第一篇：常州工學院創新創業教育實施方案(試行)

常州工學院創新創業教育實施方案（試行）

實施創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，是素質教育的深化和具體化。為進一步深化學校教學改革，充分調動廣大師生參與創新創業活動的積極性和主動性，全面推動學校創新與創業教育的開展，特制訂本實施方案。

一、創新創業教育的目標

1．通過全面實施創新創業教育，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，將創新教育與創業教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創新創業型人才。

2．通過全面實施創新創業教育，實現從應試教育向素質教育的轉變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉變，最終實現應用型人才培養模式的根本轉變。

3．通過實施以創新創業為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創新創業教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創新創業教育的專兼職結合的師資隊伍，創造有利于創新創業人才成長的教學與實踐條件及環境。

4．通過以素質教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創新創業教育，對具有創新創業意愿與潛質的群體進行專門培養。通過分層次的創新創業教育，促進創新創業成果的涌現和創新創業人才的快速成長。

5．通過實施創新創業教育，培養創新精神與創業技能，使大學生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者和職業的創造者，促進學校就業工作的開展，為學生今后的職業生涯創造一 個良好的開端。

二、創新創業教育的組織與領導

1．成立創新創業教育指導委員會，統籌協調學校的創新創業教育

為切實加強學生的創新創業教育，學校成立創新創業教育指導委員會，領導、組織、協調和指導學生的創新創業活動，創新創業教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業處、產業處、財務處、二級學院共同參與。創新創業教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。

2．加強二級學院對創新創業教育工作的組織領導

各二級學院要加強對創新創業教育工作重要性的認識，組織成立大學生創新創業活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業系主任及部分老師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生的創新創業活動提供強有力的支持。

3．發揮大學生科技實踐創新中心在創新創業活動中的引領作用

拓展大學生科技實踐創新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地。其作用是為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境與必要條件。尤其對已經接受系統的創新創業課程教育、且具備創新創業潛質和創新創業熱情的大學生，校級創新創業實訓基地可以提供專業化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。

三、推進創新創業教育的具體措施

1．更新教育理念，推動創新創業教育的健康發展

科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念。切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。

2．將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計

創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。

3．構建創新創業教育課程平臺

（1）面向全體學生開設創新創業教育類必修課程

創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。

創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，是面向全體學生的教育，根據學校的實際情況，可以先在全校開設創新創業類公共選修課程，待課程體系基本完善，且教學條件具備后，再將成熟的創新創業類課程列入各專業必修課程。

（2）在專業教育中融會創新創業教育

根據不同專業，開展在專業相關領域、行業進行創新創業的針對性教育。各專業應根據自身條件，充分發掘本專業創新創業 的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。

（3）在部分專業實施系統的創新創業教育

將系統的創新創業教育課程（包括實踐環節）納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。如在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐；在經管類專業中鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利條件；鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。

4．構建創新創業教育實踐平臺

（1）創建學生參與科研創新訓練的機制

推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。（2）創建各類創新創業實訓基地

建立二級學院創新創業實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內外產學研實踐基地來構建創新創業實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業學生進行各類科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目提供必要條件。

建立以大學生科技實踐創新中心為主體的校級創新創業實

訓基地，為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。

（3）建立大學生創業孵化基地

發揮地域優勢，依托學校科技產業園、常州市創意產業園、常州軟件園、常州高新技術產業開發區，創建學校大學生創業孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發提供資金和政策的支持；為企業創辦和運行提供融資服務；通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創企業規避創業風險；通過真實的創業活動，使創業學生的潛能得到進一步的開發。

（4）充分發揮第二課堂教育的作用

充分發揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。

5．建立與創新創業教育相適應的激勵政策與制度 在專業培養方案中規定必修的創新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育，對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業年限創造更加便利的條件。鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。

6．發掘社會資源，建立專家指導機制

準確把握創新創業教育的政策導向，瞄準社會需求，服務經濟社會發展，建立政府推動、學校主動、社會互動的創新創業教育聯動機制。積極爭取和利用政府的優惠政策，與政府有關部門及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會；充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教；7．成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教；為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創；充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步；8．加大扶持力度，建立大學生創新創業教育基金；不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需；9．加強創新創

及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會效益。

充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創新創業教育提供咨詢、指導；審定創新創業教育課程設置；參與建設校外創新創業教育實踐基地；評估創新創業項目；協助建立與政府、企業等社會各界的聯系。創新創業教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等構成。

7．成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍 為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創新創業教育教研室，并配備專職教師。創新創業教育教研室負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導。

