第一篇：有趣的指紋教案

大班科學活動：有趣的指紋

活動組織：張薇、韓曉曼

活動目標：

1、初步了解指紋的類型、特性

2、在活動中探索拓印指紋的方法。

3、能利用指紋塑造不同的形象，充分發揮幼兒的想象力和創造力。重點難點：

重點：了解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性。

難點：能利用指紋進行形象塑造 活動準備：

1、課件《有趣的指紋》

2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、幼兒繪畫用紙和筆。活動過程：

一、導入：

師：小朋友,今天你們今天洗的手白不白啊？ 師：我們的小手上有很多的秘密，今天老師和小朋友一起來找找手指肚上的秘密，請小朋友仔細觀察手指第一節，看看哪個小朋友發現的秘密最多? 師：小朋友手指上有一條條細細的線，這就是“指紋”

二、觀察指紋，了解指紋的類型。

師：那么我們的指紋在哪呢？請你指給老師看看。（幼兒用手指出指紋的位置：在每個手指的第一個關節上。）

1、點擊出現指紋圖片，引導幼兒觀察指紋，了解指紋的類型。

① 箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開口像個簸箕；

② 渦型紋——特征：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小漩渦

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，請小朋友們仔細觀察渦型紋的紋理像什么？師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什么呢？ 師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕，所以叫它箕型紋。師：那么用什么工具才能更清晰觀察自己的指紋？

幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。（幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。）

師：渦型紋又叫螺型紋，小時候聽爺爺奶奶說過一首關于螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個渦型紋？有幾個箕型紋呢？（童謠幫助幼兒了解自己和同伴指紋的類型。）

三、進一步觀察比較指紋，知道每個人的指紋都是獨一無二的。師：我們的指紋都一樣嗎？

同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎？

師：每個人的指紋都是獨一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在著細小的差別。小結：指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子里的時候就已經形成了，到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變改變。

四、指紋的應用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應用。

五、通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法。

1、幼兒說說印指紋的方法。

師：我們認識了指紋的類型，那么有什么方法能把指紋印下來呢？（鼓勵幼兒根據已有的生活經驗思考、回答問題，說說是用什么方法怎樣印的。）

2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

師：小朋友的想法真的很不錯，那么選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種方法可以最清晰的把你的指紋印下來。

幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、印泥等材料進行操作，教師巡回指導，及時為幼兒提供必要的幫助。

師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢？你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？

師：我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸適量的印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。（詳解用印泥拓印指紋為最后的指紋添畫作伏筆。）

六、指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力。

（一）教師師范

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。

（二）幼兒在紙上利用指紋塑造不同的形象，自主創作，發揮想象力和創造力 幼兒運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。活動延伸——指紋作品展示。

幼兒在展板上展示自己的作品，并向老師和同伴講解自己的創意。

第二篇：有趣的指紋

中班科學活動：有趣的指紋

一、課題：中班科學 有趣的指紋

二、教材見解：在活動的選材上，選擇了“指紋”為整個活動的探索對象，這一活動對象對于幼兒來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓幼兒從發現自身的奧秘開始，激發幼兒探索操作的欲望。

三、目標預設：

1、激發幼兒探索自身奧秘的興趣。

2、簡單了解指紋的特點，探索拓印指紋的方法

3、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。

在目標的設計上，將目標定位在觀察、發現、探究、操作的這樣一個活動過程，在一種寬松、自由地交流氛圍中，鼓勵幼兒們能大膽地探索、尋找結果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗到集體學習的快樂。

四、重點難點：

重點：了解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性。

難點：了解指紋技術在生活中的簡單應用，并能利用指紋進行形象塑造。

五、設計理念：

帶著“力求形成合作探究式的師幼互動關系”的教育理念設計了此活動，除了以飽滿的情緒影響幼兒外，還設計多樣的“問題情境”，讓幼兒有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。引導和幫助幼兒去思考和探究，充分調動其探究的積極性，在整個活動中，主要以觀察法、記錄法、體驗交流法、示范法、操作法等教學方法貫穿整個活動進程。

六、設計思路：

好奇心是孩子們們與生俱來的，孩子們對于“指紋”既熟悉又陌生，孩子們在玩橡皮泥的時候會發現自己的作品上留下了許多痕跡，不過卻不知道那指紋是每個人獨特的存在，《有趣的指紋》這個活動將幼兒的的興趣與好奇心緊密結合，讓孩子們在好奇心的推動下發現指紋的秘密，了解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性，對指紋形成更清晰的認識，并能利用指紋進行形象塑造。

七、教學過程 活動準備：

1、課件《有趣的指紋》

2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、鏡子、面粉、幼兒繪畫用紙和記號筆。活動過程：

一、導入部分

1.幼兒欣賞指紋圖片

二、觀察指紋，了解指紋的類型，學會拓印指紋的方法，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

(一)通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法。

1、幼兒說說印指紋的方法。

師：我們認識了指紋的類型，那么有什么方法能把指紋印下來呢？（鼓勵幼兒根據已有的生活經驗思考、回答問題，說說是用什么方法怎樣印的。）幼：用水筆涂在手指頭上，在紙上印下來。幼：手指蘸上印泥，像蓋章一樣蓋在紙上。幼：把手指頭用力按在橡皮泥上，就印下來了。幼：在玻璃上哈氣，手印上去就有了。幼：面粉灑在桌子上，把手按在上面，就有手印了。???????????

