第一篇：廉潔教育教學案例[大全]

廉潔教育教學案例 從愛惜一粒米說起（劉蕓）

廉潔教育 從愛惜一粒米說起

——《小小一粒米》教學案例

寶山實驗小學 劉蕓

案例背景：

談起對小學生進行廉潔教育，有時真覺得有點無從下手。但一次的秋游活動卻給了我思考：學生在中午的野餐之后，地上留下狼藉一片。我走過去，發現大包大包還沒怎么吃過的食物就被隨意丟棄。我撿起幾包包裝完好的食品大聲地詢問是哪位小朋友的？學生們漠然處之，無人認領。我隨意的挑揀了幾包，不知不覺中竟裝下了滿滿一大袋！驚訝之余，我開始反思起來，其實廉潔教育不在空與大，而在于貼近學生生活，那不妨就從學生生活中的浪費說起，從愛惜每一粒糧食說起?；氐綄W校，我翻閱上教版小學二年級《品德與社會》書時，恰巧發現了《小小一粒

米》這篇課文。教材以 “小小一粒米”為切入口，由此讓學生明白：所有的糧食作物都像小米粒一樣，經過了農民伯伯的辛勤勞動，每一粒糧食都是農民汗水與勞動的成果，來之不易，從而激發學生應該愛惜糧食、節約糧食的情感。我決定以此為突破口，發揮課堂德育教育的主課堂、主渠道、主陣地作用，有意識地挖掘、滲透廉潔教育，使學生既學到文化知識，又受到廉潔文化的熏陶。

在《廉潔教育進校園》的活動指導中也明確指出：引導學生從小事做起，養成勤快、勤勞、勤奮、勤儉的生活習慣，不浪費，養成自強自立的品格。因此，在《小小一粒米》的教學過程中滲透國情教育、“節約糧食”中華傳統美德的教育、培養學生勤儉的意識。在教學中，充分挖掘學生的生活資源，讓教學內容貼近學生生活，走進學生生活，切實地落實“廉潔”教育。案例內容： 教學片斷一：

為了讓學生真切地感受到中國，乃至世界缺糧的現狀，引發學生應該珍惜糧食的真情實感，懂得節約、節儉。我運用音樂、圖片、視頻等教學方法，創設情境，引導學生體驗、實踐。

師：糧食是我們的生存之本，一天不吃飯，我們的肚子就餓得發慌?？墒?，我們國家人口眾多，有13億，雖然我們祖國土地遼闊，但是不是每一塊土地都能用來耕作？瞧，這是可耕地分布圖：只有綠色的地方才表示可耕種面積達60%，這些大片的銀白色的地方則表示不能耕種糧食。（媒體閃爍）我們可耕種的土地多嗎？（學生異口同聲地說不多）就這些地方種出來的糧食夠13億人吃嗎？（不能）所以，我們還需要從外國進口糧食呢！在邊遠的山區，有些小伙伴還不能頓頓吃上白米飯，原因，就是缺糧少吃。

配樂，媒體播放：貧困地區孩子的生活 非洲難民

饃饃就咸菜，就是這個孩子每天的午餐，由于長期的營養不良，許多孩子得了腮腺炎。在好心人的資助下，他們終于喝上了小米粥，他們多么高興！

在遙遠的非洲，還有更多更多的人忍受著饑餓的折磨??孩子喊著：“我餓！”而他們早已被饑餓折磨得瘦骨嶙峋，全身無力，他們排著長隊，等待著救濟糧！

《殤》的樂曲依然在教室中回蕩，孩子們的臉上個個神情凝重，有些小朋友的眼睛里還閃爍著淚花。

小朋友，面對這樣的情景，你有何感受？ 生：我感到震驚，沒想到現在還有人吃不到飯。生：我覺得他們很可憐 生：我的心里很難過。

師：那我們能為他們做些什么？ 生：我們要愛惜糧食。

生：我要每天少吃點，把飯省下來。生：我想給他們捐款。生：我想把我們的飯給他們吃。案例分析：

“糧食真的緊缺嗎？我們真的需要節約糧食嗎？”也許孩子會有這樣的疑問。因為我們孩子的生活中并不缺糧。然而在課堂中，學生的回答很動情。也許，幸福的孩子們不曾想到：現在，還有人食不果腹。他們顯然被音樂、圖片、視頻中的畫面和老師煽情的言語所震撼。情感教育，在本段教學中被充分地運用。

