第一篇：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法--例9》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一單元

《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)在具體情境中解決實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程，讓學(xué)生總結(jié)出解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠用不同的方式表述情境，學(xué)生掌握不同的問(wèn)題呈現(xiàn)形式。

3.通過(guò)用準(zhǔn)確計(jì)算和估算解決問(wèn)題，學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法和多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：總結(jié)出解決的一般過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1.口算

(1)17.55×2.5×0.4=(2)500×1.2×0.2 =(3)12.5×0.24×0.8=(4)2.4×9+2.4= 2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

46×1.36+54×1.36 8.62×101 今天，用小數(shù)乘法的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)打車的問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題 1.出示情境圖。

請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀問(wèn)題情境，用喜歡的方式分析一下這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.學(xué)生嘗試完成。學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.按照“三步問(wèn)題解決法”嘗試解決。

2.獨(dú)立完成后，請(qǐng)和你的小組成員交流你的方案。3.最后把你們的成功方案或者問(wèn)題與全班交流。3.交流反饋。學(xué)生匯報(bào)。

師：針對(duì)這種方案說(shuō)說(shuō)你的理解。

仔細(xì)閱讀第二種方案，你知道他是怎么考慮的嗎？通過(guò)這樣的交流，我們獲得了兩種解決問(wèn)題的方法，看來(lái)和別人多交流是很有益處的，那么，大家能夠根據(jù)剛剛的研究過(guò)程，填一填下表嗎？（課件出示表格）

獨(dú)立完成后全班交流匯報(bào)。

三、課堂練習(xí)1.第18頁(yè)第6題。

生獨(dú)立完成。集體交流訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 2.第18頁(yè)第7題。生獨(dú)立完成。集體交流訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 3.第18頁(yè)第9題。

生獨(dú)立完成。集體交流訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

四、課堂總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

7＋1.5 ×4

＝7＋6 ＝13（元）解決問(wèn)題二

1.5×7＝10.5（元）7－1.5×3＝2.5（元）10.5＋2.5＝13（元）

第二篇：小數(shù)乘法例9教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)乘法例9》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本次課的教學(xué)內(nèi)容是人教版16頁(yè)例9，練習(xí)四第6第7題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，能正確解答這類實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解并掌握分段計(jì)算的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解假設(shè)調(diào)整的方法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系生活，提出問(wèn)題

出租車是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的交通工具，哪位同學(xué)知道出租車是怎樣收費(fèi)的？ 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，解決出租車的收費(fèi)問(wèn)題。

六、閱讀與理解

結(jié)合情境，獲取信息。（課件出示例9）

同學(xué)們，從情境圖中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 理解：

1、3千米以內(nèi)7元。

2、不足1千米按1千米計(jì)算。

3、行駛里程6.3千米。

七、分析與解答

1、自學(xué)課本例9，了解課本中介紹的兩種方法。

2、合作交流

①方法一：按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，乘車費(fèi)用應(yīng)該分成幾部分來(lái)計(jì)算？（學(xué)生討論得出應(yīng)該分成兩部分來(lái)計(jì)算，即3 km以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)和超出3 km應(yīng)付的錢數(shù)）

②方法二：如果全部里程都按每千米1.5元來(lái)計(jì)算的話，比正常收費(fèi)多了還是少了？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，明確收費(fèi)變少的原因）

3、方法展示

方法一：出租車的費(fèi)用由兩部分組成：（）和（）3km以內(nèi)的車費(fèi)=()超出部分的路程=()超出部分路程的車費(fèi)=（）×（）一共要付的錢數(shù)= 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算并講解。

7＋1.5×（7－3）

＝7＋1.5×

4＝7＋6 ＝13（元）

方法二：把7千米都按每千米1.5元計(jì)算。

7千米應(yīng)付費(fèi)：列式為（）前3千米付費(fèi)：列式為（）3千米以內(nèi)應(yīng)付（）元，現(xiàn)在只付了（），少付了（）元。所以：一共付的錢數(shù)= 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算并講解。都按每千米1.5元計(jì)算：1.5×7＝10.5（元）前3 km少算：7－1.5×3＝2.5（元）應(yīng)付：10.5＋2.5＝13（元）教師小結(jié)：方法一為分段計(jì)算法，方法二為假設(shè)調(diào)整法。