2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

師：小朋友的想法真的很不錯，那么選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種方法可以最清晰的把你的指紋印下來。

幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、水彩筆、印泥等材料進行操作，教師巡回指導，及時為幼兒提供必要的幫助。在操作時有個小朋友發現膠帶上的手印特別清晰，興奮地與同伴分享，周圍幼兒紛紛嘗試。師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢？你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？

幼：哈氣印的指紋馬上就消失了。（露出了失望的表情）幼：橡皮泥上只能印下指紋不太清楚。

幼：我看到了膠帶，膠帶上粘粘的，印的很清楚。（舉起膠帶給大家看）幼：我用印泥印的。（展示給大家看，發現有的糊在一起，有的很清晰，有的都看不清了）師：大家來幫忙找找原因，為什么印泥印的有的糊，有的清楚，有的很淡呢？ 幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。幼：太少了就印不出指紋了。

師：總結的非常好，我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。（詳解用印泥拓印指紋為最后的指紋添畫作伏筆。）

（二）出示記錄表，師做師范，請幼兒拓印出自己的指紋，互相討論，探索 師：那么用什么工具才能更清晰觀察自己的指紋？ 幼：用放大鏡放大指紋可以看得更清楚。

幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。（幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。）

（三）觀察指紋，了解指紋的類型。

進一步觀察比較指紋，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

1、點擊出現指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導幼兒觀察指紋，了解指紋的類型：①箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開口像個簸箕；②渦型紋——特征：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小旋渦（或是小蝸牛的殼）。

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，（聚光燈觀察）仔細觀察渦型紋中心是一個封閉的圓，這樣的紋理像什么？

幼：像蝸牛殼、像樹的年輪、像池塘里的小酒窩??.（點擊渦型紋圖片左方出現蝸牛的圖片，下方出現漩渦圖片）.師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什么呢？

幼： 像木頭上的花紋、有的像彎彎的弓、中心像小馬的腳??(點擊箕型紋下方出現簸箕的圖片)。

師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕，所以叫它箕型紋，有的箕型紋的中心紋理像一邊開口較大像弓箭似的也叫弓型紋。

師：渦型紋又叫螺型紋，小時候聽爺爺奶奶說過一首關于螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個渦型紋？有幾個箕型紋呢？（童謠幫助幼兒了解自己和同伴指紋的類型。）

師：我們的指紋都一樣嗎？（不一樣）指紋的類型不一樣，指紋類型的個數不一樣，那么同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎？（點擊出現六個渦型紋，用白板的聚光燈功能引導幼兒發現同樣是渦型紋，但是他們的紋理線或多或少的都有不一樣的地方。）

師：每個人的指紋都是獨一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在著細小的差別。

小結：指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子里的時候就已經形成了，到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變改變。

三、指紋的應用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應用。

師：因為指紋有著獨一無二的特性，所以人們借助于指紋技術設計出了許多的高科技產品，（出示指紋簽到機）看，這是什么？你見過嗎？

幼：媽媽學校里有，媽媽早上去上班時用手按一下，校長就知道媽媽有沒有遲到。

師：這就是指紋簽到機，涵涵的媽媽學校大門口就有他，它在里面儲存了學校里所有老師的指紋，每天早上老師們在簽到機上按一下，每個人的指紋都是不一樣的，它能準確地記錄下老師上班的時間。那么指紋還能用在什么地方呢？ 幼：指紋破案（柯南利用指紋破案）、電腦上的指紋開關、在銀行看見爸爸蓋手印???.師：因為指紋是獨一無二的，指紋技術可以更好的保護我們自己的財產和隱私，（點擊出現動感視頻相冊，向幼兒展示指紋鎖、指紋保險柜、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋鼠標等指紋技術產品。）指紋技術產品給我們的生活帶來了方便和安全，四、指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力。

（一）教師師范。

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。（點擊出現畫面：指紋，老師在指紋上師范添畫，引導幼兒想像可以變成什么。）（變成小魚、小貓、人物頭像等等）

