第一篇：西班牙舞曲教案

《西班牙舞曲》教案

課程內容：八年級下第十六冊第六單元樂曲《西班牙舞曲》。教學目標：通過聆聽樂曲《西班牙舞曲》，初步認知樂曲的曲式結構以及樂曲的西班牙風格特點。教學重點與難點：

1、聽辨樂曲的曲式結構。

2、樂曲主要音樂片段的音樂特點。教學準備：

多媒體電子音響系統(tǒng) 教學過程：

一、樂曲《西班牙舞曲》的背景知識介紹

1、樂曲作者

柴科夫斯基：十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師；他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一；其風格直接和間接地影響了很多后者；主要音樂作品有歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》及六部交響曲、三部鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲、幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》，音樂會序曲《1812》等。

2、樂曲的出處

西班牙舞曲是舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子安排的挑選新娘的舞會上，妖魔及其女兒和隨從闖了進來，他們扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演了各種民族風格的舞蹈。西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈

3、觀看視頻《西班牙舞曲》，感受樂曲在芭蕾舞劇《天鵝湖中》的呈現(xiàn)。

二、反復聆聽樂曲，思考問題。

1、師：樂曲有幾個音樂片段構成的？ 生：五段 生：四段

師：同學們大多數(shù)認為是五段，五段是正確的。

2、請大家用字母A、B、C、D、E……表示樂曲結構？ 生：AABACCD 生：ABACD 師：樂曲的機構為A+B+A+C+D，同學們都是正確的。我們再來聆聽一遍確認。

3、請若干學生隨樂曲的播放切分音樂段落。師生共同判斷是否準確。

4、再次聆聽樂曲，請學生說說自己印象最為深刻或最喜歡的片段。并說說為什么？

生：我喜歡A段，歡快活潑。

師：說的好，大家來哼唱A段，為什么情緒是輕快活潑的？ 生：有旋律中有斷音，所以唱起來輕快活潑的感覺。生：我喜歡C段，比較柔和。

師：非常好，我們一起來跟音樂律動。C段是不是跟其他音樂片段不太一樣啊？

生：是的，C段的旋律是很抒情優(yōu)美的。師：同意A段的同學舉手，同意C段的同學舉手。大家喜歡任何一段都可以，都很好。A段有輕快活潑，節(jié)奏鮮明的特點而且是樂曲重復的音樂片段，是整首樂曲的風格基調。而C段抒情優(yōu)美，富于歌唱性。在整個樂曲中非常突出，與前后形成鮮明對比。使整首樂曲的情緒不再單調。

三、師生共同談談學習感受。

生：知道曲作者和樂曲出處的背景知識。

生：通過聆聽，知道了西班牙舞曲的曲式結構。生：西班牙舞曲活潑、熱烈、奔放的音樂特點。

…… 師：同學們講的都很好，學習一首樂曲我們首先學習了曲作者和樂曲的背景知識，然后是聽辨了樂曲的曲式結構，有哪些音樂材料。反復聆聽之后我們會發(fā)現(xiàn)每個音樂材料的給人感受也是不同的。請大家課后多多關注旋律大師柴可夫斯基的作品吧！

第二篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創(chuàng)作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創(chuàng)作對白。

教學方法：

對比法、提問法、探究法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢？ 師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

2、引出舞劇概念(點擊課件)師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。(二)舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？(點擊課件，播放音樂1、2)①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

4、舞劇音樂的作用

師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氣氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因此人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

1、劇情簡介

2、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

①作品簡介：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？ ②欣賞《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)③分析理解作品

師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。④模唱主題旋律

五、拓展與創(chuàng)造（活動與思考）

六、課堂小結：

第三篇：《西班牙舞曲》教案3

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風格的簡介，讓學生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個初步的認識。

2、運用不同形式的交流，培養(yǎng)學生間、師生間的合作能力；鼓勵學生在課堂上各抒己見，培養(yǎng)學生的自信心和勇氣。

教學難點：

1、由于學生對西方音樂接觸較少，所以讓學生正確感受和理解音樂，需要一點過程。

2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學生在短時間內，迅速調整情緒，感受不同樂曲的風格和發(fā)展變化。

