第一篇：《霍拉舞曲》教案1

《霍拉舞曲》教案

教學目標：

1、在聆聽中能夠感受到音樂所表現的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。

2、在音樂圖形譜的幫助下能夠掌握本首樂曲中三個主題的節奏特點以及它們的變化與再現，并能隨各個主題的音樂節奏做出相應的反應。

3、在音樂活動中能以自己的方式表現音樂，并從中體會成功的喜悅。

教學重點：

引導學生體驗舞曲的熾烈與歡樂情緒。

教學難點：

在設計的音樂活動中充分體驗樂曲三個主題的不同特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，律動表演

隨著《恰利利恰利》歌曲音樂的律動，師生進入教室。

二、導入樂曲。整體感受

(放舞曲，學生聆聽。)設問：音樂給你帶來了什么樣的心情?(學生發表看法，教師適當做總結。)

三、音畫相融，融會貫通

1、教師點擊圖譜，學生聆聽觀看。

2、聆聽樂曲第一主題，隨教師點第一段圖譜，并記住圖中走過的路線。

3、復聽第一主題后，請學生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節奏為音樂打出節拍，由教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。

4、聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師點第二段圖譜。

5、復聽第二段音樂。

6、聆聽第三段音樂(b+c主題變化與重復)。這段音樂長音最多，請學生們用自己喜歡的方式表現出長音。教師點第三段圖譜。

7、復聽時，教師不點圖譜，學生獨立完成長音與節拍的表現。

8、聽第四段音樂(即第一主題再現)，請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。

9、再聽結尾句。

教師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢? 學生：突然結束。

10、為結尾進行定格造型的表演。

教師：你能為這突然結束、戛然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎?

11、播放結尾句，進行表演。教師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。

四、全曲表現，提升情感

1、教師根據圖譜將五種樂器加入到長音和節拍的節奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮的不斷推進。學生在教師的指揮下進行表演。

2、揭示課題。教師告訴學生，本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》(課件出示)。

3、介紹“霍拉舞”。

教師：“霍拉舞”是羅馬尼亞的民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉行熱鬧歡騰的鄉村舞會時跳的一種節日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩圍成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉村歡樂氣氛。

4、觀看《霍拉舞》視頻。

5、師生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教師帶領學生邊舞邊離開教室。

五、課堂小結。

第二篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創作對白。

教學方法：

對比法、提問法、探究法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？ 師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

2、引出舞劇概念(點擊課件)師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。(二)舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？(點擊課件，播放音樂1、2)①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

4、舞劇音樂的作用

師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氣氛等手段來揭示和表現劇情。因此人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

1、劇情簡介

2、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

①作品簡介：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？ ②欣賞《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)③分析理解作品

師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。④模唱主題旋律

五、拓展與創造（活動與思考）

六、課堂小結：

第三篇：《A大調波蘭舞曲》教案1

A大調波蘭舞曲

教學目標：能掌握三拍子舞曲風格的一般特點，辨別波蘭舞曲音樂節奏的基本特點。重點難點：了解波蘭舞曲的基本風格。

教

具：課件

教學過程：

一、組織教學，進行禮式！

二、導課：

1、請同學們欣賞一段舞蹈（沒有音樂）。

教師：這段舞蹈缺少了什么？對，它缺少了音樂，加上音樂再欣賞一遍。現在好多了，從這里可以看出，舞蹈是離不開音樂的，這種可以為舞蹈伴奏的音樂叫舞蹈音樂，也叫舞曲，剛才欣賞的這段音樂是舞蹈音樂的一種，稱為圓舞曲。

2、再欣賞一段舞曲，讓學生說出與前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很強烈等）剛才我們欣賞的是肖邦的《A大調波蘭舞曲》，也是舞蹈音樂的一種，叫波蘭舞曲。波蘭舞曲特別是肖邦的波蘭舞曲有很多都是崇尚英雄、表現戰爭的。剛才我們欣賞的這段音樂就是肖邦用來表現戰爭的，它不能為舞蹈伴奏，而是具有進行曲風格、只供我們欣賞的一種三拍子舞曲。這節課我們就通過肖邦的，《A大調波蘭舞曲》來了解一下波蘭舞曲。

