第一篇：《采茶舞曲》教案

教學內容：欣賞《采茶舞曲》

教材分析：《采茶舞曲》是周大風在浙江茶區與茶農共同勞動中創作出來的，所以歌曲帶有濃厚的生活氣息，在音樂創作上，作者采用粵劇音調作為素材，使歌曲更富有地方色彩。

學生狀況：由于地域差異，北方的孩子對采茶這項勞動很陌生，對粵劇這種地方戲的音樂風格也不甚了解，對江浙地區的方言的聽辨和模仿能力比較差。

教學目標： 情感態度價值觀：培養學生對具有地方戲劇特點的歌曲《采茶舞曲》的學習興趣，進而產生對我國民族音樂的熱愛之情和自豪之感。

知識與技能：了解《采茶舞曲》的音樂風格與創作背景；能夠感受出歌曲的旋律的婉轉流暢，清新優美；能夠隨著范唱跟唱歌曲；能根據歌曲內容了解并模仿采茶的動作。過程與方法：創設情境導入新課，自制的多媒體課件--音像結合引發興趣加深印象；聲情并茂的演唱引發學生學習欲望；視聽覺結合引導孩子參與音樂表現音樂。

教學重點：，感受歌曲旋律的美、內容的生動形象，參與歌曲的表現。教學難點：方言的模仿和采茶生活的感受了解。教學準備：錄音機，多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：一導入新課

出示春天畫面。問：這是什么季節？描述一下畫面景色。2 出示茶園景色圖片。問：這里的景色與剛才的有什么不同？知道這是什么地方的景色嗎？

師：這幅圖片是我國南方的茶園景色，我國南方許多地區盛產茶葉，由于南方的氣候溫暖，茶園里四季都有采茶姑娘們忙碌的身影，有一首歌曲就是描述姑娘們采茶時的情景的。揭示：《采茶舞曲》。

二，欣賞《采茶舞曲》。1 初聽歌曲

師：這首歌曲是我國哪個地區的？提示：方言，歌曲內容等。2 歌曲簡介（課件）

問：歌曲的詞曲作者是誰？歌曲采用那種地方戲的音調？

小結：《采茶舞曲》是一首具有浙江地方戲粵劇音調的歌曲。3 欣賞歌舞《采茶舞曲》

邊聆聽歌曲，邊觀看采茶姑娘們優美的舞蹈，以及采茶時的情景。

復聽歌曲。出示歌片，邊聽歌曲邊觀察曲譜的特點。

小結：這首歌曲的旋律優美流暢，節奏緊密，具有很強的舞蹈性，生動形象的表現了采茶的動作與場面。

5跟琴視唱旋律，感受其中的柔美流暢，以及粵劇音調的風格。6 視唱歌詞，邊視唱邊引導理解歌詞內容：采茶的動作、心情、方法等。

隨伴奏音樂完整演唱《采茶舞曲》。生：第一，二段歌詞，師：第三段歌詞。邊唱邊做采茶的動作。

三知識拓展

1師：這樣優美動聽的歌曲，它是怎樣產生的？創作過程中有什么故事發生，你們想知道嗎？

課件：《采茶舞曲》創作軼事。2 談談這節課給你帶來的收獲。

四 隨《采茶舞曲》的音樂走教室。

教學反思：

3月24日為我校四年級二班做了歌舞《采茶舞曲》的欣賞教學，在教研員的肯定和指導下，針對這節課的教學效果，作如下反思：

優點：1 自制課件，產生了簡單，快捷，生動，形象的效應。

通過音像、圖片介紹相關文化：作品創作背景，創作軼事，地方戲，地域差異，茶園景色及采茶勞動的介紹，豐富了學生對歌曲的了解和感受，激發了學生欣賞的興趣。

盛情并茂的演唱，感染學生并使其產生學習欲望。4 教學目標完成的較好，符合欣賞教學的特點。

不足：1 導入環節不夠好，氣氛營造得不夠。2 關注學生不夠，沒有注視孩子的學習情況。3 對音樂要素的感受和分析還不夠。

第二篇：《采茶舞曲》教案

《采茶舞曲》

【教學目標】

1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調。

2、分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因。

3、通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用。

4、學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現形式的《采茶舞曲》。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作，隨后音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。

