第一篇：學校消防安全基本要求

學校消防安全基本要求

一、常見火災的教訓：

不履行國家法定消防安全職責，是絕大多數火災的主要教訓，具體表現在：

（一）、在認識上不重視消防安全工作；抱有麻痹僥幸思想；

（二）、消防安全責任制不明確、不落實；

（三）、消防安全規章制度沒有制定或有制定不落實；

（四）、消防培訓教育不落實，不懂防火、滅火和逃生基本知識；

（五）、防火安全檢查、火災隱患整改不落實；

（六）、消防器材設施缺乏或損壞、不能及時發現和撲滅初起火災；

（七）、安全疏散樓梯數量不足、疏散寬度不夠，封閉、防煙樓梯不防煙；

（八）、疏散照明、指示裝置缺乏或損壞，人員不能及時逃生；

（九）、火災發生后沒有及時報警；

（十）、消防車道堵塞。

二、學校做好消防工作基本要求：

（一）、提高一個認識：提高對消防工作重要性的認識。

（二）、學習兩種知識：

1、消防安全管理規定；

2、防火、滅滅、和逃生基本知識。

（三）、做到三個明確：

1、明確法定消防安全職責；

2、明確各級的消防安全責任；

3、明確消防工作重點。

（四）、保持四項建全：

1、建全消防安全組織；

2、建全各級責任制；

3、建全消防管理規定；

4、建全消防管理檔案。

（五）、落實五項工作：

1、防火宣傳；

2、防火檢查；

3、隱患整改；

4、滅火準備；

5、安全獎懲。

三、學校消防的基本要求：

(一)學校的建筑設置

1、學校校區內不得設置甲、乙類危化物品廠房、作坊、庫房等校辦工廠。多層學校、幼兒園、托兒所等場所的建筑與甲、乙類生產建筑的防火間距不宜小于50m。嚴禁在教學樓、幼兒園、托兒所建筑內附設存放和使用化學易燃易爆物品的商店、作坊和儲藏間。

2、學校設置在三級耐火等級建筑內時，層數不應超過二層；設置在四級耐火等級建筑內時，不應超過一層。托兒所、幼兒園的兒童用房及兒童游樂廳等兒童活動場所，設置在一、二級耐火等級建筑內時不應超過三層，設置在三級耐等級建筑內時不應超過二層，設置在四級耐火等級建筑內時，不應超過一層。托兒所、幼兒園的兒童用房及兒童游樂廳等兒童活動場所應獨立建造。當必須設置在其他公共建筑內時，宜設置獨立的出入口。附設在居住建筑中的幼兒園、托兒所，應用不燃燒體隔墻和樓板與其他場所隔開，當墻上必須開門時應設置不低于乙級的防火門。

3、學校內各獨立建筑之間應當留有防火間距，或采用防火墻等防火分隔措施。防火間距之間的空地道路不得擺放或堆放任何可燃雜物，不應架設可燃材料制作的自行車棚，不應停放機動車。

4、學校應設有消防車通行的出入口。

（二）防火分隔、內部裝修及電氣防火

1、廚房、液化氣儲存間、雜品庫房、燒水間應與學校、兒童活動場所或用房分開設置。如果毗鄰建造時，應用不燃燒體隔墻隔開。

2、學校、幼兒園、托兒所建筑不應采用可燃材料裝修；建筑內部裝修不應遮擋滅火器存放點、消火栓箱等消防設施、疏散指示標志及安全出口，并且不應妨礙消防設施和疏散走道的正常使用。

3、托兒所、幼兒園內不準使用落地燈和臺燈照明，電源開關、電閘、插座等距地面不應小于1.3m，燈頭距地面一般不應小于2m。

4、圖書館、檔案室等可燃物品庫房不應設置鹵鎢燈等高溫照明器；試驗室、學生宿舍不準亂拉亂接電氣線路。

（三）安全疏散

1、學校教室、幼兒園、托兒所的安全出口數目不應少于兩個，但一個房間的面積不超過60m2，且人數不超過50人時，可設一個。

2、學校建筑應有不少于兩部的疏散樓梯，疏散樓梯不能采用木頭等可燃燒材料制作，疏散樓梯間在各層的平面位置不應改變；超過五層的學校建筑應設封閉樓梯間，且封閉樓梯間及其疏散走道應在墻面或頂棚上設火災事故照明。疏散樓梯應當保持暢通。

