第一篇：泥老虎——百年的藝術

在我家里，有一個森林的王民間藝術密度高，密度高，但民族文化命名為中國民間藝術鎮！所以當我看到這只小老虎時，我的心總會充滿自豪的感覺。

當我自由玩耍，享受小老虎，我似乎變成了一只老虎：跑在森林里，巡邏屬于我的領地，每當我通過其他動物的巢穴，他們總是走進巢穴，不敢看在我......把??我拉出夢想，或者是脆弱的鳥兒的窗戶。

當我學習沮喪時，泥老虎走上大嘴，好像說：小老板，不要沮喪，失敗是成功的母親！當我得到一點成功，勝利，泥虎會發出吼叫，好像說：小主人，不要傲慢，傲慢會被打敗 的仔細觀察泥老虎，你會發現這個雕像的粘土在幾分鐘的宏大和幾只貓的晦澀。正是這種寬宏大量，交織在一起的，統治階級的老虎臉的人臉模樣怨恨。如果美國要控制自然的原始力量和人類力量的本性，那么美的交the，就是壓倒人的力量的本質，最大的力量打敗自然。

泥虎，在那看起來霸氣，迷人，馴服，溫順，積累是充滿了充滿智慧的社會力量。人們，在那里占主導地位，一切本質上在這里顯示了從屬的態度。

泥虎，這種民間藝術經歷了五百年的風雨歷史，但仍然沒有削弱其藝術魅力。

第二篇：百年泥小 百年輝煌

一百周年校慶宣傳片

百年泥小

百年輝煌

學校簡況：

泥城小學始創于1911年，是一所具有光榮革命傳統的學校，南匯區第一任縣委書記、上海最早的農民暴動——泥城暴動、浦東最大的抗日作戰——衛角戰斗等都是泥小師生的赫赫史跡。目前學校有25個教學班，在編教職員工67人，退休教師75人。

泥城小學雖然有著悠久的歷史，但真正高速發展的時段是改革開放三十年，泥城小學以建設富有人文精神的學校文化作為學校發展的主目標，堅持人文化的德育、人文化的管理、人文化的教學、人文化的學校環境建設，學校的辦學條件不斷改善，教育教學質量不斷提升，辦學聲譽也不斷提高。

學校硬件不斷改善

改革開放前，泥城小學（包括十多所村校）都是簡陋的平房，1978年，泥城小學建造了第一排樓房，隨后逐漸的一排排建造起來，下面的村校也開始變成樓房。1987年，泥城小學整體搬遷到現在的校址，98年建造了綜合樓，08年塑膠操場完工，2010年學校進行了防震加固。目前學校硬件設施完備，各類專用室設施齊全，校園多媒體等現代化教學設備，包括教師手提電腦等配備齊全，學校環境也十分優美。

師資隊伍穩步提升

1978年學校有92位教師，但大多是退伍軍人、民辦轉制、頂替工等教師，真正中師和中專畢業的人不多，只有28位，占總數的30.43%，沒有一位大專以上學歷教師。80年初，開始有大量的中師生進入學校，到1988年，學校126位教師中，中師、中專等合格學歷的有75位，占總數的59.52%，有一位職后進修大專學歷的教師，還沒有本科學歷的教師。1998年后學校不僅有更多的中師生進入，還有專科和本科生進入，2002年學校有通過人事制度改革，內退和轉崗了一批不合格學歷教師，使學校上崗教師全部達到了合格學歷。到現在2011年，通過職后進修和引進，學校教師的學歷層次得到了更大的提高，目前學校教師中，本科學歷的45位，已占教師總數的70%。

泥城小學有著鮮明的教師文化，概括成六個字，那就是淳樸、努力、和睦。他們傳承著老一輩泥小革命烈士的優良傳統，自強奮發、追求卓越。三十多年來，學校涌現出了許多優秀老師，如已退休的：上海市先進教師、南匯區優秀校長郭真老師、上海市優秀黨支部書記郭也平老師、南匯區第一屆中路杯兩位優秀校長之一施天榮老師、上海市園丁獎獲得者張永藝老師、全國優秀班主任、全國中小學德育先進工作者俞正明老師、上海市先進教師、南匯區第一位小學高高級教師陳寶生老師等。

泥城小學這些年也走出了不少的教師，可是無論走到那里，他們都戴上了泥小鮮明的烙記，努力勤奮的他們，不管到哪所學校、哪個單位，都成了領導和群眾歡迎和敬重的教學骨干。很多成為了領導，如正祝橋鎮鎮長徐紀明、周浦鎮鎮長董建明、大團鎮鎮長董軍、區教育局人事處副處長、云南文山州發改委副主任邵引平、老港鎮副鎮長胡擁軍、浦東農委副處長黃振華等