教學過程：

一、導入：

1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

2、提問，并簡要介紹引出課題

教學意圖：激發(fā)學生學習興趣，潛移默化感受音樂，營造生動活潑的學習氛圍

二、作者簡介：

1、學生根據(jù)已掌握的知識，分組進行交流柴可夫斯基的生平、音樂風格及其作品

2、學生與教師間的交流

3、教師簡單介紹相關音樂知識：柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風格、優(yōu)秀作品等。教學意圖：讓學生們共同協(xié)作都參與到學習中去，發(fā)揮學生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見，與學生、老師共同探討知識，同時也能更有利于幫助學生理解知識。

三、《天鵝湖》作品簡介：

1、《天鵝湖》故事情節(jié)：通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)

2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

4、欣賞音樂片段：

（1）欣賞《天鵝主題音樂》：

A、欣賞提示、提問：請同學們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？根據(jù)影音資料提示欣賞音樂 B、欣賞完畢后，進行交流 C、哼唱樂曲

（2）欣賞具有西班牙音樂風格的音樂片段《西班牙舞曲》： A、欣賞提問：請同學們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風格？ B、播放影音資料，請同學們交流后，回答問題 C、較完整的復聽一遍音樂

（4）請同學們根據(jù)以上學到的音樂欣賞知識，為下面兩段音樂做簡要音評： A、播放影音資料：欣賞具有意大利風格的音樂片段《那波里舞曲》： 欣賞提示：注意器樂、節(jié)奏和營造的氛圍

（這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風俗舞曲，整個舞曲以小號為主，音樂活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來越快，氣氛熱烈。）B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：

欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受（音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。C、請同學們交流一下自己對兩段音樂的音評 D、與教師交流

（4）總結：柴可夫斯基主張音樂的美應建立在真實的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。

教學意圖：在與同學、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《西班牙舞曲》后，讓同學們嘗試利用剛學習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生團體合作意識的同時，兼顧提高學生個人的賞析能力。

四、總結與延伸：

1、小結課堂學習內容。

2、欣賞音樂需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的內涵。

教學意圖：讓同學們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學習逐步轉換成無限的課外知識積累。

第四篇：《西班牙斗牛舞曲》教案

西班牙斗牛舞曲

教學目標

1.知道常用的電聲樂器名稱。2.了解發(fā)聲原理和樂器特色。3.了解電聲樂隊的基本編制。

教學重、難點

1.常用的電聲樂器種類及其特點。2.準確辨別電聲樂器音色。

3.了解常用的電聲樂器在電聲樂隊中的作用。

教學過程

一、導入

聽辨樂器音色，思考問題：你聽到了哪些聲音？(由合成器演奏的不同音色的聲音，如掌聲、鳥鳴、流水，有旋律的夢幻般的聲音，怪異的聲音等。)生： 掌聲、鳥鳴、流水等。

師： 這些都是由一件樂器演奏出來的，什么樣的樂器可以演奏出這么多種不同的聲音？ 生：電子琴，合成器。

師：這些樂器與我們所知道的西洋樂器和中華民族樂器有什么區(qū)別嗎？ 生：有電。

師：用這類樂器演奏的音樂通常被稱為什么？ 生：電子音樂。

師：今天我們就來學習電子音樂的相關知識。

二、電子音樂 1.電子音樂。

電子音樂簡稱電音。其是20世紀50年代興起的一種新音樂。任何以電子合成器、效果器、電腦音樂軟件、鼓機等“樂器”所產生的電子聲響，都可合理地稱為電子音樂。2.電子音樂發(fā)聲原理。

是用電子技術獲得各種音源,用正弦波造成無泛音的所謂純音，或用打擊樂器、嘈雜樂器發(fā)出的雜音，也用人聲和具體音樂相結合，通過聲音濾波器和反響設備，使之變形、變質、變量，再經其他電子儀器和錄音技術加以剪切處理，使之再生、復合，組成音樂作品。