3、疏散走道、樓梯的最小凈寬度不應小于1.1m，樓梯間的首層的出口應直接開往室外；疏散用的門不應采用側拉門、卷簾門，嚴禁采用轉門。

4、中小學建筑中教室安全出口的門洞寬度不應小于1m、合班教室的門洞寬度不應小于1.5m。

（四）消防設施器材

1、學校、幼兒園、托兒所一般要求配置ABC式干粉滅火器，日常普遍配置重量為4Kg。每具4KgABC式干粉滅火器保護面積為120m2，每個點最少應配置2具，每個滅火器點保護半徑不超過20m。

2、學校、幼兒園、托兒所一般應按要求設有室外消火栓。

（五）消防安全管理特定要求

1、嚴格學校存放的實驗試劑等化學危險物品管理，加強對學生實驗中化學試劑、電烙鐵等的使用管理，建立健全蒸餾、回流、萃取、電解等各種化學實驗的安全操作規程和化學物品保管使用規則，并教育學生嚴格遵守。

2、加強對圖書館、檔案室、實驗室和學生宿舍的用電管理。

3、幼兒園要重點加強幼兒玩火的管理。

4、對學生、幼兒普及消防知識教育，適當組織火災疏散逃生演習。

四、學校消防安全檢查重點

1、封堵、占用疏散通道和鎖閉、遮擋安全出口的，必須責令立即改正。

2、宿舍和教室等公共區域外安裝影響人員逃生和應急救援的金屬護欄的，必須責令立即拆除。

3、違章使用液化氣等易燃易爆危險品和電爐等大功率電器的，必須責令立即清除。

4、違章使用電器、私拉亂接電氣線路、未按住宿學生數配備固定插座的，必須責令限期整改。

5、疏散指示標志、應急照明和事故廣播損壞的，必須責令限期整改。

6、消防栓、自動滅火、自動報警系統損壞的，必須責令限期修復開通。

7、滅火器損壞、過期、配備數量不足、型號不對的應責令限期整改。

五、火災緊急疏散自救逃生知識

1、熟悉環境，記清方位，明確路線，迅速撤離;

2、通道不堵，出口不封，門不上鎖，確保暢通;

3、聽從指揮，不擁不擠，相互照應，有序撤離;

4、發生意外，呼喚他人，不拖時間，不貪財物;

5、自我防護，低身彎腰，濕巾捂鼻，防止毒氣;

6、直奔通道，順序疏散，不入電梯，以防被關;

7、保持鎮靜，就地取材，自制繩索，安全逃生;

8、八、煙火封道，關緊門窗，濕布塞縫，防煙侵入;

9、火已燒身，切勿驚跑，就地打滾，壓滅火苗;

