第一篇：普通本科學校創業教育教學基本要求試行

普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）

（教高廳[2012]4號）

在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創業教育教學活動，增強創業教育的針對性和實效性。

一、教學目標

通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。

二、教學原則

（一）面向全體。

把創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，面向全體學生廣泛、系統開展。

（二）注重引導。

著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創業與職業生涯發展的關系，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。

（三）分類施教。

結合學校辦學定位、人才培養規模和辦學特色，適應學生發展特別是學生創業需求，分類開展創業教育教學。

（四）結合專業。

建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

（五）強化實踐。

加大實踐教學比重，豐富實踐教學內容，改進實踐教學方法，激勵學生創業實踐，增強創業教育教學的開放性、互動性和實效性。

三、教學內容

普通高等學校創業教育教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。

（一）教授創業知識。

通過創業教育教學，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識，包括創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法。

（二）鍛煉創業能力。

通過創業教育教學，系統培養學生整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質，重點培養學生識別創業機會、防范創業風險、適時采取行動的創業能力。

（三）培養創業精神。

通過創業教育教學，培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。

四、教學方法

遵循教育教學規律和人才成長規律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現代信息技術，創新教育教學方法，努力提高創業教育教學質量和水平。

（一）課堂教學。

倡導模塊化、項目化和參與式教學，強化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環節，實現從以知識傳授為主向以能力培養為主的轉變、從以教師為主向以學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以體驗參與為主的轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

（二）課外活動。

充分整合校內教育資源，組織開展靈活多樣的創業講座、創業訓練、創業模擬、創業大賽等活動。積極創造條件，支持學生創辦并參加創業協會、創業俱樂部等社團活動。

（三）社會實踐。

充分利用校內外資源，依托校企聯盟、科技園區、創業園區、創業項目孵化器、大學生校外實踐基地和創業基地等，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業創辦等創業實踐活動。

五、教學組織

高等學校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃，納入學校人才培養體系，納入學校教育教學評估指標，建立健全領導體制和工作機制，制訂專門教學計劃，提供有力教學保障，確保取得實效。

（一）創業課程設置。

高等學校應創造條件，面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課（《“創業基礎”教學大綱（試行）》附后，供參考）。支持有條件的高等學校根據辦學定位、人才培養規格和學科專業特點，開發、開設創業教育類選修課程（含實踐課程）。把創業教育有機融入專業教育，加強相關專業課程建設。把創業教育與大學生思想政治教育、就業教育和就業指導服務有機銜接。

（二）教學條件保障。

高等學校應明確職能部門，負責研究制定創業教育教學工作的規劃和相關制度，統籌協調和組織學校創業教育教學工作。加大創業教育教學工作經費投入，并納入學校預算，確保開展創業教育教學工作需要。加強創業教育教學實驗室、校內外創業實習基地、課程教材等基本建設。

（三）教師隊伍建設。

高等學校要根據專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數以及實際教學任務，合理核定專任教師編制，配備足夠數量和較高質量的專任教師。鼓勵支持各專業課教師在專業教育中有機融入創業教育內容。積極聘請企業家、創業人士和專家學者擔任兼職教師承擔一定的創業教育教學任務。加強培訓，提高教師業務水平和教學能力。

（四）教學效果評價。

高等學校要結合學校實際，把創業教育教學效果作為學校本科教學評估的重要內容，作為本科人才培養質量的重要指標，加強自我評估和檢查，并體現在學校本科教學質量年度報告中，主動接受社會監督。

附：“創業基礎”教學大綱（試行）

“創業基礎”教學大綱

（試行）

課程是對高校學生進行創業教育的主渠道。根據《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，現制定“創業基礎”教學大綱，供參考使用。

一、課程性質與教學目標

（一）課程性質。

“創業基礎”是面向全體高校學生開展創業教育的核心課程，要納入學校教學計劃，不少于32學時、不低于2學分。

（二）教學目標。

通過“創業基礎”課程教學，應該在教授創業知識、鍛煉創業能力和培養創業精神等方面達到以下目標。

——使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。認知創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。

——使學生具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃撰寫的方法,熟悉新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素質和能力。

——使學生樹立科學的創業觀。主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規律，積極投身創業實踐。

二、課程要求與教學方法

“創業基礎”是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。要遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平。

——設計真實的學習情境。通過運用模擬軟件、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使學生更真實地學習知識、了解原理、掌握規律。

——提供完備的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創業模擬實驗室、模擬教學軟件、創業信息資源等。

——拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創業項目設計、創業計劃大賽以及創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力。

三、課程內容與教學要點

（一）創業、創業精神與人生發展。

通過本部分教學，使學生了解創業的概念、創業與創業精神的關系、創業與人生發展的關系，以及創業和創業精神在當今時代背景下的意義和價值，正確認識并理性對待創業。

1.創業與創業精神。

使學生了解創業的概念、要素和類型，認識創業過程的特征，掌握創業與創業精神之間的辯證關系，強化學生對創業精神需要培育并可培育的理性認識。

（1）課程內容。

創業的定義與功能

創業的要素與類型

創業過程與階段劃分

創業精神的本質、來源、作用與培育

（2）教學要點。

創業是不拘泥于當前資源約束、尋求機會、進行價值創造的行為過程。

創業的關鍵要素包括機會、團隊和資源。

創業過程包括創業者從產生創業想法到創建新企業或開創新事業并獲取回報，涉及到識別機會、組建團隊、尋求融資等活動。可大致劃分為機會識別、資源整合、創辦新企業、新企業生存和成長四個主要階段。

創業精神是創業者在創業過程中的重要行為特征的高度凝練，主要表現為勇于創新、敢當風險、團結合作、堅持不懈等。

創業精神將在新時期發揮更大的作用，有利于加快轉變經濟發展方式，促進經濟社會又好又快發展。

2.知識經濟發展與創業。

通過對知識經濟發展的分析，使學生了解創業熱潮形成的深層次原因，認識經濟轉型與創業熱潮的內在聯系，明確創業活動對于經濟社會發展的貢獻。

（1）課程內容。

經濟轉型與創業熱潮的關系

創業活動的功能屬性

知識經濟時代賦予創業的重要意義

（2）教學要點。

經濟轉型是創業熱潮興起的深層次原因。

經濟社會發展不同階段創業活動的特征。

創業具有增加就業、促進創新、創造價值等功能，同時也是解決社會問題的有效途徑之一。

3.創業與職業生涯發展。

使學生了解創業與職業生涯發展的關系，認識創業能力提升對個人職業生涯發展的積極作用。

（1）課程內容。

廣義和狹義的創業概念

創新型人才的素質要求

創業能力對個人職業生涯發展的意義和作用

（2）教學要點。

創業并不只是開辦一家企業。

創業能力具有普遍性與時代適應性。

創業能力對個人職業生涯發展起著積極作用。

（二）創業者與創業團隊。

通過本部分教學，使學生形成對創業者的理性認識，糾正神化創業者的片面認識，了解創業者應具備的基本素質，認識創業團隊的重要性，掌握組建和管理創業團隊的基本方法。

1.創業者。

使學生認識創業者的基本素質，了解創業者動機及其對創業的影響，注重識別創業活動的理性因素。

（1）課程內容。

創業者

創業者素質與能力

創業動機的含義與分類

產生創業動機的驅動因素

（2）教學要點。

創業者并不是特殊人群。具備一些獨特技能和素質有助于成功創業。

大多數創業能力可以通過后天培養而習得。

創業者選擇創業的動機受諸多直接和間接因素的影響。

創業者可以通過創業教育培養和提高創業素質和能力。

2.創業團隊。

使學生認識創業團隊對創業成功的重要性，學習組建創業團隊的思維方式及其對創業活動的影響，掌握管理創業團隊的技巧和策略，認識創業團隊領袖的角色與作用。

（1）課程內容。

創業團隊及其對創業的重要性

創業團隊的優劣勢分析

組建創業團隊的策略及其后續影響

創業團隊的管理技巧和策略

領導創業者的角色與行為策略

創業團隊的社會責任

（2）教學要點。

創業團隊是團隊而不是群體。團隊中成員所作的貢獻是互補的，而群體中成員之間的工作在很大程度上是互換的。

創業團隊是由兩個以上具有一定利益關系、共同承擔創建新企業責任的人組建形成的工作團隊。

與個體創業相比較，團隊創業具有多方面的優勢，對創業成功起著舉足輕重的作用。

依據不同邏輯組建創業團隊既可能帶來優勢，也可能帶來障礙，對后續創業活動會帶來潛在影響。

創業團隊管理的重點是維持團隊穩定的前提下發揮團隊多樣性優勢。

創業團隊領袖是創業團隊的靈魂，是團隊力量的協調者和整合者。

（三）創業機會與創業風險。

通過本部分教學，使學生了解創業機會及其識別要素，了解創業風險類型以及如何防范風險，了解由創業機會開發商業模式的過程，掌握商業模式設計策略和技巧。

1.創業機會識別。

使學生認識創業機會的概念、來源和類型，了解創意與機會之間的聯系和區別，了解識別創業機會的一般步驟與影響因素，習得有助于識別創業機會的行為方式。

（1）課程內容。

創意與機會

創業機會與商業機會

創業機會的特征與類型

創業機會的來源

影響機會識別的關鍵因素

識別創業機會的一般過程

識別創業機會的行為技巧

（2）教學要點。

創意是具有一定創造性的想法或概念，其是否具有商業價值存在不確定性。

創業機會是具有商業價值的創意，表現為特定的組合關系。

創業機會來自于一定的市場需求和變化。

識別創業機會受到歷史經驗等多種因素的影響。

識別創業機會是思考和探索互動反復，并將創意進行轉變的過程。

2.創業機會評價。

使學生認識有商業潛力和適合自己的創業機會，了解創業機會的評價，掌握創業機會評價的方法。

（1）課程內容。

有價值創業機會的基本特征

個人與創業機會的匹配

創業機會評價的特殊性

創業機會評價的技巧和策略

（2）教學要點。

有價值的創業機會具有價值性、時效性等基本特征。

判斷創業機會是否適合自己的主要依據在于機會特征與個人特質的匹配。

機會評價有利于應對并化解環境不確定性。

常規的市場研究方法不一定完全適用于創業機會評價，尤其是原創性創業機會的評價。

3.創業風險識別。

使學生認識到創業有風險，但也有規避和防范的方法。增強學生對機會風險的理性認識，提高防范風險的能力。

（1）課程內容。

機會風險的構成與分類

系統風險防范的可能途徑

非系統風險防范的可能途徑

創業者風險承擔能力的估計

基于風險估計的創業收益預測

（2）教學要點。

有價值的創業機會也是有風險的。

機會風險分為系統風險與非系統風險。系統風險主要是創業環境中的風險，諸如商品市場風險、資本市場風險等；非系統風險是指創業者自身的風險，諸如技術風險、財務風險等。

機會風險中，一些是可以預測的，一些是不可預測的。

創業者需要結合對機會風險的估計，努力防范和降低風險。

4.商業模式開發。

使學生認識商業模式的本質，了解戰略與商業模式之間的關系，掌握商業模式設計和開發的思路，明確開發商業模式的關鍵影響因素。

（1）課程內容。

商業模式的定義和本質

商業模式和商業戰略的關系

商業模式因果關系鏈條的分解

設計商業模式的思路和方法

商業模式創新的邏輯與方法

（2）教學要點。

商業模式本質上是若干因素構成的一組贏利邏輯關系的鏈條。

商業模式是商業戰略生成的基礎，商業戰略是在商業模式基礎上的行為選擇。

商業模式的價值主張、價值網絡和價值實現等要素之間的不同組合方式形成了不同的商業模式。

商業模式設計是創業機會開發環節的一個不斷試錯、修正和反復的過程。

商業模式設計是分解企業價值鏈條和價值要素的過程，涉及到要素的新組合關系或新要素的增加。

（四）創業資源。

通過本部分教學，使學生了解創業過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創造性整合資源的途徑，認識創業資金籌募渠道和風險，掌握創業資源管理的技巧和策略。