《民族精神教育指導綱要》指出：堅持情感陶冶與促進理性升華相結合。以情動情、以事感人，營造濃郁的民族精神教育氛圍，形成強有力的輿論導向。本教學中的成功之處就在于充分地“煽情”：運用音樂、擺出事實，感動學生，在特定的情境中體驗感悟。

在對學生進行廉潔教育時，如果只從理性上講給學生一些道德知識、道德規范而沒有伴之必要的情感體驗，那么這樣的思想教育只能存之于腦，停之于口，而不能轉化為相應的道德行為。只有啟動學生的感情，才能增強他們內在的動力，并進而運用這種動力，最有效去開發自身潛能，從而做到認知和情感的統一，達到品德教育的最有效的境界。

我采集的我國貧困地區缺糧的實際生活、非洲饑民忍受饑餓折磨的視頻，讓孩子真切地感受到在生活中確實有人因饑餓而忍受著痛苦。愛惜糧食，既是對糧食生產者的尊重，更是心系天下，維護人類共同的生存權利的職責。學生自然而然地感悟到：糧食，需要我們去愛惜，去節約。

品德課堂，只有注重發揮“情感”教育的教育功能，注重教學過程中“情”的滲透，學生才會在心靈的體驗中，思想的體悟中，情感的共鳴中，達理而通情，知理而通情，自覺長久地做到知行統一，形成理想人格和高尚品格，使廉潔教育的內涵逐漸內化。

教學片斷二：

師：在我們生活中有一些小朋友卻不懂得珍惜糧食。瞧——

播放錄像——照片：(1)米粒掉在飯桌上；（2）米飯隨意倒掉； 學生隨即開始發出驚嘆聲，并開始議論： 他倒了這么多！這碗飯都沒有吃呢！他把放全倒了！

師：小朋友迫不及待地想議論啦！別急，還有呢，往下看——

（1）春游浪費食物的視頻（2）飯店吃飯時浪費的圖片 師：看著這四幅圖，你想說什么？ 生：他們太浪費糧食了！

生：在山區里還有許多小伙伴沒飯吃，他們怎么能這么浪費呢？ 生：現在糧食少，我們應該要愛惜糧食呀！

生：倒了這么多飯，真是太可惜了。也許這些食物夠挨餓的小朋友吃上一天呢！??

一石激起千層浪。孩子們很激動，對于浪費糧食的現象大加指責。

師：但有的小朋友說，我實在吃不下了，怎么辦？你有什么節約糧食的金點子嗎？小組討論

學生交流：吃多少，盛多少；

少盛點，不夠再添；

吃飯時當心點，盡量別灑米粒； 看到別人倒飯，應該及時勸阻；

吃剩下的可以打包帶回去，下頓再吃；

春游時，少帶些；

點菜時少點些，夠吃就行。我們家有個規矩，誰點的菜，誰就負責把它吃完，不準浪費；

春游師帶多了的好東西可以與別人分享；

可制作一些宣傳標語，加強宣傳力度，讓大家一起自覺愛惜糧食?? 師：點子都不錯！聽了大家的金點子，你今后打算怎么做？ 生：我以后不浪費糧食，吃多少，盛多少。生：我會做“節約糧食”的小宣傳員。生：我會愛惜糧食，不浪費糧食。

師：大家說得都很好,那劉老師可要看你們的實際行動哦!劉老師精心設計了一枚“愛糧章”，想不想得到？我們在今后的幾個星期里一起進行自評、互評，還邀請你的爸爸媽媽在家評，我們一起看看評比的內容??比比誰先能爭得愛糧章。案例分析：

“讓學生在課堂教學中受到熏陶，引導學生在生活中自覺養成節儉意識”。落實“廉潔教育”的關鍵就在緊密聯系學生的生活，從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，讓學生實施感悟，提升體驗。1 廉潔教育要貼近學生生活