10、無法自逃，受傷昏迷，靠墻靠門，等待救援。

六、滅火器從出廠日期算起，達到如下年限的，必須報廢：

1、手提式化學泡沫滅火器——5年；

2、手提式酸堿滅火器——5年；

3、手提式清水滅火器——6年；

4、手提式干粉滅火器（貯氣瓶式）——8年；

5、手提貯壓式干粉滅火器——10年；

6、手提式1211滅火器——10年；

7、手提式二氧化碳滅火器——12年；

8、推車式化學泡沫滅火器——8年；

9、推車式干粉滅火器（貯氣瓶式）——10年；

10、推車貯壓式干粉滅火器——12年；

11、推車式1211滅火器——10年；

12、推車式二氧化碳滅火器——12年。

第二篇：消防安全基本要求

消防安全基本要求

一、保障安全出口和疏散通道暢通

? 生產場所人員集中，如果安全出口或通道堵塞，發生火災時會使員工無法及時逃離火場，或相互擠踩，造成人員重大傷亡。因此安全出口附近和通道內不能堆放物品。

部分相關法規要求：

? 嚴禁占用安全出口和疏散通道；

? 嚴禁在安全出口或疏散通道上安裝柵欄等影響疏散的障礙物；

? 在工作時間內常閉式防火門應處于開啟狀態（公司的防火門為常閉式），防火卷簾下嚴禁堆放物品影響使用；

? 在工作時間內嚴禁將安全出口上鎖、遮擋； ? 不得有其它影響安全疏散的行為；

? 建筑物室內主要疏散通道寬度不得小于2米； ? 防火門應為外開式；

? 建筑物內同一樓層的安全出口和疏散通道、樓梯不得少于2個； ? 不得改變防火門原有的防火、防煙功能； ? 應保障消防車通道暢通；

二、應急照明、應急指示標志應清楚明了

? 生產場所應急照明燈、指示燈平常應處于充電狀態，不能關閉電源。部分相關法規要求：

? 應急照明燈、安全疏散指示標志嚴禁被遮擋、覆蓋；

? 應急照明燈、安全疏散指示燈應處于充電狀態，不能關閉電源； ? 應急照明燈、安全疏散指示燈應處于完好、有效狀態；

? 應急照明燈、安全疏散指示標志應安裝在安全出口（防火門）上方和疏散通道及其拐角處墻壁上；

三、滅火器材應易于取用

? 消防設施、滅火器材（消火栓、滅火器、警鈴按鈕等）應設置在明顯和便于取用的地點，且不得影響安全疏散。

部分相關法規要求：

? 消火栓、滅火器不得被遮擋、壓埋或圈占等影響使用行為或被挪作它用，正前面下方0.5-1.0m2范圍內不得堆放物品；

? 應保障消火栓、滅火器在能正常使用的壓力范圍； ? 手提式滅火器宜設置在掛鉤、托架上或滅火器箱內，其頂部離地面高度應小于1.5米，底部離地面不宜小于0.15米；

? 滅火器應設置穩固，其銘牌必須朝外且完整清晰；

? 滅火器不應設置在潮濕或強腐蝕性的地點，當必須設置時，應有相應的保護措施；

? 設置在室外的滅火器應有保護措施；

? 滅火器不得設置在超出其使用溫度范圍的地點；

? 滅火器的配置應根據場所的火災等級確定其數量，設有消火栓、滅火系統

2的場所，可按相關規定減少滅火器配置數量（一般要求30-50m配置一具4kg手提式滅火器）；

? 一個滅火器配置場所內的滅火器不應少于2具，每個設置點的滅火器不宜多于5具；

四、其它要求

? 嚴禁違章搭建和亂拉電線；

? 電源控制箱、配電箱正前面下方0.5-1.0m2范圍內不得堆放物品；

第三篇：學校文化建設基本要求

學校文化建設基本要求

一、校園環境

1、學校布局基本合理，教學區、體育活動區、師生生活區，分區明確，互不干擾，聯系方便。有學校建設總體規劃和校園環境建設的平面圖。

2、校園環境總的要求，環境干凈整潔，地面平整，各種設施完好并能使用，堅決消除衛生死角，消滅臟、亂、差，對校園內外、教室內外的所有墻壁全部粉刷一新，校園內所有樹木下部（1米處）整齊刷白抹邊，所有門窗和操場上的體育設施要牢固、完整、能用并全部重新刷漆，所有的花木進行藝術修剪，達到綠化、美化，提升校園品味。

3、各中學、獨立聯辦小學、幼兒園要制作有獨具特色的標志性雕塑（每個中心校不少于四所學校）；學校大門懸掛規范的校牌。校牌書寫要工整、美觀，不用繁體字和簡化字；教室、辦公室、教輔用房一律懸掛統一制作的規范標牌。標牌位置在各室前門左側，距地面高度在2米至2米30公分之間。

4、校園內醒目位置書寫新時期黨的教育方針和校訓、校風、學風及辦學理念等，墻壁書寫有關“六學會”（學會生活、學會求知、學會審美、學會健體、學會做人）、“六愛”（愛黨、愛祖國、愛家鄉、愛父母、愛同胞、愛自然）、“十個好”或其它有創意的標語，懸掛有國旗、國徽、地圖等內容的圖板。教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

5、操場圍墻書寫發展體育運動等方面的標語，繪制體育運動圖案。

6、嚴格執行中小學升降國旗制度，各中小學除寒暑假和星期六、日外，應當每日升降國旗，每周舉行一次升旗儀式。旗臺應設在校園內開闊的地方，適當地位置，能容納全體師生舉行升旗儀式。旗桿筆直美觀牢固并用銀粉漆油漆，國旗標準鮮艷無破損園內開闊的地方，適當地位置，能容納全體師生舉行升旗儀式。旗桿筆直美觀牢固并用銀粉漆油漆，國旗標準鮮艷無破損。