1.創業資源。

使學生了解創業資源的類型，重點認識不同類型創業活動的資源需求差異，掌握創業資源獲取的一般途徑和方法，明確創業資源獲取的技巧和策略。

（1）課程內容。

創業資源的內涵與種類

創業資源與一般商業資源的異同

社會資本、資金、技術及專業人才在創業中的作用

影響創業資源獲取的因素

創業資源獲取的途徑與技能

（2）教學要點。

不同的創業活動具有不同的創業資源需求。

創業資源包括有形資源和無形資源，無形資源往往是撬動有形資源的重要杠桿。

創業資源獲取途徑包括市場途徑和非市場途徑。

創業資源獲取的關鍵往往取決于軟實力。

2.創業融資。

使學生了解創業融資難的相關理論，掌握創業所需資金的測算、創業融資的主要渠道及差異，了解創業融資的一般過程。

（1）課程內容。

創業融資分析

創業所需資金的測算

創業融資渠道

創業融資的選擇策略

（2）教學要點。

創業融資是創業管理的關鍵內容，在企業成長的不同階段具有不同的側重點和要求。

不確定性和信息不對稱是創業融資難的影響因素。

正確測算創業所需資金有利于確定籌資數額，降低資金成本。

創業融資的主要渠道包括自我融資、親朋好友融資、天使投資、商業銀行貸款、擔保機構融資和政府創業扶持基金融資等。

創業融資不只是一個技術問題，還是一個社會問題，應從建立個人信用、積累社會資本、寫作創業計劃、測算不同階段的資金需求量等方面作好準備。

3.創業資源管理。

使學生了解創業資源整合和有效使用的方法，認識創業資源開發的技巧和策略。

（1）課程內容。

不同類型資源的開發

有限資源的創造性利用

創業資源開發的推進方法

（2）教學要點。

大多數創業者難以整合到充足的創業所需的資源。

開發創業資源是有效利用創業資源的重要途徑。

開發創業資源表現為一些獨特的創業行為。

（五）創業計劃。

通過本部分教學，使學生認識創業計劃的作用，了解創業計劃的基本結構、編寫過程和所需信息等，掌握創業計劃書的撰寫方法。

1.創業計劃。

使學生了解創業計劃的基本內容及其重要性，認識創業者在創業過程中準備創業計劃的原因，了解做好商業計劃所需要開展的準備工作。

（1）課程內容。

創業計劃的作用

創業計劃的內容

創業計劃的基本結構

創業計劃中的信息搜集

市場調查的內容和方法

（2）教學要點。

創業計劃是創業的行動導向和路線圖，既為創業者行動提供指導和規劃，也為創業者與外界溝通提供基本依據。

創業計劃需要闡明新企業在未來要達成的目標，以及如何達成這些目標。創業計劃要隨著執行的情況而進行調整。

創業計劃包括產品（服務）創意、創意價值合理性、顧客與市場、創意開發方案、競爭者分析、資金和資源需求、融資方式和規劃以及如何收獲回報等內容。

準備創業計劃的過程實質上是信息的搜集過程，是分析并預測環境進而化解未來不確定性的過程。

2.撰寫與展示創業計劃。

使學生了解撰寫創業計劃的方法，創業計劃展示過程中需要注意的問題，以及創業計劃各構成部分的相對重要性。

（1）課程內容。

研討創業構想

分析創業可能遇到的問題和困難

凝練創業計劃的執行概要

把創業構想變成文字方案

創業計劃書的撰寫和展示技巧

（2）教學要點。

創業計劃包括封面、目錄、執行概要、主體內容和附件等。

撰寫商業計劃是創業者（團隊）反復思考、推理并討論的過程。

展示創業計劃的基本方法。

激情在創業計劃展示中發揮重要作用。

（六）新企業的開辦。

通過本部分教學，使學生對企業本質、建立企業流程、新企業成立相關的法律問題和新企業風險管理等有所了解，進而認識到創辦企業所必須關注的問題。

1.成立新企業。

使學生了解注冊成立新企業的原因，新企業注冊的程序與步驟和新企業選址的影響因素等。認識新企業獲得社會認同的必要性和基本方式。

（1）課程內容。

企業組織形式選擇

企業注冊流程

企業注冊相關文件的編寫

注冊企業必須考慮的法律與倫理問題

新企業選址策略和技巧

新企業的社會認同

（2）教學要點。

一家新創企業可以選擇的組織形式有多種，主要有：個人獨資企業、合伙企業、有限責任公司（包括一人有限責任公司）和股份有限公司。

創業者在創建和經營企業的過程中，必須了解和遵守有關法律法規，以確保自身和他人的利益沒有受到非法侵害。與創業有關的法律主要包括專利法、商標法、著作權法、反不正當競爭法、合同法、產品質量法、勞動法等。

創建新企業時應注意倫理問題，包括創業者與原雇主之間、創業團隊成員之間、創業者和其他利益相關者之間的倫理問題等。

新企業選址需要綜合考慮政治、經濟、技術、社會和自然等影響因素。其中經濟因素和技術因素對選址決策起基礎作用。

企業注冊成立后，除遵紀守法外，還需要主動承擔社會責任，才能獲得社會認同。

2.新企業生存管理。

使學生了解創辦新企業后可能遇到的風險類型及其應對策略，掌握新企業管理的獨特性，了解針對新企業的管理重點與行為策略。

（1）課程內容。

新企業管理的特殊性

新企業成長的驅動因素

新企業成長管理的技巧和策略

新企業的風險控制和化解

（2）教學要點。

新企業成立初期應以生存為首要目標，其特征是主要依靠自有資金創造自由現金流，實行充分調動“所有的人做所有的事”的群體管理，以及“創業者親自深入運作細節”。

新企業成立初期易遭遇資金不足、制度不完善、因人設崗等問題。

企業成長的推動力量包括創業者（團隊）、市場和組織資源等。

新企業成長的管理需要注重整合外部資源追求外部成長；管理好保持企業持續成長的人力資本；及時實現從創造資源到管好用好資源的轉變；形成比較固定的企業價值觀和文化氛圍；注重用成長的方式解決成長過程中出現的問題；從過分追求速度轉到突出企業的價值增加。

第二篇：普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)

教育部辦公廳

關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求

（試行）》的通知

教高廳?2012?4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高?2012?4號）精神，推動高等學校創業教育科學化、制度化、規范化建設，切實加強普通高等學校創業教育工作，我部制定了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》（見附件），現印發給你們，請遵照執行。在執行中若有意見建議，請報我部高等教育司。

附件：普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）

教育部辦公廳 2012年8月1日

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普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）

在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高?2012?4號）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創業教育教學活動，增強創業教育的針對性和實效性。

一、教學目標

通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。

二、教學原則

（一）面向全體。

把創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，面向全體學生廣泛、系統開展。

（二）注重引導。

著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創業與職業生涯發展的關系，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。

（三）分類施教。

結合學校辦學定位、人才培養規模和辦學特色，適應學生發展特別是學生創業需求，分類開展創業教育教學。

（四）結合專業。

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建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

（五）強化實踐。

加大實踐教學比重，豐富實踐教學內容，改進實踐教學方法，激勵學生創業實踐，增強創業教育教學的開放性、互動性和實效性。

三、教學內容

普通高等學校創業教育教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。

（一）教授創業知識。

通過創業教育教學，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識，包括創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法。

（二）鍛煉創業能力。

通過創業教育教學，系統培養學生整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質，重點培養學生識別創業機會、防范創業風險、適時采取行動的創業能力。

（三）培養創業精神。

通過創業教育教學，培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。

四、教學方法

遵循教育教學規律和人才成長規律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現代信息技術，創新教育教學方法，努力提高創業教育教學質量和水平。

（一）課堂教學。

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倡導模塊化、項目化和參與式教學，強化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環節，實現從以知識傳授為主向以能力培養為主的轉變、從以教師為主向以學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以體驗參與為主的轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

（二）課外活動。

充分整合校內教育資源，組織開展靈活多樣的創業講座、創業訓練、創業模擬、創業大賽等活動。積極創造條件，支持學生創辦并參加創業協會、創業俱樂部等社團活動。

（三）社會實踐。

充分利用校內外資源，依托校企聯盟、科技園區、創業園區、創業項目孵化器、大學生校外實踐基地和創業基地等，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業創辦等創業實踐活動。

五、教學組織

高等學校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃，納入學校人才培養體系，納入學校教育教學評估指標，建立健全領導體制和工作機制，制訂專門教學計劃，提供有力教學保障，確保取得實效。

（一）創業課程設置。

高等學校應創造條件，面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課（《“創業基礎”教學大綱（試行）》附后，供參考）。支持有條件的高等學校根據辦學定位、人才培養規格和學科專業特點，開發、開設創業教育類選修課程（含實踐課程）。把創業教育有機融入專業教育，加強相關專業課程建設。把創業教育與大學生思想政治教育、就業教育和就業指導服務有機銜接。

（二）教學條件保障。

高等學校應明確職能部門，負責研究制定創業教育教學工作的規劃和相關制度，統籌協調和組織學校創業教育教學工作。加大創業教育教學工作經費投入，并納入學校預算，確保開展創業教育教學工作需要。加強創業教育教學實驗室、校內外創業實習基地、課程教材等

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基本建設。

（三）教師隊伍建設。

高等學校要根據專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數以及實際教學任務，合理核定專任教師編制，配備足夠數量和較高質量的專任教師。鼓勵支持各專業課教師在專業教育中有機融入創業教育內容。積極聘請企業家、創業人士和專家學者擔任兼職教師承擔一定的創業教育教學任務。加強培訓，提高教師業務水平和教學能力。

（四）教學效果評價。

高等學校要結合學校實際，把創業教育教學效果作為學校本科教學評估的重要內容，作為本科人才培養質量的重要指標，加強自我評估和檢查，并體現在學校本科教學質量報告中，主動接受社會監督。

附：“創業基礎”教學大綱（試行）

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附

“創業基礎”教學大綱（試行）

課程是對高校學生進行創業教育的主渠道。根據《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，現制定“創業基礎”教學大綱，供參考使用。

一、課程性質與教學目標

（一）課程性質。

“創業基礎”是面向全體高校學生開展創業教育的核心課程，要納入學校教學計劃，不少于32學時、不低于2學分。

（二）教學目標。

通過“創業基礎”課程教學，應該在教授創業知識、鍛煉創業能力和培養創業精神等方面達到以下目標。

——使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。認知創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。

——使學生具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃撰寫的方法,熟悉新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素質和能力。

——使學生樹立科學的創業觀。主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規律，積極投身創業實踐。

二、課程要求與教學方法

“創業基礎”是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。要遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生學習的積極性、主動性和

—6—

創造性，不斷提高教學質量和水平。

——設計真實的學習情境。通過運用模擬軟件、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使學生更真實地學習知識、了解原理、掌握規律。

——提供完備的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創業模擬實驗室、模擬教學軟件、創業信息資源等。

——拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創業項目設計、創業計劃大賽以及創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力。

三、課程內容與教學要點

（一）創業、創業精神與人生發展。

通過本部分教學，使學生了解創業的概念、創業與創業精神的關系、創業與人生發展的關系，以及創業和創業精神在當今時代背景下的意義和價值，正確認識并理性對待創業。

1.創業與創業精神。

使學生了解創業的概念、要素和類型，認識創業過程的特征，掌握創業與創業精神之間的辯證關系，強化學生對創業精神需要培育并可培育的理性認識。

（1）課程內容。

創業的定義與功能

創業的要素與類型

創業過程與階段劃分

創業精神的本質、來源、作用與培育

（2）教學要點。

創業是不拘泥于當前資源約束、尋求機會、進行價值創造的行為過程。

—7—

創業的關鍵要素包括機會、團隊和資源。

創業過程包括創業者從產生創業想法到創建新企業或開創新事業并獲取回報，涉及到識別機會、組建團隊、尋求融資等活動。可大致劃分為機會識別、資源整合、創辦新企業、新企業生存和成長四個主要階段。