學生的生活經驗是經由自身生活歷程凝聚而成的,而道德學習的特點就是它不能離開個體自己的經驗,每個人都只能基于自己的經驗去建構他的道德生活。在平時的學習生活中，我發現孩子浪費糧食的情況依然較為嚴重，雖然平日里反復教育，但收效甚微，甚至出現老師一走，倒飯開始。我的心里真不是滋味。因此，我抓住學生生活中浪費糧食的現象，由校內的浪費糧食，一步步延伸到校外，在課堂中再現情境，組織學生展開討論，議議節約糧食的好方法，為學生節約糧食進行生活指導。我認為，將學生生活中鮮活的事例引入課堂中，具有較強的教育針對性，同時，因為有了前面的成功教學，所以學生對于“愛惜糧食”做法的認可和對“浪費糧食”行為憎惡的情感十分鮮明。學生通過自己體驗悟得的道德勝過教師的空洞說教。運用評價鞏固教育成果

道德的形成與發展過程是動態變化的，對于生活德育的評價也不應該是靜止的、唯一的，而應該是多元的、過程性的，它具有開放性的特點。所以《品德》課評價的實質是“以鼓勵為主的發展性評價”。這種評價是主體性、開放性的評價。因此，本課教學中，我采用多種評價方式，如教師評價、學生自評、學生互評、家長評價等，并把評價與少先隊爭章活動有機的結合起來，以更全面地評價學生，從而指導學生的生活。

為了提高學生的節約、愛惜糧食的意識，我精心設計了“愛糧章”。將獎章的激勵機制引入課程教學中，發揮獎章的目標激勵作用，鼓勵隊員通過爭戴獎章，提高隊員學習的主動性、積極性和創造性，并可持久地發揮獎章的教育作用，從而指導學生生活。

在課的結束時，我出示了“爭做愛惜糧食小標兵”的評比表，將課堂上教育的內容延伸到課外、延伸到家庭。學生良好的道德習慣不是一蹴而就的，它需要一個過程，慢慢地習得。而品德評價的作用就在于能指導學生的生活實際，幫助學生養成良好的道德習慣。

課后，我驚喜地發現，班級中倒飯的現象減少了，孩子們都用自己的實際行動來驗證自己許下的諾言：節約糧食！偶爾，有個別學生要倒飯，立刻會有小朋友進行勸阻?？丛谘劾?，喜在心里。而評價活動會幫助學生鞏固節約糧食品德的形成，最后變成學生的自覺行為。廉潔教育就在我們的生活中，因此對小學生進行“廉潔教育”應該加強與學生生活的整合。學生的品德源于生活，并在生活中能生動地表現。回歸生活，注重人在生活中的動態生成過程，這是德育對人的主體地位的認可和對人的生命的尊重。讓我們更多地關注生活，在生活中挖掘廉潔教育的內涵，在生活中實踐，在生活中弘揚。

第二篇：廉潔教育教學案例

廉潔教育教學案例

【教材分析】：

“廉潔教育進校園”系列活動在我校順利展開，我校根據實際創辦了“廉潔教育校本教材”。學生通過相關圖片展覽、材料展示閱讀以及各種各樣的講座報告，掌握了一些關于廉潔的精神。廉潔教育作為一項任重道遠的工作在學校中展開，能讓學生更深刻領會廉潔文化的內涵，讓學生受到公正高尚、清白做人的人格教育，使其養成良好的品格和正確的價值觀和世界觀。

【教學目標】：

1.知識與技能：了解學習耳熟能詳的廉潔人物，學習他們的優秀品質，并嚴格要求自己，從現在做起，從身邊小事做起。

2.過程與方法：通過講述廉潔小故事，討論廉潔教育如何從我做起。

3.情感態度與價值觀：培養學生形成良好的行為習慣和建立健全的人格，引導學生牢固樹立廉潔誠心、遵紀守法、艱苦奮斗的觀念，自覺維護祖國和集體的利益，樹立為人民服務的觀念，自覺參加公益活動，為形成正確世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。

【教學重難點】：

通過講述的廉潔小故事，學習廉潔精神，并將該精神在生活中實踐。

【教學方法】：

討論法、發現法、歸納法 【教學準備】：多媒體 【教學課時】：一課時

【教學過程】：

一、導入：

同學們上這節課之前，我們先來看下面這兩副對聯，猜猜分別寫的是誰？

“ 剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。志

潔行廉，愛國忠君真氣節；辭微旨遠，經天緯地大詩篇。”

