第一篇：蘇教版一數上冊8和9的分與合

課題：8和9的分與合

教學目標：

1、讓學生經歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9。

2、讓學生在學習活動中繼續接受分與合的數學思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統一觀點的熏陶。

3、進一步培養學生自主探索和合作交流的意識。

重點難點：

掌握8和9各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成8和9。正確把8和9進行分與合。

課時安排：

1課時

預習要求：

8個圓片可以怎么分？

教學過程：

一、預習反饋

8個圓片可以怎么分？

二、質疑討論

老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學們用圓片擺擺看。

三、精講點撥

復習談話：我們已經學過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數？哪兩個數能合成7？（指名回答）

大家再回想一下，我們在研究7的分與合時是用什么辦法研究的？ 今天我們仍然用這樣的方法來研究8和9的分與合。（板書課題）

1、教學8的分與合。

（1）同學們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學們用圓片擺擺看。

（2）發表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。（3）教師板書：

也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。（4）看到這個，你馬上就會想到什么？（5）還有沒有其他的分法呢？

（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。（7）齊讀8的組成。

2、教學9的組成。

（1）教師啟發學生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？（2）先說給旁邊的小朋友聽。

（3）發表意見，能否一次多說幾個呢？（4）教師將9的分成板書。

（5）將9的分成說給旁邊的小朋友聽。

四、效果呈現

1、完成第1題。聯系8的不同分法有序地進行思考。

2、完成第2題。

先數出一共有幾層？每層有幾塊。把數標在合適的位置。說一說哪兩層的塊數合起來是8。

3、完成第3題。說題意，知道每組兩個葉子上的數合起來要等于8。

4、完成第4題。

動手操作有序地分成兩堆，請人說一說，再寫出相應的分法。

5、完成第5題。

（1）讓學生拿出圓片代替紅花。

（2）每次移動一個，說說8可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8?！?/p>

（3）先找學生黑板示范。

（4）讓學生自己動手擺擺說說。

（5）將分得的結果填寫到書上。讓學生體會有序的思考。

6、完成第6題。

（1）讓學生拿出硬幣代替蝴蝶。

（2）每次翻一個，說說9可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9?！?/p>

（3）先找學生黑板示范。

（4）讓學生自己動手擺擺說說。

（5）將分得的結果填寫到書上。讓學生體會有序的思考。

7、完成第7題。

（1）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。（3）也可以小朋友之間進行練習。

8、完成第8題。

（1）先讓學生想一想：中華結上面的一個數和下面的兩個數是什么關系？（2）教師進行說明：中華結下面兩個數合起來正好是上面的數。（3）讓學生將數字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。

9、完成第9題。

說題意，再填空，最后交流想法。

五、總結延伸

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：蘇教版一數上冊10的分與合

課題：10的分與合

教學目標：

1、讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。

2、使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

3、讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數學。

重點難點：

掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。

課時安排：

1課時

預習要求：

第一串已經涂了一個紅色，思考第二串應該涂幾個紅色？

教學過程：

一、知識反饋

復習

1、復習數的組成。

2、對口令，如師：4和4合成幾？生：4和4合成8。

5和幾合成9？生：5和4合成9。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答。也可以小朋友之間進行練習。

二、質疑討論

第一串已經涂了一個紅色，思考第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？

三、精講點撥

教學10的組成。

（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。

（2）問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？（3）也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？

（4）看到這個，你馬上想到了什么？（5）齊讀10的組成。

（6）讓學生涂色，要先引導學生觀察，第一串已經涂了一個紅色，思考第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？然后獨立有序的涂色，并且按照涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。如：同學們，到了第2串了，應該涂幾個紅色的？和學生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學生數一數，幾個紅色的？幾個黃色的？ 10可以分成幾和幾？（讓學生在書上填寫）。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進行。

2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽，再說給旁邊的小朋友聽。

四、效果呈現

1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼上數字卡片。

（2）讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成10。

（3）請其他小朋友當裁判。

（4）多找幾名小朋友進行游戲。

2、完成第2題。

（1）先讓學生想一想：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？（2）教師進行說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。（3）讓學生將數字填寫在書上。（4）集體訂正。

