第一篇：8和9 的認識及分與合教案馮林

《

8、9的分與合》教案

一、教學內容：人教版一年級數學上冊第52頁。

二、教學目標：

1.掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。

2.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.體會分與合的思想，并初步感受數學知識是相互聯系的。

三、教學重點：通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領悟規律。

四、教學難點：掌握并領悟8、9的分與合的規律。

五、教學用具：多媒體課件、小棒，記錄表。

六、教學過程：

（一）回顧舊知，復習準備：

學生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。

（二）探索8、9的分與合：

活動一：8個

分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）學生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結果記錄下來。

請學生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結果。

隨著學生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。

4引導學生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。

活動 二：讓學生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？

1、學生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結果記錄下來。

（要求有序的分，一對一對的記錄）請學生上前演示自己分的方法，并說清分的結果。隨著學生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。

（三）加強記憶，牢固掌握：

1、對口令游戲：同桌兩個同學進行對口令游戲。

例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。

2、找朋友游戲：學生每人手中拿一個數字，找出組成8或9的好朋友。

3、摘星星：連一連：哪兩張卡片上的點子數合起來是8呢?

5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？

（四）、應用練習，加強理解：

1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？

2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？

（五）、綜合拓展：你會填嗎！

（六）、布置作業：

邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。

第二篇：8與9的分與合教案

8、9的分與合教案

主備人：鄧梅蘭

教學內容

人教版數學一年級上冊第五章第52頁。教學目標

1.掌握8、9的分解與組成，領悟規律，加深對10以內數的認識。

2.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯系的。教學重點

通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領悟規律。教學難點

掌握并領悟8、9的分與合的規律。教學用具

多媒體課件、學具盒。教學過程

一、復習導入

誰愿意當小老師帶著大家說一說7的分與合？

二、創設情境，激發興趣

我們班誰的小星星最多？得到小星星最多的小朋友說明他表現得很優秀，大家要向他學習。今天老師也帶來了小星星，你們來幫老師分一分好不好？

三、探索新知

1.談話：小朋友數一數，老師這兒有幾個小星星？（課件展示）我先移動一個，請你說說它分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 如果我再移動一個，想一想，8又分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 就這樣，每次移動一個小星星，移一次，說兩句話，你會嗎？ 請把你的8個小星星橫著擺成一排，自己練習一遍，然后再移給同桌看，說給同桌聽。學生操作、表述，教師巡視、指導。

2.下面我請兩位小朋友上黑板來板書他們的學習成果，其余的小朋友觀察他們的答案和你的一樣嗎？

3.9的分與合（1）情境引入。

媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？（2）探究學習。

你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說。

（3）匯報結果。

1）全面展示：老師板書。

2）探究規律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個就能記住另外一個，因此9的分與合就只需要記住4個，這樣簡便了很多。

（4）學生觀察，鞏固新知。老師板書9的組成，簡寫。

用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？

引導學生學會表達：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、活動游戲，鞏固應用 對口令

⑴師生對：8的對口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對：9的對口令（先按順序，后不按順序）。

五、全課小結，揭示課題

誰來說一說今天我們學會了什么？你是用什么方法學會8、9的分與合的？

六、激勵評價，猜數游戲

同學們，你們真行，不僅解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

第三篇：《8、9、10的分與合》教案

《練習4》教案

教學目標

1．經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9、10的組成。

2．培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。3．進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重點

通過實踐和探索掌握8、9、10的組成。

教學難點

有序地掌握8、9、10的組成。

教具、學具準備

教具：多媒體課件、投影儀。學具：學具盒、彩筆、硬幣。

教學過程

第一課時

一、扶放結合、學習新知 1.學習8的組成

投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。

提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。提問：看到這種分法，你馬上想到什么？

（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。

（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。（5）學生自由說一說8的組成。

（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。2.學習9的組成

多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？

（2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。（3）同桌相互檢查交流。（4）學生自由說一說9的組成。（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

二、活動游戲，復習鞏固

1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的組成可以看成什么？ 2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。3.獨立完成第34頁題目，集體訂正。

4.游戲“找房子”。4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

三、總結全課，揭示課題

今天你學到了什么？怎樣記住8、9和10的組成？

第二課時

一、創設情境，激發興趣，板書課題 1.復習8、9的分與合。

通過剛才的復習老師知道小朋友們已經掌握了8、9的分與合，猜一猜今天學什么？ 2.板書課題：10的分與合。

二、課件出示學習目標

三、自學指導

談話：老師給大家帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數一數各有幾個？老師給第一 串珠子涂色的有幾顆？沒有涂色的有幾顆？根據這串珠子可以知道“10可以分成幾和幾？”

請你仿照第一串珠子，有次序地接著涂一涂、分一分，最后把分的結果完成書上的填空。

四、先學

1.比一比誰涂得有次序。2.交流匯報。

誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的？怎么分的？請五位小朋友說出不同的分法。3.談話：我們來看看老師是怎么涂的？

看到10的這五種分法，你還能想到什么？(引導學生說出另外的四種分法)

五、當堂訓練

1.完成41頁想想做做第1、3題。2.讀兒歌。3.開火車。

六、小結

談話：這節課你學會了什么，你是怎樣學的？同桌小朋友相互討論，最后集體交流。

第四篇：分與合教案[范文]

2-5的分與合

教學目標：

1、通過動手操作，能夠掌握2-5的分與合，并有效地滲透有序的思想。

2、有初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。本節的重點：掌握4和5的分與合，初步建立學生數感。本節難點：使學生能夠熟練的說出4和5的分與合。教學準備：教師：4朵向日葵，3顆糖，課件，卡片