7、自行車存放在固定地點，擺放整齊，有條件的可建自行車棚。

8、校園綠化地。制作精美彰顯學校特色的標牌，放置在合適的地方（或樹干、或池邊）對綠化植物的名稱和特性簡要介紹。花壇綠化帶懸掛著愛護花草樹木的特色標牌。

二、校園文化廊或文化墻

要充分挖掘當地歷史文化積淀，根據各校的特點制作反映當地歷史文化，陶冶師生情操，激勵教師奉獻進取、學生立志成才的文化廊或文化墻。文化廊或文化墻上要有校旗、校徽、校歌、校訓等。要校校有特色，校校有亮點，校園文化廊或文化墻要有邯鄲縣歷史文化、歷史人物，立志成才的成語典故、諺語故事、名言名句，以及生活安全常識等圖版。各學校要對每一堵墻壁認真美化、布置，該繪畫的繪畫、能寫標語的寫標語，營造濃厚的育人氛圍。要充分利用精美的雕飾、特色性的標志牌、人本化的警示語、內涵豐富的文化宣傳形式、能使學生體驗成功的學生優秀作品展示欄、展示櫥窗等，營造濃厚的校園文化氛圍，怡情勵志，促進師生主動發展。每學校都要有學生園地。要堅持以學生為主體，以學生自辦、主辦為基礎，充分發揮和尊重學生的創造性和主動性，培養學生的創新精神、創新能力。學生園地內要有學生的作文、手抄報、攝影、繪畫、電腦制作和手工剪紙等作品，定期更換。

三、社團文化建設

學校要根據各自特點，在有某一方面專長的教師指導下，組織一批在此方面基礎較好、興趣較濃的學生，組建各類高質量的社團組織。社團形式，不拘一格，包括“學習類、實踐類、文化類、藝術類、服務類、專業類、技能類”等。社團組織不僅要促進社團成員水平的不斷提高，還要通過開展活動和展示成果，影響其他師生，提高他們的參與能力和欣賞水平，逐步形成特色和亮點。開展活動要有記錄，省評估時可讓檢查組觀看學生才藝和特長表演，如演出文、體節目，展覽師生書法、繪畫、文學作品等。大力開展“六個一”活動。中學“六個一”是創辦一份校刊（校報）、編寫一本校本教材、組建一個藝術團（合唱團）、成立一個文學社（詩社）、建立一個體育體表隊，建設一個文化長廊；小學“六個一”是成立一個廣播站、建設一個榮譽室（德育室）、開展一次讀書活動、組織一次社會實踐活動、召開一次報告會、參加一次“小制作、小發明、小創造”比賽。

四、學校制度建設和科室布置要求

進一步完善學校的各項規章制度建設，校內各室要明確崗位職責，布置合理、規范。各學校要做好各項規章制度的補充、更換、添加等工作，做到有章可循，有據可查，通過學校制度建設，彰顯學校各項工作的公開、公正、公平，學校管理的科學、嚴謹、規范。

1、校長辦公室布置要求：張貼上墻①學校管理機構示意圖；②校長崗位職責；③教育系統干部職工“六條禁令”；④辦公桌擺放國旗。必備制度：學校規章制度合訂本（包括學校規劃、教學管理、學生管理、教師管理、后勤管理的各項規章制度）。

2、教務處、政教處布置要求：

3、總務處布置要求：

4、團委、學生會布置要求：

5、會議室布置要求：

6、教研組布置要求：

7、教室布置要求：

8、檔案室布置要求：

9、餐廳布置要求：

10、學生宿舍布置要求。

第四篇：學校語言文字工作基本要求

學校語言文字工作基本要求

根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和市教委、市語委語言文字工作會議精神，結合我校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、學生文化素質教育和學校的各項教育工作結合起來，更好地為學校的教育事業服務，特制定本要求：

一、常規管理

1．將語言文字工作列入學校常規管理工作中，分管領導每個 學期至少召開2次會議。

2．將語言文字工作納入學校精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

3．校園設警示標語牌、永久性標語牌；在學校走廊、張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成加強說普通話的意識；在教學樓、圖書室等公共場所設“請說普通話，請用規范字”的提示牌；使校園內形成人人都說普通話，都使用規范漢字的氛圍。

