友上黑板來板書他們的學習成果，其余的小朋友觀察他們的答案和你的一樣嗎？

3.9的分與合（1）情境引入。

媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？（2）探究學習。

你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說。

（3）匯報結果。

1）全面展示：老師板書。

2）探究規律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個就能記住另外一個，因此9的分與合就只需要記住4個，這樣簡便了很多。

（4）學生觀察，鞏固新知。老師板書9的組成，簡寫。

用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？

引導學生學會表達：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、活動游戲，鞏固應用 對口令

⑴師生對：8的對口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對：9的對口令（先按順序，后不按順序）。

五、全課小結，揭示課題

誰來說一說今天我們學會了什么？你是用什么方法學會8、9的分與合的？

六、激勵評價，猜數游戲

同學們，你們真行，不僅解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。