第一篇：大班音樂活動 大橋上的藍腳印（范文模版）

大班音樂活動：《大橋上的藍腳印》

陸區中心幼兒園 大6班 馮理杰

設計意圖 ：

一個節奏樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創造性，這是我們經常思考的問題。設計這一活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態下感受不同的聲音效果，學會創作節奏。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發展幼兒對聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂。活動目標：

1、理解故事內容，學習基本節奏：X-；XX；XX XX。

2、嘗試用生活中的物品表現不同的節奏，為故事配上美妙的聲音。

2、在輕松愉快的氛圍中，體驗活動的成功。活動準備：

1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。

2、節奏譜X-︱X-︱X-︱X-；XX ︱XX ︱XX ︱XX；XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX 活動過程：

一、導入：聽著音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。

二、故事導入

1、師（ＰＰＴ）：看，這是誰？幼兒答：這是一只灰老鼠。

2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一只藍老鼠，等著等著，這時，（看PPT出示四個大腳印）

（1）師：猜猜是誰來了？幼兒回答。

（2）師：大巨人還是小矮人？為什么？幼兒回答。

(3)數數他用了幾步走過了橋？我們用一個節奏型來表示，出示節奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。（幼兒練習）

（4）師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學學巨人，看著節奏型，一起過橋。（幼兒練習）站在橋頭，巨人們，準備好了嗎？出發！咚—咚—咚—咚—走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉身，回去嘍！1—2—3—4—走過了橋。

3、師：“哦，原來是一個巨人從橋上經過，他不是我的客人。”灰老鼠有點不高興。

（1）“咦！又有人來了。看看是誰？”（出示小狗腳印ppt）大家看，是誰來了？（狗），幼兒回答。

（2）師：你怎么知道是小狗啊？幼兒回答：（因為看到了小狗的腳印）。看看小狗走了幾步？一起數數。（八步）

（3）師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么？幼兒回答：（小狗的腳小），巨人走一步，小狗走幾步？（兩步）

（4）師：巨人走的時候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的時候是什么樣子的？（趴趴趴趴趴趴趴趴），用身體動作來表示表示。（拍腿）小狗爪子準備好，“出發！趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋。”

（5）師：巨人和小狗一起出發會怎么樣？幼兒回答：巨人先走，小狗再過橋。

4、師：可是灰老鼠還是不開心，因為不是他的朋友。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠。灰老鼠開心的拍起手來，你知道是為什么嗎？幼兒回答：（因為他的好朋友藍老鼠來了）來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。

師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什么樣子的呢？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）我們一起來學一下。

（1）、用身體動作來表示聲音，怎么樣來表示？（拍手）

（2）、我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋？（16步）用拍手來表示。

（3）、有什么好的方法來跟我們分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來學學。

（4）、用數的，大家一起來試試。

（5）、這次我們不數出聲音，把數數數在心里，再來試一次。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過橋了。

5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，如果把三種聲音連起來，會是什么樣的呢？我們來分組表演一下，好不好？（分組表演，換組）

三、故事配音

1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事里有沒有聲音（音樂）啊，我們來給故事配音怎么樣啊？配音需要工具，看看我們用到了什么工具。（塑料籮筐，杯子，沙瓶）

2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。

四、欣賞一下生活中的聲音

（1）師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節奏組合在一起會變得非常的美妙，相不相信？就有這么一群阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《快樂大媽——鈴兒響叮當》。

（2）師：我們周圍有許多的物品都能發出聲音，我們一起去找找，再把它們放進美妙的樂曲中去吧。活動反思：

應該來說對于大班年齡段的孩子來說，對于節奏樂還是有一定基礎，所以在前面識記圖譜的環節，孩子們基本能通過模仿聲音，過渡到掌握節奏型，并能徒手打出節奏。之后確定什么角色該用什么樂器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中最大的缺點是我本身沒有把握好節奏點，忽快忽慢，沒有掌握好時值。導致幼兒在配樂打節奏時，也是節奏忽快忽慢。

還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現場就開始混亂了，當孩子拿到新鮮的操作材料前，我應該在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個我需要在以后的活動中注意的地方。

當孩子在打節奏，還不整齊的時候，我應該停下來，對照節奏譜，讓幼兒清楚知道節奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過。

活動已經結束，通過老師們的評課，我知道了在以后的活動中，應該注意教學過程中的有效提問，要善于通過提問把個別孩子有價值的經驗呈現在全體孩子面前，有次來提升所有孩子的經驗推動整個活動的開展。在教學活動中教師的體態語應該嚴謹一些，平時的一些小動作、口頭禪應該減少，因為你的一個不經意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動這是我該注意的地方。活動評析：