八、鞏固與提升

如果出租車行駛8.5千米，和9.2千米分別要付多少錢呢？自己獨(dú)立完成。

九、回顧與反思

1、（1）我們剛才解決的實(shí)際問(wèn)題都具有什么特點(diǎn)？

特點(diǎn)：分段計(jì)費(fèi)

（2）這些問(wèn)題我們是怎樣解決的？

小結(jié)：方法一：分段計(jì)算

總費(fèi)用＝范圍內(nèi)部分費(fèi)用 ＋ 超出部分費(fèi)用

方法二：先假設(shè)再調(diào)整

總費(fèi)用＝ 假設(shè) ＋（-）調(diào)整

2、組織學(xué)生按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫“回顧與反思”中的表格，并交流匯報(bào)。

小結(jié)：在解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們用了不同的方法，而得出的結(jié)果卻是相同的，也就是說(shuō)有的問(wèn)題不止一種解法，所以在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

十、實(shí)踐與應(yīng)用

1、某市自來(lái)水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。12噸以內(nèi)的每噸2.5元，超過(guò)12噸的部分，每噸3.8元。

（1）小云家上個(gè)月的用水量為11噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？（2）小可家上個(gè)月的用水量為17噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？

2、五（1）班35名師生照合影。每人一張照片，一共需付多少錢？

十一、總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？談一談本節(jié)課的收獲。

十二、布置作業(yè)

教材18頁(yè)8題。

十三、板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題例9 方法一 一共要付的錢數(shù)＝3 km以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)+超出3 km應(yīng)付的錢數(shù) 方法二 一共要付的錢數(shù)＝全部按1.5元計(jì)算的錢數(shù)+前3 km少算的錢數(shù)

7+4×1.5 1.5×7＝10.5（元）＝7+6 7-1.5×3＝2.5（元）＝13（元）10.5+2.5＝13（元）

答：他應(yīng)付13元。

第三篇：小數(shù)乘法例9教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)乘法例9》教學(xué)設(shè)計(jì)

五數(shù)組：王冠龍 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本16頁(yè)例9，練習(xí)四6—9題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，能正確解答這類實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握分段計(jì)算的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解假設(shè)調(diào)整的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題

出租車是同在常用的交通工具，誰(shuí)知道出租車是怎樣收費(fèi)的？（??）這節(jié)課我們就一起來(lái)解決出租車的收費(fèi)問(wèn)題。板書課本，出示教學(xué)目標(biāo)。

二、閱讀與理解：

結(jié)合情境，獲取信息。（課件出示例9）

同學(xué)們，從情境圖中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 理解：

1、3千米以內(nèi)7元。

2、不足1千米按1千米計(jì)算。

3、行駛里程6.3千米。

三、分析與解答：

1、自學(xué)課本例9，了解書中介紹的兩種方法。

2、合作交流

①方法一：按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，王叔叔的乘車費(fèi)用應(yīng)該分成幾部分來(lái)計(jì)算？（學(xué)生討論得出應(yīng)該分成兩部分來(lái)計(jì)算，即3 km以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)和超出3 km應(yīng)付的錢數(shù)）②方法二：如果全部里程都按每千米1.5元來(lái)計(jì)算的話，比正常收費(fèi)多了還是少了？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確收費(fèi)變少的原因）

3、方法展示：

方法一：出租車的費(fèi)用由兩部分組成：（）和（）3km以內(nèi)的車費(fèi)=()超出部分路程=()超出部分路程車費(fèi)=（）×（）

一共付的錢數(shù)= 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算并講解。

7＋1.5×（7－3）

＝7＋1.5×

4＝7＋6 ＝13（元）

方法二：把7千米都按每千米1.5元計(jì)算。7千米應(yīng)付費(fèi)：列式為（）前3千米付費(fèi)：列式為（）3千米以內(nèi)應(yīng)付（）元，現(xiàn)在只付了（），少付了（）元。所以：一共付的錢數(shù)= 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算并講解。