充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業實踐指導教師。

8．加大扶持力度，建立大學生創新創業教育基金

不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校年度預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創新創業教育基金，用于支持學生創新創業實踐、扶持重點項目。

9．加強創新創業社團建設，營造創新創業教育的文化氛圍 建立多種形式的創新創業教育社團，支持學生自主開展創新創業實踐，促進學生創新創業團體的溝通和交流，通過各類創新創業教育活動，營造校園創新創業教育文化氛圍。通過科技作品

競賽、創業計劃大賽，舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。

開展創新創業教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發展、促進大學生就業的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創新創業教育的內涵，了解國內外高校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實創新創業教育的各項措施，為提高我校人才培養質量、增進人才競爭力而共同努力。

第二篇：常州工學院創新創業教育實施方案

常州工學院創新創業教育實施方案（試行）

實施創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，是素質教育的深化和具體化。為進一步深化學校教學改革，充分調動廣大師生參與創新創業活動的積極性和主動性，全面推動學校創新與創業教育的開展，特制訂本實施方案。

一、創新創業教育的目標

1．通過全面實施創新創業教育，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，將創新教育與創業教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創新創業型人才。

2．通過全面實施創新創業教育，實現從應試教育向素質教育的轉變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉變，最終實現應用型人才培養模式的根本轉變。

3．通過實施以創新創業為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創新創業教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創新創業教育的專兼職結合的師資隊伍，創造有利于創新創業人才成長的教學與實踐條件及環境。

4．通過以素質教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創新創業教育，對具有創新創業意愿與潛質的群體進行專門培養。通過分層次的創新創業教育，促進創新創業成果的涌現和創新創業人才的快速成長。

5．通過實施創新創業教育，培養創新精神與創業技能，使大學生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者和職業的創造者，促進學校就業工作的開展，為學生今后的職業生涯創造一個良好的開端。

二、創新創業教育的組織與領導

1．成立創新創業教育指導委員會，統籌協調學校的創新創業教育

為切實加強學生的創新創業教育，學校成立創新創業教育指導委員會，領導、組織、協調和指導學生的創新創業活動，創新創業教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業處、產業處、財務處、二級學院共同參與。創新創業教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。

2．加強二級學院對創新創業教育工作的組織領導 各二級學院要加強對創新創業教育工作重要性的認識，組織成立大學生創新創業活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業系主任及部分老師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生的創新創業活動提供強有力的支持。

3．發揮大學生科技實踐創新中心在創新創業活動中的引領作用

拓展大學生科技實踐創新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地。其作用是為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境與必要條件。尤其對已經接受系統的創新創業課程教育、且具備創新創業潛質和創新創業熱情的大學生，校級創新創業實訓基地可以提供專業化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。

三、推進創新創業教育的具體措施 1．更新教育理念，推動創新創業教育的健康發展 科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念。切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。

2．將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計 創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。

3．構建創新創業教育課程平臺

（1）面向全體學生開設創新創業教育類必修課程 創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。

創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，是面向全體學生的教育，根據學校的實際情況，可以先在全校開設創新創業類公共選修課程，待課程體系基本完善，且教學條件具備后，再將成熟的創新創業類課程列入各專業必修課程。

（2）在專業教育中融會創新創業教育

根據不同專業，開展在專業相關領域、行業進行創新創業的針對性教育。各專業應根據自身條件，充分發掘本專業創新創業的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。

（3）在部分專業實施系統的創新創業教育

將系統的創新創業教育課程（包括實踐環節）納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。如在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐；在經管類專業中鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利條件；鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。

4．構建創新創業教育實踐平臺

（1）創建學生參與科研創新訓練的機制

推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。

（2）創建各類創新創業實訓基地

建立二級學院創新創業實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內外產學研實踐基地來構建創新創業實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業學生進行各類科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目提供必要條件。

建立以大學生科技實踐創新中心為主體的校級創新創業實訓基地，為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。（3）建立大學生創業孵化基地

發揮地域優勢，依托學校科技產業園、常州市創意產業園、常州軟件園、常州高新技術產業開發區，創建學校大學生創業孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發提供資金和政策的支持；為企業創辦和運行提供融資服務；通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創企業規避創業風險；通過真實的創業活動，使創業學生的潛能得到進一步的開發。

（4）充分發揮第二課堂教育的作用

充分發揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。

5．建立與創新創業教育相適應的激勵政策與制度 在專業培養方案中規定必修的創新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育，對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業年限創造更加便利的條件。鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。