教師關注生活，善于發現本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學素材，利用生活中的物品與故事相結合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學到了基本的節奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發了他們尋找生活中不同物品來配聲音的激情。

活動中教師尊重孩子的意愿，體現了孩子為主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕松、愉悅的氛圍中學習、體驗。教師能較好的用其特長，讓多媒體教學發揮其價值，形音結合，服務于整個教學活動，結尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識面，更讓幼兒激動與驚嘆，樂于探尋與表現。

建議馮老師能將挖掘到的好素材有機進行整合，提煉教師的提問語，使《大橋上的藍腳印》活動更具活力與魅力！

第二篇：大橋上的藍腳印教案

大橋上的藍腳印

一、活動目標：

1、嘗試用不同的物體表現不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節奏，并學習用肢體動作加以表現。

2、通過對動作的體驗，了解不同的聲音效果。

3、分享創造和成功的快樂。

二、活動準備：

1、巨人、小狗、藍老鼠的腳印PPT動畫。

2、臉盆、茶杯、響瓶各五個。

3、幼兒對各種腳印的識別常識。

三、活動過程：

1、展示PPT，故事導入。

T：PPT上展示的是什么？（大橋）T：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放PPT，出現巨人的腳印。

T：誰來了，你知道嗎？

S：藍老鼠。

T：是藍老鼠嗎？（是人）T：你怎么知道是人的？（那個是人的腳印）T：是一個大巨人呢還是一個小矮人？

S1：小矮人 S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過了這座橋）

2、感受聲音與動作的關系。

T：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試？（我們一起來學一學！）--模仿大巨人走路，按照四分音符的節奏。（嘴巴里發出“咚”“咚”的聲音。）--繼續講述故事。

T：這時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦！又有人過來了！--操作PPT，出現小狗的腳印。

T：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？

S：……（巨人走路是“咚”“咚”，那小狗走路呢？）--引導幼兒表現小狗走路的動作。（用手拍腿，以八分音符的節奏表現。）T：現在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎么樣的呢？

--教師表現巨人，幼兒表現小狗，陸續走過大橋。

--最后藍老鼠終于出現了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現藍老鼠的聲音（十六分音符的節奏）。

--幼兒分三組表現巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。

3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。

T：剛才動畫播放的時候有沒有聲音？（沒有）T：我們來給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。

T：巨人的聲音用哪樣東西表現比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現藍老鼠的聲音。

T：我們的工具準備好了，在配音之前呢，我們先來練習一下。

--物體分發到幼兒手中，進行指導練習。

--教師指導，幼兒分組表現巨人、小狗、藍老鼠陸續過橋，給他們配音。（進行三次）

4、表演三重奏。

T：剛才我們配音的時候，是一個一個表現的，如果他們一起過橋，發出來的聲音是什么樣的呢？

--播放PPT第二頁。

T：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣！我們來嘗試一下！

--三組小朋友同時表演。

5、活動延伸：尋找不同的配音工具。

T：如果我們不用今天我帶來的東西配音，還可以用什么來配音？

--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。

第三篇：幼兒園大班音樂活動《大鹿》

大班歌曲活動《大鹿》教學設計

活動目標：

1、體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。

2、教育幼兒要團結互助，培養幼兒運用生活經驗解決問題的能力。活動重難點：

重點：體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。

難點：有表情的表現歌曲內容。

活動準備：鋼琴伴奏，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、老狼）頭飾。活動過程：

（一）、開始部分：

師：小朋友們好，我是陳老師，今天和你們在一起我特別高興，非常想和你們交朋友，陳老師和你們交朋友的方式就是玩游戲。

（二）、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。

1、播放歌曲錄音，讓孩子初聽歌曲，感知歌曲

問：這首歌曲好聽嗎？那你聽到了些什么？聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。

2、播放歌曲錄音第二遍

問：除了小兔，還有誰？（小鹿、老狼）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、老狼圖片）

3、播放歌曲錄音第三遍

問：大鹿在家里正在做什么呢？（大鹿站在房子里 透過窗子往外瞧）它的表情是怎樣的？（啟發幼兒展開想象，并請幼兒進行創編動作表

演）

4、播放歌曲錄音第四遍

問：大鹿看見了什么呢？（林中跑來一只小兔咚咚把門瞧）（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請幼兒創編動作表演）

5、播放歌曲錄音第五遍

問：小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門 林中老狼追來了）

6、播放歌曲錄音第六遍

問：勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進來 咱們手把手挽牢）

（三）、聽歌曲錄音，學唱歌曲

分別以不同形式（集體、個別）進行演唱

（1）師：老師大聲的唱，小朋友們跟著老師小聲的唱。（2）師：真不錯，現在全體小朋友跟著錄音完整的唱一次。（3）師：你們太棒了，我們可不可以變成大鹿和小兔來唱呢？（男小朋友當大鹿 女小朋友當小兔）

