第一篇：小學五年級語文課外閱讀課教案

小學五年級語文課外閱讀課教案

品冰心作品

徐州市鼓樓小學

張曉輝

教學目的：

1、學生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。教學內容：

交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學過程： 教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入主題。

老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。

用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。

（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。

指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

1、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示）

通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

第二篇：小學語文五年級復習課教案

小學語文五年級復習課教案 小學語文五年級復習課教案1 一、清晰期末考試出題的思路和大致規(guī)模。根據沈陽市語文教學計劃和教學進度需求，這次期末考試考試規(guī)模是：語文版講義必修4和必修5。

二、加強對學生溫習的輔導，讓學生跟著教師走，不能讓學生在溫習的時候進行放羊式的自由散漫的溫習。咱們溫習的準則是以講義為綱，夯實根底，以不變應萬變;以整理為主導，小結執(zhí)行，以四兩撥千斤;以操練為陣線，杰出重心，以教輔《陽光講堂》來各個擊撥破常識點。

三、咱們溫習的時刻為3周，內容為8個單元。為了使期末考試溫習更具有針對性，進步溫習功率，完成考試方針，咱們備課組組織如下：

(一)古文有些 早讀處理字音字形、背誦和翻譯。

1要點白話字詞。需求：一詞多義要確定在詳細言語環(huán)境下的詳細義項;古今異義要澄清在古代的意思;詞類活用要澄清在詳細言語環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要聯絡詳細言語環(huán)境找出其通假的本字。

2要點白話句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被迫句、特別疑問句。需求會聯絡語境和有關的言語標志會辨認，會翻譯。

3白話翻譯。需求一一執(zhí)行要點字詞(實詞虛詞)，體現白話句式特色，契合現代漢語的表達習氣。

4白話斷句。重在從內容上進行句讀斷句，留意聯絡有關的句式特色，留意辨認古文中的專有名詞，它們都有助于協助咱們斷句。

6重視名篇名句的默寫。

溫習主張：白話文閱覽了解，一定要留意“全體掌握，諸因互解”;要留意對教材名篇的分項整理與概括，并從中找出規(guī)律性的東西來;能夠聯絡一點課外的或高考白話文試題進行操練。

(二)現代文有些 1、進一步加強團體備課，仔細研討常識點和考點，咱們教師分工制造每個單元的單元小結，構建完整的常識網絡，力求上好每一節(jié)溫習課，進步溫習講堂功率。

2、加強學法和做題辦法的輔導，使學生在有用的時刻內進步學習功率。

3、溫習資料的挑選有針對性。為進步講堂功率，使講堂的講析更有針對性，精選習題，精講精練。

①在講析前有必要自個先做好操練或試卷;②學生完成后經過查看、修改了解常識的薄缺點。

4、做好培優(yōu)，補差工作，找準任教班級的語文學科的臨界學生，經過單個溝通、上課提問、工作執(zhí)行等方式予以重視。努力進步全體成果 5、教師勤到班，勤答疑，工作勤查看、修改并及時反應。重視學生才能培育，重視常識的靈活運用。

小學語文五年級復習課教案2 1.《草原》 這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲留，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿舊立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠的望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一整風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

3.《白楊》 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。” 10.《楊氏之子》 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 25.《自己的花是給別人看的》 正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在因，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是給別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

26.《威尼斯的小艇》 船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

小學語文五年級復習課教案3 一、指導思想 1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。” 3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、復習目標：

基礎知識版塊：

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的`句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

三、復習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素三、復習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

四、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

五、注意事項 1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。

第三篇：小學語文五年級課外背誦閱讀篇目

五年級上學期必讀經典詩文

一、唐詩宋詞

1.金陵酒肆留別（唐）李白

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。2.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐）李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。3.南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷

(宋)蘇軾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。4.行路難·其一（唐）李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。5.蝶戀花

(宋)柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6.酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。7.蝶戀花·花褪殘紅青杏小

(宋)蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人, 墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。8.鷓鴣天

(宋)晏幾道

彩袖殷勤捧玉鐘，當年拼卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別后，憶想逢，幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。9.長 征(現代)毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。10.臨江仙 滾滾長江東逝水（明）楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

二、小古文

1.大禹治水

堯舜時，九河不治，洪水泛濫。堯用鯀治水，鯀用雍堵之法，九年而無功。后舜用禹治水，禹開九州，通九道，陂九澤，度九山。疏通河道，因勢利導，十三年終克水患。一成一敗，其治不同也 2．女媧補天