（二）幼兒在白板上利用指紋塑造不同的形象，師幼互動。

師：指紋能有這么多的變化，你有更好的創意嗎？誰愿意來試一試？

幼兒在白板課件上嘗試添畫，塑造各種有趣的形象。

（三）幼兒自主創作指紋創意作品。

師：小朋友們的想法真是太多了，白板上都畫不下了，愿意把你們的奇思妙想展示在畫紙上分享給大家嗎？

幼兒運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。（背景音樂響起）

（四）指紋作品展示。

幼兒在展板上展示自己的作品，并向老師和同伴講解自己的創意。

結束語：小小的指紋蘊藏著大智慧，醫學上發現通過檢查人的指紋也能發現某種疾病，將來指紋究竟還會有哪些新的用途？新的挑戰又擺在我們面前，等待著我們去尋找答案。

第三篇：有趣的指紋教案（寫寫幫整理）

三年級綜合實踐《有趣的指紋》教學設計

知識目標：通過學生的親身體驗和調查，分析出人類指紋的特點，并能夠為指紋分類。

能力目標：培養學生觀察、分析、比較等綜合能力，并指導學生開展社會調查，使學生掌握分類、調查等一些研究性的學習方法。

德育目標：教育學生在生活和學習中不要一味模仿他人，要追求自己特立的思維、想象力和創造力。

情感目標：認識生命的價值，明確人體所具有獨特性。培養學生積極向上的人生態度。

教學重點：培養學生學會研究性學習的方法。教學難點：培養學生的綜合實踐能力。

學具準備：印泥、濕巾、放大鏡、彩筆、膠布、鋼筆、探索卡。

教具準備：ppt 課前活動:

1、點名:各小組組長、1-6號、各組記錄員。

2、師生同做手指游戲，認識手指各部分的名稱。現在你們輕松了嗎？好，下面我們上課。（班長：起立）活動過程：

一、圖畫欣賞，引出課題

師：老師給大家帶來一幅畫，（出示：花蝴蝶）你們看到了什么？

再仔細看看這幅畫和你以前看到的畫有什么不同？（生答）師：是呀，我們平時都是用鉛筆、水彩筆畫畫，而老師這幅漂亮的話竟是用指紋畫的，你覺得怎么樣？（生答）

師：那我們就以《有趣的指紋》為題目來上今天這節課，好嗎？（貼出課題）

二、小組合作，探究指紋的奧秘

1、看到課題，你想知道什么？ 生1：我想知道指紋的形狀有哪些？ 生2:我想知道所有人的指紋都一樣嗎？---------（根據學生回答簡要板書）

同學們提出的問題可真不少，疑問越多，說明你們的探索意識越濃，這樣非常好！愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更有價值。

2、認識指紋的位置

師：那我們的指紋在哪兒呢？（生答）

師：是呀，指紋在每個人手指的第一節上，有一條一條的紋組成，請同學們伸出雙手，你能清楚地看到自己的指紋嗎？（生答）

3、討論研究方法，觀察研究

（1）師：你打算用什么方法研究指紋？(生答)請小組內討論討論，同一小組的同學選出一種方法并匯報。

（2）現在請拿出你們研究需要的物品，先放在桌子上，別先忙，來看這里（出示課件《探索卡》）每個小組都有一張探索卡，負責書寫的同學要填好組名，每個同學的編號，為了方便對比，我們只取食指的指紋，用印泥和水彩筆的小組可以直接摁在紙上，用放大鏡和腳步的你們怎么辦？然后給你們的指紋編個名字，最后寫出你們的重大發現。現在開始吧。