很顯然，第一幅對聯寫的是我國西漢偉大的文學家、史學家司馬遷；而第二幅則是寫具有忠貞不渝的愛國精神和志潔行廉、正直不阿的高尚品德的詩人屈原。

司馬遷和屈原是我國歷史上很有名的作家，但給我們更多的感染力和震撼力的應該是他們的剛正不阿的人格力量以及志潔行廉的精神品質。

孟子曾說，天下之本在國，國之本在家，家之本在身。換句話說民的品德對國家的根本是至關重要的。我們經常說誠信是做人之本，那么什么是做官之本呢？是廉潔。

廉潔，自古以來就是做好官的標志。中華民族自古褒揚勤勞儉樸的美德，所謂“奉公以勤，律身以儉”，史書上不乏這方面的箴言。自古以來,人們都視廉潔為一種美德，把腐敗看作社會的一個毒瘤。廉潔，關系著國家的前途和民族的命運。

二、話說“廉潔”

現在我們的校園處處都有廉潔的材料，我們生活在廉潔的氛圍中，感受著廉潔給我們帶來的安定與和平。廉潔和我們的生活息息相關，廉潔走進了我們的校園?，F在就讓我們一起來說說我們所熟知的廉潔小故事，感受故事里的主人公的人格力量。

分成四個小組，以競賽的形式講故事，講得多而且準確的小組獲勝。

例：（1）明代有名的清官于謙就是一個廉潔奉公的人。他六十歲壽辰那年，當地許多人都送來了厚禮連皇上也送了一只玉貓金座鐘。可于謙卻一一回絕了他們的禮物。

（2）宋朝的包拯。當時，包拯在端州任職，那兒盛產端硯。一方端硯要經過千錘萬鑿才能生產出來。而當地一些官員不顧百姓死活，大量生產，上貢朝庭，以取悅權貴和中飽私囊。包拯自己也說：“能

持端州方硯，可謂死南昌無憾。”可是，直到他離任，也未取一件。

（3）東漢時，一位叫劉寵的人任會稽太守，他改革弊政，廢除苛捐雜稅，為官司十分清廉。后來他被朝廷調任為大匠之職，臨走，當地百姓主動湊錢來送給即將離開的劉寵，劉寵不受。后來實在盛情難卻，就從中拿了一枚銅錢象征性地收下。他因此而被稱為“一錢太守”

（4）魏征的夫人裴氏也是一名廉潔、儉樸的好女人。裴氏雖說是宰相的妻子，自嫁給丈夫之后依舊勤儉節約，并隨丈夫住舊屋，每天紡紗織布度日。唐太宗聽說魏征家的房子又窄又舊，十分破爛，便命令派人去為他調整。當官員和工匠等人來到魏家時，魏夫人對來人說：“他(指魏征)住慣了老房子，住不慣華麗大廈，請皇上原諒，不要給他調房了?！庇捎谖悍蛉说脑偃o謝，工匠們只得重新翻新了幾間舊房子，便回去了。唐貞觀十七年，魏征病重，起不了床。唐太宗派出醫生去為他治療。誰知，醫生到魏家一看，魏征蓋的被子又破又舊，根本御不了寒。醫生回來據實向皇上稟告之后，太宗立即派人給魏征送去了絲棉被。誰知這回魏夫人又出來擋駕了。她說：“他也用慣了布被布褥，沒有必要添加絲棉被，也請皇上見諒?！本瓦@樣，魏夫人常年鋪佐丈夫料理家事，一直勤勤懇懇，相互體貼，而沒有后悔嫁給這樣一個清貧的丈夫。

廉潔的例子不枚勝舉，廉潔的偉人給了我們無窮的力量。在他們身上，我們感覺到了廉潔的重要性，而我們又該怎么做呢？

三、學習偉人精神，廉潔從我做起

誠然，對于身為高中生的我們，距離廉潔似乎有些遙遠。我們除了感受偉人的廉潔力量之外，更應該的是對自己嚴格要求，從身邊小事做起，從我做起。

討論：借鑒偉人精神，廉潔，該從哪些方面做起？

明確：《現代漢語字典》中對“廉潔”的解釋為：不損公肥私，不

貪污。而對于我們中學生來說廉潔自律不僅是不貪不沾，而應該是落實在思想正、靈魂凈、心靈潔。廉潔就是責任、節儉、自律、奉獻、知恥、誠實、惜物、不昧金、不攀比。

具體來說可以從以下幾個方面來說：

第一、積極投身廉政文化進校園主題活動，自覺參與，帶頭實踐，培養“廉潔、誠信、公正、儉樸”的品德，爭做社會主義“四有”新人。

第二、堅持從小做起、從日常小事做起、從點點滴滴做起，把廉潔、誠信、公正、儉樸等優良品德的養成貫穿于學習、生活和為人行事的一言一行之中，節制貪欲，不為物所誘、不為利所惑，潔身自好、廉潔自守。

