第一篇：語文課教案

教學內容：

赤壁賦

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

1、讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，慕長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻腳字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。

2、讀出氣勢。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）”

3、讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也；“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉；“江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適”，何其曠達；“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。指導學生體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重，為背誦作好準備。(三)內容簡析

本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的曲調，引起主客之間的一場問答，文章的重點便轉移到人生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。第一段，寫了什么？

描寫夜游赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。為全文定下了一個悠揚和諧的基調。第二段，有什么變化？

寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。第三段，為什么而悲？

寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，抒發對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛

度不禁悲從中來。

第四段，“我”為什么樂觀？

寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。第五段，首尾的關系：

寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。

（四）讀熟并背誦

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀

（五）小結

《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文。“溫故而知新，可以為師矣”，有意地聯系以前學過的東西，既可以幫助理解新文章，又可以激活已有的積累，有新的理解和認識。希望大家好好復習品味。

（六）作業 復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領會作者思想。2 隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》

第二篇：語文課《春風》教案

《春風》教案

教學目標：

1．比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題

2、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。

3、理解作者感情，領略自然景物的美。

4、學習先揚后抑的寫法。教學重點：

1、學習先揚后抑的寫法。‘

2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯、，領會作者感情。教學難點：

品析重點句子，感受作者獨特的情感。教學方法：

討論式問答式相結合教學步驟及過程：

一、導入

學習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風沙。今天，我們來讀一讀林斤瀾的《春風》，來感受一下北方的春風粗獷、壯美的特點。

2、了解作者：

林斤瀾，當代作家，浙江溫州人。

二、讀一讀

朗讀課文，體會文章的思想感情。

1、圈點生字詞：

冰硯

冰溜

冰碴

乍暖還寒 粗獷

大靸鞋

刮折

嗚嗚吹號

根據解釋說出文中的詞語：（）：評論好壞。（）：將養，休息和調養。（）：消除心中的氣憤。

2、你感覺作者對北國春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

3、找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現力的詞句。

三、議一議

齊讀6、7、8段

①作者是怎樣來表現北國的春風的特點的？勾畫出直接描寫春風的句子，體會一下北國的春風有什么特點？

直接描寫與間接描寫相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

“一夜之間，春風??如無數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現了北國春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

時間：“一夜之間”、“忽然”

范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來” 動作：“撲”、“漫”、“插”“灌” 聲音：“嗚嗚吹號”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉 感覺：“如無數的針扎”

②北國春風來臨之后自然界出現了哪些變化？

這些冰的家族只有當北國的春風來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規劃著，忙碌著。

象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風的氣勢更加有聲有色。引導學生體會北國春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優雅，并不柔婉的、粗獷的美。

四、比一比

齊讀課文3、4、9、10段。

1、比較一下江南的春風與北國的春風有什么不同。

北方的春風：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物

南方的春風：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細雨滋潤般的體貼。北方的春風是力大無窮的好漢 南方的春風是柔情萬般的姑娘

2、你更喜歡哪種春風？為什么？

五、想一想

1、從全文來看，作者對北方春風的態度有什么變化。

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。與北國的春風形成對比，作者是一味的抑北國春風揚南國的春風嗎？不是

第5段突然筆鋒一轉，用一個設問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。

2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？ 作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發了對北國春風無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

3、第10、11段，作者再次和江南春風作對比，同時調動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風顯得更加可愛，對北國春風的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態度，達到了揚的目的。抒寫了懷念之情。

六、練一練

春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請寫兩個描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠寫出你的喜好的。

板書設計

春風

厭惡――懷念――喜愛

北

南

北

抑――――揚――――

第三篇：第一節語文課教案

教學目標：

一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作

業。

二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師

三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學

生的表現欲

四、認識語文與生活的關系，激發興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。

教學設想：

通過本節課讓學生有興趣學習語文的各個環節，讓學生覺得老師的語

言美、見識廣、素養好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。

教學過程：

一、歡迎詞

同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、自我介紹

我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰群儒聯吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。

愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯

得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。

2、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是

文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛

輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領先）；

萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻

人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里

自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯

迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端

困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠??。這里面的一道道精神的美味，散

發著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。

4、語文課學什么？為什么還要學語文？

語文課，其中一個重要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語

做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經挺熟練了。

那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之

死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借

著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流

水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉

備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里

面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞

肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫

人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退

兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻

是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不

僅僅是聰明，還在于他滿腹經綸，飽讀詩書。

在學習語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息

中獲取更多的知識、更多有用的東西。

（會“聽”的同學剛剛應該已經記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗·居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學

生提問）

第二、說。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來

到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上

最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重

賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切

成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說

出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。

過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發現廚師給

他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發怒，廚師說話了：“舌頭是世界

上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類

充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。

說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內容，不同的人來

說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學得不好的人，話就

一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會

吸引人，會帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語文學習的重要組成部分，課堂上學好語文，我們

就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。

第四、寫。“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得怎么樣，你只要想過一種正常的現代文明生活，就必須

去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同

時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫

作一定要重視。編班級作文集。

四、學習必須的工具和要求

1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本、硬筆書法描紅本

2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》

課外閱讀推薦期刊：

《散文》、《散文選刊》、《小小說選刊》、《意林》、《中國校園文學》、《雜文選刊》、《青年文摘》、《讀者》??

自選書目： ①《花季·雨季》 ②《窗邊的小豆豆》③《夢里花落知多少》

推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國平、遲子建

4、每天要交的作業：字詞抄寫

5、每周要交的作業（周一）：周記一篇（隨筆，300—500字）；C：摘抄一頁；

A、B：2頁 ；硬筆書法3頁

6、課前：預備鈴后科代表帶讀。

7、摸底成績出來后將分學習小組。

8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等

9、每次做作業前必須先及時訂正前一次作業中的錯題，若不及時訂正，之后作業將不予以批改。

要求：投入的課前：

預習四步法：

一看：看課文前的預習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應的字詞）。看完后，對課文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預習的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。

四批：標自然段序號，在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點處用“——”，很有感悟的地方可進行簡單點評。

附：節選自《脂硯齋重評紅樓夢》

不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。【甲戌側批：聲勢如現紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人。】第一個肌膚微豐，【甲戌側批：不犯寶釵。】合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。【甲戌側批：為迎春寫照。】第二個削肩細腰，【甲戌側批：《洛神賦》中云“肩若削成”是也。】長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。【甲戌側批：為探春寫照。】第三個身量未足，形容尚小。【甲戌眉批：渾寫一筆更妙！必個個寫去則板矣。可笑近之小說中有一百個女子，皆是如花似玉一副臉面。】其釵環裙襖，【甲戌側批：是

極。】三人皆是一樣的妝飾。【甲戌側批：畢肖。】黛玉忙起身迎上來見禮，【甲戌側批：此筆亦不可少。】互相廝認過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫服藥，如何送死發喪。不免賈母又傷感起來，【甲戌側批：妙！】因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。【甲戌側批：總為黛玉自此不能別往。】

五、目標：

爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學習語文方法歌

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。

生活處處皆學問，他山之石把玉攻。

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

第四篇：高中語文課教案

課題《想北平》

教學目的：

1、理解感受老舍先生對北平的眷戀深情。

2、由老舍文章中從小處入手的寫作方法引領學生在寫作時注意抓細微之處。

教學重點：理解作者流溢在字里行間的懷鄉之情。

教學難點：培養學生注意寫作是抓住細微之處的能力。

教學方法：以朗讀、討論、交流作為學習本文的方法。

課前準備：

1、預習課文，體會作者的感情。

2、查找有關懷鄉的詩文并談感受。

教學過程：

一、導入

臺灣現代著名詩人余光中先生曾經寫過一首名為《鄉愁》的詩

小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，板書：余光中先生由“小時侯”、“長大后”、“后來啊”、“而現在”幾個不同的時間段，寫出了他一生的不同時期對故鄉的懷念之情，而結尾處更是由期盼海峽兩岸的統一寫出了自己深深的思鄉之情。其實類似于余光中的《鄉愁》詩所表達的主題思想的文學作品在中國文學史上一直是層出不窮，例如咱們曾經學過的李白的《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