3.電子音樂常用樂器。

師：你們知道電子音樂常用的樂器有哪些？ 生：合成器、電子琴、電吉他、電貝司等。4.請同學們完成看圖連線題。

5.師：你們如何區(qū)分電子琴與合成器，電吉他與電貝司的？ 學生自由回答。

師：我們今天就來了解這些樂器。

三、電子琴及《西班牙斗牛舞曲》 1.欣賞《西班牙斗牛舞曲》片段。師： 樂曲由什么樂器演奏？ 生： 電子琴。

師：主旋律選用哪種樂器音色？ 生： 小號。2.電子琴簡介。

（1）發(fā)聲原理：按鍵觸發(fā)信號發(fā)給處理器，再由處理器調用音色庫音色通過功放電路輸出或者通過數(shù)碼接口進行數(shù)字輸出。控制面板上的按鈕來選擇處理器對音色、音量、輸出方式、伴奏的控制。（2）電子琴音色。（教師隨意演奏電子琴不同音色音樂片段，由學生判斷。）（3）電子琴自動伴奏節(jié)奏型。（教師隨意變換伴奏音型及其和弦。）（4）電子琴的特點。

師：你們認為電子琴有哪些特點。學生自由回答。

師：電子琴有自動和弦伴奏系統(tǒng)，音色變化多樣，操作簡便，攜帶方便，一般適于家庭娛樂以及兒童學習使用，價格適中。

3.欣賞《西班牙斗牛舞曲》。(小號演奏)師：這首曲子與剛才播放的有何不同？ 生：小號演奏，不是電子琴模仿的音色。師：這首樂曲描寫了什么？ 生： 描寫斗牛士的英姿。師：斗?；顒釉谀膫€國家盛行? 生：西班牙。

師：哪個同學可以向大家介紹一下西班牙的斗牛習俗？ 學生自由回答。4.西班牙斗牛簡介。

“西班牙斗?！?，起源于西班牙古代宗教活動(殺牛供神祭品)。13世紀西班牙國王阿方索十世開始這種祭神活動演變?yōu)橘惻１硌?真正斗牛表演則從18世紀中葉開始)。每年3月—11月是西班牙斗牛節(jié)，通常以星期日和星期四為斗牛日，使用體重4千公斤的非洲純種公牛。獲勝的斗牛士可將帽子拋向觀眾，或接受觀眾的歡呼、掌聲和投來的鮮花。斗牛士按刺殺水平的由低至高分別享有保留牛耳，保留牛尾，被從正門抬出的榮譽。

5.《西班牙斗牛士》這部作品由西班牙作曲家瑪奎納專門為小號創(chuàng)作的一首獨奏曲(也可以合奏)，小號用其高亢、嘹亮的音色表現(xiàn)出了斗牛士英勇、威武的英雄形象。人們出于對它的喜愛，將其改編成了樂隊合奏、電子琴、手風琴等多種演奏形式。

四、電子合成器 1.聆聽樂曲《雨林》。師： 你聽到了哪些聲音？ 生：鳥叫??

師：這些音響是自然界的真實聲音嗎？ 生：不是。

師：樂器的名稱是什么? 生：電子合成器。2.電子合成器介紹。

（1）合成器實際上是一臺聲音的頻率合成儀，可以制作各種聲音，改變各種音色，可以把制作好的音色貯存起來取用，可以存在合成器里，也可以把制作好的音色貯存在只讀存貯器中或軟盤里。還可以采集某種聲音的音色，然后在整個音域里重放，重放時還可以改調，改速度，改音色。合成器可以當作電子音樂的音源，也可以作鍵盤輸入用，還可以通過MIDI（樂器數(shù)字接口）系統(tǒng)作為計算機音樂系統(tǒng)里的聲音發(fā)生器或控制別的部件的主機等等。（2）展示電子合成器、電子琴圖片。3.辨別電子琴和合成器。

4.教師總結：電子琴與合成器雖然同屬電子類的鍵盤樂器，但他們在功能上有很大區(qū)別，使用的范圍也不同。

五、電吉他

1.展示木吉他和電吉他圖片。

2.指出外型上的區(qū)別簡介：電吉他是現(xiàn)代科學技術的產物，從外型到音響都與傳統(tǒng)的吉他有著明顯的差別。琴體使用新硬木制成，配有音量、音調調節(jié)器以及顫音結構等裝置。配合效果器的使用，電吉他有很強的表現(xiàn)力，在現(xiàn)代音樂中有很重要的位置。