創業精神是創業者在創業過程中的重要行為特征的高度凝練，主要表現為勇于創新、敢當風險、團結合作、堅持不懈等。

創業精神將在新時期發揮更大的作用，有利于加快轉變經濟發展方式，促進經濟社會又好又快發展。

2.知識經濟發展與創業。

通過對知識經濟發展的分析，使學生了解創業熱潮形成的深層次原因，認識經濟轉型與創業熱潮的內在聯系，明確創業活動對于經濟社會發展的貢獻。

（1）課程內容。

經濟轉型與創業熱潮的關系

創業活動的功能屬性

知識經濟時代賦予創業的重要意義

（2）教學要點。

經濟轉型是創業熱潮興起的深層次原因。

經濟社會發展不同階段創業活動的特征。

創業具有增加就業、促進創新、創造價值等功能，同時也是解決社會問題的有效途徑之一。

3.創業與職業生涯發展。

使學生了解創業與職業生涯發展的關系，認識創業能力提升對個人職業生涯發展的積極作用。

（1）課程內容。

廣義和狹義的創業概念

創新型人才的素質要求

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創業能力對個人職業生涯發展的意義和作用

（2）教學要點。

創業并不只是開辦一家企業。

創業能力具有普遍性與時代適應性。

創業能力對個人職業生涯發展起著積極作用。

（二）創業者與創業團隊。

通過本部分教學，使學生形成對創業者的理性認識，糾正神化創業者的片面認識，了解創業者應具備的基本素質，認識創業團隊的重要性，掌握組建和管理創業團隊的基本方法。

1.創業者。

使學生認識創業者的基本素質，了解創業者動機及其對創業的影響，注重識別創業活動的理性因素。

（1）課程內容。

創業者

創業者素質與能力

創業動機的含義與分類

產生創業動機的驅動因素

（2）教學要點。

創業者并不是特殊人群。具備一些獨特技能和素質有助于成功創業。

大多數創業能力可以通過后天培養而習得。

創業者選擇創業的動機受諸多直接和間接因素的影響。

創業者可以通過創業教育培養和提高創業素質和能力。

2.創業團隊。

使學生認識創業團隊對創業成功的重要性，學習組建創業團隊的思維方式及其對創業活動的影響，掌握管理創業團隊的技巧和策略，認識創業團隊領袖的角色與作用。

（1）課程內容。

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創業團隊及其對創業的重要性

創業團隊的優劣勢分析

組建創業團隊的策略及其后續影響

創業團隊的管理技巧和策略

領導創業者的角色與行為策略

創業團隊的社會責任

（2）教學要點。

創業團隊是團隊而不是群體。團隊中成員所作的貢獻是互補的，而群體中成員之間的工作在很大程度上是互換的。

創業團隊是由兩個以上具有一定利益關系、共同承擔創建新企業責任的人組建形成的工作團隊。

與個體創業相比較，團隊創業具有多方面的優勢，對創業成功起著舉足輕重的作用。

依據不同邏輯組建創業團隊既可能帶來優勢，也可能帶來障礙，對后續創業活動會帶來潛在影響。

創業團隊管理的重點是維持團隊穩定的前提下發揮團隊多樣性優勢。

創業團隊領袖是創業團隊的靈魂，是團隊力量的協調者和整合者。

（三）創業機會與創業風險。

通過本部分教學，使學生了解創業機會及其識別要素，了解創業風險類型以及如何防范風險，了解由創業機會開發商業模式的過程，掌握商業模式設計策略和技巧。

1.創業機會識別。

使學生認識創業機會的概念、來源和類型，了解創意與機會之間的聯系和區別，了解識別創業機會的一般步驟與影響因素，習得有助于識別創業機會的行為方式。

（1）課程內容。

創意與機會

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創業機會與商業機會

創業機會的特征與類型

創業機會的來源

影響機會識別的關鍵因素

識別創業機會的一般過程

識別創業機會的行為技巧

（2）教學要點。

創意是具有一定創造性的想法或概念，其是否具有商業價值存在不確定性。

創業機會是具有商業價值的創意，表現為特定的組合關系。

創業機會來自于一定的市場需求和變化。

識別創業機會受到歷史經驗等多種因素的影響。

識別創業機會是思考和探索互動反復，并將創意進行轉變的過程。

2.創業機會評價。

使學生認識有商業潛力和適合自己的創業機會，了解創業機會的評價，掌握創業機會評價的方法。

（1）課程內容。

有價值創業機會的基本特征

個人與創業機會的匹配

創業機會評價的特殊性

創業機會評價的技巧和策略

（2）教學要點。

有價值的創業機會具有價值性、時效性等基本特征。

判斷創業機會是否適合自己的主要依據在于機會特征與個人特質的匹配。

機會評價有利于應對并化解環境不確定性。

常規的市場研究方法不一定完全適用于創業機會評價，尤其是原創性創業機會的評價。

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3.創業風險識別。

使學生認識到創業有風險，但也有規避和防范的方法。增強學生對機會風險的理性認識，提高防范風險的能力。

（1）課程內容。

機會風險的構成與分類

系統風險防范的可能途徑

非系統風險防范的可能途徑

創業者風險承擔能力的估計

基于風險估計的創業收益預測

（2）教學要點。

有價值的創業機會也是有風險的。

機會風險分為系統風險與非系統風險。系統風險主要是創業環境中的風險，諸如商品市場風險、資本市場風險等；非系統風險是指創業者自身的風險，諸如技術風險、財務風險等。

機會風險中，一些是可以預測的，一些是不可預測的。

創業者需要結合對機會風險的估計，努力防范和降低風險。

4.商業模式開發。

使學生認識商業模式的本質，了解戰略與商業模式之間的關系，掌握商業模式設計和開發的思路，明確開發商業模式的關鍵影響因素。

（1）課程內容。

商業模式的定義和本質

商業模式和商業戰略的關系

商業模式因果關系鏈條的分解

設計商業模式的思路和方法

商業模式創新的邏輯與方法

（2）教學要點。

商業模式本質上是若干因素構成的一組贏利邏輯關系的鏈條。

商業模式是商業戰略生成的基礎，商業戰略是在商業模式基礎上

—12— 的行為選擇。

商業模式的價值主張、價值網絡和價值實現等要素之間的不同組合方式形成了不同的商業模式。

商業模式設計是創業機會開發環節的一個不斷試錯、修正和反復的過程。

商業模式設計是分解企業價值鏈條和價值要素的過程，涉及到要素的新組合關系或新要素的增加。

（四）創業資源。

通過本部分教學，使學生了解創業過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創造性整合資源的途徑，認識創業資金籌募渠道和風險，掌握創業資源管理的技巧和策略。

1.創業資源。

使學生了解創業資源的類型，重點認識不同類型創業活動的資源需求差異，掌握創業資源獲取的一般途徑和方法，明確創業資源獲取的技巧和策略。

（1）課程內容。

創業資源的內涵與種類

創業資源與一般商業資源的異同

社會資本、資金、技術及專業人才在創業中的作用

影響創業資源獲取的因素

創業資源獲取的途徑與技能

（2）教學要點。

不同的創業活動具有不同的創業資源需求。

創業資源包括有形資源和無形資源，無形資源往往是撬動有形資源的重要杠桿。

創業資源獲取途徑包括市場途徑和非市場途徑。

創業資源獲取的關鍵往往取決于軟實力。

2.創業融資。

—13—

使學生了解創業融資難的相關理論，掌握創業所需資金的測算、創業融資的主要渠道及差異，了解創業融資的一般過程。

（1）課程內容。

創業融資分析

創業所需資金的測算

創業融資渠道

創業融資的選擇策略

（2）教學要點。

創業融資是創業管理的關鍵內容，在企業成長的不同階段具有不同的側重點和要求。

不確定性和信息不對稱是創業融資難的影響因素。

正確測算創業所需資金有利于確定籌資數額，降低資金成本。

創業融資的主要渠道包括自我融資、親朋好友融資、天使投資、商業銀行貸款、擔保機構融資和政府創業扶持基金融資等。

創業融資不只是一個技術問題，還是一個社會問題，應從建立個人信用、積累社會資本、寫作創業計劃、測算不同階段的資金需求量等方面作好準備。

3.創業資源管理。

使學生了解創業資源整合和有效使用的方法，認識創業資源開發的技巧和策略。

（1）課程內容。

不同類型資源的開發

有限資源的創造性利用

創業資源開發的推進方法

（2）教學要點。

大多數創業者難以整合到充足的創業所需的資源。

開發創業資源是有效利用創業資源的重要途徑。

開發創業資源表現為一些獨特的創業行為。

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（五）創業計劃。

通過本部分教學，使學生認識創業計劃的作用，了解創業計劃的基本結構、編寫過程和所需信息等，掌握創業計劃書的撰寫方法。

1.創業計劃。

使學生了解創業計劃的基本內容及其重要性，認識創業者在創業過程中準備創業計劃的原因，了解做好商業計劃所需要開展的準備工作。

（1）課程內容。

創業計劃的作用

創業計劃的內容

創業計劃的基本結構

創業計劃中的信息搜集

市場調查的內容和方法

（2）教學要點。

創業計劃是創業的行動導向和路線圖，既為創業者行動提供指導和規劃，也為創業者與外界溝通提供基本依據。

創業計劃需要闡明新企業在未來要達成的目標，以及如何達成這些目標。創業計劃要隨著執行的情況而進行調整。

創業計劃包括產品（服務）創意、創意價值合理性、顧客與市場、創意開發方案、競爭者分析、資金和資源需求、融資方式和規劃以及如何收獲回報等內容。

準備創業計劃的過程實質上是信息的搜集過程，是分析并預測環境進而化解未來不確定性的過程。

2.撰寫與展示創業計劃。

使學生了解撰寫創業計劃的方法，創業計劃展示過程中需要注意的問題，以及創業計劃各構成部分的相對重要性。

（1）課程內容。

研討創業構想

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分析創業可能遇到的問題和困難

凝練創業計劃的執行概要

把創業構想變成文字方案

創業計劃書的撰寫和展示技巧

（2）教學要點。

創業計劃包括封面、目錄、執行概要、主體內容和附件等。

撰寫商業計劃是創業者（團隊）反復思考、推理并討論的過程。

展示創業計劃的基本方法。

激情在創業計劃展示中發揮重要作用。

（六）新企業的開辦。

通過本部分教學，使學生對企業本質、建立企業流程、新企業成立相關的法律問題和新企業風險管理等有所了解，進而認識到創辦企業所必須關注的問題。

1.成立新企業。

使學生了解注冊成立新企業的原因，新企業注冊的程序與步驟和新企業選址的影響因素等。認識新企業獲得社會認同的必要性和基本方式。

（1）課程內容。

企業組織形式選擇

企業注冊流程

企業注冊相關文件的編寫

注冊企業必須考慮的法律與倫理問題

新企業選址策略和技巧

新企業的社會認同

（2）教學要點。

一家新創企業可以選擇的組織形式有多種，主要有：個人獨資企業、合伙企業、有限責任公司（包括一人有限責任公司）和股份有限公司。

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創業者在創建和經營企業的過程中，必須了解和遵守有關法律法規，以確保自身和他人的利益沒有受到非法侵害。與創業有關的法律主要包括專利法、商標法、著作權法、反不正當競爭法、合同法、產品質量法、勞動法等。

創建新企業時應注意倫理問題，包括創業者與原雇主之間、創業團隊成員之間、創業者和其他利益相關者之間的倫理問題等。

新企業選址需要綜合考慮政治、經濟、技術、社會和自然等影響因素。其中經濟因素和技術因素對選址決策起基礎作用。

企業注冊成立后，除遵紀守法外，還需要主動承擔社會責任，才能獲得社會認同。

2.新企業生存管理。

使學生了解創辦新企業后可能遇到的風險類型及其應對策略，掌握新企業管理的獨特性，了解針對新企業的管理重點與行為策略。

（1）課程內容。

新企業管理的特殊性

新企業成長的驅動因素

新企業成長管理的技巧和策略

新企業的風險控制和化解

（2）教學要點。

新企業成立初期應以生存為首要目標，其特征是主要依靠自有資金創造自由現金流，實行充分調動“所有的人做所有的事”的群體管理，以及“創業者親自深入運作細節”。

新企業成立初期易遭遇資金不足、制度不完善、因人設崗等問題。

企業成長的推動力量包括創業者（團隊）、市場和組織資源等。

新企業成長的管理需要注重整合外部資源追求外部成長；管理好保持企業持續成長的人力資本；及時實現從創造資源到管好用好資源的轉變；形成比較固定的企業價值觀和文化氛圍；注重用成長的方式解決成長過程中出現的問題；從過分追求速度轉到突出企業的價值增