往古之時,四極廢,九州裂,天不兼覆,地不周載。火爁焱而不滅,水浩洋而不息,猛獸食顓民,騭鳥攫老弱。女媧煉五色石以補蒼天,斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州,積蘆灰以止淫水。蒼天補,四極正;淫水涸,冀州平;狡蟲死,顓民生。3．精衛(wèi)填海

又北二百里，曰發(fā)鳩(jiū)之山，其上多柘木，有鳥焉。其狀如鳥，文首，白喙(huì)，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺(nì)而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙(yīn)于東海。4．牛郎織女

天河之東有織女,天帝之女也。年年機杼勞役,織成云錦天衣。天帝憐其獨處,許嫁河西牽牛郎。嫁后逐廢織紉。天帝怒,責令歸河東，許一年一度相會。涉秋七日,鵲首無故皆髡,相傳是日河鼓輿織女會于漢東,役烏鵲為梁以渡，故毛皆脫去。5．后羿射日

逮至堯之時,十日并出，焦禾稼,殺草木,而民無所食。猰貐、鑿齒、九嬰、大風、封豖希、修蛇，皆為民害。堯乃使后羿誅鑿齒于疇華之野,殺九嬰于兇水之上，繳大風于青丘之澤，上射九日而下殺猰貐，斬修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。萬民皆喜，置堯以為天子。6．性緩 人性緩，冬日共人圍爐，見人裳尾為火所燒，乃曰：“有一事，見之已久，欲言恐君性急，不言又恐傷君。然而言是耶？不言是耶？”人問何事，曰：“火燒君裳。”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。” 7．性剛

有父子俱性剛，不肯讓人。一日父留客飲，遣子入城市肉。子取肉回，將出城門，值一人對面而來，各不相讓，遂挺立良久。父尋至見之，謂子曰：“汝姑持肉回，陪客飯。待我與其對立在此。” 8．北人不識菱

北人生而不識菱者，仕于南方。席上食菱，并殼入口。或曰：“食菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱角生于水中而曰土產，此坐強不知以為知也。9．活見鬼

有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。見一人立檐下，即投傘下同行。久之，不語，疑為鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。二人相視愕然，不覺大笑。10．虎與刺猬

有一大蟲，欲向野中覓食，見一刺猬仰臥，謂是肉臠，欲銜之。忽被猥卷著鼻，驚走，不知休也，直至山中，困乏而眠。刺猬乃放鼻而走。大蟲醒，甚歡喜，走至橡樹下，低頭見橡斗，乃側身語云：“旦來遭見賢尊，愿郎君且避道！” 11．李廣射虎

廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣。廣所居郡聞有虎，嘗自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。12．臥薪嘗膽

吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采；折節(jié)下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。13．道與德

子曰：“朝聞道，夕死可矣。” 子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”

子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。” 子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”

子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。” 子曰：“德不孤，必有鄰。”

子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”

14．祁黃羊舉薦

公問祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解xiè狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰： “善。”遂用之。國人稱善焉。居有間jiān，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內舉不避子。祁黃羊可謂公矣。” 15．公儀休拒收魚

公儀休相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻之。公儀子不受。其弟子曰：“夫子嗜魚而不受，何也？”曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色。有下人之色，將枉于法。枉于法，則免于相。免于相，則雖嗜魚，此必不能致我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖不受魚，我能常自給魚。”此明夫恃人不如自恃也；明于人之為己者，不如己之自為也。16．曾參教子

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘（zhì）。” 妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳！” 曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。17．上善若水

上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。18．北冥有魚

北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。” 19．仁者愛人 孟子日：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心。以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。” 20.國之器用

口能言之，身能行之，國寶也。口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用也。口言善，身行惡，國妖也。治國者敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。

三、課外閱讀書目（必讀）

1.《森林報》 蘇聯 維塔利·瓦連季諾維奇·比安基 2.《草房子》 曹文軒 3.《夏洛的網》(美)E?B?懷特 4.《中國歷史故事集》林漢達

四、課外閱讀書目（選讀）

1.《伊索寓言》伊索 2.《我的母親》梁曉聲 3.《少年與海》張煒 4.《我要做好孩子》黃蓓佳

5.《窗邊的小豆豆》

黒柳徹子 6.《九月的冰河》 薛濤

五年級下學期必讀經典詩文

一、唐詩宋詞

11.錦瑟

（唐）李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。12.月下獨酌（唐）李白

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時相交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。13.浣溪沙

(宋)秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。14．龜雖壽（東漢）曹操

神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

15.江城子 密州出獵

(宋)蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。16.白雪歌送武判官歸京

（唐）岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。17.訴衷情(宋)