（5）讀給旁邊的小朋友聽。

3、完成第3題。

（1）這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：誰是3的好朋友？（2）教師可以多說幾個，讓學生進行口答。也可以小朋友之間進行練習。

四、總結全課

補充習題

五、總結延伸

通過這節課的學習，你又學會了什么新的本領？

第三篇：蘇教 二下 課文8 狐假虎威

課文8 狐假虎威

1、狐（hú）

●同音字：囫圇吞棗（學習上不加分析，不作消化理解，含糊籠統地接受下來。）、弧線、胡鬧、水壺、湖水、迷糊、蝴蝶

★哺乳動物的一屬，形狀略像狼。毛赤黃色，性狡猾多疑，遇見攻擊時肛門放出臭氣，乘機逃跑。皮可做衣服（通稱“狐貍”）：狐臭（腋下臭氣）。狐疑（多疑）。狐媚（曲意逢迎，投入所好）。

▲狐假虎威：假：借。狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。

近義詞：仗勢欺人、狗仗人勢 / 反義詞：獨步天下、獨擅勝場

▲狐朋狗友：泛指一些吃喝玩樂、不務正業的朋友。

近義詞：狐群狗黨、狼狽為奸

反義詞：良朋益友、莫逆之交、刎頸之交

▲狐死首丘：傳說狐貍將死，頭必向出生的山丘。喻不忘本，亦喻對故鄉的思念

▲兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的死亡而感到悲傷。

2、假（jiǎ）

●同音字：甲魚、賈寶玉、鉀（一種金屬元素）

★不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山。假話。假冒。假

釋。假死。虛假。真假。弄虛作假。

★借用，利用：假借。假貨。假道（借路）。假手（利用他人為自己

辦事）。假公濟私。不假思索（用不著想）。

★據理推斷，有待驗證的：假設。假使。假令。假如。假若。▲弄假成真：本來是假裝的，結果卻弄成了真的。

近義詞：假戲真做 / 反義詞：畫蛇添足、弄巧成拙

▲不假思索：假：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著

考慮。

近義詞：一揮而就、脫口而出、一目十行 反義詞：慢條斯理、深思熟慮

▲弄虛作假：?；ㄕ衅垓_人。

近義詞：招搖撞騙、歪門邪道

反義詞：實事求是、光明磊落、腳踏實地

3、虎（hǔ）

●同音字：唬人、水滸傳、琥珀

★ 哺乳動物，毛黃褐色，有黑色條紋，性兇猛，力大。骨和血及內

臟均可入藥（通稱“老虎”）：虎口（a.喻危險境地；b.手上拇指

和食指相交的地方）。虎穴（喻危險境地）?；⒎ü糯{兵的憑 證，用銅鑄成虎形，分兩半）?；⒗牵ㄓ鲀礆埖娜耍??；㈩^蛇尾。

虎踞龍盤。龍騰虎躍。

★ 勇猛、威武：虎將。虎勢。虎勁?；⑼?。虎虎?；??！埢罨ⅲ盒稳莼顫姵C健，富有生氣。▲馬馬虎虎：形容做事不認真，不仔細。

近義詞：粗心大意

/

反義詞：一絲不茍

▲騎虎難下：騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進退兩難的境地。

近義詞：進退兩難、欲罷不能/ 反義詞：一帆風順、勢如破竹

4、威（wēi）

●同音字：危險、依偎、微笑、巍峨、★表現出來使人敬畏的氣魄：威力。威風。權威。

★憑借力量或勢力：威脅。威懾。

▲狐虎之威：狐貍與老虎相互勾結而表現出來的威勢。比喻權貴當