【教學重、難點】

感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用。

【教學過程】

一、組織教學

1、播放江南風景與生交流：同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉”，是一個風景優秀美好地方。

2、師生問好交流。

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導入。

師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？ A、討論

師：你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？《采茶舞曲》？同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強??！那你們為什么覺得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。）B、導入課題

師：今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的《采茶舞曲》。

2、二次聆聽。

①感受想象歌曲所表現的情景畫面。

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？ ②說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現的內容。

師：同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現時，動作要美觀一些，夸張一些，請同學們來看老師來做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真??！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉，同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

3、分析歌曲情緒對比，以及從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。①教師范唱，生帶著問題聆聽。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳）

師：這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學們仔細、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內容上有什么不同？情緒上又有什么變化？ ②討論解決問題描寫內容情緒第一部分：江南美景優美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑。③從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。

師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們如此不同的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學們先來看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音??？在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。①學生演唱歌曲。

師：茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧?、谟懻摲治觥?/p>

師：同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話來唱和用江南方言來唱，哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格?！恫刹栉枨愤@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

5、模仿方言演唱歌曲。

①師：我們還是再來欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）②學生說說自己的發現。

③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。④方言演唱。

師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ①師跳“采茶舞”。

師：歌曲確實非常的美，每當聽到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做。③跟音樂一起表演。

師：好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》

師：同學們的舞姿實在是太美了。每一個同學都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現代的氣息??？因為這是一首通俗歌曲。節奏感非常的強，更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂演奏曲《采茶舞曲》

1、導語：我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現的，其實音樂作品的表現形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。

2、討論： 師：這首器樂演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒有不同？（情緒變的更加的活潑歡快?。?/p>

六、小結

師：今天我們一起欣賞了江南地區的戲曲——越劇，聆聽了根據越劇的音調改編的歌曲《采茶舞曲》，還學跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優美的舞姿中結束這節課吧！

第三篇：采茶舞曲,教案

篇一：《采茶舞曲》音樂教案

《采茶舞曲》教學設計

柳林五?。?/p>

【教學內容】

欣賞浙江民歌《采茶舞曲》

【教學目標】

一、情感態度與價值觀方面：

通過本課“水鄉”這一特定的環境，引導學生感受江南音樂的風格特點，以喚起學生熱愛生活的激情；

二、知識技能方面：

1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調；

2、分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因；

3、通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用；

4、學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現形式的《采茶舞曲》。

三、過程與方法：

通過聽、辨、想、說、唱、動等多種形式，從不同層次與角度，讓學生來欣賞《采茶舞曲》，去感受江南音樂的風格特點。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作，隨后

音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。

【教學重、難點】感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用

【教學過程】

一、組織教學

1、課前播放江南風

景

與生交流：“同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段錄象上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉”，是一個風景秀美的好地方。

2、師生問好交流

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導入：

① 聆聽越劇

導語：“剛才我們欣賞了江南水鄉的風景，你覺得那里的風景怎么樣啊？（美）江南水鄉不僅風景美，那里的音樂也非常地美。那今天啊，田老師就給同學們帶來

了一段江南地區的戲曲，請同學們來聽一聽。（播放〈十八相送〉）

② 簡介越劇 師：“你知道我們剛才所聽到的這段戲曲是什么劇種??？對，我們所聽到的那段戲曲是流行于我國江南地區的—越劇。那你覺得這段越劇給你的感受怎樣的？（生自由說）

越劇給我們的感覺的確是柔美、流暢、婉轉動聽的。③聆聽分辨

師：“好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？ a討論

師：“你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？（采茶舞曲）同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強啊！那你為什么覺得是〈采茶舞曲〉采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。）b導入課題

師：“今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的〈采茶舞曲〉。

2、二次聆聽

① 感受想象歌曲所表現的情景畫面

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？

②說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現的內容

師：“同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現時，要把動作美觀一些，夸張一些，請同學們來看田老師來做一下（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真?。】彀涯悴傻牟枞~放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉，篇二：采茶舞曲教案及反思

課題名稱：《采茶舞曲》及教學反思

授課人：陳碎云

授課年段班級：初一年四班

授課時間：

教學目標

1、能夠用圓潤而又有彈性的聲音，輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、了解《采茶舞曲》與越劇及浙江民歌之間的關系。