3.播放電吉他演奏視頻(電吉他常用演奏方法：旋律、節(jié)奏型、分解和弦等)。4.辨別木吉他與電吉他。

六、電貝司

教師展示電貝司圖片。

師：你們可以從圖中辨別電貝司和電吉他嗎？

七、架子鼓

1.欣賞樂曲《命運變奏曲》片段。思考：樂曲名稱，有哪些樂器參與了演奏？ 師：樂曲名稱？ 生：《命運》。

師：這首樂曲和你以往聽到的《命運交響曲》有何不同？ 生：原曲是由交響樂隊演奏的。師：與原曲最大的不同是什么？ 生：加入架子鼓和鋼琴。2.架子鼓簡介。

師：架子鼓是電聲樂器嗎？ 生：不是。

師：架子鼓雖然不是電聲樂器，但是它卻普遍地運用于電聲樂隊之中，在樂隊中鼓手掌握著樂曲的速度和節(jié)奏等重要環(huán)節(jié)，是電聲樂隊重要的組成部分。師：你們在電視中常看到的電聲樂隊由哪些樂器組成？ 生：架子鼓、電吉他、電貝司、合成器（一架或者更多）。

師：這是最常用的一種組合方式，還有另外一種就是在此基礎上再加上一些其它的樂器。生：視聽理查德·克萊德曼演奏的《命運變奏曲》視頻片段，觀察所用樂器。師：有哪些樂器？

生：鋼琴、小提琴、大提琴等。

師：現(xiàn)在電聲樂隊的組成有很多種，除了加入弦樂器以外，還有加入一些銅管樂器，甚至一些民族樂器。

八、課堂小結

師：請同學們根據(jù)本課學習的內容，回答以下問題。1.常用的電聲樂器有哪些？ 2.電聲樂隊的基本構成形式？ 3.電子琴與合成器的區(qū)別？ 4.電吉他與電貝司的區(qū)別？

第五篇：《舞曲大》教案

《舞曲大合集》教案

學習

目

標

欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》及聆聽《藍色的探戈》，感受體驗三首舞曲的音樂情緒，音樂風格及典型節(jié)奏，學習聽辨三種不同的舞曲體裁，并能在聆聽管弦樂合奏曲的過程中聽辨弦樂器、管樂器和打擊樂器的音色。

學習

重點

學習學習并掌握圓舞曲、波爾卡風格特點及變化音記號的基礎音樂知識，初步了解約翰施特勞斯及其在音樂藝術上所作出的貢獻。

學習

難點

感受、體驗、理解樂曲的內涵。

學習過程

備注

第一部分：導

師：播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在干什么？

生：溜冰，很特別的表演。

師：剛才我們看到這首歌曲叫《溜冰圓舞曲》，同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。

師：圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾

拍子的？

生：三拍子

師：重音在哪一拍上？

生：第一拍，我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。

在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節(jié)我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目）第二部分：學習探究、欣賞《溜冰圓舞曲》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《溜冰圓舞曲》

自學要求：踏著三拍子的舞步。

學生感受：對比青年友誼圓舞曲，感受三拍子舞曲律動。

第二步：互學探究————《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。

合作要求:學唱，揮拍，體會三拍子強弱弱的節(jié)拍特點

第三步：展學探究————教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？

（播放第一小圓舞曲主題A）

像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態(tài)。（一起做動作）

請同學們聽第二小圓舞曲，思考第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比情緒

上有什么變化?更歡快、活潑，力度上更強了

ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）（播放第四小圓舞曲）

四個小圓舞曲哪個結構是AB第三其它都是ABA的結構。

2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

初聽作品，并分組討論談感受；

復聽作品，介紹波爾卡，并學習典型節(jié)奏；

作者介紹，自學。

3、欣賞《藍色的探戈》

探究過程：第一步：自學探究————初聽《藍色的探戈》

自學要求

學生感受

第二步：互學探究————《藍》

合作要求:研究討論探戈和圓舞曲、波爾卡的區(qū)別

第三步：展學探究————復聽作品

拓展：分辨三種體裁作品。學習三種舞曲的基本動作，并進行實踐活動。

第三部分：結束部分

了解聆聽中外不同體裁的音樂作品。