第三、分辨“公”與“私”，學會尊重別人的所有權，公共的東西要愛護，不能占為己有，也不能去隨意損壞，從小就能夠“公”“私”分明。在個人利益和集體利益矛盾的時候，要知道先公后私，要懂得正確處理的方法，心中有別人、心中有人民、心中有集體，第四、從小養成喜歡自己、樂于與同學交往、懂得關心家人、尊敬老人、誠實守信、遵紀守法的良好思想道德品質，真誠待人，在人與人的交往中，堅持說真話、不說假話，信守諾言、誠實做人。第五、為人處事要公平正直，堅持實事求是、客觀公正、不偏不倚地待人接物、評判是非和處理問題。

第六、要發揚艱苦奮斗的優良傳統，勤儉節約，不奢侈、不浪費、不貪虛榮、不圖享樂，以儉勵志，從小養成艱苦樸素、勤奮好進的優良品質。

第七、遵紀守法，自覺遵守學校的各項規章制度，學會自省，經常能夠自我檢查，通過反思，認識自己，及時改正缺點。從小培養對自己、對家庭、對社會的責任感。

四、廉潔永駐我心間——用心抒寫“廉潔小卡片”

偉人已經給我們樹立了很好的榜樣，廉潔給我們的人生路指明了方向，我們將沿著偉人的腳步踏踏實實地前進。同學們，拿起手中的筆吧，將課前布置收集到的關于廉潔的名言警句或者對聯寫在下發的“廉潔小卡片”上，用心抒寫我們心中的“廉潔歌”，譜寫廉潔的樂章。

五、作業布置：

以“廉潔”為話題完成一篇作文，字數800字以上，文體不限。

【教學后記】：

本課需要學生課前做好收集材料的充分準備，而且應對材料結合實際進行思考。

“廉潔”的話題是一個說不完的話題，僅僅通過一節課是無法起到教育學生的作用的。最重要的應該是通過一節課培養學生崇尚廉潔的精神習慣，在現實生活中嚴格要求自己，從我做起，從小事做起。

鏈接教育教學案例

平羅縣陶樂第二小學

何永剛

2013年12月18日

第三篇：大學生廉潔教育案例總結

廉潔教育——為醫學實習生打好“預防針”

——XX學院廉潔教育工作案例

大學生是民族的希望和祖國的未來，在大學生中開展廉潔教育，是建立健全黨風廉政建設和建立反腐敗長效機制的必然要求，是加強和改進大學生思想政治教育，促進青年學生健康成長的應有之義。近年來，按照《教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》鄭州大學積極推進大學生廉潔教育工作，通過開辟多條途徑，采取多種形式，推動廉潔教育進校園，特別是公共衛生學院在實習生中開展的廉潔教育系列特色活動，將實習生的專業技能歷練與職業道德修養相結合，為即將走向醫學崗位的實習生打上了廉潔的預防針，具有很強的實效性和可操作性。

工作目標與思路

實習是大學生職業生涯的預演，在即將走向工作崗位的醫學實習生中開展以社會主義核心價值體系為引領，以倡廉反腐方針政策和職業道德修養為主導的廉潔教育，引導實習生樹立報效祖國、服務人民的信念，不斷提高實習生的道德自律意識和職業道德修養，增強拒腐防變的能力，逐步形成廉潔自律的優秀品質，為即將走向醫學工作崗位的實習生打好廉潔的預防針。通過這種與職業技能接觸同步進行的廉潔教育，使這些即將走向醫學崗位的實習生從職業生涯的開端就接受系統的廉潔教育，從而使這種良好的品質能夠影響到其整個職業生涯。