教學重難點

1、學唱和體驗歌曲，發揮想象力和創造力。

2、了解我國的茶文化，感受舞曲歡快的情緒，體會越劇的優美唱腔。

教學方法

講解法、視聽結合法

教具準備

多媒體課件、鋼琴

教材分析

《采茶舞曲》作于1958年春，這首歌原為越劇現代戲《雨前曲》的主題歌。后來根據這首歌又創作了歌舞曲《》，因而得以廣泛傳唱，此曲糅進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。

教學過程

一、導入（茶文化）

在上課之前我讓大家猜一個謎語：生在山中，一色相同，泡在水里，有綠有紅。同學們：茶已成為我們中國人日常生活的必須品，飲茶已是我們生活中的一項習慣。在中國傳統文化中，茶文化是非常重要的，與絲綢、瓷器一起成為重要的出口資源。

茶葉的作用：興奮作用、減肥作用、抗菌等。

我國的十大名茶：西湖龍井、碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶、都勻毛尖、鐵觀音、武夷巖茶。

二、組織教學：

1、聆聽歌曲，思考：

（1）從歌詞提示中，大家想象一下看到了一個怎樣的場面？

（2）歌曲旋律性強不強？所唱的內容是什么？

（3）這首歌曲在演唱方面有何特點？與我國何種戲曲種類唱腔相似？

（4）樂曲有什么特點？表達了怎樣的情緒？

2、學唱歌曲：

（1）視唱歌譜。

（2）加入歌詞唱。

（3）男女對唱。

（4）模仿用方言來演唱歌曲。

3、討論：用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現出歌曲的風格特色？

三、再創作：

做一做采茶的動作，在音樂的伴奏中做出“采茶”的舞蹈律動。

四、探究與拓展：

1、了解越劇。

中國傳統戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優美動聽，表演真切動人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

2、欣賞越劇《天上掉下個林妹妹》。

五、小結：

茶是中華民族最為崇尚的傳統飲料，也可謂是“國飲”，今天我們不僅了解了豐富的中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力。我希望大家在今后的生活道路上，細細品位生活的點點滴滴。

教學反思

本課通過謎語的導入，使學生產生濃厚的興趣，再通過了解中國的茶文化，使課堂內容變得豐富起來，在組織教學的環節，通過聆聽思考，了解歌曲的特點、情緒，使學生了解民歌與戲曲的關系，從而更深一步的了解中國文化，在學生唱熟歌曲之后，要求學生試著用方言的形式演唱歌曲，從而體會普通話和方言哪一種更能表現歌曲的風格特點。

再創作的教學環節，學生能夠積極地參與，非常大方的將自己的優美舞姿呈現給大家，同時也使課堂氣氛達到高潮。

魯迅說過：“只有民族的，才是世界的。”通過各種方式引導學生走進民族音樂，在親身參與到音樂活動中，激發民族自豪感，從而喜愛民族音樂，在下節課，我將帶領學生繼續探索中國民歌的魅力。

篇三：采茶舞曲教案

教學目標：采茶舞曲

1、知識目標：通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點及地域性

2、技能目標：通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。

3、情感目標：感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情教學難點：

1、茶道表演

2、方言的念唱

教 具：

1、教室的布置（茶座式）

2、茶具

3、多媒體設備 教學過程：

導入a、上課前，我先考考大家，請大家分析一下所播放的電影片段的片名是什么？片中人物在做什么？

（播放電影《劉三姐》姑娘們茶山采茶對歌片段）b、很好，“茶山”、“采茶”、“茶歌”都離不了一個“茶”字，這也正是我們今天要聊的話題。

（切入標題）a、《劉三姐》

采茶、對歌了解各地名茶及相關茶文化

第一環節——道茶

大家都知道中國是茶的故鄉，在外國人眼里，china與tea（茶）是同義的。說到中國人與茶的淵源，我們不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神農嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。a、下面咱們來瞧瞧咱北京人愛喝的是什么茶？

（播放《門前情思大碗茶》）

師簡介北京大碗茶及風土人情，并引出下面的問題。b、我國各地又有哪些名茶呢？

老師總結并將代表性的名茶列舉，如安溪的鐵觀音、武夷山的大紅袍、黃山毛尖等并順帶解說“大紅袍”的來歷與特點。a、大碗茶

學生對風土人情的描述 b、學生列舉

第二環節——品茶

a、看來大家平日里還積累了不少的有關茶的知識，不知道你們看過茶道表演嗎？ b、誰能說一說茶道表演一般有幾道工序？并有哪些要求？

老師通過播放錄象資料，讓學生觀察、并介紹茶具及烏龍茶沖泡步驟：

一、備器候用

二、傾茶

三、澆水潔具

四、投茶

五、洗茶

六、沖泡

七、斟茶

八、品茶

九、斟二杯茶。

烏龍茶的沖、泡、飲很講究技巧。又稱“工夫茶”