（3）生活動，師巡視，提醒沒印好的可以畫下來；完成的把物品整理好。）

（4）小組匯報。

師：哪個小組先把你們的研究成果展示給大家看？我看你們組指紋的形狀最多，就你們組吧。（小組長匯報）

師：這個小組研究的非常認真，我國古代的科學家早在我們之前，也對指紋進行了研究，他們也大體分成了三類，咱們來看看。（小組長回去）

（5）認識弓形紋、箕行紋、斗形紋。

流程: 認識----貼出板書------說差別------看看你有幾個。（6）教學唯一性 A、先對比自己的。

B、同小組的對比或和其他小組比一比。

C、大膽猜測：世界上沒有兩個一模一樣的指紋？ D、出示科學家的話 E、貼出：唯一性

三、展示課前搜集，了解指紋的用途

1、師：利用指紋的唯一性，人們做了許多事情，關于這個問題，課前老師布置大家搜集了資料，哪個小組來展示一下。

2、小組展示

（1）、指紋可以用來證明身份，自古以來人們經常使用按手印的方法代替印章作為憑據，保證重要的文件契約、單據的真實性和準確性

(2）、科學家已經發明了一種指紋防盜鎖，只有主人的指紋印在上面，鎖才能打開。這樣安全、方便、快捷的鎖已經在深圳興起。

(3)、哈爾濱市的某些銀行已經采用了指紋保險箱。就是將用戶的指紋記錄在電腦里，只有用戶的指紋印上去，保險箱才能打開。

（4）、警察叔叔可以取下罪犯的指紋破案。

（5）、美國政府為了保護人們的安全，防止恐怖分子入境，在機場設置了檢測指紋的儀器。

（6）、醫學家認為，指紋可以增大手指的摩擦力，幫助人們觸摸和拾起細小的東西。

（7）、今年，哈爾濱工程大學的考生就使用了指紋準考證，這樣可以有效的避免作弊，提高成績的真實性。

師：同學們搜集了不少資料，大家不但增長了見識，而且也提高了獲取信息和歸納資料的能力。

四、課堂小結，布置活動

1、對照板書，看看解決了哪些問題。

2、看ppt 師：所有的問題都解決了，我們來輕松一下，看老師搜集了一些《指紋畫》

師：美嗎？

3、老師也有一幅畫，可惜沒完成，能借用你們獨一無二的手指幫老師完成嗎？

師：組長把印泥打開，每個同學用手指蘸好印泥，排著隊過來。

師：真美呀，真是：墻角數枝梅，凌寒獨自開——————

五、課外實踐活動

最后，請同學們幫老師一個忙，昨天在校園中老師不小心把錢包丟了，被咱班的一位同學拾到后交到教導處，可是卻沒留下名字，幸好我在錢包上收集到了他的指紋，（將事先準備好的指紋投在屏幕上）。我把它放在班長那里，請同學下課后利用這節課學習的知識找到這位“小雷鋒”，好嗎？下課！

第四篇：有趣的指紋教案及教學反思

有趣的指紋教案及教學反思

有趣的指紋教案及教學反思 篇1

活動目標：

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對指紋及其作用產生好奇并樂于探索。

3.喜歡用指紋來創作一幅作品。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

活動過程：

1.通過故事導入活動——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發現了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了。”你知道警察叔叔是怎樣破案的嗎?引起幼兒的興趣。

2.用放大鏡仔細看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，認識三種指紋類型，并學會辨認自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探索結束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當的修飾和加工，一起欣賞有趣的指紋畫。

活動延伸：

1.找一找生活中什么地方容易留下指紋。

2.請家長或老師講述與指紋用途有關的故事給小朋友聽。

科學樂園

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據說，全世界六十億人中還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢!因此每個人的指紋是獨一無二的。據此，可以廣泛運用于考勤、偵破、保密系統。

活動反思：

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的`，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問--小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教!

第五篇：指紋教案

有趣的指紋

一、教學目標

1、知識與技能

通過活動觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性和唯一性，進而使學生了解人們指紋的特點可以廣泛應用在生活中。

2、過程與方法

（1）指導學習一些觀察與研究問題的方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

（2）通過活動，培養學生研究問題、思考問題的能力。

3、情感態度價值觀

（1）在觀察、研究和實驗中，培養學生樂于合作，實事求是的科學態度。

（2）在活動中讓學生養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習慣。重點：指紋的拓印。

教師準備：指紋斷案的資料和故事資料，采集指紋的記錄表。學生準備：拓印指紋的材料。

二、過程

（一）、激趣導入，確立研究內容

1、師：你能認出他是誰嗎？ 師；那每個人的指紋你認得出來嗎？

2、師：在我們的生活中也有很多像名偵探柯南的人，他們可以通過指紋來獲取犯罪嫌疑人的信息，現在，“指紋識別”技術早已經成為了全世界的警探的好幫手了！出示活動主題（板書：提取指紋）

（二）初步指導學生觀察指紋

1、出示借據，引學生分析為什么有簽名、印章作為憑證了，還要按 指紋手印呢？ 因為印章和簽名不能保證結借據的真實性和準確性。印章簽名都可以復制，唯獨指紋不能復制。（學生了解指紋的唯一性這一特點）

2、用放大鏡觀察自己的指紋，然后與你的同桌說說你的指紋是什么怎樣的？師找幾個學生談自己與別人的指紋是否一樣。出示指紋取樣其種類的介紹

（三）、指導拓印指紋

1師：現在請同學們利用準備好的材料把自己食指的指紋拓紋拓印下來，同時，仔細觀察用什么材料拓印的指紋清晰、完整，什么材料拓印的指紋不清晰、不完整。（10分鐘）（出示提示語：采集完，把手擦干凈，擦過手的紙不要亂丟）

（生用透明膠、印泥、橡皮泥、玻璃、鉛筆等練習拓印指紋。）讓學生自己談什么材料拓印的清晰完整，什么樣的材料拓印得不清晰、不完整。師總結并出示演示文稿。）

師出示拓印指紋的提示語，下面請同學們在紙上拓印兩只手的指紋，這次要求用印泥拓印，并將表格填寫完整。師巡視