—17—

加。

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第三篇：《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》--教育部

普通本科學校創業教育教學基本要求（教育部）

（試行）

在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創業教育教學活動，增強創業教育的針對性和實效性。

一、教學目標

通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。

二、教學原則

（一）面向全體。

把創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，面向全體學生廣泛、系統開展。

（二）注重引導。

著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創業與職業生涯發展的關系，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。

（三）分類施教。

結合學校辦學定位、人才培養規模和辦學特色，適應學生發展特別是學生創業需求，分類開展創業教育教學。

（四）結合專業。

建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

（五）強化實踐。

加大實踐教學比重，豐富實踐教學內容，改進實踐教學方法，激勵學生創業實踐，增強創業教育教學的開放性、互動性和實效性。

三、教學內容

普通高等學校創業教育教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。

（一）教授創業知識。

通過創業教育教學，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識，包括創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法。

（二）鍛煉創業能力。

通過創業教育教學，系統培養學生整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質，重點培養學生識別創業機會、防范創業風險、適時采取行動的創業能力。

（三）培養創業精神。

通過創業教育教學，培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。

四、教學方法

遵循教育教學規律和人才成長規律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現代信息技術，創新教育教學方法，努力提高創業教育教學質量和水平。

（一）課堂教學。

倡導模塊化、項目化和參與式教學，強化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環節，實現從以知識傳授為主向以能力培養為主的轉變、從以教師為主向以學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以體驗參與為主的轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

（二）課外活動。

充分整合校內教育資源，組織開展靈活多樣的創業講座、創業訓練、創業模擬、創業大賽等活動。積極創造條件，支持學生創辦并參加創業協會、創業俱樂部等社團活動。

（三）社會實踐。

充分利用校內外資源，依托校企聯盟、科技園區、創業園區、創業項目孵化器、大學生校外實踐基地和創業基地等，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業創辦等創業實踐活動。

五、教學組織

高等學校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃，納入學校人才培養體系，納入學校教育教學評估指標，建立健全領導體制和工作機制，制訂專門教學計劃，提供有力教學保障，確保取得實效。

（一）創業課程設置。

高等學校應創造條件，面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課（《“創業基礎”教學大綱（試行）》附后，供參考）。支持有條件的高等學校根據辦學定位、人才培養規格和學科專業特點，開發、開設創業教育類選修課程（含實踐課程）。把創業教育有機融入專業教育，加強相關專業課程建設。把創業教育與大學生思想政治教育、就業教育和就業指導服務有機銜接。

（二）教學條件保障。

高等學校應明確職能部門，負責研究制定創業教育教學工作的規劃和相關制度，統籌協調和組織學校創業教育教學工作。加大創業教育教學工作經費投入，并納入學校預算，確保開展創業教育教學工作需要。加強創業教育教學實驗室、校內外創業實習基地、課程教材等基本建設。

（三）教師隊伍建設。

高等學校要根據專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數以及實際教學任務，合理核定專任教師編制，配備足夠數量和較高質量的專任教師。鼓勵支持各專業課教師在專業教育中有機融入創業教育內容。積極聘請企業家、創業人士和專家學者擔任兼職教師承擔一定的創業教育教學任務。加強培訓，提高教師業務水平和教學能力。

（四）教學效果評價。

高等學校要結合學校實際，把創業教育教學效果作為學校本科教學評估的重要內容，作為本科人才培養質量的重要指標，加強自我評估和檢查，并體現在學校本科教學質量報告中，主動接受社會監督。

第四篇：高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)

高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）

一、適用對象

本教學基本要求適用于高職高專教育（即普通高等專科教育、高等職業教育和成人高等專科教育）非英語專業的學生。學生入學時一般應掌握基本的英語語音和語法知識，認知英語單詞1000個（較低要求）-1600個（標準要求），在聽、說、讀、寫、譯等方面受過初步的訓練。

二、教學目的

高職高專教育英語課程的教學目的是：經過180－220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。

三、教學要求 鑒于目前高職、高專和成人高專學生入學時的英語水平差異較大，本課程的教學要求分為A、B兩級，實行分級指導。A級是標準要求，B級是過渡要求。入學水平較高的學生應達到A級要求，入學水平較低的學生至少應達到B級要求。隨著入學英語水平的不斷提高，學生均應達到A級要求。

本課程在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。通過本課程的學習，學生應該達到下列要求：

1.詞匯

A級：認知3400個英語單詞（包括入學時要求掌握的1600個詞）以及由這些詞構成的常用詞組，對其中2000個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。學生還應結合專業英語學習，認知400個專業英語詞匯。

B級：認知2500個英語單詞（包括入學時要求掌握的1000個詞）以及由這些詞構成的常用詞組，對其中1500左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。

2.語法

掌握基本的英語語法規則，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運用所學語法知識。

3.聽力

A級：能聽懂日常和涉外業務活動中使用的結構簡單、發音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的英語對話和不太復雜的陳述，理解基本正確。

B級：能聽懂涉及日常交際的結構簡單、發音清楚、語速較慢（每分鐘110詞左右）的英語簡短對話和陳述，理解基本正確。

4.口語

A級：能用英語進行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業務活動中進行簡單的交流。

B級：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進行簡單的交流。5.閱讀

A級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘70詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、技術說明書、合同等，理解正確。

B級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、產品說明等，理解基本正確。

6.寫作 A級：能就一般性題材，在30分鐘內寫出80－100詞的命題作文；能填寫和模擬套寫簡短的英語應用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷．、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，表達清楚。

B級：能運用所學詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格，套寫便函、簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式基本恰當，表達清楚。

7、翻譯（英譯漢）

A級：能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業務文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意，格式恰當。在翻譯生詞不超過總詞數5％的實用文字材料時，筆譯速度每小時250個英語詞。

B級：能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意。

四、測 試

語言測試在考核英語知識的同時，應著重考核學生實際運用語言的能力，要做到科學、公平和規范。完成《基本要求》規定的教學任務后，采用“高等學校英語應用能力考試國家級試題庫”的命題進行檢測。檢測分A、B兩級（含筆試和口試）。

五、教學中需要注意的幾個問題

1.高職高專教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。

2.打好語言基礎是英語教學的重要目標，但打好基礎要遵循“實用為主、夠用為度”的原則，強調打好語言基礎和培養語言應用能力并重；強調語言基本技能的訓練和培養實際從事涉外交際活動的語言應用能力并重。

3.重視語言學習的規律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關系，確保各項語言能力的協調發展。目前要特別注意加強聽說技能的培養。

4.考慮到目前學生入學英語水平的差異，教學和測試分A、B兩級。對入學時未達到標準入學水平的學生應進行必要的補充訓練，逐步使學生都能達到A級要求，以保證《基本要求》的全面落實。

5.在完成《基本要求》規定的教學任務后，應結合專業學習，開設專業英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。

6.正確處理測試和教學的關系。語言測試應著重考核學生實際運用語言的能力，防止應試教育。與此同時，科學的測試又能為教學改革和語言學習提供積極的反饋，是提高教學質量的必要保證。

7.積極引進和使用計算機多媒體、網絡技術等現代化的教學手段，改善學校的英語教學條件。組織學生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍，激發學生學習英語的自覺性和積極性。

附錄：附表一：交際范圍表

一、制定本表的目的是明確英語教學的實用范圍。本表列出了教學中學生應重點掌握和運用的交際內容，培養其具有初步的語言交際能力。

二、本表主要用于指導制定教學大綱、教材編寫、測試設計等。

三、標*號者為A級要求。

聽、說讀、譯 寫 日常交際 1.課堂交流

2.日常交際：介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路；天氣、學習、愛好、飲食、健康等。閱讀與翻譯一般題材的文字材料，如：科普、人物、政治、商貿、文化、生活等。日常題材的短文

業務交際

1.一般涉外活動 1）迎送

2）安排日程與活動 3）安排住宿 4）宴請與迎送會

5）陪同購物、游覽、就診等 2.一般涉外業務 1）面試

2）介紹公司/工廠：歷史、現狀

*3）介紹產品：類型、性能、規格、市場等

*4）業務洽談：合作意向、投資意向、簽定合同、人員培訓、專家待遇、議價、折扣、傭金、訂購、付款方式、交貨日期、保險等

*5）主持業務交流會議 1.業務信函、傳真、電子郵件 2.廣告

3.產品與廠家介紹 4.維護及使用說明

*5.本專業書籍的前言、序言和正文節選 *6.科技文摘 *7.技術專利 *8.招、投標書 *9.合同、意向書

10.國際商務、進出口及保險等的單證 1.表格填寫 1）個人資料表單 *2）業務表單 2.模擬套寫

1）名片、賀卡、通知等 2）便條、邀請函及回函 3）個人簡歷 4）簡短私人信函 *5）簡短業務信函

*6）簡短傳真和電子郵件 *7）簡短廣告 *8）簡短產品與廠家介紹

*9）簡短產品維護及使用說明 *10）合同附表二 語言技能表

一、本表列出英語課程教學中學生應在語言技能方面達到的基本要求。

二、本表列出的語言技能要求較為概括，在教材編寫和實際教學中應對相關的語言技能進行必要的拓展和靈活處理。

1.聽的技能

1）理解所聽材料的主旨或要點 2）理解具體信息

3）理解所聽材料的背景、說話人之間的關系等 4）推斷所聽材料的含義 2.說的技能

1）模擬或套用常用口頭交際句型，就日常生活和有關業務提出問題和簡短回答

2）交流有困難時能采取簡單的應變措施 3.閱讀技能

1）理解文章的主旨或要點 2）理解文章中的具體信息 3）根據上下文推斷生詞意思

4）根據上下文作出簡單的判斷和推理

5）理解文章的寫作意圖、作者的見解和態度等 6）就文章內容作出結論 7）快速查找有關信息 4.翻譯（英譯漢）技能

1）正確翻譯一般語句，基本符合漢語習慣 2）正確掌握被動句式的譯法 3）正確掌握倍數的譯法

4）正確掌握定語從句的譯法 5）正確掌握長句的譯法 5.寫的技能

1）正確使用所學的詞、詞組和句型 2）語法及標點使用正確，句子結構完整 3）句子意思清楚，符合邏輯順序

4）注意連貫性，正確使用連接手段：如first、second等 5）正確套用或使用常見的應用文格式附表三 語法結構表

一、本表列出了英語課程教學中學生需掌握的語法知識。

二、本表所規定的是學生應該掌握的語法知識和技能范圍，并不要求在教學中對所列全部項目進行專題講授。語法教學的重點是培養學生實際使用語法的能力。

Symbols ＆ AbbreviationsNomenclature NNoun PronPronoun NumNumeral ArtArticle PrepPreposition AdjAdjective AdAdverb DetDeterminer VVerb V-ing1Gerund V-lng2 Present participle V-ed1Past form of verb V-ed2Past Participle To VInfinitive SSubject OObject OiIndirect object OdDirect object CsSubject complement CoObject complement Wh-wordswho，when，where，how，why，which，whether ConjConjunction ExcExclamation 1.Noun（名詞）：

l.1 Classes of N：countable vs．uncountable（名詞的種類：可數名詞與不可數名詞

l.2 Number of N（名詞的數）

1.3 Irregular plurals（不規則復數）1.4 Genitive case of N（名詞的所有格）l.5 Double genitive（雙重所有格）

e.g.a portrait of Mr.Brown’s(cf.a portrait of Mr.Brown)2.Pronoun（代詞）

2.1 Personal pronoun（人稱代詞）

2.2 Demonstrative pronoun（指示代詞）2.3 Possessive pronoun（物主代詞）2.4 Reflexive pronoun（反身代詞）2.5 Interrogative pronoun（疑問代詞）2.6 Indefinite pronoun（不定代詞）2.7 Reciprocal pronoun（相互代詞）2.8 Relative pronoun（關系代詞）3.Numeral（數詞）

3.1 Cardinal and ordinal numbers（基數詞和序數詞）3.2 Percentage（百分數）3.3 Fraction（分數）3.4 Decimal（小數）3.5 Multiple（倍數）

3.6 Year，Month，Date ,Time（年份、月份、日期、時刻）4.Determiner（限定詞）

4.1 Definite and indefinite articles（定冠詞和不定冠詞）

4.2 any，all，both，each，every，either，neither，no，this，etc． 4.3 Quantifiers（數量詞）e.g.many，a piece of，etc． 5.Preposition（介詞）

