第一篇：《舞曲大》教案

《舞曲大合集》教案

學習

目

標

欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》及聆聽《藍色的探戈》，感受體驗三首舞曲的音樂情緒，音樂風格及典型節奏，學習聽辨三種不同的舞曲體裁，并能在聆聽管弦樂合奏曲的過程中聽辨弦樂器、管樂器和打擊樂器的音色。

學習

重點

學習學習并掌握圓舞曲、波爾卡風格特點及變化音記號的基礎音樂知識，初步了解約翰施特勞斯及其在音樂藝術上所作出的貢獻。

學習

難點

感受、體驗、理解樂曲的內涵。

學習過程

備注

第一部分：導

師：播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在干什么？

生：溜冰，很特別的表演。

師：剛才我們看到這首歌曲叫《溜冰圓舞曲》，同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。

師：圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾

拍子的？

生：三拍子

師：重音在哪一拍上？

生：第一拍，我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。

在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目）第二部分：學習探究、欣賞《溜冰圓舞曲》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《溜冰圓舞曲》

自學要求：踏著三拍子的舞步。

學生感受：對比青年友誼圓舞曲，感受三拍子舞曲律動。

第二步：互學探究————《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。

合作要求:學唱，揮拍，體會三拍子強弱弱的節拍特點

第三步：展學探究————教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？

（播放第一小圓舞曲主題A）

像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。（一起做動作）

請同學們聽第二小圓舞曲，思考第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比情緒

上有什么變化?更歡快、活潑，力度上更強了

ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）（播放第四小圓舞曲）

四個小圓舞曲哪個結構是AB第三其它都是ABA的結構。

2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

初聽作品，并分組討論談感受；

復聽作品，介紹波爾卡，并學習典型節奏；

作者介紹，自學。

3、欣賞《藍色的探戈》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《藍色的探戈》

自學要求

學生感受

第二步：互學探究————《藍》

合作要求:研究討論探戈和圓舞曲、波爾卡的區別

第三步：展學探究————復聽作品

拓展：分辨三種體裁作品。學習三種舞曲的基本動作，并進行實踐活動。

第三部分：結束部分

了解聆聽中外不同體裁的音樂作品。

第二篇：《采茶舞曲》教案

《采茶舞曲》

【教學目標】

1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調。

2、分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因。

3、通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用。

4、學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現形式的《采茶舞曲》。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作，隨后音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。

【教學重、難點】

感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用。

【教學過程】

一、組織教學

1、播放江南風景與生交流：同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉”，是一個風景優秀美好地方。

2、師生問好交流。

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導入。

師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？ A、討論

師：你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？《采茶舞曲》？同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強啊！那你們為什么覺得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。）B、導入課題

師：今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的《采茶舞曲》。

2、二次聆聽。

①感受想象歌曲所表現的情景畫面。

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？ ②說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現的內容。

師：同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現時，動作要美觀一些，夸張一些，請同學們來看老師來做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真啊！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉，同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

3、分析歌曲情緒對比，以及從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。①教師范唱，生帶著問題聆聽。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳）

師：這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學們仔細、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內容上有什么不同？情緒上又有什么變化？ ②討論解決問題描寫內容情緒第一部分：江南美景優美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑。③從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。

師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們如此不同的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學們先來看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音啊？在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。①學生演唱歌曲。

師：茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！②討論分析。

師：同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話來唱和用江南方言來唱，哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。《采茶舞曲》這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

5、模仿方言演唱歌曲。

①師：我們還是再來欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）②學生說說自己的發現。

③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。④方言演唱。

師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ①師跳“采茶舞”。

師：歌曲確實非常的美，每當聽到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做。③跟音樂一起表演。

師：好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》

師：同學們的舞姿實在是太美了。每一個同學都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現代的氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節奏感非常的強，更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂演奏曲《采茶舞曲》

1、導語：我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現的，其實音樂作品的表現形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。

2、討論： 師：這首器樂演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒有不同？（情緒變的更加的活潑歡快！）

六、小結

師：今天我們一起欣賞了江南地區的戲曲——越劇，聆聽了根據越劇的音調改編的歌曲《采茶舞曲》，還學跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優美的舞姿中結束這節課吧！

第三篇：西班牙舞曲教案

《西班牙舞曲》教案

課程內容：八年級下第十六冊第六單元樂曲《西班牙舞曲》。教學目標：通過聆聽樂曲《西班牙舞曲》，初步認知樂曲的曲式結構以及樂曲的西班牙風格特點。教學重點與難點：

1、聽辨樂曲的曲式結構。

2、樂曲主要音樂片段的音樂特點。教學準備：

多媒體電子音響系統 教學過程：

一、樂曲《西班牙舞曲》的背景知識介紹

1、樂曲作者

柴科夫斯基：十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師；他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一；其風格直接和間接地影響了很多后者；主要音樂作品有歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》及六部交響曲、三部鋼琴協奏曲、小提琴協奏曲、幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》，音樂會序曲《1812》等。