6．發掘社會資源，建立專家指導機制

準確把握創新創業教育的政策導向，瞄準社會需求，服務經濟社會發展，建立政府推動、學校主動、社會互動的創新創業教育聯動機制。積極爭取和利用政府的優惠政策，與政府有關部門及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會效益。

充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創新創業教育提供咨詢、指導；審定創新創業教育課程設置；參與建設校外創新創業教育實踐基地；評估創新創業項目；協助建立與政府、企業等社會各界的聯系。創新創業教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等構成。

7．成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍

為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創新創業教育教研室，并配備專職教師。創新創業教育教研室負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導。

充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業實踐指導教師。

8．加大扶持力度，建立大學生創新創業教育基金

不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創新創業教育基金，用于支持學生創新創業實踐、扶持重點項目。

9．加強創新創業社團建設，營造創新創業教育的文化氛圍 建立多種形式的創新創業教育社團，支持學生自主開展創新創業實踐，促進學生創新創業團體的溝通和交流，通過各類創新創業教育活動，營造校園創新創業教育文化氛圍。通過科技作品競賽、創業計劃大賽，舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。

開展創新創業教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發展、促進大學生就業的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創新創業教育的內涵，了解國內外高校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實創新創業教育的各項措施，為提高我校人才培養質量、增進人才競爭力而共同努力。

第三篇：常州工學院國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法(試行)

常州工學院國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法（試行）

為充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，激發學生的創業意識，提高學生的創新和創業能力，保證我校“國家級大學生創新創業訓練計劃”順利實施，根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函?2012?5號）等有關文件精神，特制定本管理辦法。

第一條總 則

1.國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。

創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、進行一定程度的驗證實踐，撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

2.國家級大學生創新創業訓練計劃遵循“注重過程、興趣驅動、突出重點、鼓勵創新”的原則，按照“自主選題、自由申報、擇優資助、規范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創新性和創業性、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。

第二條項目申報

3.創新創業訓練計劃面向在校全日制本科學生。申請者必須品學兼優、學有余力、有較強的獨立思考能力、創新意識和研究探索精神，對科學研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣。

4.創新創業訓練計劃項目主持人不超過2人，負責人不得同時申報兩個及兩個以上的項目。有未結題項目的學生不得申請主持新項目。四年級學生原則上不宜作為主持人申報新項目。

5.每個創新創業訓練計劃項目團隊人數一般控制在5人以內。鼓勵學科交叉融合，鼓勵學生跨學校、跨院系、跨專業、跨年級組建創新團隊申報項目。同等條件下優先資助團隊合作項目和跨年級、跨專業、跨學科合作項目。

6.創新創業訓練計劃項目指導教師和項目負責人通過雙向選擇確定。每個項目可以有1～2名指導教師。每位指導教師限指導2項（含未結題項目）。指導教師原則上應具備中級以上職稱或研究生學歷，鼓勵優秀企業家或行業專家擔任創業實踐導師。指導教師負責全過程指導學生進行科學研究或創業實踐，為學生提供項目實踐所需要的工作場地和實驗設備，定期組織學生討論和交流。

7.學校每年定期組織大學生創新創業訓練計劃項目申報。項目申請人在導師指導下認真填寫《大學生創新創業訓練計劃項目申請表》，提交至項目申請人所在二級學院（直屬學部）。二級學院（直屬學部）對項目進行初審，擇優推薦參加校級項目遴選。學校組織專家對項目進行終審，評選校級立項項目，并擇優推薦申報省級、國家級大學生創新創業訓練計劃項目。項目遴選結果進行為期一周的公示。

第三條項目過程管理

8.創新訓練項目實施期限一般為1年，創業訓練、創業實踐項目一般不超過2年。

9.創新創業訓練計劃項目實施時間過半時需進行中期檢查。中期檢查由二級學院（直屬學部）負責組織實施。中期檢查主要是對項目的工作進度、各項工作完成情況、中期成果等給出恰當的評價，提出項目進一步實施的意見和建議。如發現項目申報或實施過程中有弄虛作假或工作無明顯進展的現象，應提出警告或及時終止項目運行的建議。中期檢查時項目組應向二級學院（直屬學部）提交項目中期進度報告，提供階段性的實踐活動原始記錄。中期檢查相關資料應存于項目檔案，并及時交教務處備案。

10.項目進行過程中，如因特殊原因需要變更項目實施內容、計劃、成員或中止項目實施，項目主持人、指導老師須提交書面申請，闡明具體原因，對更改項目內容、更換項目成員、提前或推遲項目進度等作出詳細描述，經項目申請二級學院主管領導簽署意見、報教務處批準后方可變更或終止。

