第一篇：35.關注課堂,狠抓教學質量

關注課堂，狠抓教學質量

----落實二屆五次教代會的精神之二

第二屆五次教代會的順利召開和園滿結束，標志著我校全體師生員工團結奮斗，和諧進取的良好校風。今天的會議就是根據教代會會議精神，如何積極行動起來，抓落實，抓實效的一個工作會議，剛才各個部門，已經很好地就即將開展的工作做了部署，在此，我不重復了，下面，就教代會報告中提出的，關于目標規劃中第四點提到的教學質量目標，組織大家學習，并提出要求。

文件中指出：教育教學質量是學校的生命線，是辦學競爭的硬實力。根據我校的定位及學校生源實際，狠抓文化學科教學質量，在期未統考中保持一定的實力；在學科競賽中，能占有一席之地，能在縣普通高中組中獲得各等級獎項。

學校辦學堅持以合格教育與升學教育并重為目標。具體要求：在會考方面，以各學科會考合格率第一次通過率不低于93%，力爭95%；AB率20%，力爭40%為會考目標。高考，以文理重點、藝術重點大學都有零的突破；文理本科爭取占報考人數20%，專科以上達75%，藝術班以爭考本科為主要目標，力爭全部上線，以總上線率達80%為升學目標。

文件中幾個關健詞，我們要關注的，一是期未統考，高三高考分學科(政史地、理化生)縣統考、高

一、高二市統考，統考都由縣教育局組織統改，我們要求“保持一定的實力”，就是平均分上做文章，學校與兄弟學校比較，學校中班級與班級比較，比比我們老師的水平和教學效果。

二是學科競賽能占一席之地，這次縣姜立夫杯數學競賽，高二全軍覆沒，而高一成績突出，在同類學校中，名列前茅，十位學生得獎，三位一等獎，李務兵為指導師值得大家學習，希望繼續抓下去，爭取高二再出成績。各學科競賽都有，競賽是培養尖子生，培養重點的苗子，各學科組務必要做出規劃，在教代會期間，有代表提出學校應該考慮，培養學科水平高，頭腦靈光的老師，專門研究競賽的意見，我認為值的考慮，今天國旗頒獎，目的就是造成良好的競賽氛圍。接下去，學科競賽陸續開展，希望指導師做出努力，爭取優異成績。

三是抓會考，促高考。目標會考合格率第一通過不低于93%，力爭95%；AB率20%，力爭40%；合格率是生存線，應該向95%努力，也就是教學中要面向全體，關注每一位學生的學習。提出AB率，這是我們以抓會考，目的是促高考，沒有會考質量，也就沒有高考的升學率，會考意義也就不大了。抓AB率提高，就要抓平均分，注意，這是我第二次提到平均分，省里、市里對會考的評價，平均分是一項重要的評價指標。平均分上來，AB率自然也會提高，整個班級的教學氛圍也就會向良性發展。

當前，面對高

二、高三的會考，如何要提高合格率、優秀率、平均分？學科

老師和班主任老師要緊密配合，對學生情況要認真分析，找出對策，做好學生的思想發動工作，只有調動學生積極性、主動性，質量提高才有保證。學生可以分為三個批次：一部分是學習態度好，成績良好、優秀，這類學生，班主任和學科老師在不同場合要多加表揚，要將他們樹立為學習榜樣，成為班級學習的帶頭人，平時，有必要介紹一些高考相關的資料，提更高的要求，要他們多做與高考有關的習題，學習靠擠出空間，知識才能擠進去，會考目標就是保B爭A。第二部分學生是學習態度好，有的老師關心或做了思想工作后，也能較好的學習，但成績不穩定，或成績平平，這類學生，我們要多關心，多溝通，樹立他們的信心，相信他們，會考目標就是保C爭A、爭B；第三類是學習態度差，成績差的雙差生，我們要有耐性，要加強紀律教育，明確告訴他，二高是不允許混混過日子的，如果不讀，也是要他走人的，同時，也要關心，來感動他。這類就要爭C，保合格率提高。但我們不能把這樣及個別學生做為會考的重點來抓，這就位置搞錯了。所以，大家要明確抓會考促高考的意見，和關注點是什么要清楚。