2、樂曲的出處

西班牙舞曲是舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子安排的挑選新娘的舞會上，妖魔及其女兒和隨從闖了進來，他們扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演了各種民族風格的舞蹈。西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈

3、觀看視頻《西班牙舞曲》，感受樂曲在芭蕾舞劇《天鵝湖中》的呈現。

二、反復聆聽樂曲，思考問題。

1、師：樂曲有幾個音樂片段構成的？ 生：五段 生：四段

師：同學們大多數認為是五段，五段是正確的。

2、請大家用字母A、B、C、D、E……表示樂曲結構？ 生：AABACCD 生：ABACD 師：樂曲的機構為A+B+A+C+D，同學們都是正確的。我們再來聆聽一遍確認。

3、請若干學生隨樂曲的播放切分音樂段落。師生共同判斷是否準確。

4、再次聆聽樂曲，請學生說說自己印象最為深刻或最喜歡的片段。并說說為什么？

生：我喜歡A段，歡快活潑。

師：說的好，大家來哼唱A段，為什么情緒是輕快活潑的？ 生：有旋律中有斷音，所以唱起來輕快活潑的感覺。生：我喜歡C段，比較柔和。

師：非常好，我們一起來跟音樂律動。C段是不是跟其他音樂片段不太一樣啊？

生：是的，C段的旋律是很抒情優美的。師：同意A段的同學舉手，同意C段的同學舉手。大家喜歡任何一段都可以，都很好。A段有輕快活潑，節奏鮮明的特點而且是樂曲重復的音樂片段，是整首樂曲的風格基調。而C段抒情優美，富于歌唱性。在整個樂曲中非常突出，與前后形成鮮明對比。使整首樂曲的情緒不再單調。

三、師生共同談談學習感受。

生：知道曲作者和樂曲出處的背景知識。

生：通過聆聽，知道了西班牙舞曲的曲式結構。生：西班牙舞曲活潑、熱烈、奔放的音樂特點。

…… 師：同學們講的都很好，學習一首樂曲我們首先學習了曲作者和樂曲的背景知識，然后是聽辨了樂曲的曲式結構，有哪些音樂材料。反復聆聽之后我們會發現每個音樂材料的給人感受也是不同的。請大家課后多多關注旋律大師柴可夫斯基的作品吧！

第四篇：《青春舞曲》教案

《青春舞曲》

教學目標：

認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。能力目標：

1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）

導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧！

（板書課題《青春舞曲》）

二、學習與感受

1、隨樂學唱

(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）（板書： 旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。(3)學生跟多媒體哼唱。

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）

(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。

2、作者介紹

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）

3、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）

師：同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？

（學生讀完后各抒已見）

三、回味小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！

（播放《明天會更好》，學生離開教室）

第五篇：《青春舞曲》教案

《青春舞曲》教學設計

授課人：木子店鎮祠堂鋪中學

王婷

教學目標：

1、知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、教學過程和方法：通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。

3、情感態度與價值觀：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。

4、通過欣賞:了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。難點：在老師的啟發下創作出簡單的表現歌曲的舞蹈。課時安排：1課時 教學方法手段：

采用講授法，討論法，演示法，練習法。

教學過程：

一、創設情境 導入新課

同學們，又投入到緊張的學習生活中了，現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放視頻《掀起你的蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）

請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？（新疆）。下面我們一起來找找新疆的地理位置（我國的西北部）。

這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（學生先自由發言，然后師出示課件帶領大家去領略新疆美好的風土人情）

二、師生互動 學唱新歌 過渡：同學們，我們剛才說了新疆有這么多好吃的、好玩的，那么你知道什么最能代表這個民族的特色文化嗎？（歌舞）亞克西，同學們說的太棒了！那么今天我們就一起來學習一首有名的新疆維吾爾族歌曲《青春舞曲》。

1、聽范唱。讓學生試著隨著節奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力）

2、節奏練習。聽范唱做節奏練習。（師帶領學生打拍子）

3、學生跟唱。（學生跟著范唱學唱歌曲）

4、完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。

三、分組合作 集體演唱

過渡：亞克西，你們的接受能力真不錯，練習幾遍就能完整地唱出來了！同學們，2014年麻城杜鵑文化旅游節即將來臨，這將是我們麻城的一場盛會喲。屆時將有很多明星大腕來登臺獻唱。你為我們家鄉的興榮感到自豪嗎？今天我們也來舉辦一次演唱會好嗎？下面要把我們可愛的同學分成打擊樂組、歌唱組、舞蹈組。

1、練習打節拍，用自制樂器來打節拍。

2、練唱青春舞曲，要活潑歡快有活力。

3、自編舞蹈（播放青春舞曲舞蹈視頻，學生自由練習）

四、知識升華 感悟青春

本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？ 學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春。“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”

五、小結本課

今天這節課接近尾聲了，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！