5.1 Simple Preposition（簡單介詞）5.2 Compound Preposition（復合介詞）6.Adjective（形容詞）

6.1 Syntactic function of Adj（形容詞的句法功能）6.2 Adj＋Prep 6.3 Adj＋to V 6.4 Adj十that-clause 6.5 Too＋Adj十to V 6.6 Adj＋enough＋to V 6.7 so＋Adj十as＋to V 7.Adverb（副詞）

7.1 Syntactic function of Adv（副詞的句法功能）

7.2 Adverbs with or without-ly（帶-ly和不帶-ly的副詞）e.g.high，highly；most，mostly，etc． 7.3 Position of adverbs（副詞的位置）

8.The comparative and superlative degrees of Adj/Adv（形容詞和副詞的比較級和最高級）

9.Verb classes（動詞）

9.1 Transitive and intransitive verbs（及物動詞和不及物動詞 9.2 Auxiliaries and modal auxiliaries（助動詞和情態動詞）9.3 Phrasal Verbs（短語動詞）

e.g.depend on ,turn out ,catch up with, etc.10.Tense（時態）

10.1 Simple present，past，future（一般現在時、一般過去時、一般將來時）

10.2 present and past progressive（現在進行時和過去進行時）10.3 Future Progressive（將來進行時）

10.4 Present and past perfect（現在完成時和過去完成時）10.5 Future perfect（將來完成時）10.6 Present perfect progressive（現在完成進行時）10.7 Past perfect progressive（過去完成進行時）11.Passive voice（被動語態）

11.1 Passive voice in simple tenses（被動語態的一般式）11.2 Passive voice in perfect and progressive tenses（被動語態的完成式和進行式）

11.3 Passive voice of phrasal verbs（短語動詞的被動語態）11.4 Passive voice of modal verbs（含情態動詞的被動語態）12.Subjunctive mood（虛擬語氣）

12.1 in conditional sentences（用于條件句中）12.1.l if＋V-ed1??would＋V 12.1.2 if ＋had＋V-ed2??would＋have＋V-ed2 12.l.3 if＋should/were to＋V，?would＋V 12.l.4 omission of if（if的省略）12.2 in the following that-clause after（用于下列動詞的that賓語從句中）：

wish，demand，suggest，etc．

It＋be＋suggested /desirable．etc． suggestion，recommendation，etc．

12.3 In the following clauses and construction（用于下列從句和結構中）

as if＋clause，as though＋ clause It is time that woul, d rather 13.To V（Infinitive動詞不定式）

13.1 as subject，object，attribute and complement（用作主語、賓語、定語和補足語）

13.2 Indicatingpurpose/result（表示目的／結果）13.3 It＋（be）＋Adj（＋for＋sb.）＋to V 13.4 wh-words＋to V(phrase)（疑問詞加不定式［短語］）

13.5 to be＋V-ed2，to have＋V-ed2, to be＋V-ing2（不定式的被動式、完成式和進行式）

14.V-ing1（Gerund動名詞）

14.1 as object，subject and predicative（用作賓語、主語和表語）14.2 Prep＋V-ing1 14.3 It＋be＋?＋V-ing1 14.4 N/Pron or their Possessive＋V-ing1 as subject and object（名詞／代詞或其所有格加動名詞作主語和賓語）

14.5 Prep＋N/Pron or their possessive＋V-ing1；（介詞加名詞／代詞或其所有格加動名詞）

14.6 Being＋V-ed2，having＋V－ed2（動名詞的被動式和完成式）

15.V-ing2 and V-ed2(present and past participle現在分詞和過去分詞)8 15.1 as premodifier and postmodifier in a noun Phrase（作名詞的前位和后位修飾語）

15.2as complement（作補足語）

15.3as an adverb clause equivalent（作狀語）

15.4when／While，etc.＋V-ing2／V－ed2（when／while等十現在分詞或過去分詞）

15.5（with）N＋V-ing2/V-ed2([with]十名詞十現在分詞或過去分詞)15.6 being＋V-ed2,having＋V-ed2,having been＋V ed2 as an adverb or adjective clause equivalent（現在分詞的被動式、完成式和完成被動式作狀語或定語從句）

16.Basic sentence Patterns and sentence elements（基本句型和句子成分）

Pattern l：S＋V Pattern 2：S ＋ V＋Cs pattern 3：S＋V十0 Pattern 4：S＋V＋Oi＋Od Pattern 5：S十V＋Od＋Co 17.Transformation of basic sentence patterns(基本句型轉換)17.l Interrogative form（疑問形式）17.2 Negative form（否定形式）17.3 Imperative form（命令形式）17.4 Passive form（被動形式）18.There be（There be結構）18.1 There＋（be）＋N＋Adv 18.2 There will-/modal V 十be/exist(s)/seem（s）to be appear（s）to be十N＋Adv 18.3 There（be）＋N＋Adj／V-ing2/V-ed2/to V／relative clause 19.Agreement（一致關系）

19.1 Between subject and predicate V（主語和謂語動詞的一致關系）19.2 Between pronoun and its antecedent（代詞與其先行詞的一致關系）20.Noun clause（名詞從句）

20.1 that and omission of that(that和that的省略)20.2 whether，if 20.3 which（ever），who（ever），whom，whose 20.4 when，where，why，how，how much/many/long/often 20.5 what，whatever 21.Attributive clause（定語從句）21.1 Restrictive and non-restrictive（限制性定語從句和非限制性定語從句）

21.2 that，which，who，whom，when，where，why 21.3 Whose 21.4 Omission of that/which（that/Which的省略）21.5（N ＋ Pron ＋）Prep十which/whom/whose 21.6 the same/such?as 21.7 which／as（with sentential antecedent）（which／as指代句子）22.Apposition（同位關系）

22.1 Noun in apposition（名詞作同位語）22.2 Appositive clause（同位語從句）

22.3 Noun phrase as appositive to clause（名詞短語作句子的同位語）e.g.that is（to say），for example，etc．

23.Clauses of time and space（時間從句和地點從句）23.l when（ever），while，as，after，before，since 23.2 where（ever）23.3 until，till 23.4 once, the moment, as soon as，each time，immediately（that），no sooner? than 24.Clauses of condition, concession and contrast(條件從句、讓步從句和對比從句)24.1 if, unless 24.2 provided/providing（that），as/so long as，In case，on conditionthat，supposing 24.3 though，although，whether，even though，even If 24.4 no matter＋wh-words 24.5 wh-words＋-ever 24.6 whereas，while 24.7 Adj／Adv＋as／though 25.Clauses of cause，result and purpose（原因從句、結果從句和目的從句）

25.1 because，as，for，for，for this reason，etc． 25.2 hence，therefore，then，as a result of, etc．

25.3 for, for this purpose, with this in mind, lest, in order than, etc.26.Clausesof manner and comparison(方式從句和比較從句)26.1 as, as??as, not so(as),more than, less than, no/not more than 26.2 as, just as 26.3 as if, as though 27.clause of proportion and other types(表示比較關系的從句和其它從句)27.1 the?the? 27.2 as?So? 27.3 except that 28.Coordination（并列）

Coordinators：and，both?and，not only?but（also），as well as，either?or，neither?nor，whether?or，not?but，for，etc．

29.Clauses with introductory it（用引導詞it的從句）29.1 Anticipatory it as subject or object 29.2 it in emphatic sentence e.g.It is/was?that/who 30.Pro-form（替代形式）

30.1 Pro-forms for noun phrases（名詞短語的替代形式）30.1.1 3rd person pronouns，and plurals of the 1st and 2nd person Pronouns（第三人稱代詞、第一和第二人稱代詞的復數）

30.l.2 indefinite pronouns（不定代詞）（＋of＋N／Pron）30.1.3 one，ones，that，those 30.l.4 The same，the former，the latter 30.2 Pro-forms for adverbials（狀語的替代形式）here，then，thus 30.3 Pro-forms for Predicate（謂語的替代形式）30.3.1 do，do so 30.3.2 so do，so will 30.4 Sentence/Clause reference（句子或從句的替代形式）30.4.1 this，the following 30.4.2 so，not e.g.A：Do you think he will come？

B：Yes，I think so．（or）No，I think not． 31.Discontinuous modification（割裂）

31.1 Separation of relative clause from its antecedent（定語從句與所修飾的名詞割裂）

31.2 Separation of V－ing2/V-ed2/Prep-phrase from its head noun（現在分詞／過去分詞／介詞短語與所修飾的名詞割裂）

31.3 Separation of appositive（clause）from its antecedent（同位語[從句]與所同位的詞的割裂）

31.4 Separation of Prep-phrase from adjective(介詞短語與形容詞割裂)e.g.different techniques from neither, nor, so, etc.32.Subject－verb inversion（主語與謂語倒裝）

32.1 Sentences beginning with neither，nor，so，etc． 32.2 Sentences beginning with negative adverb expressions e.g.hardly，never，rarely，etc．

32.3 Sentences beginning with adverbs of position and direction e.g.here，there，down，away，etc．

32.4 Sentences beginning with a fronted predicative e.g.More important is the principle of．．．

32.5 Sentences beginning with only ＋ Adv，not only?（but）also? 33.Parenthesis（插入語）

e.g.actually，generally speaking，to be exact，as a result，as you see，etc.34.Omission（省略）

34.1 Omission through coordination（并列結構中的省略）

e.g.It’s cold in December in England，but（It’s cold）in July inNew Zealand．

34.2 Omission in the following clauses（下列從句中的省略）Whether?or not；whatever；as；than；the? the? 35.Negation（否定）

35.1 Total negation（全部否定）35.2 Partial negation（部份否定）35.3 Double negation（雙重否定）36.Emphasis（強調）

36.1 By single words or Phrases（用單個詞或詞組）

e.g.only，even，Just，ever，alone，must，still，too，very，a good(great)deal，（by）far a lot，etc．

36.2 By reflexive pronouns，auxiliary verb do or emphatic it（用反身代詞、助動詞do或強調結構中的it）

36.3 By inversion or repetition（用倒裝或重復）e.g.Hardly did互 think it possible． 37.Word formation（構詞法）37.1 Affixation（詞綴法）37.2 Conversion（K化法）37.3 Compounding（合同法）38.The use of it（it的用法）39.Abbreviation（縮約法）e.g.TV，ad，smog，etc． 4O.Punctuation（標點）

第五篇：1 普通本科學校創業教育的示范教材答案

1普通本科學校創業教育的示范教材《創業基礎》的作者是（D）。A、王興義B、鄭開顯C、李一夫D、李家華 2創業基礎課程體系已經發展得十分完備。（×）3創業的核心是創新。（√）

1認為創業就是創辦新企業的觀點是（D）的創業觀點。A、正確B、錯誤C、廣義D、狹義

2林嘉喜及其公司被社會認可是在其（B）業務成功完成以后。A、北京靈訊B、廣州訊龍C、聯東偉業D、萬訊通

3創業是不拘泥于當前的資源約束，尋求機會進行（C）的過程。A、產業創造B、理想踐行C、價值創造D、勞動力投入 4我國SP并購的第一案是北京靈訊科技賣給新浪一案。（×）5廣義的創業觀就是創辦新企業。（×）

1不甘于資源約束就是創業者突破資源束縛，通過（C）來實現創業目標。A、充分利用資源B、尋求新資源C、資源整合D、替代資源 2創業的關鍵要素包括機會、資源和（A）。A、團隊B、資金C、創意D、毅力