第三環節——詠茶

品味了這么酣醇的茶水，我們是不是該飲“茶”思源，感受一下采茶的樂趣呢？

播放歌曲《采茶舞曲》

提出問題

a、從歌詞提示中，大家想象一下該是一幅怎么的圖景？（概況性的解說）b、歌曲旋律性強不強？所唱的內容是什么？

勞作過程中為抒發情感，減輕勞動強度，勞動者最直接的一種表露方式就是唱山歌。采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉及歌頌生活為主。而且各產茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。我們書本中《采茶舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。

c、我們剛才所提到的茶歌具有地域性，這首《采茶舞曲》是如何體現的？ d、是用哪一帶方言演唱？與我國何種戲曲種類唱腔相似？ e、歌詞內容分幾部分？分別為什么？

這首《采茶舞曲》根據越劇現代戲《雨前曲》改編的，是用江浙一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。我們福建也是一塊人杰地靈的寶地，也可謂是茶鄉了。我們知道了方言對歌曲風格形成起著重要作用，如果我們用福建的方言來替代它，這首茶歌的風格會有什么樣的變化呢？ f、歌曲風格是否因著方言演唱而改變呢？

好，那我們還是用原汁原味的江浙一帶的方言來演唱本曲。a、西湖景美、人秀、茶香、b、旋律性強、贊美生活。

c、用方言演唱，戲曲唱腔，音調富于濃郁江南特點。d、江浙一帶方言。

e、歌曲內容分兩部分，前四句歌詞旨贊美江南秀美，茶鄉新氣象。后六句表現采茶姑娘的勞動景象。

學生試用各自地方方言演唱《采茶舞曲》前半部分。f、是導出民歌的起源及茶歌的內容。

引出各地民歌所具有的地域性及方言對民歌風格形成的作用。

提高演唱興趣，鞏固前面所提知識點。

小結：茶是中華民族最為崇尚的傳統飲料，也可謂是“國飲”。今天，我們通過道茶、品茶、詠茶，這個三個步驟，不僅了解了豐富中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如我們的標題所說“茶香陣陣，歌不?！蔽覀儜屑げ杞o我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的人生道路上，細細品味生活的點點滴滴與甜美香濃。

篇四：《采茶舞曲》教學設計

《采茶舞曲》教學設計

課 型：綜合課

授課年級：七年級

執 教：寧波萬里國際學校 郭 映 球

一、教學目標：

1、知識目標：體會民歌中茶歌的特點及地域色彩。

2、技能目標：用越劇唱腔演唱《采茶舞曲》前四句，試用各地方言重新演繹。

3、情感目標：感受江南茶歌獨特的韻味，詳細了解本土音樂家周大風，激發學生熱愛民歌、熱愛家鄉的情感。

二、教學重點：感受江南茶歌的特點。

三、教學難點：用越劇唱腔和方言演唱《采茶舞曲》前四句。

四、教 具：

1、自制多媒體課件；

2、《采茶舞曲》歌譜；

3、各種茶葉；燒茶、泡茶器具等 五：教材分析：

① 歌曲介紹：《采茶舞曲》1958年5月誕生于的浙江泰順，隨后作者將其發展創作了一部九場的大型越劇《雨前曲》，用江浙方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。1983年被推薦為“亞太地區音樂教材”。這是中國歷代茶歌得到的最高榮譽，在全世界有60多種唱片發行，傾倒了無數的中外聽眾。歌曲分兩大部分，第一部分：前四句優美婉轉，細膩輕巧，后六句音樂跳動活潑、清新明快，動作感較強。第二部分：分兩小段，音樂與第一部分形成對比，情緒更加舒展、柔美。好像看到了茶鄉西湖秀美的景色和人們勞動的情景；感受到了他們愉快的心情。