三、分段欣賞：

1、作品背景：1683年，土耳其侵略波蘭，一位叫約翰.索比埃斯基的波蘭民族英雄挺身而出，并率領波蘭騎兵迎擊土耳其侵略者，并取得了勝利。民族音樂家肖邦就根據這個歷史事實創作了這部鋼琴獨奏曲。剛才我們了解到肖邦的這部作品是表現戰爭的，而且是1683年的古代戰爭，那么這場戰爭的過程是怎么樣的呢？

2、欣賞序曲，你感受到了什么？為什么？這段音樂運用逐漸增強的力度，展示了這樣一幅背景：1683年，土耳其進犯波蘭，波蘭國土面臨淪喪，波蘭人民面臨危難。

3、聽主題A，你感受到了一個什么樣的形象？音樂運用很強的力度，號角性的主題，刻畫出一個勇敢堅強、充滿信心與力量、不屈不撓的英雄形象。

4、聽主題B1，肖邦利用鋼琴描繪出一段驚心動魄的戰斗場面，左手在低音區奏出均勻而清脆的馬蹄聲，而且越來越快，越來越強，仿佛革命力量匯集成千軍萬馬之勢，右手在高音區奏出雄壯的進軍號聲，表現出勇往直前的英雄氣概。

5、欣賞B2，與B1有什么不同。旋律緩慢比較抒情，表現戰爭后暫時的休息。

6、欣賞再現的主題A，聽聽與前面哪個樂段音樂相似？這段是英雄主題的再現，但通過變化使整體氣勢更加宏偉，人們贊頌英雄、歡慶勝利，最后在勝利凱歌中結束全曲。

四、欣賞全曲： 剛才我們已經分別感受了這場戰爭的各個場景，同學們想不想再完整地看這場轟轟烈烈地自衛戰爭阿？

下面請同學們完整欣賞肖邦的《A大調波蘭舞曲》，從音樂中感受到的戰爭的過程是怎樣的？把你聽到的音樂用上面的標題按照正確的順序排列起來。

五、拓展：欣賞肖邦的其他作品。《bE大調夜曲》、《瑪祖卡舞曲》、第2號鋼琴協奏曲f小調Op.21第一樂章等。

第四篇：青春舞曲1

《青春舞曲》教案

教學背景：

1、面向學生：初中

2、學科：音樂

3、課時：1課時 教學目的：

1、學唱歌曲《青春舞曲》，體驗歌曲歡快的情趣。

2、通過欣賞新疆民歌，了解新疆民歌風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

3、懂得歌曲的寓意，啟發學生珍惜光陰。教學重點、難點：

重點是學唱《青春舞曲》體驗歌曲歡快的情趣

難點是感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力用多種形式來表現歌曲

教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。教學用具:

電子琴、中國地圖、多媒體、打擊樂器。教材分析：

《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現象告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返。歌詞沒有明確的警句格言，卻誠摯地告訴了我們：要珍惜大好時光。F小調，4/4拍。歌曲的旋律優美流暢，節奏鮮明生動，采用重復、變化重復演化動機的手法寫成，給人親切、活潑，充滿青春活力的感覺。教學過程：

（一）導入新課；同學們好！我們的祖國幅員遼闊、歷史悠久、是一個民族眾多的國家，這些民族由于風土人情、風俗習慣、宗教信仰的不同，而產生了各具特色的民歌。下面老師播放一首歌曲請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

播放歌曲《大阪城的姑娘》，【百度搜索】http://，（青春舞曲）請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