4．對校內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。5.校名牌、樓名牌、室名牌及校徽；學校的公文、文件頭和校刊校報的刊頭報頭學校的公章、印鑒、圖章；自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須規范化、標準化。

二、教學管理

1．教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在板書、批改作業、家校聯系冊、科研論文、案例等中寫規范漢字；每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。2．加強對各類教材、教輔讀物、講義、試卷、教案、等用語用詞的規范審核把關。

3.在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

三、師資管理

1．將普通話合格作為錄用教師條件，新教師上崗條件，教師續教育內容。

2．把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。3．將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

四、學生管理

1．“各科教學都應加強對學生規范意識和能力進行培養”和“作業規范”提出了明確要求：課堂中與教師和同學交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。2．學生在校園內講普通話，寫規范字是學生行為規范的基本要求。

3．將語言文字規范意識、語文綜合能力等納入學生評優評先的基本條件。學生不會說普通話的，不能評為“三好學生”、“優秀學生干部”。

五、德育工作

1．開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及規范字知識競賽、口語表達爭章活動，提高學生的語言文字水平；每年9月開展“推普宣傳周”活動，形式多樣，內容豐富。

2．校廣播站每學期播出宣傳語言文字規范化的內容2次以上；每學期出1期以上的專題黑板報，積極宣傳《國家通用語言文字法》。

3．開展形式多樣的推普活動；開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平；開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化。

六、獎懲制度

1．教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優的條件之一。

2．學校撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規活動競賽的獎勵。

3．在語言文字規范化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。4．在語言文字規范化活動中工作不力，不規范用語、用字的個人，一經查實，將予以通報批評，取消當的評先、評優資格。

第五篇：學校內涵發展基本要求

學校內涵發展基本要求

當前學校工作，面臨的不僅是外在的、硬件的發展，更重要的是要重視內涵發展。只有走內涵發展之路，學校才有更持久的生命力。為此，根據教育局的要求，結合我校實際，特制定學校內涵發展實施方案。

一、規范學校管理，為內涵發展保駕護航。

學校管理以規范為基礎、以情感為紐帶、以合作為方法，強調以人為本，著眼于學校、教師和學生的發展，體現人文關懷，各項管理做到精細化。

一是加強管理的制度化

進一步深化學校內部管理制度。制定科學合理的考核管理辦法，客觀公正評價教職員工績效，實行重實績、重貢獻的分配制度，用足、用好人員經費的分配。

完善學校的各種管理制度，制訂績效考核、教育教學教研、職稱評定、課程管理、財務后勤管理等方面的管理細則，形成學校管理制度化。

對已經制定的制度，要進行重新梳理，去除虛偽性注重實效性，要通過教職工代表大會反復討論，采取既民主有集中的制度，確定人文性的各項管理制度。

制度要關鍵在于執行，通過宣傳和教育把執行制度變為教師的自覺行為。加強執行制度人員的公信度和責任感，做到有法可依，公平正義，制度執行堅決，叫全體教職工心悅誠服。

二是加強學校管理的民主化

關于學校發展規劃、課程改革、教學改革、人事制度等重大問題，由全體教師協商討論，最后由教師代表大會通過，由學校下發。

實行“校務公開”制度，學校及時宣傳通過民主程序形成的決策，及時公開有關信息。通過民主化的管理，使學校的工作更嚴謹，人際關系更和諧，領導班子的凝聚力更強勁。

二、提升教育質量，為內涵發展夯實基礎

（一）、配合“師德建設”活動抓好兩支隊伍建設

要從真正意義上提升教育質量，實施教育的人是關鍵。為此，我們要繼續抓好兩支隊伍建設。

一方面抓好班子隊伍建設。我們要提升教育質量，首先要有一支具有強烈質量意識、戰斗力強的干部隊伍。為此，我們要求行政人員要爭當學者型、創新型、實干型、勤政型領導，帶領全校教職工立足本職崗位，積極進取，開創和諧共事、人心思進、生機盎然的新局面。一是行政人員要加強學習，每年至少讀1本教育理論書籍，并做好讀書筆記。通過讀書學習，要學以致用，不斷提升政治思想素養和業務素質。二是注重自身形象建設，提升人格魅力，樹立團隊精神，工作中不推諉、不拖拉、顧大局、互理解、共支持。三是班子成員深入教育教學一線，并將此作為干部考核標準，及時掌握工作情況，指導教師教育教學行為，廣泛征求群眾意見，不斷改進和創新工作方法，提高工作實效。