都按每千米1.5元計(jì)算：1.5×7＝10.5（元）

前3 km少算：7－1.5×3＝2.5（元）

應(yīng)付：10.5＋2.5＝13（元）

教師小結(jié)：方法一為分段計(jì)算法，方法二為假設(shè)調(diào)整法。

四、鞏固與提升

如果行駛8.4千米，和9.8千米分別要付多少錢呢？自己獨(dú)立完成。

五、回顧與反思：

1、（1）我們剛才解決的實(shí)際問(wèn)題都具有什么特點(diǎn)？

特點(diǎn)：分段計(jì)費(fèi)

（2）這些問(wèn)題我們是怎樣解決的？

小結(jié)：方法一：分段計(jì)算

總費(fèi)用＝ 范圍內(nèi)部分費(fèi)用 ＋ 超出部分費(fèi)用

方法二：先假設(shè)再調(diào)整

總費(fèi)用＝ 假設(shè) ＋（-）調(diào)整

2、組織學(xué)生按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫“回顧與反思”中的表格，并交流匯報(bào)。

小結(jié)：在解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們用了不同的方法，而得出的結(jié)果卻是相同的，也就是說(shuō)有的問(wèn)題不止一種解法，所以在今后的學(xué)習(xí)中不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

六、實(shí)踐與應(yīng)用

1、某市自來(lái)水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。12噸以內(nèi)的每噸2.5元，超過(guò)12噸的部分，每噸3.8元。

（1）小云家上個(gè)月的用水量為11噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？（2）小可家上個(gè)月的用水量為17噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？

2、某市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：3 km以內(nèi)收費(fèi)8元，3 km以上每增加1 km收費(fèi)2.4元（不足1 km按1 km計(jì)算），每乘車一次收燃油附加費(fèi)1元。王老師乘出租車行了8 km，他應(yīng)付多少錢？

七、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？談一談本節(jié)課的收獲。

八、布置作業(yè)

教材18頁(yè)7、8題。板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題例9 方法一 一共要付的錢數(shù)＝3 km以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)+超出3 km應(yīng)付的錢數(shù) 方法二 一共要付的錢數(shù)＝全部按1.5元計(jì)算的錢數(shù)+前3 km少算的錢數(shù)

7+4×1.5 1.5×7＝10.5（元）＝7+6 7-1.5×3＝2.5（元）＝13（元）10.5+2.5＝13（元）

答：他應(yīng)付13元。

第四篇：最新人教版小數(shù)乘法例9教學(xué)設(shè)計(jì)

最新人教版小數(shù)乘法例9教學(xué)設(shè)計(jì)

魏伊寧

1.結(jié)合情境，獲取信息。（課件出示例9）

同學(xué)們，從情境圖中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察后找出已知條件和所求問(wèn)題，交流匯報(bào)信息。2.引導(dǎo)分析，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的？你是怎樣理解的？（坐出租車行駛的距離在3 km以內(nèi)就付7元；如果超過(guò)了3 km，那么除了要付7元之外，超出的每千米還要加付1.5元，不足1 km也按1 km計(jì)算）

（2）王叔叔的乘車?yán)锍淌?.3 km，應(yīng)該按多少千米計(jì)算呢？（學(xué)生根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)明確應(yīng)該按7 km計(jì)算）3.合作探究，解決問(wèn)題。（1）討論。

①想一想，按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，王叔叔的乘車費(fèi)用應(yīng)該分成幾部分來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生討論得出應(yīng)該分成兩部分來(lái)計(jì)算，即3 km以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)和超出3 km應(yīng)付的錢數(shù)）

②想一想：如果全部里程都按每千米1.5元來(lái)計(jì)算的話，比正常收費(fèi)多了還是少了？為什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生明確收費(fèi)變少的原因）

（2）請(qǐng)大家根據(jù)前面的理解嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，匯報(bào)結(jié)果）（3）匯報(bào)解題方法。