陸游 當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！18.醉花陰(宋)李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。19.蝶戀花·庭院深深深幾許

(宋)歐陽修

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

20.卜算子?詠梅(宋)陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

二、小古文

21.得道者多助

天時不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

22.狐與葡萄

昔有一狐，見葡萄滿架，萬紫千紅，累累可愛，垂涎久之。奈無猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹，無所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也。”

此如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反詆毀交加，假意清高。噫，是謂拂人之性，違心之談也。23.鴉狐

鴉本不善鳴。一日，口銜食物，穩(wěn)棲樹上。適有餓狐見之，欲奪其食，無以為法，乃心生一計，曰：“ 聞先生有霓裳羽衣之妙，特來一聆仙曲，以清俗耳。幸勿見卻！”鴉信為然，喜不自勝，遂開聲張口，其食物已脫落矣。狐則拾之，謂鴉曰：“將來有羨先生唱者，切勿信之，必有故也。”俗云：甜言須防是餌。

24.豺烹羊

盤古初，鳥獸皆能言。一日，豺與羊同澗飲水，豺欲烹其羊，自念無以措辭，乃強責之曰：“汝混濁比水，使老夫不能飲，該殺！”羊對曰：“大王在上流，羊在下流，雖濁無礙。”豺復責曰：“汝去年某日，出言得罪于我，亦該殺！”羊曰：“大王誤矣。去年某日，羊未出世，安能得罪大王？”豺則變羞為怒，責之曰：“汝之父母得罪于我，亦汝之罪也。”遂烹之。

諺云：欲加之罪，何患無辭。即此之謂也。25.鹿照水

有鹿飲與溪邊，自照水影，見其兩角崢嶸，甚為自樂，惟恨四足輕小，頗不相稱，甚不滿意。正嘆恨間，忽聞獵者帶犬自遠而來，鹿急為奔避，幸得四足輕捷，獵犬追至，鹿則逃入竹林，奈被兩角阻撓竹上，欲進不能，卒之為犬所捕。鹿悔曰：“我尚恨其腳小，而夸其角長，不知救吾命者，腳也；喪吾命者，角也！” 26.杉葦剛柔

夾岸相映：一邊杉樹參天，一邊蘆葦點水，杉葦朝夕相見。一日，其杉譏誚（qiào）其葦曰：“看你體如柔絲，性如流水，每每隨風而舞，風東則東，風西則西，毫無剛氣，何如我正直不屈，豈不快哉！”葦曰：“剛柔各有所長。吾雖懦弱，究可免禍；汝雖剛強，猶恐安身不牢。”

一日，颶風驟起，其蘆葦左右掀翻，終無大害；而杉樹早已連根拔起矣！

27.雪

天公翦水，宇宙飄花，品之，有四美焉：落地無聲，靜也；沾衣不染，潔也；高下平均，勻也；洞窗掩映，明也。宜長松修竹，老梅片石；怪石崚?，深林窈窕；寒江遠浦，斷岸小橋；古剎層巒，疏籬幽徑；老叟披簑垂釣，騷人跨蹇尋詩；小酌清談，高樓長嘯；船頭茶灶飄煙，座上黛眉把盞；老僧對坐，韻士閑評；披鶴氅，縱步園林，御貂裘，登臨山水。如此景況，何必峨嵋千尺？ 28.奕秋學奕

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。29.紀昌學射 甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學射于甘蠅，而巧過其師。紀昌者，又學射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣。”

紀昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“未也，必學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。”

昌以牦懸虱于牖，南面而望之，旬月之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心而懸不絕。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 30.蜀鄙二僧

天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。

蜀之鄙，有二僧。其一貧，其一富。貧者語于富者：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶—缽足矣。”富者曰：“吾數年來，欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”越明年，貧者自南海還，而以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉? 31.師曠論學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“暮，何不炳燭乎?"平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉!” 32.破釜沉舟

項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃謙當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳余復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜瓦，燒廬舍，持三日糧已示士卒必死，無一還心。于是至圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。33.驚弓之鳥

更羸與魏王處京臺之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥。”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰：“可。”

有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。”王曰：“先生何以知之？”對曰：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也，故瘡未息，而驚心未至也。聞弦音，引而高飛，故瘡隕也。” 34.塞翁失馬近塞上之人，有善術者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

35.《孟子》二則 富貴不能淫

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”