實施方法與特色

一、全方位滲透，確保教育效果

在醫學實習生中開展以醫德醫風教育為主要內容全方位系統性的廉潔教育是我們的主要方式，它緊密結合醫學實習生的職業特點，具有很強的針對性，具體內容包括：一是抓信仰教育。深入開展社會主義核心價值體系教育，提倡全心全意為病人服務、盡心盡責的做好本職工作；二是抓理想教育。教育醫學生樹立遠大理想和人生追求（崇高追求），切實提高醫學生道德素養，自覺遵守醫德規范；三是抓義利教育。在教育中讓醫學生明確，正確的謀利有利于發展，錯誤的奪利則會使人墮落。恰當處理好“義”和“利”的關系，引導醫學生樹立良好的義利觀；四是抓法制教育。不斷提高醫學生法制觀念，增強法律意識，自覺遵守法律法規、醫德醫規。

二、正反面結合，精選教育內容

在清正廉潔上的正反面人物是廉潔教育的優秀教材。為了對學生起到正面影響和反面警示的作用，達到從正反兩方面強化清正廉潔意識的目的，我們注重從正反兩方面選取典型案例，并組織實習生開展大討論。正面資料選取我國傳統文化中有關清廉的經典名言和著名典故作為資料，借助傳統文化的教化作用，達到潛移默化的目的。反面資料選取近年來醫療腐敗案件中的人物事例作為典型，通過深入宣傳腐敗對社會和對個人前途的危害，讓醫學實習生樹立腐敗猛如虎的意識，反面警示醫學實習生將來要廉潔從醫。通過深入學習和討論，可以使醫學實習生對腐敗的危害產生直觀的認識，對清正廉潔的品質產生更高的追求，從而在其職業生涯開端產生較深遠的正面影響。

三、靈活性組織，確保持續推進

開展系統性的、可持續性的廉潔教育是我們的初衷。通過確立全方位滲透的教育途徑和精心選擇正反面結合的教育案例是確保廉潔教育系統性的基礎，但是實習生的流動性卻成為確保廉潔教育可持續性的一大障礙。為了解決這一問題，我們積極創新實習生組織管理方式，通過在實習點建立實習生黨員引領小組靈活解決了組織難的問題。在每一個實習點，以一到兩名黨員為核心，4-5名實習生為成員成立黨員引領小組，在引領大家深入開展專業技能歷練的同時積極組織開展廉潔教育活動，黨員引領小組作為一個獨立的組織開展工作，直接受該實習點輔導老師的領導。這樣就解決了廉潔教育活動難組織的問題，確保了廉潔教育的可持續推進。

四、創新性活動，提高教育效果

以形式新穎的活動為載體是提高廉潔教育效果的有效手段。在實習生廉潔教育工作中，我們一直十分注重形式上的創新，通過舉辦各種形式的教育活動，提高教育效果。在實習生即將奔赴單位實習前夕，我們舉行醫學生宣誓儀式，讓醫學生重溫《醫學誓言》，達到了良好的教育效果。在實習過程中，我們通過舉辦“愛立方”社會實踐活動、“愛心義診”活動、“我是黨員我承諾”、“實習醫生話未來”、“致實習生的一封信”、“醫學生廉潔教育座談會”等豐富多彩的主題活動，進一步深化了實習生對清正廉潔的認識和感悟，切實加強了醫學實習生的職業道德，提高了廉潔自律的意識。

工作成效及經驗

通過近幾年在醫學實習生中開展系統性、持續性的廉潔教育，醫學實習生群體表現出良好的職業道德修養和較強的清正廉潔意識。我們舉辦的實習生醫患關系滿意度調查、帶教老師對實習生的評價活動，均取得較好反響，畢業生群體也呈現出良好的精神面貌，就業率一直穩定在95%以上，得到用人單位的好評。其在實習期間接受的廉潔教育對以后的職業生涯產生了積極的影響，這讓我們感到這項工作的價值所在。至于如何更好地做好這項工作，我們認為以下幾點尤為重要：

一是領導重視。在很長的一段時期里，廉潔教育在大學是不受重視的，清正廉潔從娃娃抓起，從青年抓起的觀點近年來才被逐漸重視。但從這幾年的實踐來看，大學思想政治教育的內容里加入廉潔教育是十分必要的，也是十分緊迫的。學院領導班子，特別是主管學生工作的領導要有這個廉潔教育的理念，主動將廉潔教育深入融合到大學生思想政治教育的大體系中去，并且要努力做出成績，形成特色。