離會考只有三個星期了，高

二、高三的班主任，學科老師務必要行動起來，為一月份會考而努力。

四是高考的目標，提出本科20%，重點有零的突破，75%為升學率。任務是艱巨的，但這也是我們必須努力的方向，學校沒有高考升學率，是不可能生存下去。簡單地說，希望全校老師要在學生前面宣傳：“本科就比專科好”，高一開始就要這種理想支撐自己，有了遠大理想，才有學習的主觀能動性。學音樂、美術和體育特長生，升學的目標是本科，如果藝術、體育學生要考專科沒有意義，學校也不別要在這方面去努力，花本錢，因為這方面我們的投入比文理科要大的多，我們考慮并與物價部門商量，對學音樂美術特長的學科要加收學費。這樣，高

一、高二學生就要引導他們考本科、美術、音樂特長生，如果文化科加起來不能上本科的，就要不學藝術了，考音樂、考美術就是至少考三本，就是本科。面對這樣形勢，高三的任務猶其繁重。高三(1)(2)(8)本科班，就是學生要鼓勵、樹立信心考本；高三(3)(9)(10)藝術班，就是考好文化課，目標鎖定本科。其他班級語數英，考一個好大專、好專科。

要有好的期考統考成績，要有好的會考平均分和雙率，要有好的高考成績，對我們來說要有信心，時間還有，臨時抱佛腳，只要我們真心也會感到上帝，應該現在要行動起來，腳踏實地，認認真真的上好每一節課。教代會報告中提出，一節好課在新理念標準的好課(1)應該是“實惠課”，即充實、豐實、扎實、平實、真實；(2)應該是“科學課”：符合學科規律，符合認知規律；(3)應該是“特色課”：特色鮮明，個性突出，不千篇一律；(4)應該是“創新課”：不墨守陳規，追求形式多樣，講究方法靈活。

要上出好課，就在于認真的備課，上二周學校分別對高

二、高三的會考科目

復習課的調研聽課，老師們都有備起了學案，訓練材料，每節課都有應有的多媒體課件，對高三還有核按紐高考復習用書，各年級的會考導引、標準等等，我們不缺少資料，但我們要知道，有了資料需要我們老師的精心加工，提練概括，只要老師在課前備課時的深入材料中，上課時才能淺出讓學生學的好，學的有效果。我們站在巨人的肩上，才有一覽眾山矮的感覺。講白，所有的課，要上出水平，上出有成效，就要我們老師認真研究資料，認真備好每一節課，特別是復習課，就是拿著一張資料，自己沒有加工思考，就會擔誤學生，猶其現代學生人生充滿競爭，如果是因為我們當老師的不負責任，不認真，是對不起學生的。備課是上好課的前提，我們要形成一個良好的氛圍，沒有備課不進課堂，樹立沒有認真備課，當老師就愧對我們的學生，沒備課來讓課，有一種羞愧感，要臉紅，是工作最負責的表現之一。也要讓學生來監督，讓沒有備課的老師知道，我們學生也不答應。

上二周的會考學科調研課，學校還組織了班主任或備課組的分析和會考復習的思考，效果都很好，特別是高三語文課，楊章團、徐良杯和其他六位同備課組老師，進行二天的聽課，再分析，并對今后不到三周的會考復習和高考如何聯系，進行非常科學和有益的討論與指導，我認為倆位主任準備充分，課堂點評到位，深刻，有前瞻性、富有啟發，對統一大家思想和今后教學行動，意義重大。

老師們，要在期未會考、統考出成績，需要大家全力以赴，需要班主任老師和學科老師密切配合，相信有大家的共同努力，我們的目標一定會實現!

第二篇：狠抓高效課堂,提升教學質量_班主任工作總結

狠抓高效課堂，提升教學質量

本學期，學校的“高效課堂”正如火如荼的開展，活動開展至今，已取得良好的效果。教師積極學習高效課堂相關理論，更新的自己知識結構，樹立起新的教學理念。學生在這種模式下，開放的學習，高效的學習，不斷提升自己的學習能力與學習成績。

作為一名中共黨員，我們更應在生活與工作中積極進取，發揮先鋒模范作用。響應學校的號召，抓好課堂，提升課堂效率，進而提升教學質量。

一、學習理論知識

李炳亭的《高效課堂》一書，為我們詳細講述了高效課堂，使我們對高效課堂有了清晰的認識和理解。今后，還應更進一步學習高效課堂理論知識，學思結合，找到適合自身發展與學生身心發展的高效課堂模式，并應用于教學實踐。

二、積極反思

反思助力成長，作為一名教師，我們應更加積極主動地進行反思做到吾日三省吾身，思考學生是否樂于在歷史課堂上聽、說、動、思、做；學生是否掌握重點知識；學生是否能將知識運用于做題與日常生活實踐中；是否在課前主動預習，課后主動復習等等。而這一切思考的結果都有助于我們積極尋找更佳的方法改善課堂模式，提升學生的主動性與學習樂趣。