目前學校還有許多優秀教師，如北師大教育部全國小學校長培訓中心第十六期高級研修班、上海市郊區骨干校長研修班學員、南匯和浦東新區多次考核優秀獲得者倪翠平老師、上海市園丁獎、區教學評比一等獎獲得者董佩英老師、上海市園丁獎獲得者、浦東新區學科帶頭人、中評委專家湯華老師、南匯區第一屆中路杯十佳優秀教師、浦東新區中評委專家馬逸老師、南匯區十佳德育先進、浦東新區德育骨干老師唐華英老師、南匯區科研先進工作者瞿衛明老師、上海市園丁獎獲得者瞿惠華老師、上海市教學評比一等獎獲得者袁波老師、浦東新區青年骨干唐華、陸赟老師等。

近年來，學校在努力傳承的同時，也在不斷優化教師文化，學校覺得光有淳樸、努力、和睦還是不夠的，在建設現代學校的過程中，教師文化還必須具有開放、創新、善于學習等現代教師特質，必須向先進的前喻型教師文化方向發展，因此，近幾年來，在教育局的關心和指導下，學校在教師培養、培訓方面，針對性地進行了一系列的舉措，努力帶領教師們到市區、到區內先進學校領略先進教師文化。目前學校與上海市名校建平實驗小學開展結對工作。

天性、個性、德性，學生培養目標逐漸鮮明

現在學校三年規劃學生培養目標是：天性自然顯露、個性活潑張揚、德性自覺規范。十多年，學校把課堂教學和學生課外活動作為培養主渠道，把校本課程作為突破口，取得了一定的成績。學校利用利用地緣資源開設了多門特色校本課程，如利用地區豐富的蘆葦資源開設的《魅力蘆葦》、學校每年舉行蘆葦節，蘆葦節上學生舉行裹粽子比賽、品嘗粽子、制作蘆葦風箏、小船，學校走廊里也懸掛著很多學生蘆葦作品，營造了一個很濃的蘆葦文化。學生制作的蘆葦畫多次被鎮文化站和教師進修學院選中，作為地區代表性的禮物送給客人。學校蘆葦畫和蘆葦制作還多次參加市、區的藝術教育展示、民俗文化展示、校本課程展示、六一兒童節成果展示等展示活動，很好地提高了學校教育教學聲譽和學校藝術教育特色。2010和2011年，解放日報、新民晚報、東方城鄉報、浦東時報、浦東電視臺等媒體多對我校的蘆葦畫和蘆葦制作展示活動進行了報道。

利用唐詩、宋詞古典文化開設的古詩誦讀本《古之韻》，1998年開設至今，學校每年舉行詩歌節，詩歌節上學生吟古詩、唱古詩、畫古詩、寫新詩。語言文字周報多次進行了報道。利用泥城地區革命傳統教育基地開設的《東南烽火》也已經近十年了，學校也每年派出學生到革命傳統教育基地當小小講解員，到東海大橋舉行入隊儀式。南匯電視臺、語言文字周報等媒體進行了報道。適宜于農村學生開展的《小足球》校本課程，1997年開始開設，期間，學校的足球隊獲得過市級冠軍，學?；I資舉辦的南匯區泥城杯小學生足球賽也已經舉辦到第八屆了，南匯電視臺等多次進行了報道。集郵也逐漸展現特色，2011年4月浦東新區“紅色集郵進校園”活動在我校舉辦啟動儀式，浦東電視臺進行了報道。

目前學校開設了三十多個興趣小組，除學校教師外，還聘請了民間藝人、書畫家、圍棋教師等五位校外教師帶隊指導學生，外籍教師下學期也將到位，學校全年外聘專家教師資金將超過十萬。學校成為地區內僅有的浦東新區藝術特色學校、體育傳統學校。

利用校本課程先后完成的三個市級學校主課題研究也多次獲得市二等獎、區一等獎等榮譽，目前學校還在進行一個全國級課題、一個市德育課題的研究。校本課程成為學校展現辦學個性特色，培養學生人文精神的良好載體。