板書：外還有賀之章的《回鄉偶書》

少小離家老大回，鄉音無該鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來？

板書：另外還有些著名的詩句如：海上升明月，天涯共此時。月是故鄉明等。今天我們就共同學習一篇同

樣是表達懷鄉之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。

二、作者簡介：

說到老舍先生咱們不得不了解一下有關老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，滿族。原名舒慶，字舍予。現代作家。主要作品《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

三、文章背景簡介（由對題目的解析入手）

討論：同學們，大家都看到了文章的題目是“想北平”，既然是想北平，那說明作者當時在不在北平啊？ 學生回答：不在。

總結：的確。老舍先生寫這篇文章的時候是一九三六年，當時他正住在青島，那時日本帝國主義正加緊了對中國的侵略，北平正處于危難之中，老舍作為這樣一位愛國的知識分子，他對作為他的故鄉的北平的懷念就可想而知了，現在就讓我們一塊來看一下老舍先生是如何表達他的這種思鄉之情的？

四、讀課文并思考討論問題

1、作者說他愛北平但是又說不出來，為什么？

2、作者說他說不出，其實他還是說出來了，他是如何說的，以及說出了北平的那些特點？

四、寫作指引

通過學習咱們大家估計會發現，老舍先生在文中寫到了許多不為人所注意的一些較小的事物，比如長著紅

酸棗的老城墻、水中的小蝌蚪、葦葉上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顧一下咱們剛剛學習過的徐志摩的《再別康橋》，看看他的詩中又寫到了那些意象？

學生回答：河畔的金柳、軟泥上的青荇??

五、布置作業：

結合課文的學習咱們根據本課的學習，寫一篇作文，具體要求如下：請以思鄉為主題，寫一篇800字左右的文章。注意要從細微處入手，小切點，深挖掘。

教案說明：

1、《想北平》是高一語文第二學期第三單元的一篇課文，本單元的文章以“人類的棲居地”為專題,旨在觀照兩半球中的城鄉變遷，了解歷史文明的進程和發展走向，展示在特定生存境地中的人類情懷。《想北平》則用熱烈而蘊藉的情思寫出了與老舍先生“心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方”，寫出了老舍先生對北平的深刻的思念之情。

文章中老舍先生先說他說不出對北平的愛，后又將北平與倫敦、巴黎、羅馬等古代歷史都城相比較，寫出了北平的特點，其實就是變相寫出了對北平的情有獨鐘和滿腔熱情，抓住由說不出到說出這個問題也就將整篇文章的脈絡把握清楚了。所以授課時將對文章的理解的重點就放在了這兩個問題上，即老舍先生愛北平但又說不出，這是為什么？以及老舍先生說他說不出，其實他還是說出來了，他是怎樣說出來的，說出了北平的那些特點？

2、本課的學習分為六個環節來進行：首先是導入，由臺灣現代著名詩人余光中的《鄉愁》詩以及回顧以往學生學過的相同主題的詩句來引入，旨在使學生盡快進入一種學習情境，以便使他們融入到老舍先生所營造的這種思想之情中；其次是對老舍先生的簡介，老舍先生作為中國現代文學史上一位重要的作家，有必要讓學生了解其相關的文學作品；再次是四文章寫作背景的說明，文章的寫作是建立在一定的時代背景以及與作者相關的人生經歷和心態上的，并且也與之息息相關，了解相關的寫作背景能夠加深學生對課文的理解。第四就是讓學生齊讀課文并思考討論問題，使學生熟悉課文，并通過這種手段進一步深化他們對課文的理解，理清作者的寫作思路，達到有效把握文章主旨、體會作者情感的目的。第五步安排了將課文與徐志摩的《再別康橋》的對比，一則意在在寫作上找突破口，二則使學生也有一個整體的單元意識，在寫作上找突破口主要是抓取生活中的細微之處，小切口，深挖掘，并以此作為情感抒發的媒介。最后是根據文章的學習布置作業，以達到有效鍛煉承前所學內容的目的。