三、積極學習做我一名剛踏上教學工作崗位的教師，無論在教學方法、教學能力或是班級管理方面，都應積極主動地向周邊的經驗豐富的教師去學習。為提升課堂的高效性，學校組建了高效課堂研發小組，而我就應該多向他們學習，多聽課，多汲取教學建議，從而提升課堂的高效性。

其次，作為一名班主任，也應配合學校的各項工作，與任課老師多交流，相互配合，營造良好的班集體氛圍。

第三篇：打造高效課堂,狠抓試題導向,提高教學質量(

打造高效課堂，狠抓試題導向，提高教學質量

教學質量是學校生存和發展的生命線，教學質量是衡量學校辦學水平的重要甚至是唯一標桿。尤其是在當下高考要清北，家長看清北，學生考清北，社會談清北的殘酷現實下，必須以提高教學質量為核心，學校才能贏得社會的認可和贊譽，教師才能贏得應有的尊嚴和榮譽。學校張剛校長多次強調教學工作是學校的中心工作，抓質量是學校工作的第一要務，抓質量是每一個教師的責任。今天，我以《打造高效課堂，狠抓試題導向，提高教學質量》為題目作交流發言。

一、推進課堂教學改革，打造高效課堂

一位教育專家在他的《叩問課堂》一書中指出：“課堂的重要性，猶如人的臉面，不能有絲毫污點。”“課堂不僅僅是教師的臉面，還是學生的臉面，是教師與學生共同的臉面。正因為課堂有如此重要的地位，所以課堂教學質量的好壞，成為教師能否生存的決定性力量。”

目前，高中三個年級已進入了新課程改革的不同階段，新課程改革已在全校全面鋪開。我們必須牢牢抓住高中新課改的契機，必須牢牢抓住課堂教學這一主陣地，與時俱進，銳意進取，執著地進行課堂教學改革。我們一批又一批教育人，始終圍繞著以“提高課堂教學效益和質量”為目標進行改革，始終探索著“改進課堂教學手段以及教與學的行為方式”等具體措施，始終嘗試著“課堂教學中的最佳投入方式”，打造高效課堂。

所謂的高效課堂，指的是教師從教學設計到課堂講課，要能走進學生心靈、學生思維和情感的適度投入，要讓學生感受知識的魅力知識的生成以及在實際生活中的運用，內心充滿著明理的喜悅，踐行的沖動，分析解決問題的嘗試。從內心深處發出“我懂了”、“我能解釋給你聽”、“讓我來試試”等情感。高效課堂的典型特征是學生的兩眼放光芒，充滿求知欲望、全身心地投入聽課或在埋頭做題、思考，是學生真正在投入，真正在思考，真正在學習，真正在習得，真正有收獲。而我們在教室里聽課或在教室外過道上走過時，學生心不在焉的、伏案睡覺的、看小說雜志的、玩手機的、回頭率高的課堂則是低效課堂的典型特征。這種低效課堂以教師角度分析，是由于教師沒有好好備課，講課條理不清，不知所云或滿堂灌，或分析解題頻頻出錯，老師的話和學生的心兩張皮，學生的情感和思維完全沒有投入，學生一無所獲。這種課還真不如黑板上寫幾個問題，讓學生自己看看書的效果好。

打造高效課堂，需要通過“一人培訓、眾人收益”的各級各類培訓、教研組會、集體備課、爭創示范教研組、示范備課組、相互聽課交流學習等組織活動來具體落實，需要通過常規的“三課”活動、中青年教師的賽課活動、課件制作大賽、論文評選、課題研究、“一幫一、一對紅”的青藍工程等活動來強力推進，深入貫徹落實張剛校長提出的“精細化管理” 的要求，加強管理，逗硬考核。要求老師們在課堂教學中力求做到“三轉”“三動”“四注重”，“四精”“五讓”“五能讓”，落實“五得”“六為主”。“三轉”：變注入式的教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與；變單純的知識傳授為知能并重、三維并舉。“三動”：動腦、動口、動手。“四注重”：注重啟發誘導、注重學法指導、注重情感滲透、注重創新思維培養。“四精”：精辟導入，精細講練，精彩的學習過程，精煉的總結反思。“五讓”：讓學生明白學習的目標和主要任務；讓學生帶著問題預習并提出新的問題或找出預習弄不懂的問題；讓學生展示預習成果，對成果進行補充完善；讓學生分析解決預習后提出的新問題或其他同學提出的問題；讓學生從不同角度去思考分析或解決問題。“五能讓”：能讓學生觀察的讓學生自己觀察；能讓學生思考的讓學生自己思考；能讓學生表述的讓學生自己表述；能讓學生動手的讓學生自己動手；能讓學生總結的讓學生自己推導出結論。“五得”：聽得懂，記得住，問得出，說得明，做得來。“六為主”：學生為主體，教學為主導，訓練為主線，思維為主攻，問題為主軸，能力為主要目標。靈活運用多種教法，落實教學各個環節，明確導學目標，啟發學生思維，啟迪學生智慧，調動學生積極性，增強學生學習興趣，培養學生創新能力以及分析解決問題的綜合能力和素質。