11.凡在項目申報、實施過程中弄虛作假，執行不力，工作無明顯進展，無故延期又無具體改進措施或經費使用不當的項目，學校將終止項目研究。

12.創新創業訓練計劃項目一旦終止，項目主持人及其成員2年內不能再次申請項目，項目指導教師2年內不允許指導新的國家級大學生創新創業訓練計劃項目。

13.項目實施過程中，二級學院（直屬學部）應通過各種形式定期組織學生交流，及時了解學生在項目實施過程中的問題，幫助學生解決困難。

14.學校對各二級學院（直屬學部）實施大學生創新創業訓練計劃進行整體評價，對評價較好的二級學院（直屬學部），下一適當增加項目指標；對評價較差的二級學院（直屬學部），下一適當減少項目指標。

第四條 項目結題驗收

15.項目完成后，項目主持人填寫《大學生創新創業訓練計劃項目驗收題申請書》，提交項目研究報告和研究成果（包括論文、設計說明書、專利、產品實物）等相關支撐材料，提出結題驗收申請，由學校組織統一驗收。

16.學校組織專家組，對各項目完成情況進行評審，評審通過后對所有項目進行公示、公布驗收結果，并將驗收結果和大學生實踐創新訓練項目成果精粹（每個項目3000字左右）報省教育廳和教育部。

第五條項目經費管理

17.學校根據教育部有關文件要求和項目實際需要，對國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目進行經費配套，確保項目的順利實施。

18.學校對項目經費一次核定，分兩次撥付。立項后撥付經費總額的50%，中期檢查合格后撥付經費的50%，項目負責人應做到節約開支，專款專用。

19.項目經費由承擔項目的學生使用，不得截留和挪用，不得提取管理費，保證專款專用。學生在預算框架下自主使用。報銷單必須由項目負責人、指導老師簽字方可到計劃財務處報銷。

20.項目經費主要用于購買項目所需要的圖書資料費、實驗材料費、調研費、參加學術交流會議費等必要開支，不得用于支出勞務費等人員經費。

21.創新創業訓練計劃項目資助學生為第一作者發表的論文，資助學生以項目為基礎申請的專利，專利知識產權歸學校和學生共有。

22.如項目負責人將經費挪作他用，或項目負責人無故延期又無具體改進措施致使項目無法按預期完成，學校有權責令項目負責人停止使用項目經費，并視情節輕重凍結未用經費、追繳已撥經費或對項目責任人予以處罰。

第六條 管理機構及職責

23.校創新創業教育指導委員會全面負責國家級大學生創新創業訓練計劃項目的總體規劃、制訂相關政策措施。

24.教務處負責建設國家、省和學校三級創新創業訓練計劃體系，開設創新創業課程，設立創新創業學分，將大學生創新創業訓練計劃納入專業培養方案，完善學分制和學籍管理制度。教務處實踐教學管理科負責全校國家級大學生創新創業訓練計劃項目的遴選推薦、過程檢查、結題驗收、資料上報、材料歸檔以及日常組織、管理和協調工作。

25.科研、產業、學工、團委、物資、財務等職能部門負責為國家級大學生創新創業訓練計劃項目的實施提供項目來源、訓練設施、實踐條件、孵化環境、項目經費等方面的支持，搭建項目學生交流平臺，定期開展交流活動，營造校園創新創業文化氛圍。

26.各二級學院（直屬學部）負責落實本部門大學生創新創業訓練計劃項目的開發、學生遴選、指導教師聘用、實踐條件的準備、過程指導與管理等具體實施工作。

第七條 相關管理制度

27.《常州工學院創新創業教育實施方案（試行）》（常工政教[2011]4號）。

28.《常州工學院大學生實踐創新訓練計劃實施辦法（試行）》（院教[2008]37號）。

29.《常州工學院大學生創新創業學分實施辦法（試行）》（院教[2011]36號）。

第八條附 則

30.本辦法自公布之日起執行。學校其他有關文件與此文件規定不一致的地方，以本文件的規定為準。

31.本辦法由教務處負責解釋。

第四篇：常州工學院讀書節活動策劃書

“沐浴書香，喚醒心靈”

常州工學院讀書節活動策劃書

為了營造快樂輕松的學習氛圍，激發學生的讀書興趣，促進學生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為我校學生的良好學習習慣，讓濃濃的書香洋溢校園的每個角落，同時，全面提升師生的審美情趣和人文底蘊。經學校研究決定，舉辦本次校園讀書節。