36.施則奢，儉則吝

孔子曰：“奢則不孫，儉則固[1]；與其不孫也，寧固。”又云：“如有周公[2]之才之美，使驕且吝，其余不足觀也已。”然則可儉而不可吝已。儉者，省約為禮之謂也；吝者，窮急不恤之謂也。今有施則奢，儉則吝；如能施而不奢，儉而不吝，可矣。37.人在少年

人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉對，無心于學，潛移暗化，自然似之，何況操履藝能，較明易習者也？是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。墨子悲于染絲，是之謂矣。君子必慎交游焉。孔子曰：“無友不如己者。” 38.古之學者

古之學者為己, 以補不足也;今之學者為人, 但能說之 也.古之學者為人,行道以利世也;今之學者為己, 修身以求進也.夫學者猶種樹也 , 春玩其華 , 秋登其實,講論文章,春華也,修身利行，秋實也。39.人生小幼

人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經書，一月廢置，便至荒蕪矣。然人有坎壈，失于盛年，猶當晚學，不可自棄。幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。40.名之與實

名之與實，猶形之與影也。德藝周厚，則名必善焉；容色姝麗，則影必美焉。今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責妍影于鏡也。上士忘名，中士立名，下士竊名。忘名者，體道合德，享鬼神之福佑，非所以求名也；立名者，修身慎行，懼榮觀之不顯，非所以讓名也；竊名者，厚貌深奸，干浮華之虛構，非所以得名也。

三、課外閱讀書目（必讀）

1.《城南舊事》 林海音

2.《呼蘭河傳》蕭紅 3.《魯濱孫漂流記》英國 笛福 4.《小兵張嘎》

徐光耀

四、課外閱讀書目（選讀）

1.《俗世奇人》

馮驥才

2.《毛澤東傳》

羅斯·特里爾

3.《明朝那些事兒》 石悅

4.《如果遠方有奇跡》商曉娜 5.《水滸傳》施耐庵 6.《三國演義》

羅貫中

第四篇：五年級語文復習課教案

五年級語文復習教案

（第一時）

一、導入：

今天有這么多的老師來聽，我相信同學們會比平時表現得更出色，同學們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復習，復習第二單元的內容。

二、整體回顧、同學們打開書，看看第二單元有哪些內容。

2、如果讓你自己去復習，你認為應該復習哪些方面的知識？

（生字詞、重點句子、的主要內容、表達的思想感情。）

3、同學們說得很好，看來同學們都已經自己學會復習了。老師也根據本單元的內容制定了復習目標。

三、出示復習目標

復習目標：、復習本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。

2、結合文內容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。

3、回顧文內容，感悟人物優(yōu)秀品質，體會的思想感情。

4、綜合運用所學知識，靈活解決閱讀中的問題。

四、依據復習目標復習、這節(jié)我們來完成復習目標中的第一項。

2、同學們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。

3、老師也給同學們整理了本單元的基礎知識及復習方法。

4、第二單元基礎知識復習內容及復習提示。

（1）生字詞。（復習提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請措施阻撓

庸俗岔道竣工藐視

勉勵緯度凱旋埋伏輕蔑

（2）、比一比，再組詞。

予（）測（）漿（）勘（）竣（）

矛（）側（）槳（）堪（）峻（）

茅（）

湛（）俊（）

（3）、容易讀錯的字。（復習提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

迸發(fā)

情不自禁

狂風怒號

否則

藐視

輕蔑

給予

奔走相告

肖像

要挾

強迫

吮吸

（4）、四字詞語。（復習提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）

流光溢彩

沁透心脾

高山深澗

懸崖峭壁

贊嘆不已

富甲一方

困惑不解

解囊相助

非分之想

初出茅廬

功成名就

如饑似渴

成竹在胸

迫不及待

不假思索

始料未及

無拘無束、學生復習后交流反饋，并適當拓展。

五、堂小結：

同學們談一談復習這節(jié)后的收獲。

第二時

一、導入：

上一節(jié)我們復習了第二單元的基礎知識，同學們復習的效果很好，這節(jié)我們再接再厲來完成復習目標中2、3、4項，同學們能完成這艱巨的任務嗎？（能）

二、指名讀復習目標（2、3、4）

老師也根據復習目標制定了復習內容及復習提示。出示復習內容：

閱讀內容及復習提示、概括說一說每篇的主要內容，體會的思想感情。

（復習提示：瀏覽文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與

同學交流。）

2、文中的重點句子。（復習提示：聯系文內容說一說對下面句子的理解。）

（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（2）

競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢

掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

（3）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國

工程師還沒有出世呢。”