② 作者周大風：生于1923年2月，音樂理論家、教育家、作曲家，寧波人。15歲開始音樂教育工作，他創作的《國際反侵略進行曲》被國際反侵略協會定為會歌。1982年創辦《中小學音樂教育》刊物，發表了大量的音樂教育研究文章，有專著近30本，還發明、制作了很多機器和樂器。他只讀過七年書，自學成學識淵博的一代名家。③ 演唱者呂薇：杭州人，父母為越劇演員，初中畢業后考入浙江省藝校，92年從畢業于杭州師范學院音樂系畢業后回省藝校教聲樂，94年參加全國第六屆“青歌賽”獲銀獎后被調到海政歌舞團當獨唱演員。

④越?。浩鹪从卺又揶r村，原為民間藝人沿街乞討十唱的小曲，1925年9月7日在上海首次稱“越劇”，現流行于寧波、杭州、上海、江蘇、安徽等地。具有細膩的表演、委婉的唱腔、優雅的風格等特點，為本省第一大劇種，全國第三大劇種（京劇、黃梅戲），是一朵絢麗的江南奇葩。

⑤中國是茶的故鄉。說到中國人與茶的淵源，我們不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神農嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。

五、教學過程： 2009年3月29日

篇五：采茶舞曲教案2 采 茶 舞 曲 教 案

教學目標：

1、通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點。

2、通過學唱《采茶舞曲》及越劇曲目的欣賞，感受輕快的舞曲節奏

與歡快的音樂情緒。

教學重點：學唱《采茶舞曲》，感受輕快的舞曲節奏與歡快的音樂情

緒。

教學難點：體會民歌中山歌、小調的特點。

教學準備：相關資料準備

教學過程：

一、組織教學。

1首先我們來猜個謎語“生在青山葉兒蓬，死在湖中水染紅。

人愛請客先請我，我又不在酒席中?！?/p>

教師：茶以成為我們中國人日常生活的必需品，它與絲綢、陶瓷一起成為我國重要的出口資源。今天我們就來“品一品這個——茶”。

二、了解茶文化。

1、教師：大家都知道中國是茶的故鄉，在外國人眼里，china與tea（茶）是同義的。飲茶有什么好的功效呢？

1、興奮作用:

2、利尿作用:

3、強心解痙作用:

4、抑制動脈硬化作用

5、抗菌、抑菌作用

6、、減肥作用:

7、防齲齒作用:

8、抑制癌細胞作用

2、全國各地又都有哪些名茶呢？誰能說上一些茶的名字來？

三、歌曲教學《采茶舞曲》

1、今天我們就一起來學習一首與茶有關的歌曲《采茶舞曲》，老師先給大家范唱，聽的時候注意幾個問題：

a、從歌詞提示中，大家想象一下看到了一個怎樣的場面？

（西湖景美、人秀、茶香）（采茶姑娘在高興的勞動）b、歌曲旋律性強不強？所唱的內容是什么？

（旋律性強、贊美生活。）勞作過程中為抒發情感，減輕勞動強度，勞動者最直接的一種表露方式就是唱山歌。采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉及歌頌生活為主。而且各產茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。我們書本中《采茶舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首歌曲。

c、是用哪一帶方言演唱？與我國何種戲曲種類唱腔相似？（江浙一帶方言，與越劇唱腔相似）

d、樂曲有什么特點？表達了怎樣的情緒？（樂曲旋律輕快，節奏活潑，表達采茶姑娘勞動時歡快的心情和熱愛生活、贊美家鄉的情感）

2、《采茶舞曲》這首歌的背景簡介：小曲又叫“小調”，是指人們在茶余飯后喜歡唱的、流傳廣、形式較規整、短小精悍的歌曲。作于1958年春，是作曲家周大風根據浙江的民間“采茶”歌調，吸取越劇唱腔音調，創作而成的一首“浙江味”濃郁的新民歌，因而它一直被作為浙江省人民廣播電臺節目的開始曲。

3、《采茶舞曲》歌曲分析：請同學們再次細細品味一下這首江南民歌。（課件）

請同學們唱歌詞之后提問：這首《采茶舞曲》描繪了怎樣一幅美麗畫卷？ 教師總結：歌詞前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉西湖的新氣象，音樂婉轉細膩，還有輕巧的色彩，后幾句表現采茶姑娘的勞動景象，最后又表現了采茶姑娘們的心情。（課件）