3創業會伴隨新價值的產生，這種價值就是經濟價值。（×）4按照創業起點可以把創業分為機會型創業和生存型創業。（×）

1知識經濟時代的創業轉型使得智慧、（B）、創新、速度成為競爭優勢的關鍵來源。A、機遇B、創意C、效率D、科技

2知識創新時代的核心競爭力是擁有（A）。

A、核心技術B、創業關鍵因素C、創業團隊D、創業創意 3創業是科技創新的（D）。

A、根本B、目的C、指示器D、加速器

4知識經濟的到來和創業的轉型對創業人員的素質要求越來越高，因此創業人群不斷減少。（×）5個人創業和尋求就業機會的時候首先要關注自身的硬實力。（×）

創業、創業精神與人生發展

（四）已完成 “漢堡包指數”是描述（A）的指數。

A、外匯匯率B、外來人口流入C、農民生活質量D、人口流動

2山東壽光蔬菜大棚創建必須要遵循正南偏西五度規律”的發現體現了（B）的重要性。A、創新機遇B、創新實踐C、創新意識D、創新發現

3創新人才的品質包括創新品質、創新意志、創新發現、（C）和創新實踐。A、創新機遇B、創新團隊C、創新知識D、創新意識

4當別人不知道他在干什么的時候，他自己知道自己在干什么”李嘉誠這句話是強調了創新意識的重要性。（×）1創新型人才的自我管理包括積累人脈、經營信譽、（C）、時間管理、細節管理和目標管理幾個方面。A、培養團隊B、鍛煉技能C、學會理財D、學會創新

2“smart”原則是說個人的目標要具備具體明確、可實現、（A）、相關性和有一定時間界限的特點。A、可衡量B、可預測C、可評估D、靈活性 3在時間管理的象限中，應該把較多是時間分配在（B）象限內。A、重要且緊急B、重要但不緊急C、不重要但緊急D、不緊急也不重要 4創業的主要功能有促進就業、創造價值、促進創新和解決社會問題。（√）5根據時間的重要性和緊急性可以把時間分為五個象限。（×）

1創業者成長的種子階段會經歷項目研發、團隊組建、（A）和公司注冊四個環節。A、籌集資金B、科技創新C、創業實踐D、團隊合作 2很多公司的員工在工作（D）之后就會產生思維的固化。A、1-2年B、2-3年C、3-4年D、4-5年

3人生規劃是個人根據（C）發展的需要和個人發展的志向，對自己未來的發展道路作出規劃和設計。A、個人職業取向B、個人職業優勢C、社會D、個人能力

4對于一個項目來說，項目帶頭人的素質會決定項目70%-80%的成功性。（√）5工作人群是指做到公司高管職位之后沒有太大發展空間繼而想自己創業的群體。（×）1一名員工最好的生存法則就是在公司中找到（C）并將它做大。A、自己專長領域B、公司資源優勢領域C、空白縫隙D、興趣領域

2從自身角度進行創業規劃主要包括方向、目標、興趣、（D）、創新、行動和使命七個方面。A、資金B、思維C、能力D、學習

3創業過程中的兩個思路是“不要用錢去砸項目”和“（B）加一流的執行” A、先進的理念B、正確的思路C、有創意的想法D、科學技術 4進行創業規劃在一定程度上可以避免創業過程中的一些失誤。（√）5創業規劃就是創業計劃書。（×）

1公司創業初期“以戰養戰”的理念是用（C）去養公司。A、科技B、勞動力C、市場D、創新 2有一個志同道合的團隊，首先要有（D）。

A、各自的知識儲備B、互補的資源優勢C、共同的價值取向D、共同的目標

3在職業生涯第一階段或第二階段做的規劃，等到進入職業生涯的第四個階段再看的時候發現現階段相較之前的規劃做了很大的調整，這種調整是（B）。

A、發展方向的調整B、適應市場的調整C、突發狀況的調整D、隨機應變的調整 4支撐一個企業質量和品牌的是企業的口碑。（×）

5如果一個人在個人能力發展階段做得非常扎實，那么后期他面臨的問題就會相對較少。（√）1創業者進行創業更多的是在追求（D）。

A、經濟效益B、社會效益C、綜合效益D、自我實現 2（C）是創業精神的精髓。A、冒險B、創新C、合作D、科技 3創業要素的核心是（C）。

A、機會B、資源C、創業者D、創新意識

4狹義的創業者是指參與創業活動的所有人員。（×）5創業精神的本色是創新。（×）

1具備（D）素質的創業者往往能夠在創業的過程中先拔頭籌。A、誠實守信B、自控能力強C、不斷創新D、把握機遇 2創業者的素質包括知識、技能、經驗和（C）。

A、心理素質B、抗挫能力C、人格特質D、吃苦耐勞的品質

3大學生創業者參與社會競爭的方式主要有自籌資金、（A）和尋求合作三種方式。A、技術合作B、獨立創辦C、入股企業D、提供創意 4目前，謀生型創業者要占到創業者總數的70%。（×）5聯合國教科文組織將創業視為學習的“第三本護照”。（√）1網絡媒體分賬的廣告模式是由（C）創立起來的。A、聚美優品B、唯品會C、凡客誠品D、樂蜂網 2想要在競爭中取勝不僅要有實力還要有（A）。A、勇氣B、能力C、際遇D、技術

3創業動機的直接影響因素是人的需求層次不同。（√）4創業能力是白手起家創業者的生命源泉。（×）

1美國企業研究報告的數據表明，在創辦企業的時候，風險投資家選擇的是（D）。A、項目B、創意C、資源D、團隊

2組建優秀團隊要遵從人數合理和（A）的原則。A、利益均衡B、團結一致C、才華各異D、目標一致 3個人創業能夠提供的崗位數量應該在0.7-1之間。（×）4團隊區別于群體的一個重要特征是知己知彼。（×）

1在團隊選擇成員的時候要著重考慮成員加入團隊的動機和成就需要、成員的知識結構和能力狀況，以及（D）。A、是否和本團隊有一致的目標B、是否有協作精神C、是否有創新意識D、成員的心理特征 2無論是個體選擇團隊還是團隊選擇個體都要考慮動機和需要、職業和規劃以及（C）三個方面。A、目標和資源B、空間和目標C、能力和目標D、資源和空間 3在選擇團隊的時候要將（A）放在第一位。

A、團隊利益B、團隊優勢C、團隊合作D、團隊結構 4團隊精神是團隊的支柱和團隊成功的基石。（√）5創業團隊的靈魂是團隊目標。（×）

1創業團隊的社會責任由經濟責任、法律責任和（B）組成。A、社會責任B、公益責任C、個人責任D、民事責任

2對于任何一個企業來說，服務和產品最終的檢驗標準是（A）。A、能否被顧客接受B、能否創造價值C、能否被人周知D、能否推廣 3創業動機可以分為社會導向、個人成就和（D）三類。A、資金取向B、價值創造C、自我實現D、資源驅動

4“看起來不像是宣傳單但卻能讓人永遠記住”這就是廣告宣傳的最高境界。（√）5職業生涯規劃的一個永恒的話題就是永遠都要知道你是誰。（√）

1企業不能把所有的資金投入到不同的非貨幣性資產中，而是要預留一部分資金，目的是（D）。A、流通周轉B、現金消費C、賬目匹配D、預防風險 2采購原材料的依據是（C）。A、生產的目標B、價格優勢C、企業需求D、質量優勢

3計算成本一方面是為了根據成本計算利潤，另一方面是為了（B）。

A、了解企業生產狀況B、制定價格C、制定節約成本的方案D、掌握企業資金動態 4只有制造型企業才會涉及到存貨的管理。（×）

5當具備了預測攻擊和需求的能力的時候，個人就具備了進行市場營銷的能力。（√）1企業模擬經營是從何時開始：（C）

A、第一周的周一開始B、第一月的29號C、第一周的周四開始D、第一月9日 2企業模擬經營規定發薪日是：（A）

A、當月17日B、當月18日C、當月19日D、當月20日 3關于企業每日活動，周一的活動是：（B）

A、制造商生產標準帽子B、制造商從張綱批發店購買原材料C、制造商銷售，零售商購買D、零售商銷售，然后制造商收回貨款

4企業模擬經營規定貸款是每組200元，利息35%。（×）5產品來源于制造商。（√）

1企業模擬經營中制定下周計劃是周幾的工作：（B）A、周四B、周五C、周一D、周二

2企業模擬經營中周五制定完計劃之后的步驟是：（A）

A、零售商公布市場B、零售商購買C、生產標準帽子D、支付薪資 3企業模擬經營中兩張現金臺賬的作用是：（B）

A、均用于做計劃B、一張做計劃用，一張記錄你的實際數據C、均用于記錄數據D、用于記賬和記錄采購數量 4購買者要對質量進行把關。（√）5零售商或者中間商也進行生產。（×）1周二的工作是：（B）

A、零售商銷售帽子B、制造商生產帽子C、制造商收回貨款D、制定下周計劃 2公布計劃中的主要內容是：（C）

A、員工薪資B、生產量C、市場需求D、購買量 3誰來購買制造商所生產的帽子：（C）

A、只有中間商B、只有零售商C、中間商和零售商D、中間商、零售商和部分制造商 4第四周計劃制定好之后要公布。（√）5收購需要進行買賣雙方的談判。（√）

1在一個標準化的勞動密集型商品制造和銷售的過程中，主動權掌握在（C）手中。A、制造商B、原料商C、中間商D、購買方

1好團隊每個人的臉上寫著“目標”，壞團隊的每個人臉上寫著（B）。A、松散B、個性C、矛盾D、懈怠

2柳傳志說：“如果其它的團隊成員是數字0的話，創業團隊的一把手就是數字（A）。” A、1.0B、2.0C、3.0D、4.0 3投資人要創辦一個企業最基礎的事情是（C）。A、籌集資金B、把握機遇C、組建團隊D、獲得項目 4投資人關注的小驗證是指看一個人做的小事情能不能被無限復制。（×）

5投資人在尋找團隊的人選時，要去了解目標人，了解他和自己的價值觀是否相近。（√）

1只有當出現問題的時候將責任歸于自己，獲得成就的時候將功勞歸于大家，才具備了做（A）的潛質。A、團隊領袖B、優秀隊員C、團隊成員D、優秀踐行者 2企業的管理機制要體現出（D）。

A、協作B、權責分明C、政企分開D、權責利統一 3管理這件事情是在團隊組建起來以后產生的。（×）

4在團隊中出現矛盾的時候最主要的處理方式就是有效地溝通。（√）1創意的根本是要有（D）。

A、新穎性B、差異性C、實用性D、價值性

2某創意具有差異化的解決方法，這體現了創意的（A）。A、新穎性B、實用性C、個別性D、差異性

3“豪華煙斗”和“過海鞋子”之所以被稱作“超囧發明”而沒有大批量的生產是因為他們不具備（D）。A、新穎性B、實用性C、差異性D、真實性 4創業機會是具有商業價值的創意。（√）

5具有創業指向，同時具有創新性或者原創性的想法是創意的動詞性概念。（×）1按照創業機會的來源可以將創業機會分為問題型機會、趨勢型機會和（A）。A、組合型機會B、個別型機會C、差異型機會D、實用型機會 2（C）是未來地鐵及BRT的一個替代品。

A、磁環浮列車B、城際列車C、立體快巴D、輕軌列車 3掃雷蜜蜂是克羅地亞發明的。（√）

4將兩項或兩項以上的產品、技術等結合起來實現新的用途和價值的創業機會是再生性創業機會。（×）1識別創業機會的關鍵因素有先前經驗、（C）和社會關系網絡以及創造性。A、良好習慣B、清醒的頭腦C、認知因素D、自身技能

2喬布斯將通訊功能和社交功能結合在一起，體現了他識別創業機會的（D）的特點。A、新穎性B、超越性C、實用性D、創造性

3創業者先前的特定經驗有助于創業機會的識別，這個原理是（A）。A、走廊原理B、固有原理C、遷徙原理D、定勢原理 4掌握一定的規律會幫助我們成功地抓住機會。（√）

1個人與創業機會匹配需要有個人經驗、社會網絡和（C）三種資源。A、知識儲備B、身體條件C、經濟狀況D、實踐能力

2有價值的創業機會應該具備有吸引力、持久性、（B）和有價值性的特征。A、科學性B、及時性C、實踐性D、操作性

3創業機會評價體系中，對于資本市場環境是否有利，是否可以實現資本的流動的評價是屬于（D）評價標準。A、收獲條件B、經濟因素C、管理和團隊D、競爭優勢 4網絡時代不利于小眾商品的發展。（×）

5可以為顧客創造價值體現了創業機會的有吸引性的特點。（×）1風險的基本含義是損失的（B）。A、必然性B、不確定性C、共生性D、擴大性 2蒂蒙斯模型的三個要素是項目、團隊和（B）。A、機遇B、資源C、財力D、創意