學校教育教學聲譽不斷提升

學校在不斷探索的過程中，逐漸把辦學目標從辦成規范化的農村學校提高到辦成現代化農村學校高度，在經歷了一個逐漸規范的過程后，學校開始步入個性化發展的良性軌道并取得了一些輝煌的成績。多年來學校的學生成績也一直保持在高位，以上學期期末為例，學校參加了南匯東片十三校聯考，一到五年級語數英所有十五門學科都在前六名，十門在前三名。各年級三門總分，基本上都是第一、第二名。學校還先后榮獲少先隊全國雛鷹大隊、上海市文明單位、上海市花園單位、上海市紅讀先進集體、上海市普教系統德育工作先進集體、上海市學生行為規范示范校、上海市愛國衛生先進單位、上海市語言文字規范化示范校、上海市安全文明校園、上海市平安校園、上海市教育系統先進集體、上海市校園足球布點學校、上海市家庭教育指導基地、南匯區規范收費一等獎、學?？己艘坏葘W校等榮譽稱號，《改革》、《中國新聞》兩會特刊、《思想理論教育》、《南匯教育》等雜志報道了我校事例，2011年3月26日，《青年報》把我校作為市品牌學校進行了重點推薦。

百年校史、百年輝煌。在泥城小學建校一百周年大喜來臨之際，我們深感責任的重大，泥小教師一定會努力奮進，以實際行動恭賀母校百年華誕。

第三篇：兩只老虎.(中班藝術教案)

兩只老虎(中班藝術教案)

活動目標：

1、通過演唱分析歌曲的詞結構，幫助幼兒初步熟悉創編的方法和形式。

2、引導幼兒由淺入深逐句的進行歌詞的創編，激發幼兒的創編興趣和激情。

3、培養幼兒用圖畫的形式表達所要創編的內容，豐富幼兒的創作經驗。

活動準備 ：課前豐富幼兒的語言和生活經驗。（兩只老虎）歌詞四句、幼兒人手一份作畫工具.活動過程：

一、引起興趣：

1、今天老師帶來了一幅很奇怪的畫，一起來看看。（出示圖）

2、畫上有什么？它們真奇怪，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。

3、集體演唱歌曲（兩只老虎）提醒幼兒演唱時可幽默一些。

4、（出示歌詞），這首歌共有幾句歌詞？分析歌詞結構。

二、激發興趣，創編活動。

（一）創編第一句歌詞

1、除了老虎，還有什么動物是跑的快的？（幼兒自由說說）

2、我們來把這首歌的第一句改成別的跑的快的動物來唱唱嗎？（幼兒唱一句，老師唱后面的歌詞）肯定幼兒的創編，鼓勵幼兒唱和編。

（二）創編歌詞第二句

1、想一想，跑得慢的動物有哪些？（提醒幼兒自己說一說，改掉歌詞唱一唱。）

2、請幼兒上來唱給大家聽。

（三）創編第三、四句這首歌很有意思，小朋友想想小動物沒有眼睛、沒有鼻子會是什么樣子的？鼓勵幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱

（四）進一步深入創編活動

1、老師總結：小朋友象個作詞家一樣，真能干。在我們的生活中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。

2、下面請小朋友們把自己創編的歌詞中的小動物畫下來的。

三、深入創編，繪畫表達幼兒想好歌詞，可邊畫邊唱。

第四篇：幼兒園大班藝術教案《小泥熊》

藝術（美工）

小泥熊

（大班）

活動目標:

1、2、嘗試用連接的方法塑造立體小泥熊。

通過觀看泥塑過程圖片、討論、嘗試等方法學習鑲嵌連接的方法。

3、體會制作立體泥工的樂趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

a.已經掌握分泥、搓條、壓扁等基本泥工技能，有進行平面泥貼畫的經驗。

b.認識并了解熊的外部特征。

2、物質材料準備： a.材料包。

b.面人工藝品一個，教師自制小泥熊若干，小泥熊制作步驟圖。c.民間藝人捏面人的視頻。

活動過程：

1、欣賞面人工藝品，鼓勵幼兒結合已有經驗進行討論，激發幼兒對中國民間傳統藝術的興趣。

教師：今天老師給小朋友們帶來了一件神奇的禮物。（出示面人）瞧，這是什么？你知道它是怎么做的嗎？

2、觀看視頻，進一步了解捏面人這一傳統民間工藝。

教師：漂亮的小面人到底是怎么做出來的呢？讓我們一起來看看吧。（播放視頻幼兒觀看）

3、欣賞教師自制作品，討論小泥熊的制作方法。

（1）師：這是老師做的小泥熊，漂亮嗎？它是什么樣子的？你們知不知道老師是怎么做出來的呢？

（2）展示小泥熊制作步驟圖，引導幼兒觀察并了解制作泥塑小熊的方法。

（3）教師引導幼兒觀察小泥熊身體各部分是怎樣連接組合的，幫助幼兒了解小熊是怎樣站在木棒上的。

4、介紹操作材料，嘗試捏塑小熊，鞏固學習連接的方法。

（1）師：這里有兩種顏色的紙黏土、木棒，還有活動眼睛，誰愿意來試一試?（2）師：先將一種顏色的紙黏土分成兩份，團圓，分別插入木棒中，做小熊的身體和頭；

再從另一種顏色的泥土中揪出一小部分做成小熊的兩只耳朵和鼻子、尾巴，分別貼在頭上的兩邊和下方中間； 剩下的泥分成四份，分別錯長條，做小熊的四肢； 最后把活動眼睛壓貼在小熊臉上，可愛的小泥熊就做好了。