（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。

3、文中的重點段（復習提示：認真讀一讀，談談自己的感想和體會）

（1）第七第四自然段

詹天佑不怕困難??使中國的工程師失掉信心。

（2）第八第七自然段中人類需要勇于實踐的人??醉心于事業(yè)的大公無私。

三、學生根據復習內容復習。

四、對以上內容進行反饋交流。

總結理解句子的方法（聯系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？??）

五、閱讀方法提示：、把心放到中，邊讀邊想，遇到含義

深刻的詞句要聯系上下文去理解、體會。

2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的 問題與同學討論。

3、概括的主要內容，體會

的思想感情。

六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓練。

初夏的一天下午，（嬌驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五

（二）班的同學們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學不時掏出手（捐絹）擦去額頭上的汗水。

這時，二樓五

（二）班教室窗前，出現了一個女同學的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學們對她熱情相助的情景，頓時浮現在眼前：風雨中，同學們?yōu)樗龘蝹悖谎┑乩铮瑢W們背她上學。她生活在這個集體里，感到多么幸福啊！她抬頭看看（列烈）日，恨不得變成一片云彩為同學們遮蔭，化作一股清風為同學們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學們做點事嗎？

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個同學的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟??曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙著眉頭，咬著牙關，不停地上樓下樓，終于每個同學的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下鈴聲響了，同學們急匆匆地沖上樓梯涌進教室。看到桌子上每個人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！、在文中選擇正確的字用“

”標出。

2、照例子寫詞語。小心翼翼

3、給加個題目，寫在文前的橫線上。

4、從第一自然段中，用“

”畫出一個比喻句，用“

”畫出一個擬人句。、從短文中用“==”畫出一個反問句。并把它改為陳述句。

6、縮句。那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。

7、聯系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。

8、這篇主要講了

事，告訴了我們

道理。

第五篇：五年級語文復習課教案

字詞復習

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料

四、復習過程：

一、明確復習目標

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發(fā)學習熱情。三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。

2、題型練習。

五、布臵作業(yè)

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考歷次的考試卷、測驗卷)

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。

閱讀復習

【設計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：?具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。?語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。

【復習目標】

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境?的意識。【復習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境?的意識。

【復習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料;【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、?腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文;

2、聯系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯系生活實際……

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

三、課內閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解?操縱自如?的意思。學生交流，師給予合適的評價。

(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長(放臵 擱臵)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

四、總結創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)

七、板書設計

閱讀歸類復習好讀書 不拘一格

學于課內，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園?。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的?失敗?中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在?公園?里盡情的玩著，還為自己的?小聰明?暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：?你怎么進來的?快回去。?我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：?爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。?聽了爺爺的話，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?

1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實的真相。()(3)、草木長的十分茂盛。()

2、用 ? ?劃出首尾呼應的句子。(2分)

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么?(1)?公園? ：(2)?失敗? ：(3)?小聰明? ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

句式復習課

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：(一)修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號?

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。(搭配不當)②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。(關聯詞用錯)⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。(語序錯亂)⑦護士回答說：?你沒有體溫。?(用詞不當)⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。(語義重復)

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發(fā)現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀!

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

(二)、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強。)出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎? 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。()

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。你會用嗎?試一試?

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。

五下發(fā)言稿復習

教學目標：復習發(fā)言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：學生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：

一、復習發(fā)言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長;我當班長會怎么做。

(3)總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點。再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。(生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要?上口?，要讓他們一聽就懂。內容上要突出?尊敬老人?這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)

四、練習寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：(1)虛擬情境一：?六一?聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。(3)虛擬情境三：你評上了?十佳優(yōu)秀隊員?，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境(盡量與上次習作時所選類型不同)進行練習。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學生上臺發(fā)言，同學評議： 評議的重點：

(1)發(fā)言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習作復習課

一、教學目標

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫?爸爸?;寫信給老師、同學的信，稱呼就寫?*老師?、?**同學?。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如?此致敬禮?、?祝你健康?等等。祝愿語一般分兩行寫。以?此致敬禮?為例，?此致?可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，?敬禮?則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如?兒?、?弟?、?學生?等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經寫完，又發(fā)現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上?還有?、?另外?、?再?;或在后面加上?又及?等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習作

1.請你和西南災區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2.教師巡視，學生習作。

三、交流賞析，學會評改

1.教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：

(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準確，想法合理。(4)學生個體的進步。(5)書信的格式正確。

2.教師把優(yōu)秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。

3.結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4.小組交流評改。

五下人物描寫習作復習教案 教學目標

1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂。

同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

附范文： ?阿傻?