（4）師：唱得好極了，那我們現在女小朋友當大鹿，男小朋友當小兔我們再來唱一次好嗎？

（5）師：小朋友們真是唱得太好了，老師有獎勵，獎勵玩一個開火車的游戲。在音樂中我們這樣玩，老師唱一句，生唱一句。

（四）兒歌表演 佩戴頭飾

師：嗯，真不錯。我們已經學會了這首歌曲，現在，老師要出個難題

給你們，能不能編編動作邊唱邊表演呢？

（五）結束部分

問：小兔子遇到了困難，是誰幫助了它？大鹿是怎樣幫忙的？如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢？

第四篇：說課大班音樂活動《大野狼》

說課大班音樂活動《大野狼》

各位評委老師,大家好！

今天,我帶來的是一節大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源

歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環境的破壞，大野狼沒有東西

吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實應該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時間曾經有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關心與搜集有關的資料，了解大野狼的習性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關系。當代人類對生存環境的重視程度更是告訴我們，我們應該更理智地、更科學地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發孩子的同情心，增強孩子的環保意識，懂得保護環境的重要性，為此，我設計了這節音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強幼兒的環保意識。

2、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況目標定為：

①幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。

②幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。

③游戲中幼兒能遵守大家討論的有關環保的方法，同時又能保護自己

從目標中不然看出，本次活動的重點是幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。難點是幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。

3、教學準備：

本次活動我沒有運用繁瑣的教具，也沒有運用現代的多媒體課件，只是一個簡單的狼頭飾和一條狼尾巴，還有琴和錄音機及磁帶，完全依靠教師自身的教育資源，以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染孩子。

二、教法和學法

《規程》規定，幼兒園的教育活動應是以循序漸進為原則，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。根據目標，我采用了以下幾種方法：

1、情境教學法。在活動中我通過情境表演，引起幼兒的注意，激發他們的興趣，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。

2、談話法。《綱要》提出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，我通過與幼兒談話，討論自我保護的方法。

3、游戲法。在活動中，為了讓孩子們更好的展現自己對歌曲的理解和感悟，采用游戲的形式進行。

4、討論法。通過教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的討論，想出善待狼及自我保護、環境保護的方法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有多渠道參與法和體驗法，活動中我引導幼兒看一看，說一說，唱一唱、想一想、玩一玩等多種感官的參與。通過教師的角色扮演與變化，幼兒能理解歌詞內容，通過師幼互動，幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知。

三、教學過程

根據預定目標與教材的內容，我把此活動的組織分成四個環節。

（一）教師創設情境，引起幼兒注意。

教師神情專注地對幼兒說：“聽，嘭、嘭、嘭！誰呀？讓我去看一看。”（老師轉道后臺帶上大野狼頭飾和大尾巴走出來。）

（二）師幼互動學習歌曲。

1、通過情境表演，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。

教師扮演大野狼邊念兒歌邊表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中沒有老虎，我就是山大王。森林里大樹都砍掉，小羊小兔不見了，餓著肚子還受傷,我們快死光光。”接著教師聽琴邊唱邊表演。

2、老師和幼兒一起學唱歌曲第一段。

在歌曲第一段的學習過程中，我通過大野狼的角色扮演，夸張的動作、詼諧的情緒向孩子展示大野狼在森林里稱“王”的神氣和自豪的情感氣息，在給孩子們一個初步的感知后，我便立即轉換成教師的角色，與孩子們一起交流，幫助孩子們理解歌詞，讓孩子們知道狼是一個食肉動物，了解狼的基本生活環境，并鼓勵孩子用夸張的動作表現大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的情形。在與第二段的過度中，讓孩子齊聲喊“大野狼快出來”，孩子們的情緒得到了升華，調動了活動氣氛。

3、大野狼說唱第二段歌詞，引導幼兒感受第二段的情緒變化

第二段的學習過程中，我同樣采用了角色扮演的方式，以大野狼的口氣說：“你們知道我為什么嘆氣啊？”幼兒回答后，教師用夸張的動作和神情展現神氣的森林大王到瀕臨滅亡的可憐狼的轉變，讓孩子們知道，如果我們不注意保護環境的話，大野狼就會非常的可憐，很難生存下去。這時孩子們的同情心得到了激發。

4、師幼談話，討論善待大野狼的辦法。

教

師提出問題：“我們怎么保護狼讓它吃飽肚子呢？”為了幫助大野狼，幼兒通過討論交流，想出了善待狼及自我保護、環境保護的方法。拓展了幼兒的創造性思維，讓幼兒知道保護環境的重要性。