推進課堂教學改革，打造高效課堂，其宗旨是“提高教師和學生在課堂上的幸福指數”、“讓教師和學生充滿成功與喜悅”、“橫掃一切失敗、迷茫、絕望的陰霾”。

二、加強考試命題研究，狠抓試題導向

教學質量的高低是通過考試、考核和檢測的結果來評判的。說穿了，考得好，教學質量就高。課堂教學改革是強調過程，而考試檢測更多的的是強調結果。因此，為了提高考試檢測的針對性、診斷性、實效性，我們要“教、考、研”相結合，加強對高考的研究，大興研究之風，加強對考試的研究，要以試題為載體加強對考試的研究，把住教學中具有可操作性的具體環節和載體：試題，這里的試題含義包括例題、習題、試題。

反思現實：①我們對高考的研究之風不夠(就是對高考題的研究)。②我們的試題質量不高，——難度不夠、沒有達到高考要求，特別影響特優生

——針對性不強，沒有針對高考要求，沒有針對學生學情，薄弱點 ——成題舊題多，新穎題少 ——記憶題多，能力題少 ——照搬的多，變形的少 ——章節分割多，整體性不夠 ③我們的試題有效數量不足(對比山東、綿陽)努力的方向：選編例題、習題、試題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創造思維能力具重要意義。因此，要講究科學性與藝術性。把握好兩個維度：試題的質量、試題的數量。以“題”為載體，貫穿教學環節，抓住四個方面：①“精”選例題，抓典型講評，注重方法思路教師對例題的選擇要突出一個“精”字，就是說例題要有典型性、代表性、啟發性、教師講解要突出方法思路，在一題多問，一題多解，一題多變上下功夫，要講懂講透，使學生能有理性收獲。②“控”選習題，抓過手鞏固，注重變式規范課后的學生習題要突出一個“控”字，就是說習題要有針對性、擴展性、靈活性。習題是為達到課程目標的載體之一，教師所選作業習題直接影響到教學的有效性。學生在例題基礎上過手鞏固知識，要設計相應題目，對學生易錯、易混的地方辨析，區分，目的是使學生通過練習弄清差異，理解關系，加深理解，表達規范，并有感性收獲。要做到“六有六必”：有練教師必先做，有練必選，有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾，反對布置習題的隨意性，反對有作業無評閱，無評講。③“導”選試題，抓檢測評價，注重反饋評講。教師對試題的選擇要突出一個“導”字，就是說試題對教學要有導向性，體現高考的方向，要研究高考題，考綱要求，要準確把握試題考點范圍、合理把握試題難度、提高試題效度、區分度，通過定時檢測，發現教學薄弱，偏差，學生的難點，易錯點，知識盲點，要及時采取措施彌補，糾正，同時，針對學生普遍問題，重點講評，保證反饋效果落實。④“集”選錯題，抓糾偏補弱，注重總結反思。教師對學生的錯題要認真收集分析，歸類，研究，從中發現教與學需要改進的地方，可以說錯題是教學跟進的方向盤，靠它明確教學彌補跟進方向，保證教學糾偏效果。學習本身就是一個循序漸進的過程，改錯本來就是學習。同時，應要求學生認真糾錯，總結反思，提高知識掌握的準確度和全面性，系統性。老師一定認真研究例題、習題，例題要有目標性，習題要有針對性。

在練習上要體現三個層次：第一層次是“圍繞重點集中練”，就是結合所學新知識，圍繞重點，及時練習鞏固；第二層次是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散思維訓練，引導學生學的活；第三層次是“新舊結合綜合練”，就是將新學的知識融于已有的知識體系，新舊知識結合，加深理解，學會運用，培養良好的思維品質。可以以備課組或教研組為單位，形成一套系統的包含“熟練、提高、綜合、拓展”型題型在內的由易到難，拾級而上的連續、有序的習題組、增加目的性，實效性，進而構建一個例題、習題系統(習題庫)。學校進一步加強評價的導向：組織和考核。