一：活動主題

沐浴書香，喚醒心靈

二：活動目的1.通過讀書活動，指導學生制定讀書計劃，培養學生讀書的習慣，提高學生的讀書能力；

2.引導教師、學生共同參與，優化校園文化環境，促進學生素質和諧發展；

3.努力構建學習型校園，通過讀書活動，切實引導廣大學生多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書；

4.通過讀書活動，開拓廣闊視野，營造和諧的校園文化氛圍，爭做文明學生，用讀書改變我們的生活，打造好人生底色。

三：主辦單位

常州工學院圖書館,圖書管理委員會

四：活動內容

五：活動時間

2012年4月15日~2012年6月6日 六：活動對象

常工院全體師生

大學生圖書管理委員會2012年2月26日

第五篇：常州工學院實習教學管理條例

常州工學院實習教學管理條例

一、總則

實習教學是人才培養過程中重要的實踐性教學環節。實習教學必須貫徹理論聯系實際的原則，使學生通過現場觀察、調查研究和實際操作，獲得與本專業有關的實際知識；提高學生分析和解決實際問題的能力；全面提高學生的綜合素質。

實習教學形式包括課程實習、參觀、調查、測繪、測量、認識實習、專業實習、生產實習、畢業實習等。

二、職責

（一）學校職責

1.負責學校實習教學管理工作，貫徹教育部、省教育廳對實習教學工作的指導文件的落實，制定、修改學校實習教學管理條例和規定；

2.協調解決實習教學過程中出現的問題，檢查實習教學質量； 3.組織交流實習教學工作經驗；

4.按規定向上級部門報送學校實習教學情況和統計數據。

（二）二級學院（直屬學部）職責 1.分管院長負責實習教學的各項工作； 2.負責實習教學文件和實習教學計劃的審核；

3.協調、規劃和建設校內外實習基地，并組織對實習基地的評估； 4.檢查實習教學質量，總結、交流實習教學經驗； 5.負責實習教學的日常管理。

（三）系（部）職責

1.負責實習教學任務的組織與實施；

2.根據專業培養計劃的要求擬訂各實習教學大綱與實習管理細則； 3.建立穩定的實習基地，落實實習場地； 4.落實指導教師，審核實習指導書及相關材料；

5.進行實習教學改革，保證實習教學質量，檢查實習教學效果； 6.按要求上報與保管實習教學文檔材料。

三、實習方式

實習主要按集中與分散兩種方式進行。集中方式：由實習指導教師帶隊，在指定的單位或區域進行實習。分散方式：學生分散到接受實習的單位，由所在單位指導教師指導實習。

四、實習基地

實習基地分為校內實習基地與校外實習基地。實習基地的選擇必須滿足實習要求，實習單位應具有較高的生產水平和管理水平。實習基地應相對穩定。學校、二級學院應積極尋找并建立若干實習條件好、質量高的校外實習重點合作基地，努力提高校外實習教學質量。

五、對指導教師的要求

1.實習指導教師應由具有良好政治與業務素質、有較豐富的生產與管理知識和經驗、責任心強、有一定組織能力的具有中級及以上職稱的教師擔任。

2.根據實習大綱制訂實習計劃，編寫實習指導書。

3.因材施教，耐心指導，解答學生在實習中遇到的問題，保證實習教學質量。

4.加強對學生的安全教育和管理，嚴格遵守各項規章制度，關心學生的實習生活，遇到重大問題應及時向二級學院（直屬學部）或學校請示匯報。

5.審閱學生的實習報告，對實習學生進行過程考核和目標考核，評定成績。6.在校外實習時，實習方式無論是分散或集中，指導教師都應認真負責地組織好實習，及早將實習計劃要求與實習單位溝通聯系，加強實習過程管理，保證實習質量。

7.實習結束后，指導教師填寫《校外實習教學情況登記表》等，做好實習教學資料的整理存檔。

六、對學生的要求

1.服從指導教師和實習單位的管理。

2.嚴格遵守實習單位的規章制度和操作規程，確保人身和設備的安全。3.在實習過程中，及時填寫實習日志，積累相關材料。實習結束后，及時撰寫實習報告。

4.通過實習，深入接觸實際，廣泛了解社會，學會做人，學會做事。5.實習結束后，學生應及時歸還實習勞動防護用品。

七、實習考核

實習考核依據實習大綱的要求進行。考核內容一般根據學生技能操作、實習成果、實習日志、實習作業、實習報告及實習表現等進行綜合考核。考核成績按五級制評定，分為優秀、良好、中等、及格、不及格。學生實習考核成績不及格或參加實習時間不足三分之二者，必須重修。