道者與其爪牙串通一氣而發出的淫威。

▲威風凜凜：威風：威嚴的氣概；凜凜：嚴肅，可敬畏的樣子。形

容聲勢或氣派使人敬畏。

近義詞：英姿勃勃、氣勢洶洶 / 反義詞：文質彬彬

5、尋（xún）

●同音字：巡視、詢問、嶙峋、旬、循環、★找，搜求：尋找。尋覓。尋機。尋問。尋訪。追尋。尋章摘句?！锕糯拈L度單位（一尋等于八尺）：尋常（古代八尺為“尋”，倍

尋為“?！?，都是平常的長度，后泛指平常、素常）。

▲耐人尋味：耐：禁得起；尋味：探索體味。意味深長，值得人仔

細體會琢磨。

近義詞：回味無窮、引人入勝 / 反義詞：枯燥無味、索然無味

▲自尋煩惱：自己找來不必要的煩惱。

6、抗（kàng）

●同音字：亢奮、伉儷、火炕、★抵御：抗擊。抗爭?？咕?。抵抗。頑抗?！锞芙^：抗議。抗上?？姑??？苟?。★對等：抗衡（力量不相上下的對抗）。

▲負隅頑抗：負：憑借，依仗；隅：山的角落。

憑借險要地勢，頑固抵抗。

近義詞：負險固守

/ 反義詞：束手待斃、束手就擒

7、膽（dǎn）

●同音字：黃疸、雞毛撣子、★人或某些動物體內器官之一，在肝臟右葉的下部：膽囊。苦膽。膽固醇。肝膽相照（指對人忠誠，以真心相見）。

★不怕兇暴和危險的精神、勇氣：膽量。膽氣。壯膽。膽魄?！镅b在器物內部而中空的東西：球膽。暖瓶膽。▲膽戰心驚：戰：通“顫”，發抖。形容十分害怕。

近義詞：膽顫心驚、面無人色/反義詞：鎮定自若、滿不在乎 ▲膽大妄為：妄為：胡搞，亂做。毫無顧忌地干壞事。

近義詞：膽大包天、無所顧忌、為所欲為 反義詞：膽小如鼠、膽小怕事、縮手縮腳

8、爪（zhuǎ）★指甲或趾甲：趾端有爪。

★鳥獸的腳指：鷹爪。爪牙（喻黨羽，狗腿子）。一鱗半爪?！鴱堁牢枳Γ簭垼簭堥_；舞：揮舞。形容猛獸兇惡可怕。

也比喻猖狂兇惡。

近義詞：呲牙咧嘴、兇相畢露、青面獠牙

反義詞：和顏悅色、和藹可親、喜眉笑眼

9、嚇（xià）

●同音字：夏天、上下、廈門

★使害怕：嚇唬（“?！弊x輕聲）。挺嚇人的。

10、借（jia）

●同音字：介意、芥末、戒煙、十五屆、世界、告誡、押解★暫時使用別人的財物等：借用。借閱。借賬。借據。借條。★暫時把財物等給別人使用：借錢給人。

★假托：借口。借端。借故。借代。借景。借喻。借題發揮?！镆揽浚簯{借。借勢。

▲草船借箭：運用智謀，憑借他人的人力或財力來達到自己的目的。▲借刀殺人：比喻自己不出面，借別人的手去害人。

二會字

1、竄（cuàn）

●同音字：篡位

★亂跑，逃走（用于敵軍、匪徒、野獸等）：竄犯。竄擾。竄逃。竄

踞。流竄。抱頭鼠竄。

★放逐：竄逐。

★修改文字：竄改。竄定（刪補改定）。點竄（刪減涂改）?！ь^鼠竄：抱著頭，象老鼠那樣驚慌逃跑。形容受到打擊后狼狽逃跑。

近義詞：逃之夭夭、捧頭鼠竄/反義詞：大搖大擺、得勝班師

2、狡（jiǎo）

●同音字：角度、絞肉、僥幸、餃子、矯正、腳丫、攪亂、圍剿、繳納、佼佼者

★詭詐：狡猾。狡詐。狡黠。狡辯。狡賴。

★多力，壯?。簤呀?。

▲狡兔三窟：狡猾的兔子準備好幾個藏身的窩。

比喻隱蔽的地方或方法多。

近義詞：移花接木、掩人耳目 / 反義詞：甕中之鱉、坐以待斃

3、猾（huá）

●同音字：中華、劃船、嘩眾取寵（用言語行動迎合眾人，以博得好感。）★奸詐：狡猾?；^。

▲老奸巨猾：猾：狡詐。指非常陰險狡詐的人。

4、骨（gū）

●同音字：姑姑、估計、孤獨、咕咕叫、辜負、緊箍咒、沽名釣譽（以不正當的手法博取名譽）