1、組織保障：①組建試題研究中心：

(試行在年級設分部，學科設分組)主要成員由年級備課組長，學科骨干教師(高稱)1—3人組成。②逐步建立題庫，實現資源優化共享(例題、習題、試題、錯題四大題庫)

2、考核導向：①試題量化評價考核制——對月考試題實施量化評價考核施獎

說明：上期考核結果，指標、得分、位次、標準。本期下來再征求意見，可作適當改進，如，或分文科組、理科組為序列。或分教研組為序列。②學科帶頭人(備課組長)負責制——認學科帶頭人，不搞平均主義，考核進一步落到個人人頭

加強考試命題研究，狠抓試題導向，其宗旨是 “給力高考”、“讓學生敢考、會考、考得好”、“幫助學生上大學、上好大學、上一流大學”。

三、近期幾項工作

1、課件制作大賽。多媒體教室即將投入使用，“未雨綢繆”

2、中青年教師賽課活動。11月5日前完成并推薦上報。避免去年課題都搞錯了的現象發生“賽出水平，展現實力和魅力”

3、論文評選。去年實驗校推薦的一篇論文被通報抄襲。嚴格把關

4、高三年級青年教師研究高考題、做高考題、考高考題。“天津卷”

5、高三年級學科教師新課程培訓。11月，培訓要結合考試說明，關注考綱

6、學校開通“全品高考網”“高考資源網”“中學學科網”等教學資源網站。激情下載，包年使用

7、積極撰稿向教體局自辦的《課改專刊》投稿。已分備課組、分月份進行了目標任務分解。9月份按質按量完成的有高一語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、心教等備課組。教研組

8、公需科目的考試。納入教師繼續教育年審，與評職、晉級、評優評先掛鉤。高度重視，切身利益。

（在2013年上期學校教學工作會上的發言）

第四篇：如何狠抓教育教學質量

如何狠抓教育教學質量

————細工出慢活

落實定成敗

尊敬的各位領導、各位同仁：

在市教科局開學工作會議“一切圍繞教學轉”的教育方針的引領下，我校根據學校實際就對如何抓好教育教學質量做深入的商討，敬請領導、同仁批評指正：

一直以來，我們給自己學校的定位是：一手抓好教學質量的提升，切實提高素質教育的質量，以質量強校；一手抓校園文化建設，形成獨具特色的文化品味，以文化興校。讓學校為教師的專業化成長奠基，為學生的人生發展奠基。

一、營造和諧工作氛圍

激勵教師專業成長

學校從營造和諧工作氛圍、師生關系入手，激發廣大師生的工作、學習熱情。師生精神狀態的好壞直接影響著教育教學質量的高低。在平時生活中，學校想教師所想，急教師所急，把教師生活中的每一件小事都當作大事，想方設法幫助他們解除后顧之憂。（如：學校在畢業班管理上給予政策上的傾斜，為畢業班的老師們購置茶葉、飲料，做好后勤工作。領導班子隨時深入畢業班，聽取意見和建議，根據需要及時改進工作，為兩屆畢業班工作保駕護航。）學校的關懷使教師切實感受到了學校大家庭的溫暖，極大地調動了教師的工作熱情。為充分調動學生的積極性，營造良好的師生關系，學校立足于賞識教育，以人為本，通過師生談心、定期電話家訪、構建微信群等形式，進一步關注學生的需求，掌握學生的思想動態，發現、挖掘每個學生的潛能，讓每個學生都能找到自信。

教師是學校工作的主力軍，是學校可持續發展的寶貴資源，我們深知教師隊伍建設，是教育教學質量提升的保證。本學期我們將繼續通過以下幾種做法確保教師在專業化發展走得更遠。

1、出訪引進常態化。

開展“走出去，請進來”活動。本學期我們將聯系區內兄弟學校，組織我校的骨干教師、一線教師外出參觀學習聽課。每學期都拿出一部分資金讓我們的老師全員參加培訓學習，盡可能地為他們提供充實自我，提高自我的學習機會。另外我們將請名師專家（如教研室的主研文學的程老師、岳老師等，）來我校舉辦講課講座，深入課堂聽課，為教師解疑答惑、指點迷津，使老師們在教學中少走彎路，使學習落到實處，培訓突出實效。

2、業務學習常態化。

業務學習常態實施，全體老師每學年堅持閱讀有關教學業務的書籍、雜志，并會定期開展讀書研討活動。各教研組每月一次集體教研活動，形式多樣，如聽課、評課或集體備課，觀看教研光盤等系列的教研活動。