5、幼兒自由進行立體泥工制作，教師巡回指導。

（1）引導幼兒根據小熊身體各部分的大小，進行分泥。（2）提醒幼兒不要將小熊的四肢搓的過長過細，并能嘗試比較適合的連接方法。

（3）在進行造型時，建議幼兒將小熊的四肢擺出各種各樣的姿態。

6、展覽欣賞與評價結束活動。

（1）鼓勵幼兒展示自己的小泥熊，給自己的小熊取名字并試著說說它在做什么。

（2）欣賞同伴的小熊，有自己的小熊和它們的小熊游戲一起創編故事?；顒友由欤?/p>

請幼兒把制作好的小熊帶回家同爸爸媽媽一起分享并制作出小熊的一家，裝飾成一件泥塑工藝品，帶到幼兒園的手工展展覽。

大

(一)班

第五篇：彩泥插花藝術教案[范文模版]

教學案例： 《巧手扮靚我的“家” ——彩泥插花藝術》

課時安排：一課時

任課教師: 天津市第二南開中學 劉莉

一、教材分析

《插花藝術》是人教版九年義務教育七年級的美術課程?！恫誓嗷ɑ芄に嚒肥菍滩难由旌蛿U展，它包含三個專題：第一專題《絢爛夏花——彩泥花卉制作》（2課時）；第二專題《彩泥堆塑器皿制作》（1課時）；第三專題《巧手扮靚我的“家”》（1課時）。

本課為《巧手扮靚我的“家”》，它是項目的第三專題，不僅是前兩個專題教學內容的總結，也是對前面作品活化應用。本課教學內容是以前兩個專題的制成的彩泥花卉和器皿為基本素材，引導學生學運用插花基本技能方法插制作品來裝扮學生的第二個家——教室。

《巧手扮靚我的“家”》既是本課的課題，也是本課教學設計遵循的根本原則和貫穿個教學環節的基本線索。1，“巧手” 明確本課是以動手為主的技能操作課；2，“扮靚”明確本課教學評價標準，這里面有兩層含義：1）學生插花作品本身要具有美感；2）學生插花作品必須要與教室環境相協調，這樣才能真正起到“扮靚”教室的目的。3，我的“家”，我指代的是學生，帶引號的家指代的是學生們的第二個家——教室，這樣既調動學生自覺參與教學實踐活動的積極性，真正做到讓學生自主“要學”，同時又明確了學生的插花創意要圍繞教室這一主題環境進行。

二、學情分析

本課教學對象是七年級學生。這個階段學生的學習心理特點如下:

1、知覺在精確性和概括性上有所發展，不僅能觀察事物的細微之處，而且能抓住它們的主要特征；

2、想象十分活躍，但日趨現實化、科學化；

3、注意力更具有穩定性、目的性和選擇性，已能較長時間地集中注意于他們要完成的工作和感興趣的事物上。

依據新教改的精神，結合教學內容的設計安排和學生學習心理特點，確定以下教學目標與教學重難點：

三、教學目標：

? 知識與能力目標：了解插花基本知識，學會插花的基本技能方法。通過插花的實踐，培養學生動手能力、審美能力和創造性思維的能力。

? 情感態度與價值觀：本課以學生制作彩泥花卉和器皿為素材插制作品來裝扮學生的第二個家——教室，這不僅使學生在插花整個實踐操作過程中充分享受到辛勤勞動帶來成就感，更激發他們對班級、學校的熱愛之情。通過本課的教學，使學生體味到插花藝術獨特的韻味美。

? 過程與方法：

教學方法：依據本課的性質和學生學習和心理特點，我主要采用“啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具展示和教師演示，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。本課中，以巧手扮靚我的“家”這一基本線索的引導下，結合多媒體教學手段，教師首先創設情景，激發學生的學習動因；然后通過插花基本操作方法演示和教具展示，引導啟發學生分析其形式種類的異同點和制作法方法，使學生知覺由感性上升到理性，最后以作品競賽方式及培養，激發學生積極投入到操作實踐和動腦的積極思維中，這樣既教會他們基本勞動技能，又培養了他們的創新意識，體現了素質教育的要求。