2、給出選項：

歌曲的速度是：A中速稍慢

B中速稍快

C進行速度

歌曲的情緒是：A歡快

B悲傷

C豪邁

歌曲的旋律是：A優美而富于動感

B抒情而細膩

C激昂而悲壯（學生討論后作答）

3、請學生討論歌曲的主要節奏型，并總結歌曲的節奏特點。歌曲的節奏特點是：節奏活潑鮮明，規整對稱。4教師彈唱，學生跟唱。

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。（2）、學生跟錄音學唱歌詞。（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）感受、體驗歌曲的風格特點。

5、表演

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，【百度搜索】http://（王洛賓簡介）（3）、思考：《青春舞曲》這首歌揭示了一個什么樣的人生道理？

【設計意圖：引導學生理解歌曲所包含的人生哲理，告訴學生要珍惜美好時光】

9小結：同學們，花有重開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，讓我們抓住這美好時光，努力學習，朝著自己奮斗的目標前進吧！讓我們再次唱響這具有濃郁的新疆風情的民歌，讓我們把它當做一首勵志歌曲，讓它永遠激勵我們奮發、奮進！

板書設計：

青 春 舞 曲

歌曲的速度是：中速稍快 歌曲的情緒是：歡快

歌曲的旋律是：優美而富于動感

教學反思：本節課的教學效果良好，同學們學會了歌曲《青春舞曲》，通過“聽、賞、唱、奏、舞”中感受和體驗音樂風格特點，深刻地理解了歌曲的內容，鍛煉了學生的能力。讓我體會到教學中必須抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

教師個人介紹：

省份：河南省

學校：焦作市博愛縣柏山中學 姓名：張明

職稱：中學一級

通訊地址：河南省焦作市博愛縣柏山中學

我從教13年來，一直在農村一線工作，擔任音樂課程。我積極參加教研教改，努力探索實踐，嚴謹治學，多次受到上級教育部門表彰。互聯網進入我的生活之后，百度就一直陪伴著我，助我事業起飛，讓我的工作更加輕松。感謝百度，愿百度更輝煌。

第五篇：《采茶舞曲》教案

《采茶舞曲》

【教學目標】

1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調。

2、分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因。

3、通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用。

4、學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現形式的《采茶舞曲》。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作，隨后音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。

【教學重、難點】

感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用。

【教學過程】

一、組織教學

1、播放江南風景與生交流：同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉”，是一個風景優秀美好地方。

2、師生問好交流。

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導入。

師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？ A、討論

師：你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？《采茶舞曲》？同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強啊！那你們為什么覺得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。）B、導入課題

師：今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的《采茶舞曲》。

2、二次聆聽。

①感受想象歌曲所表現的情景畫面。

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？ ②說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現的內容。

師：同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現時，動作要美觀一些，夸張一些，請同學們來看老師來做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真啊！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉，同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

3、分析歌曲情緒對比，以及從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。①教師范唱，生帶著問題聆聽。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳）

師：這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學們仔細、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內容上有什么不同？情緒上又有什么變化？ ②討論解決問題描寫內容情緒第一部分：江南美景優美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑。③從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。

師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們如此不同的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學們先來看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音啊？在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。①學生演唱歌曲。

師：茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！②討論分析。

師：同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話來唱和用江南方言來唱，哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。《采茶舞曲》這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

5、模仿方言演唱歌曲。

①師：我們還是再來欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）②學生說說自己的發現。

③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。④方言演唱。

師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ①師跳“采茶舞”。

師：歌曲確實非常的美，每當聽到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做。③跟音樂一起表演。

師：好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》

師：同學們的舞姿實在是太美了。每一個同學都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現代的氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節奏感非常的強，更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂演奏曲《采茶舞曲》

1、導語：我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現的，其實音樂作品的表現形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。

2、討論： 師：這首器樂演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒有不同？（情緒變的更加的活潑歡快！）

六、小結

師：今天我們一起欣賞了江南地區的戲曲——越劇，聆聽了根據越劇的音調改編的歌曲《采茶舞曲》，還學跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優美的舞姿中結束這節課吧！