5、師幼共同表演歌曲。

在這個步驟中通過扮演“大野狼”，讓幼兒把神氣的山大王和沒有東西吃有氣無力的大野狼都表現出來。（師生一起游戲）

（三）師幼談話，討論自我保護的方法。

1、教師以“假如有一天狼真的什么也沒的吃，就會來傷害我們人。如果真的要吃我們，我們怎么保護自己呢？”（幼兒想象回答）

2、小結“我們小朋友到動物園里看狼、大老虎大獅子的時候也要注意安全，不能把手和頭伸到籠子里，千萬要保護自己。”

（四）教師扮演“大野狼”和幼兒一起做游戲，創編歌詞演唱。

為了讓孩子們更好的展現自己對歌曲的理解和感悟，我采用游戲的形式進行，先是教師扮演大野狼，然后是請一個孩子扮演，最后到所有的孩子都扮演大野狼，游戲的氛圍一次比一次熱烈，將本次活動推向高潮。最后以“大野狼都暈過去了，請動物園里的叔叔把他們都運到動物園里去。我們小朋友可以到動物園里跟它做朋友。”結束活動。

活動結束，我們不能馬上告一個段落，環保教育是一項持續性的工作，因此在此活動后，我們還進行一些延伸活動：組織幼兒觀看《動物世界》，了解更多的動物以及它們的生活習性及與人類的關系，知道簡單的食物鏈及保持生態平衡的重要性；教育孩子從保護身邊的環境開始，帶領孩子做些力所能及的事。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當的地方望各位老師給與批評指正，謝謝！

第五篇：說課大班音樂活動《大野狼》

各位評委老師,大家好！今天,我帶來的是一節大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實應該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時間曾經有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關心與搜集有關的資料，了解大野狼的習性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關系。當代人類對生存環境的重視程度更是告訴我們，我們應該更理智地、更科學地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發孩子的同情心，增強孩子的環保意識，懂得保護環境的重要性，為此，我設計了這節音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強幼兒的環保意識。

2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況目標定為：①幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。②幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。③游戲中幼兒能遵守大家討論的有關環保的方法，同時又能保護自己從目標中不然看出，本次活動的重點是幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。難點是幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。

3、教學準備：本次活動我沒有運用繁瑣的教具，也沒有運用現代的多媒體課件，只是一個簡單的狼頭飾和一條狼尾巴，還有琴和錄音機及磁帶，完全依靠教師自身的教育資源，以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染孩子。

二、教法和學法《規程》規定，幼兒園的教育活動應是以循序漸進為原則，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。根據目標，我采用了以下幾種方法：

1、情境教學法。在活動中我通過情境表演，引起幼兒的注意，激發他們的興趣，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。

2、談話法。《綱要》提出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，我通過與幼兒談話，討論自我保護的方法。

3、游戲法。在活動中，為了讓孩子們更好的展現自己對歌曲的理解和感悟，采用游戲的形式進行。

4、討論法。通過教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的討論，想出善待狼及自我保護、環境保護的方法。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有多渠道參與法和體驗法，活動中我引導幼兒看一看，說一說，唱一唱、想一想、玩一玩等多種感官的參與。通過教師的角色扮演與變化，幼兒能理解歌詞內容，通過師幼互動，幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知。

三、教學過程根據預定目標與教材的內容，我把此活動的組織分成四個環節。

（一）教師創設情境，引起幼兒注意。教師神情專注地對幼兒說：“聽，嘭、嘭、嘭！誰呀？讓我去看一看。”（老師轉道后臺帶上大野狼頭飾和大尾巴走出來。）

（二）師幼互動學習歌曲。

1、通過情境表演，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。教師扮演大野狼邊念兒歌邊表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中沒有老虎，我就是山大王。森林里大樹都砍掉，小羊小兔不見了，餓著肚子還受傷,我們快死光光。”接著教師聽琴邊唱邊表演。

2、老師和幼兒一起學唱歌曲第一段。在歌曲第一段的學習過程中，我通過大野狼的角色扮演，夸張的動作、詼諧的情緒向孩子展示大野狼在森林里稱“王”的神氣和自豪的情感氣息，在給孩子們一個初步的感知后，我便立即轉換成教師的角色，與孩子們一起交流，幫助孩子們理解歌詞，讓孩子們知道狼是一個食肉動物，了解狼的基本生活環境，并鼓勵孩子用夸張的動作表現大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的情形。在與第二段的過度中，讓孩子齊聲喊“大野狼快出來”，孩子們的情緒得到了升華，調動了活動氣氛。