★人和脊惟動物身體里面支持身體保護內臟的堅硬組織：骨頭。骨胳（全身骨頭的總稱）。骨節。骨干（gàn）。

★像骨的東西（指支撐物體的骨架）：傘骨。扇骨。

★指文學作品的理論和筆力：骨力（ａ．雄健的筆力；ｂ．剛強不

屈的氣概）。風骨（指文章的藝術風格，亦指作品的風神骨髓）。

★指人的品質、氣概：俠骨。骨氣。

▲刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠不忘。▲骨瘦如柴：形容消瘦到極點。

5、碌（lù）

●同音字：道路、陸地、目錄、賄賂、梅花鹿、露水 ★平凡（指人）：庸碌。碌碌（如“忙忙碌碌”）。★繁忙：勞碌。忙碌。

▲碌碌無為：平平庸庸，無所作為。

近義詞：無所作為/反義詞：大有可為、大顯身手

6、扯（chě）

★拉：扯住不放。牽扯別人。★撕破：把信扯開。

★不拘形式不拘內容地談：扯謊。扯閑篇。★無原則地爭論、糾纏、推諉：扯皮。

▲東拉西扯：一會兒說東，一會兒說西。指說話條理齋亂，沒有中心。近義詞：說東道西、談天說地、海闊天空/反義詞：有條不紊

7、獸（shòu）

●同音字：胖瘦、高壽、接受、狩獵、出售、★四肢無嚴格分工，通體生毛的哺乳動物的總稱：獸類。野獸。鳥

獸。禽獸。獸醫。

★喻野蠻，下流：獸欲。獸行。人面獸心。

▲飛禽走獸：禽：鳥；獸：野獸。飛翔的禽鳥，奔跑的野獸。

泛指鳥類和獸類。

▲困獸猶斗：被圍困的野獸還要作最后掙扎。

比喻在絕境中還要掙扎抵抗。

近義詞：鋌而走險、狗急跳墻/反義詞：放下屠刀、自行滅亡

8、違（w?i）

●同音字：以為、包圍、韋伯、唯

一、維持

★背，反，不遵守：違背。違反。違犯。違法。違章。事與愿違。★不見面，離別：久違。

▲事與愿違：事實與愿望相反。指原來打算做的事沒能做到。

近義詞：大失所望、適得其反/反義詞：得心應手、萬事亨通

9、趟（tàng）●同音字：燙手、★來往的次數：走一趟。

★〔趟馬〕戲曲中表演騎著馬走或跑的一套程式動作。

★〔趕趟兒〕ａ．趕得上，來得及，如“明天早上再走也趟趟趟”；

ｂ．湊熱鬧，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我 不讓你，都開滿了花趟趟趟”。

★行（háng），行列：兩趟桌子?！着芤惶耍喊装椎厝チ艘淮螣o功而返。

近義詞：無功而返/反義詞：滿載而歸

10、悶（man）●同音字：燜飯、憤懣

★心煩，不舒暢：愁悶。沉悶。郁悶。悶懣。悶悶不樂。★密閉，不透氣：悶子車。

▲悶悶不樂：悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心里不快活。

第四篇：一數上第8單元 加法和減法 (第22課時)

教案

教學時，首先創設精靈探險團的情境，給學生創設了三條游覽路線，講清要求之后請學生自主進行選擇學習，充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生自己完成，達到復習的效果。在學生自主學習的過程中，進行兩次反饋，反饋學生的知識點和學生遇到的困難，同時設置智力陷阱提出了具有開放性、靈活性、多變性的生活場景，學生可以根據題目所提供的信息，去選擇、去優化，尋找解決問題的最佳策略。游戲不僅給學生萌發求異思維創造了一個廣闊的空間，而且也使學生切實的體驗到數學的應用價值，從而增強了學生學習數學的動力和信心。