二、抓管理，重落實，提高教育教學質量。

“樓高萬丈地基深”，常規沒做好，課上的好的老師，我想幾乎沒有，因為“功夫在寺外”。常規管理落實要一個“細”字。備課要求、上課要求、課堂練習要求、作業要求、批改要求、復習課要求等，細致的要求讓教師的教學行為更規范，嚴師出高徒一點都不錯。

1、強化檢查，重過程。

對教師教學工作的考核，我們采取聽、看、問、查四種形式。聽，學校領導深入課堂開展“推門課”，本學期實行領導包級、包班、包科制度，校長一期聽課不得少于30節，分管教學的校長、教導主任聽課不得少于40節，其余領導聽課不得少于20節；看，定期檢查老師的教案設計、教學反思；問，采用問卷形式，征求學生對任課教師教學的意見，及時與任課教師溝通交流；查，每學期定時全面檢查學生作業，開學查，期中查，期末查，平時不定期抽查。對于畢業班的常規我們實行：日常查、周普查、月匯總反思細查。檢查過后教導處及時通報整改。

2、抓好學生相關學業活動，提高課堂效率。

理科要求各任課老師精選習題，對學生進行每日一練的學習活動；文科開展晨讀訓練、朗誦比賽、作文比賽，在這些活動中培養學生的語感和情感的熏陶。

3、教學監測常態化。

對兩屆畢業班實行月考監測制度，每學期至少進行四次月考監測，每次質量監測結束后，我們要分層次開會：一是由教導處牽頭任課教師參加的成績分析會和優秀學生表彰鼓勁會；二是由班主任牽頭，科任老師及教導處參加的全體學生會和家長會。質量分析會不只是單看分數，看“三率”，而是進行縱橫交織的多層次、多方位地分析，找學科成績薄弱環節，進而研究和落實補救的措施。

4、做好“培優輔差”工作。

①“兵教兵”： 對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優秀生與“困難戶”搭配坐在一起。他們結成幫扶對子，成為朋友，對班級的整體進步有很大的影響。

②“一對一”：對成績優異的升學希望生，我們要最大限度的打開他們的思維空間，對他們要實行“開小灶”學習策略，精選歷年中考習題，訓練他們的思考答題能力。

三、求真務實，齊抓共管提升辦學條件。

抓校風，促學風，正考風，加強班級紀律管理、安全管理，加強對學生進行前途理想教育。（比如每學期的一二年級考試，我校實行避級避班，雙人監考。目的就是要實實在在求成績，扎扎實實教學生求做真人。）

另外，因為諸多原因xx教育基金方案未能如期實施，為提高教師的工作熱情，在2016年秋學校積極爭取各級領導和社會成功人士的關心和支持，通過多方努力爭取到了xx教育基金的支持，并對2016屆兩級畢業班的任課教師和相關領導給予相應的獎勵，大大激勵了教師們的工作熱情。

新的學期新的開始，不可否認，我們過去有成績但也有許多不足，這需要在座的各位領導、同仁，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。在今后的歲月里，我們將堅定不移地以“一切圍繞教學轉”為精神指導，開展學校教育教學等工作，強本固基、再接再厲抓好教學質量，并不斷地開拓創新，去爭取更加優異的成績。

第五篇：狠抓教學管理 提高教學質量

狠抓教學管理 提高教學質量

近年來，我校始終堅持“育人為本，教學為主、質量一流、和諧發展”的教育理念，不斷完善和規范學校管理，努力提高教學質量。具體做法是：首先，轉變領導的教育思想，發揮領導和黨員的表率作用。第二，依靠教師，尊重教師的創造性勞動，將教師引導到學校的管理中來。第三，建立和諧、民主、平等的師生關系。近年來在主管部門的直接領導下，經過全體師生的共同努力，我校的教學質量得到了上級領導和社會的認可。現將我們一些不成熟做法向大家做以匯報。

一、狠抓學校管理

1、打造一支素質過硬、紀律嚴明、戰斗力強的領導班子隊伍，是我們追求的目標，也是加強學校管理，提高教育素質，辦人民滿意的教育的需要。

幾年來，我們通過領導班子會議，加強對領導班子的教育，要求領導注意團結協作，發揮班子整體作用，切實轉變作風，要強化責任管理，不斷增強履職能力，發揮帶頭模范作用。要求教師做到，領導必須帶頭做到，目前，我校三個教導主任，一個團委書記全部在教學第一線，其中兩個教導主任還擔任班主任工作，他們的參與為一線教師隊伍做出表率。