3在這個世上除了死亡和稅收之外，沒有可以肯定的事情”出自（C）之口。A、斯賓塞B、林肯C、富蘭克林D、約翰遜 4風險投資是構成機會風險的要素之一。（×）5風險事件會導致風險損失。（√）

1引起管理風險的原因有管理者素質低下、權力分配不合理、不規范的家族式管理、（D）和決策失誤。A、目標不一致B、缺乏共性C、缺乏合作D、缺乏誠信

2聚齊網倒閉的原因除了遇上電商寒冬、未適應移動互聯網和錯過搶占市場時機之外還有（A）。A、品種單一B、質量不能保證C、財力支持不夠D、技術扶持力度低 3中央電視臺第一條VCD的廣告是（C）的VCD廣告。A、萬利達B、飛利浦C、愛多D、康佳

4對于高科技企業來說最大的風險就是創新風險。（×）5人力資源風險是針對團隊資源而言的。（×）1風險管理包括風險預測、風險評估和（D）。A、風險回避B、風險推演C、風險模擬D、風險應對

2三個人共同創業時律師建議的利益分配模式是五三二或（C）。A、三三四B、四四二C、六三一D、七二一

3加強對技術創新方案可能性的論證可以在一定程度上避免技術風險。（√）4對于程度低發生頻率也比較低的風險可以采用風險抑制的方式應對。（×）1創業的人一定要跟對形式，研究政策這是說創業者要具備敏銳的（B）。A、政治嗅覺B、商業嗅覺C、政治覺悟D、商業眼界

2創業者欲望和普通人欲望的不同之處在于他們的欲望往往超于他們的（C）。A、自身B、能力C、現實D、理想

3知識儲備不夠是大學生創業成功率低的原因之一。（√）4創業者的預期和努力成正比。（√）

1老板同員工分享的結果是導致（D）利益變小，（D）利益變大。A、個人、團隊B、外部、內部C、觀念、實際D、相對、絕對 2家族資源是創業者擁有的（C）。

A、經濟資源B、外部資源C、內部資源D、環境資源 3馬斯洛的需要層次理論具體到企業里就是（D）。

A、企業要有人文精神B、企業要民主C、企業要能滿足員工需要D、老板要懂得和員工分享 4如果創業者很有激情那么他的團隊一定很有激情。（×）

5一個創業者結交的人脈圈子一定程度上可以反映他創業是否成功。（√）1創業團隊由優秀的管理者、優秀的營銷者和（A）三部分組成。A、優秀的技術者B、優秀的實踐者C、優秀的思想者D、優秀的策劃者 2商業模式設計主要解決基礎設施、產品服務、財務和（D）幾個問題。A、技術支持B、市場推廣C、營銷策劃D、客戶 3商業模式以價值傳遞為核心。（×）

4明確合作伙伴實現價值創造的過程是價值匹配。（√）

1Osterwalder的商業模式創新循環包括環境設計、商業模式執行、商業模式創新和（B）。A、營銷設計B、組織設計C、價值設計D、團隊設計

2除了企業之外，企業價值網還包括客戶、競爭者、供應商和（C）。A、替代者B、策劃者C、互補者D、合作者 3對于企業來說最核心的是價值。（×）

4關鍵資源和關鍵活動的商業模式是設計產品和服務方面的內容。（×）1創業機會是一個人能夠開發具有（C）潛力的新商業創意的情境。A、升值B、發展C、利潤D、商業

2創業機會的時間受學習曲線、專利技術等因素的影響，這是創業機會的（D）導致的。A、客觀性和偶然性B、必然性和不確定性C、均等性和差異性D、時效性和不穩定性

3民用航空、民辦教育、鐵路、資源開采的開放給更多的人帶來了創業的機會，這種機會是（B）導致的。A、市場的開放性B、政府的政策變化C、經濟的發展D、全球化的發展 4創業機會是客觀存在的，但是識別機會卻具有一定的偶然性。（√）5創業機會的一個特點就是“新”，因此創業機會都是在新產業中產生的。（×）1人壽保險、稅務代理、個人理財顧問等行業的創業機遇是從（B）中獲得的。A、金融經濟的發展B、中外差距C、市場體系的完善D、投資行業發展 2對現有企業分析必須做到細致、全面、客觀和（C）才能發現創業機遇。A、科學B、深入C、有預見性D、透徹

3從行業差距中尋找創業機會可以著重考慮產業生命周期、產業成長性與動態性、產業結構以及（A）四個方面。A、知識條件B、產業前景C、產品性能D、產業技術

4對于創業者來說，尋找創業機會的關鍵就是從眾多機會中把握最有價值的機會。（√）< 5擁有某個領域知識更多的人，就會比其它人對這個領域的創業機會更加警覺。（√）

1資源就是任何主體向社會提供產品或服務的過程中所擁有的或者（B）的有助于實現自己目標的各種要素以及要素組合。

A、創造B、支配C、利用D、獲得

2創業資源按性質可以分為人力資源、財務資源、物質資源、技術資源和（B）。A、市場資源B、組織資源C、信息資源D、經驗資源 3企業最重要和最核心的資源是（C）。A、產品B、資金C、人D、市場

4如果撇開資源去開拓機會，即使最好的機會也難以塑造創業者。（√）5創業資源有的可以為創業者所擁有，有的永遠都不可能被創業者擁有。（√）

1被稱作新創企業存在和發展的基石，并且使生產活動和生產秩序穩定的根本的是（C）。A、社會資本B、資金C、技術D、人力

2戰略性資源具有稀缺性、價值性、不可替代性和（A）。A、難以復制性B、唯一性C、不可轉讓性D、不可再生性 3按照資源參與程度可以將資源分為（B）。

A、有形資源和無形資源B、直接資源和間接資源C、重要資源和次要資源D、貢獻資源和非貢獻資源 4所有的商業資源都是創業資源。（×）

5對于高新技術產業來說，只有技術可以作為最核心的資源存在。（×）1通過市場交易的途徑獲取資源有購買、聯盟和（D）三種方式。A、入股B、贖買C、合作D、并購

2創業導向、社會網絡、商業創意的價值、管理者的管理能力和（A）是影響創業資源開發的因素。A、資源配置方式B、市場需求C、創新意識D、科技水平3非市場途徑獲取資源主要有資源積累和資源（B）兩種方式。A、創新B、吸引C、引進D、開發

4管理者的管理能力越強，獲取資源的可能性就越大。（√）5中國和美國的創業教育差不多是同一個時期開始進行的。（×）1創業機會具有有吸引力、持久性、及時性和（B）的特征。A、價值性B、依附性C、可利用性D、可開發性

2人脈資源的拓展方法有熟人介紹、參加社團和（B）三種方式。A、培養興趣B、利用網絡C、培養社交技能D、廣泛交友

3人脈資源要首先重視人物質的需求，其次是滿足精神的需求。（×）4人脈資源不僅要積累，還要維系。（√）

1創業者和新創企業可以通過優惠、模仿、設計、搜尋和（B）等策略來拓展新客戶。A、廣撒網B、循序漸進C、推薦D、競爭

2貝克和納爾遜發現（B）可以很好地描述創業者資源利用的行為。A、步步為營B、拼湊C、重組D、細微 3互惠互利交往原則的基本要求就是公平。（×）

4創業者在爭取新客戶的時候既要有誠意又要合理計算成本。（×）1資源整合以利益為基礎需要信任和（A）來維持。A、溝通B、誠信C、共贏D、分享 2創業資源開發的核心和推進器是（C）。

A、資源開拓B、資源利用C、資源整合D、資源獲取

3利益相關者的類別包括資本市場的的利益相關者、產品市場的利益相關者和（B）的利益相關者。A、資源市場B、企業內部C、信息市場D、技術市場

4當從家族信任過渡到泛家族信任后，真正的信任關系變得更加規范。（×）5在有限資源的創造和利用的杠桿效應中，最適合的杠桿是技術。（×）1對于不同階段的創業融資分析可以（C）。

A、降低資金成本B、控制財務風險C、可持續發展D、拓寬融資渠道 2資金的流入渠道只有（A）和融資。A、業務B、產品銷售C、貸款D、發行股票

3資金流出的渠道有銷售費用、管理費用、生產采購費用、財務費用、投資和（D）。A、損耗B、稅收C、虧損D、固定資產

4目前一線城市房地產行業可以采取賣樓花的方式融資。（×）5企業初創期更多地采用債券式資金。（×）

1資金投入資產的變現能力強調變現的速度和變現的（C）。A、收益B、質量C、時效D、價值

2創業融資困難的原因有新創企業不確定性大、新創企業和資金提供者之間信息不對稱和（B）。A、風險因素B、新創企業的市場占有低C、資本市場欠發達D、投資者和融資者無法建立信任關系 3創業融資過程有做好融資前的準備、計算創業過程所需資金、編寫創業計劃書、確定融資來源和（D）。A、獲取投資者信任B、共享企業信息C、展開融資談判D、開拓融資渠道 4在資金使用的時候一定要注意資金的來源和資金運用匹配。（√）5在很多行業中，對營運資金的需求要遠遠大于對投資資金的需求。（√）1社團資金屬于（C）資金的一部分。

A、團體資金B、風險資金C、政策性資金D、公眾資金 2有人會用獲取的獎金來進行融資，獎金是一種（A）。A、自有資金B、偶然資金C、不確定資金D、榮譽資金

3天使投資的優點有直接向企業進行權益投資、提供資金、社會知識及社會資源方面的支持和（B）。A、信譽度高B、程序簡單C、穩定性強D、門檻低 4服務類行業的最低注冊資金是15萬元。（×）5天使投資是機構資金，風險投資是個人資金。（×）

1知識產權融資的方式有知識產權作價入股、質押貸款、信托和（C）。A、資本化B、入股C、證券化D、收益估算 2對于資金使用限制較多的是（B）。

A、股權融資B、債券融資C、個人融資D、他人投資

3籌資決定需要考慮創業階段、企業特征、成本風險、資金可得性和（D）等因素。A、技術支持B、企業可持續發展C、企業市場占有率D、創業者對控股權態度 4在企業融資中，通過個人能力籌集的資金占60%以上。（√）5在最初融資的時候掌握好股份的控制權決定著企業的命運。（√）1知識產權融資的方式有知識產權作價入股、質押貸款、信托和（C）。A、資本化B、入股C、證券化D、收益估算 2對于資金使用限制較多的是（B）。

A、股權融資B、債券融資C、個人融資D、他人投資

3籌資決定需要考慮創業階段、企業特征、成本風險、資金可得性和（D）等因素。A、技術支持B、企業可持續發展C、企業市場占有率D、創業者對控股權態度 4在企業融資中，通過個人能力籌集的資金占60%以上。（√）5在最初融資的時候掌握好股份的控制權決定著企業的命運。（√）1創業資源中的“人”包括創業者、團隊和（B）。A、人力資源B、人脈關系C、人格特質D、人際交往 2現在的社會資源的作用在于借助平臺、整合資源與（A）。A、尋求合作B、創造價值C、實現雙贏D、互利互惠

3企業花費人力物力對新進大學生進行培養，培養的周期大約在（A）。A、半年到一年B、一年到一年半C、一年半到兩年D、兩年到兩年半 4在YBC的申請過程中，很多人看重的是導師資源而不是資金資源。（√）5企業需要的員工是真正可以留下來并創造價值的人。（√）

1創業者蛻變成長的四個階段是模糊創業認知、感性創業認知、理性創業認知和（C）。A、價值創業認知B、高級創業認知C、智性創業認知D、透徹創業認知 2對于學生來說，創業沙盤模擬適用的規則是（A）。A、初級規則B、中級規則C、高級規則D、虛擬規則

3從剛畢業、剛就業的狀態到整合資源創辦企業實現盈利的沙盤模擬演練過程是（A）的模擬。A、0-1B、0-2C、0-3D、0-4 4社會創業者和創業孵化器的創業沙盤模擬中最適用的是高級規則。（×）5從0的階段跳到1的階段會用到資源整合的規則。（√）

1企業運營表中有產品市場價格、渠道代理價格和（D）三種價格。A、原材料價格B、人力資源價格C、技術價格D、產品生產成本 2創業必備的三大條件是團隊建設、企業資金和（A）。A、OEM資源整合B、科學技術C、產品市場D、人脈關系