一、初步體驗、激趣鋪墊

師：小朋友看，老師手上拿了幾顆糖啊？（3顆）。好現在我要把它們分兩個手拿，而且每個手都要有，你們猜，我是怎么放的？自己先想好，再告訴大家。師給小朋友看結果。師：剛才哪些小朋友猜對了呀？真厲害，一猜就對了！沒有猜對的小朋友不要急，我們再來一次，這次只有兩顆糖了，你們猜我左手幾顆糖，右手幾顆糖？ 師：其他小朋友呢？為什么呀？

二、動手操作、探求新知

1、教學4的分與合

小朋友們瞧，老師在黑板上畫了兩個框，老師這有幾朵向日葵？（4朵花）老師想把這四朵向日葵花分到這兩個框里，每個盒子都要有向日葵。你們會分嗎？請小朋友們用你的小手來擺一擺、分一分。學生操作。

師：誰來說說你是怎么擺的？

生：可以左邊放1個，右邊放3個。

師：根據你的分法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？（4可以分成1和3）貼出4的分成的式子。師：還有不同的分法嗎？請你回答的時候也和剛才的小朋友那樣先說怎么分，再說4可以分成幾和幾。

學生說，教師根據學生的分法貼出另外兩個。

師：從你們不同的分法中我們可以發現4有3種不同的分法，一起來讀讀，請你再用你的手勢擺一擺，說一說，看看有沒有什么方法能一個不漏地記住它。師：小朋友一起來觀察一下，是不是有這樣的規律？ 師：還有誰也想來試試的。（教師按他們的說法移動4的分成的式子）師：剛才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他們的順序來把4的分成說全嗎？

師：小朋友學會了4的不同分成，那么幾和幾合起來是4呀？你是怎么知道的。學生說。

剛才小朋友真會動腦筋，下面我們來輕松一下，玩一個拍手游戲。規則：一共要拍4下，我先拍，你們拍剩下的。

師1，小朋友3。誰來說說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4？）每次都請小朋友說4的分成和合成。同桌互相說一說。

2、教學5的分與合

講述：小朋友真棒！剛才你們用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成幾和幾呢？我們再來用你的小手來擺一擺、分一分。學生說5的不同分成，老師貼出相應的式子。師：誰能按一定的順序來排一排啊？

師：那么幾和幾合起來是5呀？學生回答。

講述：我們再來玩拍手游戲，這次要拍5。師2，生3，老師說：5可以分成2和3，你們說合成。生說。再一次，師4，生1，師：5可以分成4和1，生：4和1合起來是5。下面同桌來玩這個游戲。3、2和3的分與合（課件出示）

3個蘋果和3個梨，說3的分成與合。2顆草莓，說2的分與合。

4、揭題：小朋友，我們今天學了什么呀？（分與合）學會了哪些數字？（2、3、4、5）

板書：2—5的分與合

三、鞏固深化，應用新知

1、課件出示、講述：小朋友看，卡車上的數還沒有填完呢，卡車不好開，你會填嗎？先填一填，再說一說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。

師：后面還有一量車，我們來比一比，誰先填好填對可以開走。

2.完成練習紙（在練習紙中也有類似卡車的題目，我們來看看是第幾題）總結評價

今天這節課你學會了那學會了哪些新知識？

第五篇：分與合教案

一年級數學上冊《分與合》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。

（二）過程與方法

經歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數學的簡潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。

（三）情感態度和價值觀

通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。

二、教學重難點

教學重點：掌握5以內各數的組成。

教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，并發現一些規律和聯系。

三、教學準備

課件、板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

四、教學過程

（一）4的組成 1．提出問題。

我們已經認識了1～5這5個數字朋友，同學們看一看。（1）黑板上你能看到哪個數字朋友？（2個筐和4個桃子），猴子喜歡吃桃子，聰明的小朋友，能不能幫助小猴子分一分？

（2）要把這4個桃子放到這2個筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動手實踐。

可以用手中的花朵卡片擺一擺，把想法記錄下來。3．分享研究成果，掌握4的組成。

（1）課件配合演示，展示學生擺一擺的結果。

由學生介紹擺圖，教師重點強調從無序的擺放到有序擺放。

先在左邊筐里放1個，剩下的3個放在右邊筐里；從右邊筐里拿1個放到左邊筐里，左邊添上1個變成2個，右邊少了1個也變成了2個；再從右邊筐里拿1個放到左邊筐里，左邊變成3個，右邊變成了1個。三種方法一一呈現。（2）展示用符號表示數的分與合。重點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。

從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。

讓學生理解分與合的過程，理解符號化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。

（5）基于實踐，總結方法。

教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。

分與合：4可以分成1和3，1和3合成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1合成4。

4．梳理不同方法，找聯系找規律。

（1）觀察4的組成與分解，說說你的發現。

①有1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的位置。（2）演示2和2交換位置后還是2和2。總結：可以按順序寫，從1開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯。

（二）5的組成

1．學習5的分與合。（1）寫出5的分與合。

小熊今天過生日，媽媽叫小熊把蘋果放在兩個盤子里，又有幾種可能呢？試著寫一寫。（2）說一說。

由學生介紹方法，在交流中完成三項任務。任務一：形成有序思考，有序表達。任務二：用符號表達思維過程。

任務三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。（3）由符號化還原于實物圖。

有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。

（三）鞏固練習1．基礎應用。

（1）智慧城堡，根據4、5的分與合完成3、2的分與合。讓學生寫出3的分與合，然后拍手說一說。2．解決問題。（1）能一樣多嗎？

以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。（2）怎樣就公平了？

更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關于6的組成。

【設計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。

（四）全課小結

教師：這節課我們研究了數的分與合，還學習用符號表示數的分與合，你覺得在哪方面有收獲？