2、以人文化管理為中心，以制度管理為渠道，最大限度從各個角度尊重人、關心人、培養人、激勵人、開發人的潛能。

校長是在跟一個高素質的群體合作共事，要營造一個和諧的心理環境，保持上下溝通、彼此尊重的工作氛圍，就要念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。在日常生活中，教師難免會出現失誤，這就要分析其原因，不能一味

求全責備，管理應該有條框，但不冷冰；應該有彈性，但不盲從，應該給教師創造一個積極向上寬松的環境。作為學校管理者，要對人寬容，知人善任，盡量寬容教職工，對他們要多表揚少批評。一位哲學家說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”通常，領導認為教師是成人，不喜歡聽表揚話，因此在工作中，領導總是指出不足和缺點，有時甚至批評指責。其實，從小孩到大人，幾乎人人都喜歡聽好話，尤其是作為知識分子的教師，他的工作更需要得到領導的認可和肯定。

人文管理的特色是有人情味，科學管理是純理性管理，排斥感情因素，而文化管理是將理性和非理性相結合，是有人情味的。關心教職工，千方百計為他們排憂解難，想職工所想，急職工所急。堅持人文關懷，關心教職工冷暖，首先要關心教職工的工作，此外還要關心教職工的生活。十年來，凡有教職工生病住院，學校領導班子都會和工會干部一起到醫院看望，帶去組織的一片關愛，讓他們真真切切感到溫暖；紅白喜事領導盡可能親自出面參與慰問。教職工在工作或生活上遇到不順心的事，要竭盡全力幫助他們；特別對那些因種種原因而造成的特困職工，包括離退休教職工學校專門進行走訪，為他們排憂解難，為他們送去集體的溫暖和工會組織的關愛。關心教職工生活，還體現在真心實意的為他們辦實事、辦好事。一個優秀的管理者要善于培養人和激勵人，為教職工創設學習良機，激勵教師不斷塑造自己精致的個性和充滿人文精神的具有個性魅力的形象。

近年來，我們突出制度管理，建立健全了莊河二十八中學各種規章制度。并在工作中強化落實，檢查督促，使管理系統化、科學化、規范化。達到了教師有章可循，以章教學、以規育人，盡職盡責的工作目的。每學期學校對教師 的工作態度和業務能力實行目標管理，分項目、按實績量化考核，逐項登記，記入教師的業績檔案，作為評選先進、職稱評審的依據。有效地保證了工作任務的落實。使教師養成了嚴謹求實的工作作風。在學生管理中，我們對走讀生實行半封閉式管理，住校生實行全封閉式管理，使學生養成了專心學習的好習慣。在班級工作中要求各班班主任扎實有效的落實規范、守則、校規，突出“嚴”、“細”、“實”、“活”四個字。按年級對教師教育教學考試成績排列名次，獎罰分明，激發了任課教師的工作熱情，有創設了良好的辦學氛圍，收到良好的效果。

二、狠抓教學工作

我們抓教學工作除了嚴格執行教學常規，大力推進新課程改革，按時完成教學任務外，分年級要求：狠抓初

一、強化初

二、猛促初三，小學跨入初中，陌生的環境、陌生的同學、陌生的老師，不適應的教法，不適應的氛圍，許多陌生和不適應使學生容易產生疲倦和厭煩。如果放松了初一，很可能一個學期慌慌亂亂，轉不了正軌，影響學習，耽誤基礎。這時狠抓初一入學教育，使其樹立起信心，勇敢地面對新生活，投入親情，很快建立起樂融融的大家庭，實現盡快的平穩過渡。學生進入初二，中學的生活習慣已經養成，學習方法基本掌握，這時要把學生推入知識的海洋，教師狠抓，學生苦學，使其廣獵知識，超前學習。學生進入初三，要引導學生緊張作戰，頑強拼搏。在復習備考工作中，我們狠抓了以下五點：一是領導重視，政策傾斜。進入初三，我校就將復習備考工作擺入重要議事日程，成立校長任組長的領導小組，明確任務，分工負責，落實責任。首先加強初三工作的管理。在教師管理中，我校始終堅持領導以身作則，實行領導包班制。每天校領導比教師推遲半小時離校，早晨領導要提前