4、教唱歌曲。1=d 24 跳音記號

5、這首歌曲我們講到具有江南風味，那么我們想不想嘗試著用江南地區的方言來演唱呢？在唱之前我們先聽一遍范唱，仔細聽聽用方言和用普通話所帶來的不一樣的感受，并注意哪些字、詞最具有代表性，試試用筆作個記號。（著重聽前兩句）

6、欣賞方言版《采茶舞曲》

7、請學生說出特別的字、詞：水、長、岸、茶。

8、游戲“超級模仿秀”（音樂響起）：先請大家一起模仿用方言來演唱。再一組挑選一位同學上來模仿，較優秀的給予表揚和鼓勵。

四、律動

1、采茶舞：民族舞蹈的一種/中國江西,云南,年輕女子在采茶時跳的舞蹈。

2、通過觀看舞蹈“采茶舞”，先讓學生模仿來做一做采茶的動作，然后可以進行創造性動作，使學生了解舞蹈來自于生活，但要經過藝術加工。學生在《采茶舞曲》的音樂伴奏中做著“采茶”的律動，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。

五、探究與拓展

1、了解越劇

是目前中國第二大劇種。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗優美動聽，表演真切動人，極具江南靈秀之氣；多以“才子佳人”題材的戲為主，藝術流派紛呈。主要流行于浙江、上海、江蘇、福建等江南地區。

2、欣賞越劇《天上掉下個林妹妹》

總結：同學們這節課我們了解了茶文化，唱茶歌跳茶舞，體會了江南小調獨特韻味，知道了什么是越劇，下節課老師帶領你們一起去湖北施恩唱起那悠揚的《龍船調》。

教學反思：1通過對茶文化的了解，為歌曲的教唱和再創造預設伏筆。2通過詠茶培養學生的群體精神及合作能力，開拓思路，發揮想象，把生活中的場景藝術化的再現于表演中。3通過探究、體驗、實踐等措施，達到最大限度的挖掘、拓展學生的形象思維。提高學生音樂的感受能力，表現能力及創造能力。

第四篇：《采茶舞曲》音樂教案

《采茶舞曲》教學設計

柳林五?。?/p>

【教學內容】

欣賞浙江民歌《采茶舞曲》 【教學目標】

一、情感態度與價值觀方面：

通過本課“水鄉”這一特定的環境，引導學生感受江南音樂的風格特點，以喚起學生熱愛生活的激情；

二、知識技能方面：

1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調；

2、分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因；

3、通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用；

4、學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現形式的《采茶舞曲》。

三、過程與方法：

通過聽、辨、想、說、唱、動等多種形式，從不同層次與角度，讓學生來欣賞《采茶舞曲》，去感受江南音樂的風格特點。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作，隨后音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。

【教學重、難點】感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用

【教學過程】

一、組織教學

1、課前播放江南風景

與生交流：“同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段錄象上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉”，是一個風景秀美的好地方。

2、師生問好交流

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導入： ① 聆聽越劇

導語：“剛才我們欣賞了江南水鄉的風景，你覺得那里的風景怎么樣啊？（美）江南水鄉不僅風景美，那里的音樂也非常地美。那今天啊，田老師就給同學們帶來了一段江南地區的戲曲，請同學們來聽一聽。（播放〈十八相送〉）

② 簡介越劇

師：“你知道我們剛才所聽到的這段戲曲是什么劇種?。繉Γ覀兯牭降哪嵌螒蚯橇餍杏谖覈系貐^的—越劇。那你覺得這段越劇給你的感受怎樣的？（生自由說）

越劇給我們的感覺的確是柔美、流暢、婉轉動聽的。③聆聽分辨

師：“好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？

A討論

師：“你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？（采茶舞曲）同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強??！那你為什么覺得是〈采茶舞曲〉采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。）B導入課題

師：“今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的〈采茶舞曲〉。

2、二次聆聽

① 感受想象歌曲所表現的情景畫面

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？

②說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現的內容

師：“同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現時，要把動作美觀一些，夸張一些，請同學們來看田老師來做一下（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真啊！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉，同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

3、分析歌曲情緒對比以及從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因

①教師范唱，生帶著問題聆聽（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳）

師：“這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學們仔細、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內容上有什么不同？情緒上又有什么變化？