二是系統教育。廉潔教育不是口號，不是曇花一現，更不是走馬觀花。需要我們把它作為思想政治教育工作中的一項常規教育工作來抓，要注重教育的系統性和持續性，在內容和方式方法上形成體系，并且要注重建立長效的教育機制，這樣才能達到實際效果。

三是形式創新。廉潔教育的目的是要對學生一生的行為產生影響。這種廉潔意識的影響到底能有多深，這與他們接受廉潔教育時所形成印象的強弱是分不開的。如何加強這種正面或警示的印象，從而增強廉潔意識，這就與教育的形式有著密切的聯系。因此，需要我們在開展廉潔教育時注重教育形式的創新，要結合青年學生的生活和思想特點，選取貼近生活的、易于接受的、能產生強烈共鳴的形式和手段開展廉潔教育，這樣才能增強教育的效果，從而對學生產生深遠影響。

致醫學生的一封信

親愛的同學們：

健康所系、性命相托。當你們選擇醫學專業的時候，當你們決定為醫學事業貢獻一生的時候，當你們感受著病人受病魔折磨的時候，你們是否感到醫學事業的神圣和責任呢？是否在思想上和行動上作好了準備？ 是否體會到白衣天使的崇高榮譽。

近年來，一些塵埃玷污了醫學事業的圣潔：收受“紅包”，私販藥品，行騙治病，制造假藥等，你們是否覺得這些行為可恥呢？是否違背醫生的職業道德呢？那就讓我們堅定決心，樹立崇高品格，拂去塵埃，重塑醫學的神圣殿堂，懸壺濟世、救死扶傷，讓人類回歸健康，讓醫學回歸圣潔！

倘若今天在學校里，我們沒有時間去思考，一旦將來成為醫生，當我們面對那些污穢的時候，當我們遭受糖衣炮彈攻擊的時候，我們又怎么去抵御呢？同學們，請大家參與到廉潔教育活動中，凈化一下我們的心靈，重塑醫學的莊嚴和神圣。相信，這會使我們在今后的醫學道路上走的更好，更遠！

拿破侖有句名言：“不想當元帥的士兵不是好士兵！”同樣，不為醫學事業慎重思考的醫生也不是好醫生！親愛的同學們，讓我們重溫醫學生誓言，讓我們謹記醫生事業的神圣，恪守醫德，廉潔自律，努力成為一名純潔的白衣天使。

醫學生誓言

健康所系、性命相托。

當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：

我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。

我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生！

第四篇：廉潔教育教學總結

廉潔教育教學工作總結

本學期，我承擔了八年級四個班的《廉潔教育》教學工作，目前一學期的教學工作已經完成，現對教學工作總結如下：

一、仔細研讀教材，使教學工作做到心中有數。

中學《廉潔教育》教材共有四個單元的教學內容。其中，第一單元的內容是：誠實做人，誠信做事。第二單元是：儉以養德，遵守規則。第三單元是：崇尚公平，心存正義。第四單元是：承擔責任，回報社會。研究教材我們可以發現，中學《廉潔教育》教材的許多內容與初中思想品德既有相同點，也有不同之處。其中第一單元誠信部分的內容與八年級思品下冊第十課相同，第二單元的勤儉節約、遵規守紀、自律與中學也有雷同之處，第三單元的公平正義與八年級下冊內容相同，第四單元的責任與九年級第一單元內容雷同?？偟膩碚f，各個單元的內容環環相扣、層層遞進、首尾呼應。沒課設置了三個模塊：閱讀感悟、回歸生活、實踐活動。弄懂了教材的間架結構，就可以在教學中有效地把握教學重點和難點，使教學做到詳略得當，心中有數。