教學內容

實踐活動：豐收的果園（教材第74－75頁）

教學目標

1、在創設的具體情境中引導學生通過合作交流，進一步鞏固數一數、認位置、比一比的知識及加減法的含義。

2、在活動過程中發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、讓學生體驗問題提出的過程，經歷問題解決的過程，樹立數學意識，增強學習數學的信心。

教學重點

通過實踐活動，鞏固前面所學知識。教學難點

正確解決實際問題。教學環節

一、創設情境，激趣導入

1、談話引入

師：仔細聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）生：秋風姑姑摸蘋果。

生：秋風姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。

2、揭示課題

師：秋姑姑的本領可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。

二、參觀果園，鞏固知識

1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。師：走進果園你看到了什么？ 生：蘋果樹，梨樹。

師：能用我們學過的數字娃娃來說說嗎？ 生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。師：能一個一個數給同桌聽嗎？ 生：同桌互相數數。

2、出示第二層情境圖。

師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你

同桌聽。學生討論。

師：誰有勇氣說給大家聽。生：小鳥在樹上，小兔在樹下。師：頑皮的小猴在哪里？ 生：小猴坐在樹叉上。

師：誰能說說三只小動物的位置關系？ 生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。

3、出示第三層情境圖。

師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運輸隊，幫大象伯伯把果子運到家里去呢！看它們來了。（動畫演示小小運輸隊推著小車走過來）小組討論你看到了什么？能用我們學過的前后說說它們的位置嗎？

學生說出小動物的前后位置。

三、合作交流，提出問題

1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實還有許多數學知識呢，你發現嗎？（學生六人小組充分討論。）

2、師：誰想當小博士上來提問題？（出示博士帽）學生輪流戴著博士帽提問，其他學生解答。

3、師：小朋友動動小腦袋就解決了這么多數學問題，想不想動動你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。

學生跟著音樂做課間操。

4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運輸隊應該把水果往哪邊運呢？往梨樹那邊運。應該往蘋果樹那邊運。

5、師：有的說“往梨樹那邊運”，有的說“往蘋果樹那邊運”，到底哪種意見對呢？誰有好辦法證實自己的觀點？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動物站一個方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！

四、聯系實際，全課總結

1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節課的學習有什么收獲呢？

2、師：我們的大教室里也有許多數學問題，你發現了嗎？（學生交流匯報）

3、師：只要你愛動腦，會觀察，你就會發現身邊的數學知識還真不少呢？回家后把你家里的數學知識說給你爸爸媽媽聽好嗎？

第五篇：蘇教《史記》選讀教案及練習8

二、閱讀提升

（一）、閱讀文字，完成各題。

仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其始終，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉！然此可為智者道，難為俗人言也。6.加點字解釋有誤的一項是（）A.仆竊不遜謙虛

B.網羅天下放失舊聞放棄 C.會遭此禍恰逢，正好 D.雖萬被戮，豈有毀哉即使 【答案】B（散亂）

7.與“難為俗人言也”中的“為”字的意義和用法，相同的一項（）A.重為鄉黨所笑B.為十表，本紀十二 C.故士有畫土為牢D.不足為外人道也

【答案】D（原句中的“為“是”介詞“對”的意思。只有D項符合）8.對上面文字內容的理解和分析不正確的兩項是（）

A.上面文字記敘自己遭受腐刑之后，完成《史記》創作的經過。B.介紹了《史記》所包含的內容及所記事件的歷史時期和創作風格。C.此段文字中最早提出了“發憤著書”的理論。

D.能夠體現其名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀內涵的句子是“就極刑而無慍色”。

E.表明自己的創作目的，是要將此書寫成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的鴻篇巨制之作。

【答案】BC（文中B、C兩項的解說不符合文意）9.將下面兩句話，譯成現代漢語。（1）稽其成敗興壞之紀。

（2）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

【解析】注意重點字詞的翻譯?；疾?。紀，規律。究，研究。際，關系。變，變化規律。通，通曉?！敬鸢浮浚?）考查他們的成功、失敗、振興和衰敗的規律。（2）想把它寫成一部研究天地自然與社會關系，通曉古今歷史變化規律，而成為一家之言的偉大作品。