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他?阿傻?這可是名副其實的，他?傻?的事例可是數不勝數，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿?阿傻?沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布臵的任務還是會非常之盡責的，比如說?阿傻?上學期擔起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務還真不好扛，在?阿傻?之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為?阿傻?干不了多長時間，都在猜?阿傻?能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學期。?阿傻?還是堅守崗位。記得在一個北風凜冽的冬天，?阿傻?還是同往常一樣去打掃，可風實在是太大了，天也實在是太冷了，?阿傻?在呼呼的北風中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風卻一直和?阿傻?作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而?阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來。??這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢???這又沒關系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。??不行，韓老師說過不能跳窗戶的。?

?唉，隨你吧我不管了。?說罷，我回到教室，看著?阿傻?靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是?阿傻?，其實他不傻。

五年級語文復習課教案

教學目標：

1、能夠正確使用學過的修改符號修改病句。

2、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習作打下基礎。教學重點、難點：查找病句的病因 教學時間：1課時 復習過程：

一、笑話導入，激發(fā)興趣

7歲的小明讀二年級了，在一次口語交際課上，他說：?我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來到公園，看見小鳥在水里游呀游。?其實在我們的生活中，也經常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

二、復習病句的類型及修改方法

1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復習修改符號。（添、改、刪、換）

2、指名說

3、教師總結歸納

常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重復啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。

4、舉例說明

1．聽了報告，受到了教育。

成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。問：什么樣的句子才算完整了。誰干什么。誰是什么。誰怎么樣。練習：判斷題。

2．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。3．我忍不住不禁笑了出來。

重復啰嗦：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。4．我經常看到小明有時在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先隊員要發(fā)揮革命傳統。

用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。練習：找出句中搭配不當的地方。

6．因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

關聯詞錯誤：即句中的關聯詞搭配不當或使用錯誤。復習：常用的關聯詞有哪些。

7．小興安嶺的夏天是個美麗的地方。

詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。練習：找出句中詞序顛倒的地方。8．我昨天看了電影?閃閃的紅星?。（標點錯誤）9．他喊他出去玩。（指代不明）

10．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。? 分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類

2、小結改病句的三個步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習。（游戲《奪紅旗》）第一關：（限時大搶購）看誰改得又快又好，口頭改病句。第二關：（運用修改符號在原句上改、三人小組）第三關：大挑戰(zhàn)

1、師：老師把同學平時的作文練習中出現的病句拿出來。

例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。

2、全班交流。

四、總結。

同學們，通過今天的學習，老師相信同學們在今后的日常生活中，或作文練習中一定能告別病句，使用規(guī)范的語言。

（第一課時）

一、導入：

今天有這么多的老師來聽課，我相信同學們會比平時表現得更出色，同學們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復習課，復習第二單元的內容。

二、整體回顧

1、同學們打開書，看看第二單元有哪些內容。

2、如果讓你自己去復習，你認為應該復習哪些方面的知識？（生字詞、重點句子、文章的主要內容、文章表達的思想感情。）

3、同學們說得很好，看來同學們都已經自己學會復習了。老師也根據本單元的內容制定了復習目標。

三、課件出示復習目標 復習目標：

1、復習本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。

2、結合課文內容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。

3、回顧課文內容，感悟人物優(yōu)秀品質，體會文章的思想感情。

4、綜合運用所學知識，靈活解決閱讀中的問題。

四、依據復習目標復習

1、這節(jié)課我們來完成復習目標中的第一項。

2、同學們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。

3、老師也給同學們整理了本單元的基礎知識及復習方法。

4、第二單元基礎知識復習內容及復習提示。

（1）生字詞。（復習提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請 措施 阻撓

庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑

（2）、比一比，再組詞。

予（）測（）漿（）勘（）竣（）

矛（）側（）槳（）堪（）峻（）

茅（）湛（）俊（）

（3）、容易讀錯的字。（復習提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

迸發(fā) 情不自禁 狂風怒號 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告

肖像 要挾 強迫 吮吸（4）、四字詞語。（復習提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）

流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無拘無束

5、學生復習后交流反饋，并適當拓展。

五、課堂小結：

同學們談一談復習這節(jié)課 后的收獲。

第二課時

一、導入：

上一節(jié)課我們復習了第二單元的基礎知識，同學們復習的效果很好，這節(jié)課我們再接再厲來完成復習目標中2、3、4項，同學們能完成這艱巨的任務嗎？（能）

二、指名讀復習目標（2、3、4）

老師也根據復習目標制定了復習內容及復習提示。出示復習內容：

閱讀內容及復習提示

1、概括說一說每篇文章的主要內容，體會文章的思想感情。

（復習提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與 同學交流。）

2、課文中的重點句子。（復習提示：聯系課文內容說一說對下面句子的理解。）（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（2）競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢 掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

（3）有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修筑鐵路的中國 工程師還沒有出世呢。?