半小時到校。在執行制度中，領導嚴于教師，教師嚴于學生。由于校領導以身作則，帶動了班主任教師早來晚走。在教師中形成了小事不請假，大事周日辦的良好習慣，提高了出勤率。嚴格管理學生，及時掌握學生的動向，防止兩極分化，既禁止優生加班加點，影響身體，失去大復習備考的后勁，又要預防差生失去信心，搗亂學習。嚴格管理教學。在教學管理中，除遵守一般常規制度外，對初三工作提出一些新的要求。校領導、初三班主任、初三任課教師每天堅持提前半小時到校，督促初三學生提早進入教室學習，對初三教學實行明確目標，領導包干，建立層層負責制，校長親臨初三教學各個環節，嚴密教學監控。政策向初三傾斜。選拔優秀教師承擔初三教學。學校經費優先保證初三的教學投入，加大獎勵力度，調動了初三教師工作的積極性。二是周密計劃，措施到位。進入初三，學校就全面部署初三全學年的教學工作，制定出周密的教學計劃。分四個階段：（1）按進度完成新課任務；（2）基礎訓練，全面復習；（3）強化訓練，模擬測試；（4）查漏補缺，迎接中考。計劃的各個階段都有明確的目標任務，具體要求和落實措施，使初三的教學工作扎實細致，緊張有序，忙而不亂的進行。我們堅持在遵循各科教學大綱、課標的同時，不拘泥于大綱、課標的思想指導，加強初三復習的計劃性和針對性，努力提高復習課的效果。在組織復習時，先立足于夯實學科基礎和基本技能，正確處理語數外和其他各科的關系，進一步確立總分取勝的戰略。復習的每個階段開始，校長都親自主持召開初三教師和學生會，安排部署工作，給教師、學生鼓勁。從單元命題模擬考試始終突出學生應考的訓練，閱卷匯總教師嚴把個人關，掌握自己學生的真實水平，采取有效的補救和改進措施。三是扶優幫中補差，提高教學質量。分類推進，分段指導，因材施教是我校一貫堅持的復習原則。這是因為學生智

力有差異，基礎有薄厚，用統一的復習模式和復習進度勢必影響復習效果。復習一開始，我們就通過摸底測試和平時掌握，將學生分為好、中、差三類。狠抓中等生，突破中等題，大面積的提高復習質量。在復習過程中，對優等生讓他們吃得飽，學校讓出會議室，專門安排教師重點輔導，重點指導，做好尖子生的拔高工作；對于中等生，我們重點進行基礎知識，基本技能的訓練，培養他們的答題速度和答題能力；對于差等生，哪里差哪里補，缺什么補什么。復習一個階段，對學生統一測試，優中差調位，鞭策學生鼓足干勁、力爭上游。通過復習備考，使不同基礎的學生樹立信心，都能在原有的基礎上得到提高和發展。死尸密切配合、協同作戰。對初三的獎勵措施也實行學科團體獎勵制，初三復習備考工作是一項復雜的系統工作，得靠全體初三教師的共同努力，才能取得良好的效果。切忌各自為陣，孤軍作戰。我們要求初三教師團結一致，優勢互補、顧全大局，吃大苦、耐大勞，樹立打總體戰的意識。我們堅持每兩周召開一次初三教師座談會，協調各學科之間的關系，了解初三教師的思想動態和生活情況，對于家庭困難的初三教師學校優先出面幫助解決，給初三教師創設一個安心的工作環境，使他們一頭扎進教學工作中不動搖。教師中出現了爭時間爭課堂的現象，學校統一利用自習調整，保證每節自習各班教室有輔導教師。五是做好學生的思想鼓動工作。學生是學習的主體，教師的汗水最終還得學生來體現因此做好學生的思想鼓動工作特別重要。學生進入初三，任務繁重，時間緊張，非常辛苦，部分學生容易產生怕苦、怕累，畏難情緒，部分學生感到升學無望，等待時間，容易成為復習的阻力。我們堅持每月召開一次學生會，一月召開一次部分學生家長會，由校領導作報告，分析形勢，講本校的優勢，鼓舞學生的干勁；由家長代表慰問學生，講家長的關懷和希望，為學生

加油。班主任和各科教師堅持經常和學生談心，及時解決學生的思想問題和心理壓力。臨近考試，我們召開畢業專題會，對學生進行心理調試，考試技巧培訓，考風考紀教育，讓每一個學生都能信心百倍，精力充沛的參加考試，在考場上正常發揮和超常發揮。

總之，我們只結合我們的校情采取了一些做法，取得了一定的效果。但是抓管理上質量是一個及其復雜的系統工程，從某種意義上講，這些做法很可能帶有局限性和極端性，我們虛心聽取同仁的意見，決心與兄弟學校齊心協力，優勢互補，為莊河市的教育事業再創新的輝煌！