3創業模擬項目研發階段的規律是投資一定的資金，（C）完成則成功，否則就有失敗的危險。A、價值創造B、獲得收益C、單位時間內D、資金正常流通 4在創業模擬的時候，注冊資金和場地是有好壞的區分的。（×）5有了研發技術就有了產品的銷售能力。（×）1創業計劃具有控制手段和（D）的作用。A、調節手段B、預測C、規范D、興奮劑 2目標的實現需要依靠（B）。A、行動B、計劃C、資金D、技術

3創業計劃是對整個創業流程的規劃，對投資項目的價值沒有詳細論述。（×）4創業計劃可以讓創業者明晰創業思路和目標。（√）1市場調查可以防止決策失誤和（D）。

A、避免戰略失誤B、把握市場趨勢C、部署有效戰略D、了解商業前景 2創業計劃書的結構包括標題、目錄、正文和（B）。A、注釋B、附錄C、附表D、備注

3市場調查的步驟有確定目標、正式調研、（D）和撰寫報告。A、獲取資料B、整合資料C、歸納資料D、分析資料

4在創業計劃書的目錄里面記錄了創業計劃書的摘要、主體和結論。（×）5市場空白有兩種可能，一是沒有做市場調查，二是市場不可行。（√）

1研討創業構想包括產品或服務、行業或目標市場、創業團隊及組織管理、創業資源和（C）幾個方面。A、技術支持B、投資者C、財務D、市場前景 2市場分析包括目標市場分析、競爭對手分析和（D）。A、金融市場分析B、產品市場分析C、市場前景分析D、行業市場分析 3風險投資在看創業計劃的時候最關注的是（A）。A、財務規劃描述B、風險預測C、市場預測D、產品介紹

4在撰寫創業計劃書的時候要注意，投資項目中最重要的因素是產品。（√）5撰寫創業計劃書時可以用不同的風格，但是結構一定要嚴謹。（×）1利益相關者分為資本市場利益相關者、產品市場利益相關者和（A）。A、內部利益相關者B、外部利益相關者C、技術利益相關者D、銷售利益相關者 2在尋找投資人和尋找創業機會的過程中，不能采用（C）的方式。A、篩選B、尋找興趣相關C、海投D、有針對性選擇

3三種可能投資的人分別是多元化投資人、在某一領域有成功經驗的人和（A）。A、有大量資金的人B、有投資經驗的人C、風險投資人D、天使投資人 4風險投資對項目的盈利能力要求很高。（√）5和債券投資者洽談的時候要著重談盈利。（×）1股票回購的目的是為了（C）。

A、掌握控股權B、回籠資金C、改善公司資本結構D、調整股權結構 2企業創辦初期應該以（A）為主要融資方式。A、股權融資B、銀行貸款C、債務融資D、風險投資 3夏令營在行業中的定位應該是（B）。A、旅行社B、旅游業C、夏令營D、服務業

4企業的性質分為股份有限公司和有限責任公司兩種。（√）

5初創時期的企業應當以節約成本為原則，公司的結構盡可能詳細劃分。（×）1在做創業計劃書的時候標題中要介紹公司名稱、創建者名字和（C）。A、涉及領域B、主營產品C、公司圖標D、公司地址

2在闡述競爭優勢的時候要著重說明產品的（D）或競爭優勢和策略。A、產品優勢B、銷售前景C、產品性能D、差異化 3廣義的營運資金又稱（A）。

A、總營運資本B、流動資產與流動負債差額C、流動資金D、運作資本

4在論述企業當前狀況的時候不要說之前的成績，應著重說企業目前的狀況。（×）5在說明企業的潛力和趨勢的時候一定要用數據。（√）1克雷弗特的寓意是：（B）A、漂亮B、舒適C、簡單D、高貴

2克雷弗特公司哪一年的營業額達到二百三十來萬：（A）A、第一年B、第二年C、第三年D、第四年 3候總認為創業是可以不分階段而一步到位的。（×）

4候總認為創業的過程中會遇到一些問題，其實也都是在逐漸地解決一些事情。（√）1在賣場和寫字樓創建柜臺的根本區別就在于（B）不同。A、環境B、開放性C、顧客群D、銷售方式 2創業品德上的準備是一定要（C）。A、堅韌B、踏實C、誠信D、善良

3從職員坐起，一步步的走向更高級的崗位也是一種創業。（√）4在創業初期要經歷先打工積累經驗再做老板的過程。（√）1在畢業的2-3年之間，工資不是主要的，最重要的是（A）。

A、發現適合自己的行業B、找到專業對口的崗位C、找到有發展潛力的崗位D、找到市場前景廣闊的職位 2人們認可的兩種創業成功均是從（C）開始創建自己的企業，或者走向企業的高層。A、基礎B、小事C、打工D、最低級 3在最初畢業的前兩三年，一定要穩定。（×）14P營銷理論分別是產品、價格、渠道和（C）。A、市場B、策劃C、促銷D、盈利 2企業到了一定程度（B）是第一位的。A、人力B、市場C、技術D、策劃

3供給和需求中，正常情況下，數量和價格的變化是一個（B）的變化。A、正向B、反向C、正UD、倒U 4在經營模擬中實際執行情況可以和原計劃不一致。（×）5對于銷售商來說發薪日所在的那一周是銷售高峰期。（×）1零售商根據什么選地點：（B）A、資本B、前期調查C、人脈D、隨機

2經營模擬2，周六每組需各支付250貨幣單位的薪資。（×）1關于利潤，各組月末利潤達多少為及格：（B）A、500元B、1000元C、1500元D、2000元 2模擬經營2中分為紅、藍、綠三組。（√）

1本課案例中，零售商銷售，制造商收款是周幾的活動：（D）A、周一B、周二C、周三D、周四

2本課案例中，工資是每周都要支付的。（√）1模擬經營中，掐表算時間的是：（C）A、紅組B、藍組C、李玉D、綠組

2本課案例中，周二零售商也可以參與生產旅游帽子。（×）1以下哪項不屬于小紅帽帽業的的團隊總結：（D）

A、部門分工不清B、談判溝通有問題C、財務核算不清D、產品質量完全保證 2本課案例中，每一周制造商支付工具費50元，中間商支付選址費100元。（√）1本課案例中，紅組采用的促銷方式不包括：（C）A、打包B、展示C、廣告D、延長營業時間 2本課案例中，每一組最后對賬都很準確。（×）1一項新發明誕生的時候應該先（D）。

A、發表文章B、向市場推廣C、可行性驗證D、申請專利

2新企業可以采取的組織形式有個人獨資企業、（C）和公司制企業。A、融資企業B、債券企業C、合伙企業D、有限責任企業 3一人有限責任公司的法人只能是一個自然人。（×）4公司制企業包括有限責任公司和無限連帶責任公司。（×）1企業的社會責任包括經濟責任、法律責任、倫理責任和（B）。

A、維護市場秩序責任B、自行裁判責任C、商品質量責任D、生產安全責任 2選址之初會通過對人口密度、客流量、人口流動性的測算來預計（D）的程度。A、銷售能力B、產品市場C、購買力D、人口密度

3同一地段同時進入的服務行業，服務內容的差別不會帶來效益的差別。（×）4讓員工團結的方式就是建立一個大家都能認可的利益分配機制。（√）

1新企業成長的驅動因素是由創業者、創業團隊、市場和（A）四個因素組成的。A、組織資源B、人脈資源C、資金資源D、技術資源 2今井正明在持續改善中強調每個人都要（D）。A、自我完善B、自我提高C、自我改善D、在現場 3企業在生存階段的財務目標是一切圍繞（C）來運作。A、盈利B、產品市場C、生存D、競爭

4企業不一定因為負債而破產，卻會因為資金斷流而破產。（√）5新企業可以采取特許經營的方式實現企業的成長。（√）1完善創業計劃要站在顧客的角度基于（B）的觀念。A、4PB、4CC、4HD、4W 2在進購貨物的時候可以根據個人喜好適當地進購一些商品。（×）

1在進購商品的時候，創業者在處理和供應商之間的關系時要具備一定的主動性。（√）1本課案例中文具創業團隊的創業經歷中重要的兩點是：（C）

A、溝通表達和財務清算B、人脈積累和市場營銷C、市場營銷和市場調查D、市場調查和人脈經營 2本課案例中文具創業團隊營銷有待改善。（√）

1本課案例中，SM演唱會產品創業團隊的產品不包括：（D）A、文化衫B、顏料C、熒光棒D、簽名照片

2本課案例中，二手書創業團隊的總結包括平臺決定銷量和勇于推銷自己。（√）1無論賣什么，要確保的是：（A）

A、對產品足夠了解B、價格定位低C、降低成本D、有自己特色 2本課案例中，玩偶創業團隊目標群體不包括小朋友。（×）

1在項目展示的過程中評委要對創業項目、（C）、團隊陳述、回答提問和團隊表現進行評判。A、現有條件B、風險預測C、項目論證D、項目規劃

2如果之前將商品的價格定制得過高或過低，后期采取調整的策略也是可取的。（×）3合伙企業的方式之一就是個人合伙。（×）

1對于一個項目的宏觀分析應該從政策環境、經濟環境、文化環境和（C）幾個方面進行。A、市場環境B、行業環境C、技術環境D、金融環境 1陽光學生游項目的目標市場是：（C）

A、全國高校在校生B、全國高校畢業1,2年的畢業生C、東北地區高校在校生D、東北地區高校畢業1,2年大學生 2夕陽之家項目產品的特點不包括：（D）A、靈活性強B、安全保障C、以子女為宣傳對象D、花費少 3關于夕陽之家項目的優缺點，不正確的是：（C）

A、產品能夠減輕老人的孤獨感及子女的心理愧疚B、創業人員有接觸老人的經歷，比較了解老人需求C、不存在任何管理風險D、資金規模較小

4有技術入股的話應該有合作協議或草稿。（√）1服裝設計項目的環境風險分析不包括：（D）A、自然環境B、政策環境C、市場環境D、經濟環境

2服裝設計項目的市場分析顯示“衣食住行”中位于首位的是：（A）A、衣B、食C、住D、行

3風太大二手書交易平臺項目的目標市場是：（C）

A、北京地區有購買二手書意愿的學生B、全國有出售或購買二手書意愿的學生C、北京地區高校有出售或購買二手書意愿的學生D、全國有購買二手書意愿的學生 4風太大二手書交易平臺項目的推廣策略不包括:（A）

A、校園海報B、資源合作C、網絡廣告D、網站免費信息和代理 5風太大二手書交易平臺項目的顧客服務策略是送貨上門。（√）6服裝設計項目團隊PPT中圖片使用存在一定的不當之處。（√）1關于中國絲綢之路項目的綜合風險，不符合的是：（D）A、信息不對稱風險B、人力資源風險C、財務風險D、市場風險 2OFU有限責任公司的目標客戶群是：（B）

A、15-20歲之間B、19-29歲之間C、25-30歲之間D、15-35歲之間 3中國絲綢之路項目的機會不包括：（A）

A、建立客戶關系難度小B、大數據時代的到來C、二手市場興起D、環保經濟的訴求 4關于OFU有限責任公司的SWOT分析，不符合的是：（D）

A、細分市場，提供設計、定制、DIY服務，能夠保證口罩實用性B、市場需求較大C、市場上美觀的口罩質量無法保證D、市場進入門檻高

5OFU有限責任公司的目標客戶群是：（B）

A、15-20歲之間B、19-29歲之間C、25-30歲之間D、15-35歲之間 6中國絲綢之路項目團隊沒有進行宏觀環境分析。（×）

7如果價值評估不合理的話有可能會導致資產流失問題的產生。（√）1 美國的創業教育是針對的（B）。

A、大學生B、20周歲以上的人C、中職類學生D、金融類學生 2（C）是創業資源這架摩托車的發動機。A、資金B、技術C、創業者D、團隊

3項目和（D）是創業資源這架摩托車的兩個車輪。A、資金B、技術C、創業者D、團隊

4《中國青年創業國際計劃》是中國創業辦公室發起的。（×）5從某種意義上講，對于創業來說，團隊資源更重要。（√）