（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。

3、課文中的重點段（復習提示：認真讀一讀，談談自己 的感想和體會）

（1）第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。

（2）第八課第七自然段中 人類需要勇于實踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。

三、學生根據復習內容復習。

四、對以上內容進行反饋交流。

總結理解句子的方法（聯系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？……）

五、閱讀方法提示：

1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義 深刻的詞句要聯系上下文去理解、體會。

2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的 問題與同學討論。

3、概括文章的主要內容，體會文章的思想感情。

六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓練。

初夏的一天下午，（嬌 驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五

（二）班的同學們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學不時掏出手（捐 絹）擦去額頭上的汗水。

這時，二樓五

（二）班教室窗前，出現了一個女同學的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱 堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學們對她熱情相助的情景，頓時浮現在眼前：風雨中，同學們?yōu)樗龘蝹悖谎┑乩铮瑢W們背她上學。她生活在這個集體里，感到多么幸福啊！她抬頭看看（列 烈）日，恨不得變成一片云彩為同學們遮蔭，化作一股清風為同學們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學們做點事嗎？

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：?有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。?于是，她把每個同學的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關，不停地上樓下樓，終于每個同學的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下課鈴聲響了，同學們急匆匆地沖上樓梯涌進教室。看到桌子上每個人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：?這有什么？你們快喝水吧！?看著同學們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！

1、在文中選擇正確的字用? ?標出。

2、照例子寫詞語。小心翼翼

3、給文章加個題目，寫在文前的橫線上。

4、從第一自然段中，用? ?畫出一個比喻句，用? ?畫出一個擬人句。

5、從短文中用?==?畫出一個反問句。并把它改為陳述句。

6、縮句。那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。

7、聯系上下文說一說?心中一亮?是什么意思。

8、這篇文章主要講了 事，告訴了我們 道理。

蓮山課件 原文地址：http://

一、導入：

1、同學們，第六單元的課文學完了，誰來說說看，你對哪一篇文章印象最深？

為什么呀？

2、說得多好啊！是的，每一篇課文都有不同的收獲。今天，我們就再來回顧一下第六單元的知識。

二、?守擂? ?攻擂?，復習舊知——識記、理解、運用

1、昨天老師布臵大家每人準備一道題來考考同學們，出題的人是?擂主?，答題的人是?攻擂?。攻擂成功的就成為下一題的?擂主?。準備好了嗎？

你是從（字音、字形、理解、運用）的角度來考大家的。

2、關于這個問題老師也準備了一個小紙條,一起來看看好嗎? 相機出示: ① 會讀嗎？（正音）

②理解詞語你有哪幾種好方法？ ③會寫嗎？

3、看來同學們的基礎知識掌握得還真不錯呢！下課后，我想請大家把自己設計的問題貼在教室后面的墻上，課間再比一比，賽一賽，好不好？

二、課內閱讀，鞏固學法

1、同學們，你們發(fā)現了嗎？本單元的課文有什么共同點？出現了哪些人物？ 出示小黑板：富蘭克林 談遷 諾貝爾 李時珍愛迪生 齊白石

2、在這么多人物中，一定有你最敬佩的人物，下面就請同學們來說一說你最敬佩誰，為什么？

（學生說到哪個人物，分別出示相關重點知識）學生說到富蘭克林，教師相機講解：

師：本文采用了烘托的手法。用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅持自己觀點的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來之不易的，也是彌足珍貴的。

誰再來談談，你敬佩誰，為什么？ 學生談到談遷，教師提問：

1、從談遷這個人物身上你學到了什么？文中哪些地方最能體現他的治學刻苦和堅定的信念？

（出示句子）經過20多年的奮斗…… 《國榷》。

2、是的，恰當的使用數據能更好的反映人物的品質，以下幾個句子也是如此，讀一讀，運用這些數據有什么好處？

（出示例句）

2、作者通過這篇課文告訴我們一個什么道理？齊讀 還有誰談談你敬佩的人物？ 學生說到諾貝爾，教師出示。

1、（出示填空）諾貝爾一生的主要功績是（），（）。他發(fā)明炸藥的動機是（），從他輝煌的業(yè)績中我感受到了他（）的精神。誰再來談談你敬佩的人物？（學生談到李時珍、愛迪生、齊白石）