另一方面抓好教師隊伍建設。質量是立校之本，教師是質量之本。一支高素質的教師隊伍是學校質量的決定性因素。為此，我們將繼續以教師專業化發展為主線，建設一支樂于奉獻、勤奮工作、主動發展、自主學習、長于研究、業務精良、善于交流、具有高度責任意識的教師隊伍。一是立足校本培訓，根據教師專業發展不同階段的需求，學校提供不同的校本培訓內容，開展基礎性培訓和發展性培訓，今年的校本培訓工作以師德師風建設和先進的教學經驗為培訓的主要內容。二是提高課堂教學質量，為青年教師創造展示機會，開放課堂，積極探索并推行教學公開觀摩和同伴互助制度。課堂開放是促使教師專業成長的關鍵。讓每位教師不僅開放自己的課堂接受觀摩與學習，也有機會進入他人課堂觀摩學習。使學校文化從封閉走向開放，使學校成為學習共同體，逐步形成校內公開教學制度。每學期組織開展教研課、示范課、青年教師競教課等活動。三是加強師德師風建設。學校將一如既往加大對教師師德師風的考評、獎懲，注重對教師師德師風的學習教育，健全師德師風的評價和監督機制。加強對青年教師的引導，重視與中老年教師的溝通交流。

（二）落實創新德育活動

“樹人先樹德”、“成才先成人”。提升教育質量，首先必須提高學生思想道德素質。為此，我們確立“初中是人生觀形成的關鍵期”的育人目標，就是要讓學生在我校三年中，通過學習生活，形成健全的人格、良好的習慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是構建新時期德育內容體系和評價體系。著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，加強德育評價的研究和探索，培養全體學生全面發展。二是關心學生，關注生命。全面關心學生健康成長，學校教育、教學、開展各項活動要以學生為本，使我們的學生健康、活潑、聰明、向上。三是形成各方參與的大德育網絡，多方形成合力，與家庭、社會聯合打造有利于中學生健康成長的空間，形成“全員、全程、全方位”的德育工作機制。加強中學生日常行為規范的教育和指導。四是加強團隊建設，豐富團隊活動，發揮團隊自己教育自己，自己發展自己的效能。五是加強我校心理專業教師的培訓和指導，逐步建立起完備的“心理健康教育”框架體系，做到心理教師人員、心理健康輔導、心理輔導場所的三落實，上好“心理發展教育”課健全心理教育檔案，使“心理健康教育”取得成效。各班主任要隨時了解本班學生的心理狀況，有不健康的心理苗頭要及時給予糾正，嚴防意外事故的發生。

（三）做實教學常規，堅守教育質量主陣地

教學是學校的中心，質量是學校的生命。“課內打基礎，課外求發展”是當前素質教育的必然要求。一是務必使教學常規落在實處。

第一、以教導處為管理中心，以教研組長和骨干教師為研究中心，堅持兩手抓，隨時查的方式，向常規管理過程要質量。

第二、實行三個不定時：學校領導不定時聽課，掌握課堂教學現狀，教導處對教師實行推門聽課，聽課結束后，隨即對教師授課情況進行點評，并納入教師常規工作考評；教導處不定時檢查作業批改情況，掌握教師收集學生學習信息的狀況；不定時了解班級的學習氛圍，了解學生的學習積極性以及對教師課堂教學的反映，聽取學生對教師教學的意見和建議。教學常規工作，學校實行周檢查制，考核結果學校在每月末教師會上公示。教學常規檢查將嚴格按照學校獎懲制度執行，做到獎罰分明。

第三、舉行學生作業展覽評比制。學校要求教師平時加強對學生作業本保潔，字跡書寫，作業格式的指導，在每年三月、五月、十月、十二月舉行作業展覽，展出優秀作業。在全校營造良好的書寫氛圍，推進學生的鋼筆書法學習和練習工作。

第四、加強學生的實踐活動。從杜郎口的教學經驗可知“教不會的不一定學不會，聽不懂的不一定學不懂”，事實證明這也是可信的。利用好自治區規定的社會實踐活動課，增加學科知識的實踐活動，加強理化生的實驗教學，鍛煉學生的動手操作能力。從實踐活動中提高學生的創新意識。