方法一 前面的3 km應(yīng)收7元，后面的4 km按每千米1.5元計(jì)算。

7＋1.5×（7－3）＝7＋1.5×4 ＝7＋6 ＝13（元）

方法二 先把7 km按每千米1.5元計(jì)算，再加上前3 km少算的。1.5×7＝10.5（元）

前3 km少算：7－1.5×3＝2.5（元）應(yīng)付：10.5＋2.5＝13（元）

4.組織學(xué)生按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫“回顧與反思”中的表格，并交流匯報(bào)。5.小結(jié)：在解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們用了不同的方法，而得出的結(jié)果卻是相同的，也就是說(shuō)有的問(wèn)題不止一種解法，所以在今后的學(xué)習(xí)中不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)兩種解決問(wèn)題方法的探究，使學(xué)生清楚地理解解題的思路，掌握解題的方法。同時(shí)學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

三、鞏固新知，拓展延伸

1.填空：在計(jì)算0.39×9.2時(shí)，可以把0.39看作（），把9.2看作（），（）×（）＝（），所以0.39×9.2≈（）。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，選擇不同的估算方法進(jìn)行計(jì)算。2.估算下面各題。

58.23×61

0.032×98 78.96×34.65 100.81×70.28 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，并匯報(bào)結(jié)果。

3.某市自來(lái)水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。12噸以內(nèi)的每噸2.5元，超過(guò)12噸的部分，每噸3.8元。

（1）小云家上個(gè)月的用水量為11噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？（2）小可家上個(gè)月的用水量為17噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？

4.某市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：3 km以內(nèi)收費(fèi)8元，3 km以上每增加1 km收費(fèi)2.4元（不足1 km按1 km計(jì)算），每乘車一次收燃油附加費(fèi)1元。王老師乘出租車行了8 km，他應(yīng)付多少錢？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)乘法估算過(guò)程的理解以及分段計(jì)算方法的鞏固，既深化了所學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

⊙全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？談一談本節(jié)課的收獲。⊙布置作業(yè) 1.教材17頁(yè)5題。2.教材18頁(yè)7題。

板書設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題

例8

31×2+27+10<100 30×2+25×0.8+20>100 夠買一盒10元的雞蛋 不夠買一盒20元的雞蛋

例9 方法一 一共要付的錢數(shù)＝3 km以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)+超出3 km應(yīng)付的錢數(shù)

7+4×1.5 ＝7+6 ＝13（元）

方法二 一共要付的錢數(shù)＝全部按1.5元計(jì)算的錢數(shù)+前3 km少算的錢數(shù) 1.5×7＝10.5（元）7-1.5×3＝2.5（元）10.5+2.5＝13（元）

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 新田小學(xué) 曹肖瓊

教學(xué)內(nèi)容：P5例

3、做一做，P6例

4、做一做。教學(xué)目的：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)過(guò)程：

一、引入嘗試

1、出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計(jì)算

師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指中板演：

方法一：1.2米=12分米

0.8米=8分米

12×8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米 1.2 擴(kuò)大到它的10倍1 2 ×0.8 擴(kuò)大到它的10 倍×8 0.9 6 縮小到它的1/1009 6 3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4 師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P5做一做（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

③ 計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P6頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）（4）練習(xí)鞏固：課件出示習(xí)題

三、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)布置

練習(xí)二第1題和第9題

第三課時(shí)：

較復(fù)雜的小數(shù)乘法 教學(xué)內(nèi)容：P6例

5、做一做。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算：P.5頁(yè)10題。

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.24×1.4×0.3 0.12×6

1.6×4×0.25

60×0.5 老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）

3、思考并回答。

（1）做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．02×0．4。

4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。

二、新授：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎？知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥(niǎo)正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“別擔(dān)心，它追不上我！”

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？

（1）想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。）

（2）是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？ ①怎樣列式？

②為什么這樣列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。（3）生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

（4）算得對(duì)嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒(méi)有？ 方法1：把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍； 方法2：用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算； 方法3：用原式再做一遍；

方法4：觀察法.因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個(gè)因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯(cuò)的。

師：所以每個(gè)小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題, 仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

（5）通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大小）先計(jì)算。②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么? ③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小；而2.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

三、運(yùn)用

1、做一做： 3.2×2.5= 0.8

2.6×1.08=2.708

先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

2、P9頁(yè)第13題

四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第3頁(yè)