教后感：

課后通過有關老師的指教以及自我的反思，對《想北平》的課有以下幾點感想：首先，整體來說整篇文章的教學基本上是成功的，無論是在教學環節的處理方面還是在問題的設計方面都相當不錯，課下通過學生的信息反饋也說明，文章的學習加深了他們對文意的理解和作者思路的把握，這一點是值得總結并進一步發揚的；但同時文章的講授過程中也不可避免地存在著一些問題。比如在所制作課件的板書中，沒能跟著學生的作答逐一列出所概括的內容，沒有起到板書所真正應該具有的作用，再一個就是上課時說話語氣較為平緩，不利于激發學生的情趣和感情的投入，另外在學生作答時只是關注回答問題的學生本身，而忽視了其他的學生，在時間的調控方面也有待改善。雖然作為工作不滿一年的新教師在工作中出現這樣那樣的問題再所難免，但我一定力爭在今后的教學中盡量去克服，不斷地完善自己，使自己的課堂更加精美完善。

第五篇：第一節語文課教案

初中語文第一課

葛俊霞

一、什么是語文

語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰群儒聯吳抗曹；像魏書生演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。

二、語文很重要

從上面的三個故事我們可以看出：語文天生重要（板書）。不管是外國的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語文的運用。從小的方面如我們平常聽人說話，與人交談，看電視，讀報紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標；大的方面如競職演說、求職報告、會議發言、計劃總結等等,都要學好語文。

語文學習是其他各科學習的基礎，要想學好其他各科知識，就必須學好語文，原上海復旦大學校長、著名數學家蘇步青教授說過：“如果允許復旦大學單獨招生的話，我建議第一堂先考語文，然后再判其他卷子。”

得語文者，贏在中高考：各地已在相繼增加語文中考總分，且高達30分；高考大綱則更是指出語文將成為最易拉開學生檔次的學科

三、語文很有趣

故事一：

古時候，一個秀才辦學招收學生，不收取窮人家的錢財，卻向富人索取很多報酬，一日，他在學堂前貼了一張告示，上面寫道：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。

富人：無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。窮人：無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。故事二：

一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯：

上聯是：二三四五

下聯是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯里你能看出什么？如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

四、怎樣學好語文

? 練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，?

課文其實是基礎，爛熟于心須學精。? 買書看書做書蟲，多讀才能得真諦，? 作文關鍵是多寫，課外練筆不放松，? 生活處處皆學問，他山之石把玉攻，? 學好語文貴堅持，長期積累入佳境。補充材料一：

第一、仔細聽,并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。

在學習語文的過程中，注意訓練自己“聽”的能力，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。也能從別人的話語中聽出更深層的含義

第二、大膽說.課堂上，老師提出一個問題，要勤動腦，多思考，然后大膽的說出自己的想法。不要怕說錯，不要怕說不好，如果不說，永遠都不可能說的漂亮。腦子越用越靈光，嘴皮也是一樣。積極答問能鍛煉自己的思維反應能力與口頭表達能力，第三，用心讀。課堂上學好語文，就要沉下心讀課文，多讀，才能理解課文內容，學習寫作方法，感受文章之美。

第四、勤奮寫。一個人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。打個比方，一個人去學游泳，理論知識背了一大堆，可不下水，他能學會嗎？我們從課文中學習的寫作方法，平時積累的優美詞句，就要在寫作中嘗試去用，多加練習，才能妙筆生花。

總結成一句話：學語文，要會閱讀，會思考，會表達。補充材料二：

善于從生活中發現細節。發現生活中的美，寫真事、描真景、抒真情，記錄自己的生活歷程，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。

五、提出本學期學習計劃與要求：

1、一個作文摘抄本（必須硬皮本），一個隨筆本，一個作文本，準備班級作文集

2、工具書：新華字典（一桌一個），一疊作文稿紙，3、課外書籍：《朝花夕拾》、《西游記》

4、每周要交的作業（周一）：作文摘抄一篇（500字左右）

5、每天上課前，先由一名同學講成語故事

六、協商布置作業。

寫一篇作文，就寫今天的第一節課。

師：這節課怎樣寫？可以寫人——老師。可以敘事——第一節語文課。可以抒發感受——對人、對事、對語文。任選一種寫法。