學法指導：插花藝術是綜合的藝術，而且本課教學又融入彩塑、軟陶的知識和技能，要想讓學生在短時間插制出造型優美的作品是一件很難的事，更不要說進行創新了。眾所周知，模仿是一切創造的開始。因此本課圍繞巧手扮靚我的“家”這一主體線索，采用大量的作品實例和制作過程演示，為學生營造直觀教學氛圍，使學生的操作技能水平在逐步模仿中不斷提高，也為他們的創新打下良好的基礎。無論教法，還是學法，都全方位滲透到教學設計中。

四、教學內容

教學重點：彩泥花卉插作基本步驟

教學難點：插花的優美造型創作，要求作品不僅要有寓意、美感，更重要的是必 須與教室環境氛圍相和諧。

五、教學程序如下

1．教學目標與重難點

此內容已在前面的教學分析中說明，此處不再重復。

2依據教學目標的模式設計

本課教學模式為： 創設情景——立意誘導——講解示范——啟發點撥——檢查輔導——總結評價——鞏固擴展。

學生學習模式為 ： 課前準備——興趣激發——模仿探索——設計構思——操作練習——比較糾正——小結遷移

3教學過程

1）創設情景 立意誘導(3’)上課開始，教師讓學生瞇上眼睛，播放音樂，讓他們說說這段音樂在他們腦海會形成怎樣的場景。然后播放繁花似錦校園圖片，同時讓學生們睜開眼睛，伴隨歡快悠揚的圓舞曲，引導學生感受校園的美景。

正在學生沉醉其中時，教師突然將屏幕轉切執黑屏，音樂隨之停止（目的是制造懸念，激發學生好奇心）。教師請同學們觀察一下自己的教室，讓他們對比校園的美景，說一說對教室感受(強調教室是全班同學的小“家”)。

校園的繁花似錦和沒經妝扮教室形成極大反差。教師提出問題：我們的“家”不美，作為這個家的主人，我們該怎么辦呢？（此問題的目的是讓學生自發產生改變教室面貌迫切心理）

教師繼續提出問題：那我們怎樣裝扮我們的“家“呀？（以裝扮教室的情景創設，引導學生發散思維，這為后面環節培養學生創新意識打下良好基礎。）教師用鼓勵的語言對學生想法作出小結，（教師的贊揚激發學生學習興趣，活躍了課堂氣氛）。然后，教師展示彩泥插花教具，指出這就是自己裝扮教室的方法，同時屏幕出現本課課題《《巧手扮靚我的“家” ——彩泥插花藝術》 2）講解示范 啟發點撥

教師先展示出隨意組合和經過精心設計兩件插花作品，引導學生分析出彩泥插花并不是將彩泥花卉和彩泥堆塑器皿隨心組合，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，才能使其成為一個優美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。（配以緩慢悠揚圓舞曲，營造輕松和諧的氛圍）。

然后，運用多媒體技術將音樂突然變聲，在學生詫異中展示與教室環境不相符合插花作品，此設計環節向學生明確了即使有些作品無論從造型和立意再好，但與教室環境氛圍不協調，也起不到扮靚教室作用。

明確插花基本要求后，教師運用實物投影儀示范演示彩泥插花的基本步驟--先里后外、先主后次。在演示過程不對學生是否模仿作出要求。（這是考慮到學生學習的個體差異，在后面環節規定作品呈現方式時，也因與此，學生可以選擇組合方式作品或個人作品呈現）

3)明確主提 布置作業

以前兩個專題的制成的彩泥花卉和器皿為基本素材，運用插花基本技能方法插制作品來裝扮學生的第二個家——教室。

作品呈現方式不限，可以自由組合制作作品也可以個人制作作品。

作品制作完畢，舉辦小型競賽，讓學生將其作品擺在教室相應位置，大家比一比誰做得好？ 4）教師巡視輔導

教師巡視指導，對學生插制過程中出現的問題及時糾正，并反饋給大家，從而避免此類問題再出現。同時對有創新的作品作鼓勵性點評或讓作者進行創意說明和經驗介紹，從而激發學生自主創新的興趣。5）課堂總結 鞏固擴展

總結課堂內容，以激勵性語言對學生的表現和作品作出評述。教師展示校園樹枝上有塑料垃圾袋的圖片，提出問題讓學生想辦法如何減少這種現象發生？以次引出下個專題項目《布藝購物袋的制作》

本課時間安排：導入3分鐘，講授演示12分鐘，學生實際操作28分鐘，小結2分鐘。