第四課時(shí)：

積的近似值

教學(xué)內(nèi)容：P10例

6、做一做，P13練習(xí)二第1—3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.2×0.0.7×0.50.21×0.8

1.8×0.5 1-0.82

1.3+0.74

1.25×8

0.25×0.4 0.4×0.0.89×0.11×0.6

80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說(shuō)說(shuō)取近似值的過(guò)程和理由。

（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。

6、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

P10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

判斷，并改錯(cuò)。

10.286×0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）

3.27×1.5=4.91.78×0.45≈0.80（保留兩位小數(shù)）0.2 8 6

3.2 7

2.0 4 ×

0.3 2

×

1.5

×

8

0 5 7 2

6 3 5

6 3 2

0 8 5 8

2 7

0 8

3.2 9 1 5 2

4.9 0 5

7 1 2

三、運(yùn)用

1、一千克白菜的價(jià)錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應(yīng)付多少題？ 雖然此題沒(méi)要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒(méi)有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.059

3.578

3.574

3.583

3.585

四、體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第4頁(yè)

連乘、乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P11例

7、做一做，P14練習(xí)二第6—10題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.02×0.20.45×0.6

0.8×0.12

50.759×0 0.25×0.40.067×0.0.1×0.08

0.85×0.4

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12×5×60

30×7＋85

250×4－200（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；（2）得出：

① 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

② 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、嘗試：

學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書：0.9×0.9×100=81（平方米）

（100塊不夠）追問(wèn)：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110

(2)0.81×10+81 =0.81×110

=8.1+81 =89.1(平方米)

=89.1(平方米)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。（1）生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。（2）獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。（4）做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

1、P14頁(yè)7題

（1）出示： 50.4×1.95－1.8

3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.＝0.094＋25.8 ＝5.04

＝25.894（2）怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？ 先看它的運(yùn)算順序是否正確； 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。（4）集體訂正。

2、看誰(shuí)算得快。（分組比賽）

19.4×6.1×2.3.25×4.76－7.8

18.1×0.92＋3.93

3、P14頁(yè)9題

四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5

第五課時(shí)：

連乘、乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P11例

7、做一做，P14練習(xí)二第6—10題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.02×0.20.45×0.6

0.8×0.12

50.759×0 0.25×0.40.067×0.0.1×0.08

0.85×0.4

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12×5×60

30×7＋85

250×4－200（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；（2）得出：

① 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

② 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、嘗試：

學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書：0.9×0.9×100=81（平方米）

（100塊不夠）追問(wèn)：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110

(2)0.81×10+81 =0.81×110

=8.1+81 =89.1(平方米)

=89.1(平方米)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。（1）生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。（2）獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

（3）師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。（4）做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

1、P14頁(yè)7題

（1）出示： 50.4×1.95－1.8

3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.＝0.094＋25.8 ＝5.04

＝25.894（2）怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？ 先看它的運(yùn)算順序是否正確； 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

（3）根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。（4）集體訂正。

2、看誰(shuí)算得快。（分組比賽）

19.4×6.1×2.3.25×4.76－7.8

18.1×0.92＋3.93

3、P14頁(yè)9題

四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5

第六課時(shí)：

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法 教學(xué)內(nèi)容：P12課文、例

8、做一做

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、簡(jiǎn)便計(jì)算：

25×95×

425×

4×48+6×48

102×56

44*25 獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)各用了什么運(yùn)算定律。

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 乘法交換律

ab=ba 乘法結(jié)合律

a(bc)＝(ab)c 乘法分配律

a(b+c)=ab+ac

3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？ 0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說(shuō)出每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書： 0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78

乘法交換律 ＝1×4.78

乘法結(jié)合律 ＝4.78 指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50×0.13×0.21.25×0.7×0.8

0.3×2.5×0.4 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65×201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65×201

＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65

乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65

6、練習(xí)：

0.78×100.1.5×101.2×2.5+0.8×2.5 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運(yùn)用

1、P12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6

102×0.45

2、右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？

五、作業(yè) P13頁(yè)4題。