二、認真研究分析學生，使教學做到有的放矢

八年級學生已經具備一定的世界觀和價值觀，能夠獨立思考和分析問題。但同時也正處于青春的叛逆期，是非觀念還很模糊，易受社會風氣和不良行為的影響，由于年齡還小，自我約束能力有限，開始有了逆反心理。在這個重要時期，必須要加強對他們的正確引導。因此，在上課時，教師必須要改變思品課傳統的說教方式，多采用講故事、舉例子等方式來激發學生的學習興趣，運用開展辯論賽等方式使學生增強明辨是非的能力，注重過程與方法，重視對學生的情感、態度和價值觀教育。廉潔意識要從小樹立，廉潔的品質要從小培養，廉潔自律要從現在做起，廉潔風尚德創建要有你、有我、也有他。

三、綜合運用各種教學方法提高教學質量

在教學中，為了提高課程的吸引力和教學質量，我不斷摸索和改進思品課的教學方法，探索出了“四步教學法”。該教學法包括：自

學、討論、質疑、總結四個環節。自我學有利于培養學生閱讀教材、抓重點的能力和習慣，討論環節有利于培養學生的自主學習、合作學習的能力，質疑環節有利于培養學生的問題意識和探究能力，總結環節有利于培養學生的歸納能力。在教學過程中，本人能做到教學民主，平等對待每一位學生，不歧視成績差的學生，對所有學生一視同仁。能夠精心組織課堂教學的每個環節，重視教學情境的創設和教育智慧的運用，做到突出重點，突破難點，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，重視培養學生思考問題、研究問題和解決問題能力，使教學做到了有的放矢，完成了教學任務。同時，重視對學生進行社會主義核心價值觀教育，用正確的言行影響學生，充分發揮課程的的育人功能，出色地完成了思想品德課教師的政治任務。

四、積極參加教研活動，不斷提高自身的專業素質

在教學過程中，本人能夠按照學校的要求積極參加教研組組織的校本教研活動，積極參加三課活動，主動承擔公開課的教學任務，按要求參加校本培訓和骨干教師培訓活動，積極撰寫寫教學論文，今年以來共參加了三項課題研究工作，積極完成課題組分配的各項任務，使自己的專業素質得到了進一步的提升。

第五篇：廉潔警示案例教育學習心得體會

學習《廉潔警示案例教育活動》的心得體會

按照《關于在全公司管理干部和四管人員中開展每周一個廉潔警示案例教育活動的通知》要求，通過學習，感受頗深。我對本次活動的重要意義有了一個更深的認識，對開展廉潔警示案例教育活動重要性和必要性有了更進一步的認識和了解。可以肯定地說，通過這次教育活動，使我對相關內容有了更進一步的領悟，不僅在一些方面拓寬了思路，開闊了視野，增強了搞好工作的信心。而且更加明白作為一名核算員，不能放松理論的學習，不能放松自身修養和素質的提高，不能放松工作生活中的細節問題。對于廉潔自律問題，我認為要把握好兩條：一要干事，二要干凈，也就是既勤又廉。不勤政無以立業，就沒地位；不廉政無以立身，就栽跟頭。要把這兩條統一起來對待，經得起考驗，樹立好形象。建立健全從小事做起，時刻敲響警鐘，俗話說“常在河邊走，難的不濕鞋”，就是要時時刻刻謹小慎微，嚴于律己?？v觀古今，所有的貪官污吏都是惡性膨脹而起的，他們走向犯罪的每一個階段，隱約都受到了廉潔警示案例教育的告誡，然而由于僥幸心理讓那種貪戀的心態摧毀了是非或道德界限，從而走向犯罪道路。一個人的人生道路是自己走出來的，擁有什么樣的價值觀，人生觀以及權力觀，要有自己明智的權衡與考量，不要自己毀了自己，這樣的行為不僅造成企業不可挽回的損失，而且還會給家人帶來巨大的痛苦?？傊訌娏疂嵕景咐逃獔猿謽吮炯嬷?、綜合治理的方針，加大治本的力度，把反腐倡廉工作寓于企業生產的全過程，寓于各項政策措施之中，從源頭上預防和治理腐敗問題。同時也要好好的加強自身的修養，豐富自己的內涵，要強化理想信念教育和廉潔從政教育，牢固構筑拒腐防變的思想道德防線。要時刻把職工的利益放在首位，自覺地以黨紀政紀約束自己，用群眾的滿意程度鞭策自己，模范地遵守廉潔建設的各項規定，始終做到自重、自省、自警、自勵，盡心與靜心，以自身的行動實踐為民服務的根本宗旨，推動企業的快速發展。

2015年4月10日