②討論解決問題

描寫內容 情緒 第一部分： 江南美景 優美抒情 第二部分： 采茶場景 歡快活潑

③從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因 師：“為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們如此不同的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學們先來看第一部分，（師唱），在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音??？在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因

①學生演唱歌曲

師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

②討論分析

師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

5、模仿方言演唱歌曲

①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發現

③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。

④方言演唱

師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ① 師跳“采茶舞”

（師）：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？ ② 說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

③ 跟音樂一起表演

（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》 師：“同學們的舞姿實在是太美了。每一個同學都那么投入地在表演這首〈采茶舞曲〉。這首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》

2、討論：“這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現代的氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節奏感非常的強。更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂演奏曲〈采茶舞曲〉

1、導語：“我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現的，其實音樂作品的表現形式多種多樣的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。

2、討論

師：“這首器樂演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有沒有不同？情緒變的更加的—活潑歡快！

六、小結語

師：“今天我們一起欣賞了江南地區的戲曲——越劇，聆聽了根據越劇的音調改編的歌曲〈采茶舞曲〉，還學跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優美的舞姿中結束這節課吧！

第五篇：采茶舞曲教案及反思

課題名稱：《采茶舞曲》及教學反思 授課人：陳碎云

授課年段班級：初一年四班 授課時間：

教學目標

1、能夠用圓潤而又有彈性的聲音，輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、了解《采茶舞曲》與越劇及浙江民歌之間的關系。教學重難點

1、學唱和體驗歌曲，發揮想象力和創造力。

2、了解我國的茶文化，感受舞曲歡快的情緒，體會越劇的優美唱腔。教學方法

講解法、視聽結合法 教具準備 多媒體課件、鋼琴 教材分析

《采茶舞曲》作于1958年春，這首歌原為越劇現代戲《雨前曲》的主題歌。后來根據這首歌又創作了歌舞曲《》，因而得以廣泛傳唱，此曲糅進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。教學過程

一、導入（茶文化）

在上課之前我讓大家猜一個謎語：生在山中，一色相同，泡在水里，有綠有紅。

同學們：茶已成為我們中國人日常生活的必須品，飲茶已是我們生活中的一項習慣。在中國傳統文化中，茶文化是非常重要的，與絲綢、瓷器一起成為重要的出口資源。

茶葉的作用：興奮作用、減肥作用、抗菌等。

我國的十大名茶：西湖龍井、碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶、都勻毛尖、鐵觀音、武夷巖茶。

二、組織教學：

1、聆聽歌曲，思考：

（1）從歌詞提示中，大家想象一下看到了一個怎樣的場面？（2）歌曲旋律性強不強？所唱的內容是什么？

（3）這首歌曲在演唱方面有何特點？與我國何種戲曲種類唱腔相似？（4）樂曲有什么特點？表達了怎樣的情緒？

2、學唱歌曲：（1）視唱歌譜。（2）加入歌詞唱。（3）男女對唱。

（4）模仿用方言來演唱歌曲。

3、討論：用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現出歌曲的風格特色？

三、再創作：

做一做采茶的動作，在音樂的伴奏中做出“采茶”的舞蹈律動。

四、探究與拓展：

1、了解越劇。

中國傳統戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優美動聽，表演真切動人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。

2、欣賞越劇《天上掉下個林妹妹》。

五、小結：

茶是中華民族最為崇尚的傳統飲料，也可謂是“國飲”，今天我們不僅了解了豐富的中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力。我希望大家在今后的生活道路上，細細品位生活的點點滴滴。教學反思

本課通過謎語的導入，使學生產生濃厚的興趣，再通過了解中國的茶文化，使課堂內容變得豐富起來，在組織教學的環節，通過聆聽思考，了解歌曲的特點、情緒，使學生了解民歌與戲曲的關系，從而更深一步的了解中國文化，在學生唱熟歌曲之后，要求學生試著用方言的形式演唱歌曲，從而體會普通話和方言哪一種更能表現歌曲的風格特點。

再創作的教學環節，學生能夠積極地參與，非常大方的將自己的優美舞姿呈現給大家，同時也使課堂氣氛達到高潮。

魯迅說過：“只有民族的，才是世界的?！蓖ㄟ^各種方式引導學生走進民族音樂，在親身參與到音樂活動中，激發民族自豪感，從而喜愛民族音樂，在下節課，我將帶領學生繼續探索中國民歌的魅力。