1、指板書問：這三個人物為什么會取得了如此輝煌的成就？（出示句子）你看，古今中外…… 嗎？ 這3個引號分別是什么作用？換一個詞說一說

這是個什么句子，換一種說法，文中還有哪些反問句？ 你會寫一句反問句嗎？文中除了反問句，還有什么句子？ 找出文中的設問句。你會寫一句設問句嗎？

2、作者通過廣得太極洞內滴水穿石的奇觀以及三個人物的主要成績表達一個什么觀點？（齊讀）作者為什么還要列舉?雨水?這個事例？

（填空）同學們，學完課文的第六單元，我們認識了（）的富蘭克林，（）的談遷，（）的諾貝爾，（）的李時珍、愛迪生、齊白石。使我想到了一句話（）。

三、指導寫作。

1、剛才，很多同學結合課文內容，談了自己最敬佩的人物，并闡述了理由，其實，再結合生活實際談一談，就是一篇讀后感。

（出示寫讀后感的要點）

四、作業(yè)

選擇本單元的一篇課文，寫一篇讀后感。

寫出下列詞語的近義詞 鮮艷（）飄揚（）安靜（）常常（）

快樂（）居然（）汲取（）似乎（）

堅定（）歡蹦亂跳（）忽然（）肯定（）

仔細（）震驚（）孤零零（）漂亮（）

奇怪（）精心（）依然（）希望（）

清涼（）溫柔（）酷熱（）留心（）

五彩繽紛（）道別（）怒放（）嬌嫩（）

推測（）陌生（）準確（）清閑（）細微（）帶勁（）詳細聞名（）納悶（）

雄偉（）堅固（）節(jié)省（）寶貴（）觀賞（）保存（）完整（）威武（）茂盛（）龐大（）富饒（）誘人（）蒼翠（）名貴（）飛舞（）固然（）

奚落（）輕蔑（）機靈（）兇猛（）抱怨（）驟然（）憂緒（）立刻（）熱烈（）鼓勵（）誠摯（）寬裕（）

盼望（）擔心（）連忙（）發(fā)覺（）

寫出下列詞語的反義詞 安靜（）常常（）快樂（）誠實（）

嚴寒（）肯定（）忘記（）失信（）

希望（）炎熱（）香甜（）細心（）

矮小（）歡樂（）逆風（）陌生（）減少（）新（）

淺（）浪費（）簡單（）清閑（）放大（）清（）

詳細（）淵博（）輕（）黑暗（）

上升（）節(jié)省（）減輕（）熱鬧（）悠閑（）完整（）普通（）高聳（）美麗（）清澈（）熱情（）光彩奪目（）緊張（）勝利（）縮（）進攻（）

謙虛（）懦弱（）樸素（）傲慢（）丑陋（）愚蠢（）危險（）減少（）鎮(zhèn)定（）憂郁（）猶豫（）激動（）成功（）不假思索（）熱烈（）分享（）擔心（）相信（）調皮（）喜歡（）彬彬有禮（）

1．表示?看?的字詞：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、了望 2．表示?說?的字詞：講、曰、討論、議論、談論、交流、交談

3．表示?叫?的字詞：嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示?第一?的字詞：首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、屈一指、名列前茅

5．象聲詞（表示聲音的）：吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦 6．表示春的成語：鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復蘇、春風輕拂、春光明媚 7．表示夏的成語：烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐

8．表示秋的成語：秋高氣爽、五谷豐登、萬花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓

9．表示冬的成語：三九嚴寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰

10．帶有人體器官或部位名稱的詞語：頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

11．帶有動物名稱的成語：鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹

（帶有?馬?的詞語：馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先）

帶有?雞?的詞語：聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮）

（帶有?牛?的成語：小試牛刀、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、風馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力）

12．數字開頭的成語：一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發(fā)、一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風、八仙過海，各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、十拿九穩(wěn)、百年大計、百花齊放、百思不解、百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、萬象更新、萬人矚目

3．帶有顏色的詞語：桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接

金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓 鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠 14．表示顏色多的成語：五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕 15．表示形態(tài)多的成語：千姿百態(tài)、千姿萬狀、姿態(tài)萬千、形態(tài)多樣、形態(tài)不一 16．表示數量多的成語：不勝枚舉、數不勝數、不可勝數、數以萬計、不計其數、成千上萬、成群結隊、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野

17．表示變化快的成語：變化多端、變幻莫測、千變萬化、瞬息萬變

18．表示速度快的成語：一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、19．表示時間快的成語：光陰似箭、日月如梭、星轉斗移、流星趕月 20．表示?慢?的詞：慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