二是聚焦課堂，優化教學策略

第一、加強理論學習，不斷促進專業的自我更新

以各教研組為主要陣地，組織教師認真地學習新課程標準，不斷自我更新，自我重建。在學習的基礎上，每位教師積極、自覺地開展日常的研究性的教學實踐，即主動和充分關注實踐中新教育理念的綜合滲透、研究實踐和反思重建。第二、開展推門聽課和跟蹤聽課活動。每學期聽隨堂課不少于16節（其中教導主任、教研組長等每學期不得少于20節），被隨堂聽課教師不得少于全校教師總數的80%，并與績效考核掛鉤。

第三、優化教師教學策略

學校將利用各種教研活動，努力提高教師對教學內容的把握、設計和組織能力，著力提升教師課堂教學水平。

第四、加強教育科研，促進教師走專業化成長之路

探索符合學校情況的校本研修制度，促進教師專業化發展。促使一部分教師在教學中形成自己的教學風格，促使學校涌現出更多骨干教師、科研型教師。各教研組要開展切實有效的教研活動，針對我校各學科存在的共性問題，力爭探討出有效地解決辦法，并落實到日常的教學工作中，真正做到“科研為教學服務”。

有目的地開展立項課題研究，這樣可以增強教師的科研意識，鍛煉和提高教師的科研素養。我校要把自治區級課題盡早結題，校級課題盡早上報旗級以上課題。

第五，積極探索杜郎口教學模式

杜郎口教學模式是典型的弱校變強校的教學模式，他科學有效地遵守了學生為主體、教師為主導的教學原則，最大限度地調動了學生學習的積極性，真正把“要我學”變為“我要學”，把”我學會“為“我會學”。從小班額試點操作，增加教師的課前設計時間減少講課時間，增加學生的自學、交流和演講時間。遵守課程標準，不隨意提高知識難度，提高學生的創新意識和創新能力。

三、形成辦學特色，為內涵發展的不竭動力

特色是一個學校的鮮明個性，辦學特色和素質教育兩者相互滲透，相互依存，相互促進。辦學特色既是素質教育的突破口，也是素質教育的必然結果。形成學校的辦學特色是一個漫長的過程，堅決不能走“特色膚淺化、局限化”之路。為此，我們將繼續貫徹校本培訓為教學、科研課題為教學、教學研究為教學的“三為一體”的教育理念。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教育實踐。學校的內涵發展離不開先進的教育理念。基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了學生的發展”。

四、加強學校文化建設，為內涵發展建立外部環境

校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園之內全方位的精神文明建設。良好的校園文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優秀品行。高品位的校園文化，能夠對學生施加潛移默化的影響，提高學生的審美能力和審美情趣。

文明幽雅的物質環境，和諧融洽的人際關系，爭創一流的文化傳統，豐富多彩的課余生活，全員參與的民主管理，嚴謹求實的校風學風，應當成為學校校園文化的科學內涵。

1、整體構建校園文化建設體系，堅持教育性、科學性、藝術性三位一體，建設好校園物質文化；堅持學習與反思、創新與實踐相統一，搞活學校觀念文化；堅持知識與能力、智慧與道德相結合，豐富校園活動文化；堅持以人為本與科學發展相結合，通過主題鮮明、細致入微的物質文化著力打造具有本校特點的、人格健全的學生文化，嚴禁善誘、靈活高效的教師文化，嚴謹規范的學校制度文化。

2、打造校園精神，弘揚校園精神。校園文化是學校的精神血脈，要打造艱苦奮斗、奮發圖強、拼搏進取、追求卓越、爭創一流的精神。

3、構建簡單、和諧、融洽、便于溝通、利于合作的人際關系，營造融校園、學園、樂園、家園為一園的和諧的人際環境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產生在學校工作、學習的自豪感和團體歸屬感，從而增強全校師生的凝聚力。

4、把校園環境作為“第二支教師隊伍”來建設。校園景點設置力求內涵豐富，寓意深刻，讓一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人，從而發揮獨特的教育功能。學校內涵發展已是擺在每一個教育者面前的必然要求，我們將致力于探索這一嶄新課題，實現學校發展新的突破。